6.1 综合实践项目 设计并制作装置，饲养一种动物 教学设计-2025-2026学年人教版生物八年级下册

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

第一课时：确定任务，制订方案（核心：明确目标，优化设计）

情境导入（5分钟）

1. 播放家蚕饲养、丝绸之路相关短视频，结合教材背景资料提问：“小小的家蚕如何推动中外文明交流？现代生活中，人们饲养动物时为何要设计专门装置？”

2.展示优秀饲养装置（家蚕结茧盒、小型鱼缸、鹌鹑孵化箱）图片，引出本次综合实践项目主题，明确2课时核心任务。

观看视频与图片，结合教材内容思考问题，回顾动物生殖发育的相关知识。

明确项目目标：设计并制作饲养装置，饲养一种动物并观察记录，激发实践兴趣。

以历史与现实情境导入，让学生理解项目的意义；

通过直观图片展示，帮助学生建立对饲养装置的初步认知。

小组讨论：确定饲养对象（12分钟）

1.明确选择依据：引导学生结合课前查阅的资料，围绕教材提示的备选动物（家蚕、金鱼、鹌鹑、龟等）展开讨论，是否合法、是否易获取、饲养条件是否易满足、自身兴趣。

2.强调法治要求：严禁选择野生动物，需符合我国相关法律法规；针对孵化类项目，提醒学生评估孵化条件（温度、湿度控制）的可行性。

3.巡视各小组，对选择有争议或难度过高的对象进行指导，帮助小组达成共识。

小组内分享课前查阅的资料，逐一分析备选动物的饲养优势与难度。

结合兴趣、可行性、合法性原则，投票确定本小组的饲养对象，记录选择理由。

若选择孵化类项目，初步梳理所需的孵化条件，评估自

培养学生的自主决策与分析能力；

渗透法治意识与实际可行性思维，确保饲养对象符合教学要求与学生能力范围，为后续方案设计奠定基

身能力与资源。

础。

方案设计：绘制图纸，梳理材料（20分钟）

1. 讲解方案设计要点：结合所选动物的生长需求（如蚕需结茧隔间、金鱼需水体空间与增氧考虑、鹌鹑需保温孵化环境），明确装置的核心功能（饲养/孵化、防护、适配环境）；要求先绘制设计图，标注尺寸、结构、各部分功能，再列出材料清单（优先选择简单易得、经济环保的材料）。

2.展示优秀设计图范例，强调设计图的规范性与实用性；针对孵化箱设计，补充温度、湿度控制及自动翻卵的思考方向，鼓励有能力的小组尝试跨学科创新。

3.组织小组间初步交流，相互提出改进建议，教师针对性指导设计漏洞（如密闭装置需留透气孔、鱼缸需考虑换水便捷性）。

小组分工：1人记录、2人绘制设计图、2人梳理材料清单，结合饲养对象需求设计装置结构。

绘制设计图：标注关键部位与功能，列出材料（如饲养家蚕可选用旧纸盒、硬纸板、纱布等），注明材料用途。

参与小组间交流，吸收合理建议，优化设计方案，修正设计漏洞。

落实探究实践目标，培养学生的设计能力、分工协作能力与问题修正意识；

通过范例引导与小组互评，提升方案设计的合理性与可行性，突破教学重点。

安全强调与任务布置（8分钟）

1.结合安全规范要点，通过警示海报强调用电、卫生、操作安全，明确违规操作的危害，要求小组签订安全承诺书（可选）。 2.梳理本节课成果：各小组确定饲养对象、完成设计图与材料清单，教师逐一检查，确认无问题后布置课后任务：按清单准备制作材料，补充查阅所选动物的具体饲养流程（喂食频率、环境清洁方法），为下节课动手制作做准

1.  认真聆听安全规范，明确操作禁忌，树立安全意识；小组确认设计方案与材料清单，提交教师检查。 2.  记录课后任务，明确分工，负责准备材料的同学梳理清单，确保材料齐全；其余同学补充查

强化安全意识，规避实践风险；明确课后任务，保障下节课制作环节顺利开展，形成“设计-准备-制作”的连贯流程。