第19课《紫藤萝瀑布》说课课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

《紫藤萝瀑布》说课 部编版七年级下册说课 说课老师：XX老师 1 说教材 1 说学情 2 说教学目标 3 说教学重难点 4 说教法学法 5 目录 CONTENTS 说教学过程 6 说板书设计 7 说教学反思 8 2 说教材 01 SHUOJIAOCAI 3 《紫藤萝瀑布》是现代著名女作家宗璞于1982年创作的一篇散文。文章通过描绘一树盛开的紫藤萝花，表达了作者对生命美好与永恒的深刻感悟。本文语言优美，描写细腻，围绕紫藤萝花展开，由赏花、忆花、悟花三部分构成，层层深入，揭示主旨。作为本单元的一篇重要课文，它不仅蕴含了丰富的人生哲理，还通过托物言志的手法，引导学生关注自然、社会、人生，树立乐观向上、积极进取的人生信仰。 教材分析 4 说学情 02 SHUOXUEQING 5 七年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们具备丰富的想象力和一定的阅读理解能力，能够体会文章表达的思想感情，并说出自己的感受。然而，由于生活阅历有限，他们在理解文章深层含义和作者复杂情感方面可能存在一定困难。因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过朗读、品味语言、分析细节等方式，深入理解文章内容，感悟作者情感，从而培养他们的阅读能力和人文素养。 学情分析 6 说教学目标 03 JIAOXUEMUBIAO 7 文化自信：感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考，培养积极向上的人生态度。 语言运用：朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何运用生动形象的语言描绘紫藤萝之美的；勾画表达作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。 思维能力：把握文章线索，理解作者含蓄而深沉的感情；体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。 审美创造：学习多角度运用修辞手法描写的方法，体会文章语言的生动与优美，提升审美鉴赏能力。 教学目标 8 说重点难点 04 ZHONGNANDIAN 9 朗读课文，品析具体词句，学习作者如何描摹紫藤萝之美。 教学重点 深入理解作者由紫藤萝花所引发的对生命的深刻感悟，特别是“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一主旨句的深刻含义。 教学难点 教学重难点 10 说教法学法 05 JIAOFAXUEFA 11 说教法学法 情境教学法 问题引导法 合作探究法 教法 自主学习法 朗读品味法 学法 比较阅读法 12 说教学过程 06 JIAOXUEGUOCHENG 13 教学过程阐释 新课标指出：课堂教学不仅要让学生获取知识，更重要的是让学生在掌握知识的过程中，领悟到学习方法和策略。为此我设计了以下教学环节: 导入新课 01 教学新课 02 课后练习 04 教学环节 课堂小结 03 14 新课导入 紫藤萝 瀑布 首先，我会以提问的方式开启新课：“同学们，你们见过紫藤萝吗？紫藤萝是瀑布吗？”通过这一问题，激发学生的好奇心和探究欲。接着，我会展示紫藤萝花的图片或视频，让学生直观感受其美丽与壮观，并解释：“紫藤萝并不是真正的瀑布，而是由许多紫藤萝花组成，像瀑布一样从空中垂下，因此得名《紫藤萝瀑布》。今天，就让我们跟随作者宗璞的脚步，一同走进这片紫色的瀑布，感受生命的色彩，倾听生命的歌唱。” 15 教学新课 （1）预习过关 在正式进入新课前，我会通过PPT快速回顾预习内容，检查学生对生字词的掌握情况，为后续学习打下基础。 pú bèng zhàn zhù diàn líng dīng 宗璞 迸溅 沉淀 绽开 伫 立 伶 仃 忍俊不禁 琼 浆 盘虬卧龙 酒酿 jīn qióng jiāng qiú niàng 16 教学新课 （2）目标导学一：初读课文，整体感知 1、自主朗读：我会给出朗读要求，如长句停顿得当、节奏缓急适当、注意语气语调、重音处理以及读准字音等，让学生自主朗读全文，初步感受文章的语言美和情感基调。 1.根据朗读指导，自主朗读全文。 朗读指导： 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重音； 读准字音，注意感情。 17 教学新课 2、整体感知：朗读结束后，我会提问：“全文围绕‘花’抒发感情，可以分为哪几部分？”引导学生梳理文章结构，明确分为观花、忆花、悟花三部分，并简要概括各部分的主要内容。 第一部分：（1-6）观花。 第二部分：（7-9）忆花。 2.全文围绕“花”抒发感情，可分为几部分？ 花瀑——花穗——花朵 赏花的感受——忆花的劫难——颂花的生机 第三部分：（10-11）悟花。 生命的长河是无止境的——振奋精神 18 教学新课 （3）目标导学二：细节探究 1、写作顺序：我会提问：“课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？”引导学生分析文本，明确作者是按从整体到局部的顺序，先写花瀑，再写花穗，最后写花朵。 1.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？ 从整体到局部 花瀑：只见一片辉煌的淡紫色……不停地生长。 花穗：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。 花朵：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。 19 教学新课 2、描写角度：接着，我会进一步提问：“作者从哪些方面描写了盛开的紫藤萝花？”通过小组讨论，引导学生总结出作者从颜色、形状、情态、香气四个方面进行了细腻描绘。 2.作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？ （1）“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫” “紫色的大条幅上……迸溅的水花” ——颜色 （2）“像一条瀑布……不见其终极”“有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝……一朵接着一朵” ——形状 20 教学新课 3、描写方法：我会引导学生分析作者是如何具体描写紫藤萝花的，如先写每一穗花，再写每一朵花；先写花的色彩，然后写花的形状，最后写花的香味。通过具体语句的品析，让学生体会作者运用修辞手法的精妙之处。 3.作者是怎样描写紫藤萝花的？ 先写每一穗花，再写每一朵花； 先写花的色彩，然后写花的形状，最后写花的香味。 21 教学新课 4、细节描写分析：我会选取文中几个典型的细节描写语句，如“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”等，引导学生从修辞手法、表达效果等方面进行深入分析，感受紫藤萝花的生机与活力。 4.找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。 （1）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” 拟人，三个动词使静态的花色跃动起来，表现出花的生机盎然。 颜色方面： 22 教学新课 5、插叙作用：在探讨文中插入十多年前家门外紫藤萝花的作用时，我会引导学生理解对比和类比手法的运用，以及这一插叙对下文抒发人生感悟的铺垫作用。 5.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 十多年前紫藤萝花的稀落 现在花开的繁盛 对比 花的生机盎然 十多年前花的不幸遭遇 人的不幸遭遇 类比 为下文抒发人生感悟做铺垫 23 教学新课 6、情感过渡：提问：“作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？”引导学生分析“这里除了光彩，还有淡淡的芳香……梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这一过渡句，理解其作用。 6.作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？ “这里除了光彩，还有淡淡的芳香……梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。 24 教学新课 7、心情变化：通过对比看花前后作者的心情变化，让学生深刻体会紫藤萝花对作者情感的抚慰作用。 7.看花前后作者的心情有什么变化？ 看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”； 看花后，“别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。” 25 教学新课 8、生命感悟：引导学生理解作者由紫藤萝瀑布对生命产生的深刻感悟，特别是“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一主旨句的深刻含义。 8.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 26 教学新课 9、首尾呼应：分析文章开头停住脚步和结尾加快脚步的含义和作用，让学生体会首尾呼应的写作手法及其对文章主题的深化作用。 1.如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话？ 作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。 2.文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？ “停住了脚步” 被紫藤萝吸引 设置悬念 “加快了脚步” 有前进的动力 照应开头 首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。 27 教学新课 （4）目标导学三：写法探究 1、修辞手法：引导学生总结文中运用的多种修辞手法，如比喻、拟人、通感等，并分析其对表达作者情感的作用。 1.多种修辞手法的运用。 “紫色的大条幅” “仿佛在流动，在欢笑” 拟人 比喻 通感 “在我心上缓缓流过” “流向人的心底” “香气似乎也是淡紫色的” 28 教学新课 2、情感表达：探讨作者如何含蓄地表达情感，理解其深沉而真挚的情感内涵。 2.含蓄地表达情感。 本文作者对感情的表达很注意分寸，她没有将感情宣泄得慷慨激昂、大悲大喜。但是，作者这样含蓄地表达自己的感情，并不是感情不深沉、不真挚。作者的出身、性格、教养使她能节制、含蓄，而这种感情上的节制，使她能理性地深刻地洞察到生命的本质。 29 课堂小结 在课堂小结环节，我会回顾本课的主要内容，强调紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美，以及作者由此感悟到的人生哲理：困境是暂时的，生命的长河是无止境的。鼓励学生树立乐观向上、积极进取的人生态度。 本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、勇敢地面对生命长河中无止境的生活，向往美好。 30 课后练习 布置课后作业，要求学生模仿课文中对紫藤萝花的描写方法，描写一种花或草，学习运用各种修辞手法进行描绘，以加深对课文写作手法的理解和运用。 模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学习运用各种方法对它进行描绘。 31 板书设计 07 BANSHUSHEJI 32 小组交流 本节课的板书设计将简洁明了地展示课文的主要内容和结构，帮助学生更好地理解和记忆。具体设计如下： 板书设计 紫藤萝瀑布 喜悦 生命的长河是无止境的 观花 忆花 悟花 抚慰内心伤痛 惊叹紫藤萝复生 生命的美好、顽强、永恒 欢腾、喜悦的情趣 旺盛、蓬勃的生命 振作 33 教学反思 08 JIAOXUEFANSI 34 教学反思 反思 在本次教学中，我注重引导学生通过朗读、品味语言、分析细节等方式深入理解文章内容，感悟作者情感。同时，我也注意到学生在理解文章深层含义和作者复杂情感方面存在一定困难，因此在今后的教学中，我将更加注重对学生思维能力的培养和引导，帮助他们更好地理解和把握文章主旨。此外，我还将加强对学生朗读技巧的指导，提高他们的朗读水平和语言表达能力。 35 谢谢聆听 36 $