精品解析：四川省宜宾市第二中学校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

宜宾市二中2025年秋期七年级上期语文半期考试 （命题人： 审题人： 考试时间：120分钟；全卷满分：150分） 注意事项： 1.答题前，请考生在答题卷上务必将自己的姓名、学校、考号填写清楚，并请认真核准条形码上的科目、姓名、考号、考室和座位号。 2.答题中，解答选择题时，每小题选出答案后，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，请用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号；解答填空题、解答题时，请在答题卷上各题的答题区域内作答，在草稿纸上、试题卷上答题无效。 一、语言知识运用（共18分） 1. 下列加点字注音和词语书写，完全正确的一项是（ ） A. 草垛（duò） 狭隘（yì） 澄清（chéng） 呼朋引伴（péng） B. 吝啬（sè） 匿笑（lì） 倜傥（tǎng） 沾轻怕重（niān） C. 吞噬（shì） 确凿（záo） 娇媚（mèi） 淳淳教导（zhūn） D. 应和（hè） 感慨（kǎi） 不辍（chuò） 人声鼎沸（dǐng） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.狭隘（yì）——ài； B.匿笑（lì）——nì，沾轻怕重（niān）——拈； C.淳淳教导（zhūn）——谆谆； 故选D。 2. 下列句子中加点的词语使用不当的一项是（ ） A. 那些靠垄断资源牟利的企业，若始终为富不仁，迟早会被市场和社会唾弃。 B. 科研工作者需要坚守初心，要是见异思迁，总被新鲜事物吸引，就很难获得突破性的成果。 C. 沙漠深处人迹罕至，只有地质考察队偶尔会进入其中勘探资源。 D. 他的时间被工作、家务、朋友聚会填满，连轴转的生活让他各得其所，身心俱疲。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查成语和熟语。 A.为富不仁：指拥有财富却不讲仁义，专指富人唯利是图、刻薄成性。句子描述垄断资源牟利的企业不讲仁义的行为，用“为富不仁”贴合“靠垄断牟利”的语境，使用恰当。 B.见异思迁：指看见别的事物就想改变原来的主意，形容意志不坚定、喜爱不专一。句子强调科研工作者需坚守初心，若意志不坚定就难获突破，“见异思迁”准确体现“被新鲜事物吸引、不坚守”的状态，使用恰当。 C.人迹罕至：指人的足迹很少到达，形容地方偏僻荒凉。句子说沙漠深处只有地质考察队偶尔进入，符合“人迹罕至”所描述的偏僻荒凉的环境特点，使用恰当。 D.各得其所：指每一个人或事物都得到合适的安顿。句子描述他被工作、家务等填满，连轴转的生活让他身心俱疲，并非“得到合适的安顿”，与“各得其所”的语义完全相悖，使用不当。 故选D。 3. 下列语段空白处填入四个句子，最恰当的一项是（ ） 在春日踏青，青芜如毯，      ；夏日听雨，雨声淅沥，  ；秋日看花，花叶相辉，    ；冬日观雪，雪意阑珊，       。好诗如四季，岁岁不相同。 ①诗是千缕缤纷下那一丝虚幻的朦胧 ②诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁白 ③诗是绿茵遍野时那一抹久违的清新 ④诗是红叶清风里那一派无尽的潇洒 A. ③④②① B. ③①④② C. ④③①② D. ④②③① 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查句子的衔接。 先从关键词“春日”“青芜如毯”分析得知，内容是关于春天的草的描写，与③中的“绿茵”相对应，故③在第一个位置； “雨声淅沥”是对雨的描写，其特征与①中的“千缕”相对应，故①在第二个位置； “秋日”“花叶相辉”是对秋季景物的描写，与④中的“红叶”相对应，故④在第三个位置； “冬日”“雪意”是对冬季白雪的描写，与②中的“玉田琼屋”“洁白”相对应，故②在第四个位置； 故选B。 4. 你所在的学校举行了以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）学校对初一年级所有学生进行了交友标准的问卷调查。请概括下面表格的主要信息。 标准： 人品 感觉 外貌 才华 成绩 家庭背景 人数比例： 30.8% 21.4% 19.1% 17.0% 8.9% 28% （2）同学们对有关友情的成语颇感兴趣，请你参照示例，根据成语出处猜成语。 示例：萧王推赤心置腹中，安得不投死乎！ 成语：推心置腹 四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。 成语：①_______________ 谁无兄弟，如足如手。 成语：②_______________ 【答案】（1）中学生选择新朋友更注重人品、感觉、外貌和才华，重视知识和家庭背景的较少。 （2） ① 莫逆之交 ②. 情同手足或手足情深 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换。 从表格中的人数比例数据来看，人品占比30.8%，凭感觉占比21.4%，外貌占比19.1%，才华占比17.0%，这些数据相对较高。而成绩占比8.9%，家庭背景占比2.8%，这两个数据明显较低。故可通过对各交友标准人数比例的对比，得出结论。 示例：初一年级学生交友时，最看重的是对方的人品（占比30.8%），其次是感觉、外貌和才华；而对成绩、家庭背景的关注度较低，其中家庭背景的占比仅为2.8%。 【小问2详解】 本题考查成语和熟语。 ①对于《庄子•大宗师》中的“四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友”，关键语句是“莫逆于心”，意思是彼此心意相通，没有抵触。由此可推断出成语“莫逆之交”，该成语指彼此心意相通，感情融洽，形容情投意合的朋友。 ②对于《吊古战场文》中的“谁无兄弟，如足如手”，关键语句是“如足如手”，意思是就像手脚一样。由此可联想到表达亲密关系的成语“情同手足”或“手足情深”，“情同手足”指彼此感情深厚，如同兄弟一样；“手足情深”形容兄弟姐妹或朋友之间感情深厚，如同手和脚一样不可分离。 5. 请仿照示例，从“曹操、李白、鲁迅、海伦·凯勒、孔子”中挑选一个做朋友，并说明理由。 示例：史铁生，我钦佩他敢于直面惨淡的人生，用残缺的身体说出最为健全而丰满的思想，激励我们坚强、有所作为地活着。 【答案】示例：曹操，我钦佩他的雄才大略，在乱世中凭智谋与胆识逐鹿中原，既能从他身上学到在困境中开拓局面的魄力，也能感受到他藏在豪情里的细腻心境。 【解析】 【详解】本题考查语言表达能力。 答题时必须要从题目所列举的人物中选择，明确示例的结构：先点明选择的人物，再阐述对人物的核心敬佩点，最后点出这个人物能带给自己的积极影响。 示例一：曹操，我钦佩他慷慨激昂的诗篇，一统天下的抱负，能从他身上学到在风云变幻中立足的胆识，也能被他的壮志与气度所感染。 示例二：李白，我钦佩他坦荡不羁的风骨，不肯屈从权贵，用浪漫笔墨将山川江河酿成诗意，激励我们活得坦荡、守持本心。 示例三：鲁迅，我钦佩他敢向黑暗呐喊，始终心系民族与大众，用锋利文字唤醒人心，指引我们以清醒之态关切周遭。 示例四：海伦•凯勒，我钦佩她敢与命运对抗，于黑暗中凭意志学会感知与表达，以“信心是命运的主宰”的信念拥抱生活，激励我们以热爱拥抱生活。 示例五：孔子，我钦佩他视“仁”“礼”为道德的最高准则，他的思想处处闪耀着智慧的光芒，用仁礼之念传递温度，指引我们以宽厚之心待人处世。 二、现代文阅读（38分） （一）（9分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一：政策概要】 ①为深化校家社协同育人，促进学生身心健康全面发展，近日，四川省教育厅等十一部门联合印发通知，在全省实施中小学春秋假制度。 ②四川此次实施春秋假遵循“因地制宜、合理设置、协同推进”原则。春秋假定位为春季、秋季学期中区别于寒暑假的短假期，一般安排在春季学期4—5月、秋季学期10—11月的期中前后，原则上每学期各3天。具体实施方案由各市（州）统筹，结合区域实际弹性制定。 ——综合自四川省教育厅官网及央视新闻 【材料二：专家解读】 ①罗哲教授（四川大学）：我们四川有优美的自然风光、深厚的历史底蕴、丰富的红色资源和多彩的风土人文，这些都是宝贵的教育资源。通过实施春秋假，能让孩子们有更多机会去亲近自然、了解社会，在实践中学习。 ②焦蒲副院长（四川省教育科学研究院）：春秋假的本质是“实践假”与“体验假”，而非“教学假”。政策严禁学校组织任何形式的集体补课，旨在引导学生走向田野、走进社会，通过场馆探究、志愿服务等在真实的社会与自然场域中实现素养的积淀。 ③王国贤书记（成都市武侯实验中学）：学校会提前做好规划，将春秋假纳入学年教学计划，设计与自然、历史、文化相关的主题实践作业。例如，联动博物馆、实践基地等，共同开发适宜的课程资源。 【材料三：配套保障】 ①为确保春秋假平稳推进，四川多部门同步推出多项保障举措： ②家长关怀：支持用人单位实行弹性休假、错峰休假，春秋假期间优先为有未成年子女的职工办理调休、补休。 ③托管服务：学校将同步提供免费兜底托管服务，并组织开展各类特色活动，丰富学生假期生活。 ④公共服务：博物馆、科技馆、景区等公共文化和旅游场所将推出优惠开放政策，丰富学生假期生活选择。 6. 下列对材料一和材料三相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 四川春秋假安排在春秋季学期期中前后，原则上每次放假3天，具体方案由各市州制定。 B. 为保障春秋假实施，用人单位必须为所有员工在春秋假期间放假，以便陪伴孩子。 C. 学校会为有需要的学生提供免费的托管服务，并组织特色活动。 D. 春秋假期间，博物馆、科技馆等场所可能会为学生提供门票优惠。 7. 根据材料二，下列关于春秋假目的与意义的表述，不符合专家观点的一项是（ ） A. 春秋假旨在利用四川本地资源，让学生在实践中学习，促进全面发展。 B. 春秋假的本质是“实践假”与“体验假”，强调学生走向社会与自然。 C. 学校应利用春秋假组织集体补课，以保证教学进度不受影响。 D. 春秋假期间，学校可设计与自然、历史、文化相关的主题实践作业。 8. 结合以上所有材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 四川春秋假政策的实施，遵循“因地制宜、合理设置、协同推进”的原则。 B. 春秋假仅为学生提供了休息时间，与寒暑假没有任何区别。 C. 春秋假的顺利实施，需要学校、家庭乃至社会公共机构的协同配合。 D. 有专家认为，春秋假能引导学生走向田野和社会，在真实场景中学习成长。 【答案】6. B 7. C 8. B 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕四川省中小学春秋假制度展开，结构清晰，内容全面。材料一介绍政策背景和实施原则，突出因地制宜的灵活性；材料二通过专家解读，强调春秋假的实践教育意义；材料三则从保障措施角度体现多方协同。三则材料相互补充，既展现政策设计的科学性，又凸显教育理念的创新性——将假期转化为实践育人契机，体现了素质教育导向。行文采用政策文件与专家观点结合的方式，增强了内容的权威性和说服力。 【6题详解】 本题考查信息筛选和辨析。 B.结合材料三第②段“支持用人单位实行弹性休假、错峰休假，春秋假期间优先为有未成年子女的职工办理调休、补休”可知，材料中是“支持用人单位”“优先为有未成年子女的职工”提供调休、补休，并非“必须为所有员工放假”，选项中“必须”“所有员工”的表述与材料不符，属于理解错误； 故选B。 【7题详解】 本题考查信息筛选和辨析。 C.结合材料二第②段焦蒲副院长“政策严禁学校组织任何形式的集体补课”可知，专家明确禁止学校利用春秋假集体补课，选项中“组织集体补课，以保证教学进度”的表述与专家观点完全相反，不符合要求； 故选C。 【8题详解】 本题考查信息筛选和辨析。 B.结合材料一第②段“春秋假定位为春季、秋季学期中区别于寒暑假的短假期”、材料二第②段“春秋假的本质是‘实践假’与‘体验假’，而非‘教学假’”可知，春秋假是短假期且核心是实践体验，与寒暑假的定位、功能均不同，选项中“仅为休息时间”“没有任何区别”的表述与材料矛盾，说法错误； 故选B。 （二）（9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 给名著阅读配一把“钥匙” ——精读、跳读与浏览 ①面对一部部厚重的名著，许多同学常常感到无从下手。其实，只要掌握了正确的方法，就等于拿到了打开名著宝库的“钥匙”。这把钥匙，就是根据不同的阅读目的，灵活运用精读、跳读和浏览。 ②精读，即细读、精思、鉴赏。它要求我们放慢速度，逐字逐句地阅读，对于精彩篇章、关键情节、核心概念等，要反复琢磨，品味语言的精妙，理解内容的深意，并进行批注。比如，读《骆驼祥子》时，对于描写祥子三次买车丢车、其心理和行为发生巨大变化的段落，就需要精读。这能帮助我们深入理解人物的内心世界和作品的主题。 ③跳读，即有选择、有取舍地阅读。它的目的是主动地舍弃次要信息，捕捉主要信息，提高阅读效率。当我们阅读一些篇幅较长、但某些部分不影响理解主干情节的作品时，就可以采用这种方法。例如，读《海底两万里》时，其中大段关于海洋生物的分类、形态等专业性极强的描述，如果暂时看不懂或兴趣不大，就可以选择跳读，把注意力集中在尼摩船长的故事主线和对海底奇幻世界的探险经历上。 ④浏览，即快速浏览，知其大略。它适用于在短时间内了解一篇文章或一本书的概貌。比如，在正式阅读一本名著前，先快速浏览封面、提要、目录、前言、后记等，可以对全书的结构和主要内容有一个初步的印象。读完一章后，快速回顾章节的首尾段或关键句，有助于我们把握整体脉络。 ⑤需要强调的是，这三种方法并非彼此孤立，而是相辅相成的。在阅读一本名著时，我们常常需要将它们结合起来。你可以先用浏览了解全书框架，再在阅读过程中，对主要情节进行精读，对不影响主线但又想了解的背景、环境描写等进行跳读。 ⑥掌握了精读、跳读与浏览，就如同一位技工有了顺手的工具，能让我们在名著阅读的旅程中，既能细致入微地欣赏沿途的风景，又能高效地奔赴远方的目的地。 9. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 精读、跳读和浏览是三种不同的阅读方法，它们各有特点，适用于不同的阅读目的。 B. 精读要求速度慢、思考深，适用于阅读名著的精彩篇章、关键情节和核心概念。 C. 跳读就是漫无目的地随便翻看，目的是为了在最短的时间内读完所有的内容。 D. 浏览是一种快速的阅读方法，适用于在阅读前或回顾时了解文章或书籍的概貌。 10. 根据文章内容，下列阅读任务与推荐使用的方法对应不正确的一项是（ ） A. 任务：品味《朝花夕拾》中生动传神的细节描写。——方法：精读 B. 任务：快速了解《西游记》全书一共经历了多少难。——方法：浏览目录 C. 任务：阅读《红星照耀中国》中大段关于历史背景的介绍。——方法：跳读 D. 任务：初次拿到《昆虫记》，想了解它大概讲了什么。——方法：精读全书 11. 下列对文章写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章标题运用比喻，将阅读方法比作“钥匙”，生动形象，能激发读者的阅读兴趣。 B. 第②③④段在介绍三种方法时，都采用了“下定义+举例子”的方式，使说明具体易懂。 C. 第⑤段中“并非彼此孤立，而是相辅相成”一句，强调了三种阅读方法之间的对立统一关系。 D. 文章结尾再次运用比喻，将掌握方法比作“技工有了顺手的工具”，总结全文，富有感染力。 【答案】9. C 10. D 11. C 【解析】 【导语】这篇阅读文章以“钥匙”为喻，系统介绍了精读、跳读和浏览三种阅读方法。文章结构清晰，采用“总-分-总”框架：开篇点题，中间三段分别详解三种方法（各段均采用定义+例证的说明方式），结尾总结升华。语言生动形象，善用比喻（如“钥匙”“工具”等），使抽象概念具象化。说明方法多样，既有理论阐释，又有名著实例佐证，增强了说服力和实用性。整体而言，这是一篇兼具知识性和可读性的说明文。 【9题详解】 本题考查说明内容概括。 C.根据第③段“跳读，即有选择、有取舍地阅读。它的目的是主动地舍弃次要信息，捕捉主要信息，提高阅读效率”可知，跳读是“有选择、有取舍”的，并非“漫无目的地随便翻看”，目的也不是“在最短的时间读完所有内容”； 故选C。 【10题详解】 本题考查说明材料的回归。 D.根据第④段“浏览，即快速浏览，知其大略。它适用于在短时间内了解一篇文章或一本书的概貌”可知，初次拿到《昆虫记》想了解大致内容，应使用浏览，而非精读全书； 故选D。 【11题详解】 本题考查说明方法。 C.根据第⑤段“这三种方法并非彼此孤立，而是相辅相成的”可知，“相辅相成”指互相配合、互相补充，并非“对立统一关系”，文中未提及三者的“对立”属性； 故选C。 （三）（20分） 阅读下面的短文，然后完成后面的问题。 济南的秋天 老舍 ①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 ②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 ③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影，山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正象诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ ④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的Sweet heart 吧？大明湖夏日的茶花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ ⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 ⑥要知济南的冬日如何，且听下回分解。 ——选自1931年3月《齐大月刊》第一卷第五期 12. 这篇文章的体裁是_________，文章的线索是_________________。 13. 内容理解填空。 （1）所选短文第①自然段写的是____________；该对象的特点是__________________。 （2）第④自然段中水的“质”具有_____________的特点；段中“济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋”中加点的“秋”其含义是_______________。 14. 用“‖”给下面的文段划分层次。 在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 15. 文句赏析 （1）如何理解第②自然段画线句子中上帝对济南的恩赐？ （2）第③自然段中写山腰的变化，作者一连用了六个“忽然”，其在文中的作用是什么？ （3）文中最后一句“要知济南的冬日如何，且听下回分解。”在文中的作用？ 【答案】12. ①. 散文 ②. 济南的秋天是诗境的。 13. ①. 幻想中的济南； ②. 古朴、安静、秀美。 ③. 清、甜、绿； ④. 名副其实的秋天（或“完美、真实的秋天”）。 14. 在秋天，……带着一点桂花的香味。‖山影儿也更真了……水儿微响。‖那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 15. （1）画线句子用上帝对济南的特殊厚爱来侧面突出济南秋天的美丽。（2）作者在描写山腰颜色的变化时，一连用了六个“忽然”，其作用是以此来突出山腰颜色的变化莫测（或“变化之快”）。（3）设置悬念，吸引读者关注或《济南的冬天》。 【解析】 【12题详解】 此题考查学生对文章体裁和线索的把握。这是一篇写景抒情散文，第①②段总写“济南的秋天是诗境的”；第③④段围绕“诗的境界中必须有山有水”展开描写，第③段主要描写了济南的山上景色，第④段主要描写济南的水景；文章最后一段总结全文。由此可知，文章的线索是“济南的秋天是诗境的”。 【13题详解】 （1）本题考查文段内容的理解与概括。第①自然段写的是幻想中的济南，解答时首先找出作者幻想的内容，然后根据其中的景物或相关描写的词语来分点概括。“有个中古的老城”“大红楼”“古石路”“石城墙”，可见这幻想之城的古朴；“睡着了的”“狭窄的”又可见城的安静；“环城流着一道清溪，倒映着山影”，再配上前面提到的城内的几个代表性景物，可见其秀美。 （2）此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。从“不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜”可以提炼出“清”“甜”；从“那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的”可以提炼出“绿”。“秋”在这里指真正意义上的秋天，即“名副其实的秋天”。 【14题详解】 此题考查段落层次的划分，需要结合文章来分析。第一层写的是天水之景以及空气中的味道；第二层写的是山水之景以及水的声音；第三层是对文段的总结。所以，应该在“香味”和“水儿微响”后划分层次。 【15题详解】 （1）本题考查学生理解文章语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。“恩赐”原指帝王赏赐臣下，现泛指因怜悯而施舍，用在这里表现了上帝对济南的偏爱，衬托出济南秋天景色之美。 （2）“那阳光能够忽然清凉一会儿。忽然又温暖一会儿”“忽然黄色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替‘自然’调合着彩色”，“忽然”表现的时间非常短暂，由此可见山上的颜色是多变的，如同电影镜头一般在人们眼前变换着，给读者以动感。 （3）此题考查句子作用。“且听下回分解”一般用于评书中，用在这里新颖别致，能够激发读者阅读兴趣，使读者能够更加关注济南的冬天。 点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。 三、古诗文阅读（30分） （一）文言文阅读（16分） 【甲】 课内《论语》三则 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 【乙】 课外《孔子家语》一则 孔子曰：“吾死之后，则商①也日益，赐②也日损。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者③处，赐好说不若己者④。不知其子，视其父；不知其人，视其友。”故曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化⑤矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆⑥，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹⑦之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所与处者焉。” （节选自《孔子家语》） 【注释】①商：孔子的学生，即卜商，字子夏。②赐：孔子的学生，即端木赐，字子贡。③贤己者：比自己贤能的人。④不若己者：不如自己的人。⑤化：同化。⑥鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。⑦丹：朱砂，一种红色颜料。 16. 下列对文言词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲文中“不亦说乎”的“说”是通假字，同“悦”，意思是愉快、高兴。 B. 甲文中“吾日三省吾身”的“省”是“反省”的意思，这句话体现了曾子重视修身。 C. 乙文中“则商也日益”的“益”是“好处”的意思，指子夏日后会得到好处。 D. 乙文中“是以君子必慎其所与处者焉”的“慎”是“谨慎”的意思，指君子要谨慎选择朋友。 17. 下列对文章内容与写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文第三则强调了要善于向身边的人学习，虚心学习他们的优点，对照反思他们的缺点。 B. 乙文用“芝兰之室”和“鲍鱼之肆”两个比喻，形象地说明了环境对人潜移默化的影响。 C. 甲乙两文都涉及“交友”的话题，甲文第二则讲到了与朋友交往前提是诚信，乙文侧重于对朋友的选择。 D. 乙文中孔子预见了子夏和子贡的不同发展，主要是基于对他们未来仕途的分析。 18. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。 （2）是以君子必慎其所与处者焉。 【答案】16. C 17. D 18. （1）和品行高尚的人相处，就像进入了种植芝兰的屋子，时间久了就闻不到香味了，这是因为自己已经和香味同化了。 （2）因此有德行的人一定要谨慎地选择自己相处的人。 【解析】 【导语】这段选文通过《论语》与《孔子家语》的对比，展现了儒家思想中关于学习、修身与交友的核心观点。甲文三则语录分别从学习愉悦、自省修身和择善而从三个维度，构建了儒家君子的基本修养框架；乙文则通过“芝兰之室”与“鲍鱼之肆”的生动比喻，深化了环境对人的塑造作用。两文在“交友”主题上形成互文：甲文强调交往中的诚信准则，乙文则侧重交友的选择智慧，共同体现了儒家“慎交”的处世哲学。 【16题详解】 本题考查文言词语含义。 C.句意：那么卜商（子夏）会一天天进步。益：进步、增加，而非“好处”； 故选C。 17题详解】 本题考查文言内容理解。 D.根据乙文“商也好与贤己者处，赐也好说不若己者”可知，孔子预见二人不同发展，是基于他们交友的喜好，而非“未来仕途的分析”； 故选D。 【18题详解】 本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）善：品行高尚的。居：相处。闻：闻到。化：同化。 （2）是以：因此。慎：谨慎。处：交往、相处。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“学习了知识，然后按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的朋友从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解自己，自己却不生气，不也是有才德的人吗？”（《学而》） 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是尽心竭力了？和朋友交往是不是诚实守信了？老师传授的知识是不是温习了？”（《学而》） 孔子说：“几个人一同走路，其中必定有能做我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己，改正自己的缺点。”（《述而》） 【乙】孔子说：“我死之后，卜商会一天天进步，端木赐会一天天退步。”曾子问：“为什么这么说呢？”孔子说：“卜商喜欢和比自己贤能的人相处，端木赐喜欢和不如自己的人谈论。不了解儿子，就看看他的父亲；不了解一个人，就看看他的朋友。”所以说：“和品行高尚的人住在一起，就像进入了种植芝兰的屋子，时间久了就闻不到香味了，这是因为自己已经和香味同化了。和品行不好的人住在一起，就像进入了卖咸鱼的店铺，时间久了就闻不到臭味了，也是因为自己和臭味同化了。朱砂存放的地方会变红，油漆存放的地方会变黑，因此有德行的人一定要谨慎地选择自己相处的人。” （二）（6分） 阅读古代诗歌，完成下面小题 送蜀客 雍陶① 剑南②风景腊前春，山鸟江花得雨新。 莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。 【注】①雍陶：成都人。作本诗时滞留长安。②剑南：唐时改益州为剑南道，治所位于成都。 19. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“剑南风景腊前春”，以回忆的笔触描绘了故乡蜀地早在腊月之前就春意盎然的独特风光。 B. “山鸟江花得雨新”一句，通过对山鸟、江花、春雨等意象的描绘，生动展现了故乡雨后清新的美景。 C. 诗歌前两句着重描写眼前饯别之地的实景，以乐景写哀情，反衬出诗人送别友人时的伤感与不舍。 D. 整首诗语言质朴自然，情感真挚动人，将送别之情与思乡之愁巧妙融合，富有艺术感染力。 20. 对诗歌后两句“莫怪送君行较远，自缘身是忆归人”妙处，分析不正确的一项是（ ） A. “莫怪”一词，以委婉的语气请求友人谅解，体现了诗人细腻深沉的情感。 B. “行较远”具体表现了诗人送别友人时依依不舍，一程又一程的情景。 C. 这两句直接点明了“送君行较远”的原因，是理解全诗思想感情的关键。 D. 诗人直言自己是个“忆归人”，主要目的是向友人强调自己坚定的归乡意愿。 【答案】19. C 20. D 【解析】 【导语】雍陶《送蜀客》以蜀地早春美景起笔，通过“山鸟江花”的清新意象暗藏乡愁。后两句转折精妙，“莫怪”二字含蓄道出送行远之因——实为借送友排解自身思归之情。全诗以乐景写哀，将送别与思乡双重情感交织，语言质朴而意蕴深长。 【19题详解】 本题考查对诗的理解和赏析。 C.诗歌前两句并非“眼前饯别之地的实景”，而是诗人回忆中故乡剑南的景色；“以乐景写哀情”抒写离愁别绪，既有对友人的不舍，更有对故乡的思念； 故选C。 【20题详解】 本题考查诗句赏析。 D.诗人说自己是“忆归人”，主要目的不是“强调坚定的归乡意愿”，而是借自身思乡之情，解释送别友人时送得远的缘由，同时融合了送别与思乡的双重情感； 故选D。 （三）名句名篇默写（6分） 21. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 人生自有诗意。当你立于壮阔河山前，会与谭嗣同产生“（1）________________，山入潼关不解平”的共鸣，感受那冲决罗网的渴望；当你客居异乡、秋意浓稠时，刘禹锡那“（2）________________，我言秋日胜春朝”的豪迈会给你力量；夜雨滂沱时，陆游梦中“（3）________________，铁马冰河入梦来”的执着，与李商隐“何当共剪西窗烛，（4）________________”的温情，是家国与思念的一体两面。时光流转，经典为我们奠基，正如《〈论语〉十二章》所云：（5）“________________，________________”孔子提醒我们时间一去不返，要珍惜时间。 【答案】 ①. 河流大野犹嫌束 ②. 自古逢秋悲寂寥 ③. 夜阑卧听风吹雨 ④. 却话巴山夜雨时 ⑤. 逝者如斯夫 ⑥. 不舍昼夜 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：嫌、逢、阑、逝、昼。 四、名著阅读（6分） 22. 《朝花夕拾》的书名，本身就充满了时间的张力。“朝花”指清晨带露的花朵，比喻早年美好的往事；“夕拾”指黄昏时分重新拾起，意味着中年时期在回忆中重温。 请从《从百草园到三味书屋》《五猖会》《父亲的病》《藤野先生》中任选一篇，仿照示例，分析鲁迅在回忆往事时，是如何将“朝花”感性的温情与“夕拾”理性的思考结合在一起的。 示例：《阿长与<山海经>》： “朝花”的温情：回忆阿长买《山海经》给自己带来的巨大惊喜和久远感动。 “夕拾”的理性思考：成年后回想，才更深切地体会到，这份爱来自一个不识字、被压抑的底层女性，其中蕴含着深沉的悲悯。 我的分析《________》： “朝花”感性的温情：_____________________________ “夕拾”理性的思考：_____________________________ 【答案】 ①. 从百草园到三味书屋 ②. 回忆在百草园里听油蛉低唱、看蟋蟀弹琴，找蜈蚣、按斑蝥，听长妈妈讲美女蛇故事的快乐，以及在三味书屋偷偷画画、课间折腊梅的小趣味，满是童年的纯真与欢喜。 ③. 成年后回想，既感念百草园是滋养儿童天性的自由天地，也反思三味书屋的封建私塾教育虽有读书的仪式感，却刻板枯燥，束缚了儿童的好奇心与创造力，暗含对传统教育方式的批判。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 根据题干可知，“朝花”的感性温情指的是童年视角下的美好回忆、情感体验，“夕拾”的理性思考指的是成年后对往事的反思、对社会/人性/教育等的深刻剖析。需结合每篇散文的具体情节，分别提炼情感与思考维度的内容。 《从百草园到三味书屋》这篇文章先写百草园的童年玩乐：捉昆虫、拔何首乌、听美女蛇故事，充满童真童趣；后写三味书屋的读书生活：枯燥的课堂、严厉的先生、偷偷画画的小插曲，展现传统私塾教育的特点。童年视角里，百草园是自由快乐的乐园，三味书屋是略带束缚却也有小趣味的地方；成年回忆时，鲁迅反思了儿童自然天性与封建教育制度的冲突，批判了私塾教育对儿童创造力的压制，也暗含对童年自由的怀念。 《五猖会》这篇文章讲述童年盼望去看五猖会的急切心情，却被父亲强迫先背《鉴略》，背完后兴致全无的经历。童年视角里，五猖会是充满期待的盛事，父亲的要求则是突如其来的打击；成年回忆时，鲁迅反思了封建家长制对儿童心理的漠视与伤害，批判了封建教育中“强制灌输”的不合理性，以及亲子间情感沟通的缺失。 《父亲的病》这篇文章回忆父亲生病后，请来的“名医”用荒诞的药方治病，最终父亲离世的经历，刻画了几位庸医装腔作势、草菅人命的形象。童年视角里，是对父亲病情的担忧、对庸医的轻信与失望；成年回忆时，鲁迅深刻批判了旧中国庸医的愚昧与贪婪，揭露了封建医术的落后与虚伪，也饱含对父亲的愧疚与怀念。 《藤野先生》这篇文章回忆在日本仙台留学时，藤野先生对自己的关怀：修改讲义、纠正解剖图、关心实习情况，以及自己因“幻灯片事件”弃医从文的经历。童年（青年）视角里，藤野先生的无民族偏见、真诚热心，带来了异乡的温暖；成年回忆时，鲁迅感念藤野先生的人格魅力，也反思了民族尊严的重要性，以及文学对唤醒国民精神的价值，暗含对恩师的深切怀念。 示例一：①《藤野先生》 ②回忆在仙台留学时，藤野先生细心修改自己的讲义、纠正解剖图的错误，还关心自己的实习情况，这份跨越国界的真诚关怀，让异乡的求学时光充满温暖。 ③成年后回想，藤野先生的无偏见与正直，让自己深刻体会到真正的师者风范；同时反思“幻灯片事件”中国人的麻木，坚定了弃医从文、以文字唤醒国民灵魂的决心，也饱含对藤野先生的终身感念。 示例二：①《五猖会》 ②回忆儿时热切盼望观看五猖会的兴奋心情，以及最初想象中庙会热闹非凡的欢乐场景。 ③成年后回想，才醒悟到父亲强迫自己背书的行为，是封建教育对儿童天性的压抑与束缚，暗含对僵化教育方式的批判。 示例三：①《父亲的病》 ②回忆儿时陪伴父亲求医的点滴，以及自己对父亲病情的担忧，还有对那些“名医”最初的信任与期待。 ③成年后回想，才认清那些所谓“名医”故弄玄虚、草菅人命的本质，字里行间饱含对封建庸医的讽刺，以及对父亲离世的深切痛惜。 五、写作（60分） 23. 阅读下面文字，按要求作文。 生活由无数细节构成。一个眼神、一个动作、一句唠叨、一处风景……那些曾被你忽略的细节里，往往藏着最深的感动、最美的风景或最真的道理。 请先补全题目“藏在_________里的细节”，写一篇不少于600字的作文。 要求：①结合个人生活经历，选取真实生活片段。②恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。③文中不得出现真实的人名、校名和地名。④字迹工整，书写优美，卷面整洁。 【答案】例文： 藏在菜篮里的细节 外婆的菜篮是竹编的，泛着浅棕色的光泽，篮沿磨得光滑，几道细微的裂痕被细心缠上了棉线。从小到大，这只菜篮总在清晨的阳光里晃悠，装着新鲜的蔬菜，也藏着我从未留意过的细节。 周末回到乡下，天刚蒙蒙亮，外婆就挎着菜篮出门了。我跟着她来到菜园，看着她弯着腰择菜。她的手指粗糙，指腹带着薄茧，却格外灵活。摘小青菜时，她会轻轻捏起菜根，顺势一拧，带着露珠的青菜就落进篮里。遇到沾着泥土的菜叶，她不忙着用手擦，而是凑近嘴边呵一口气，再用袖口轻轻擦拭，动作轻柔得像在抚摸珍宝。 “外婆，用清水冲一下多方便呀？”我不解地问。外婆直起身，捶了捶腰，笑着说：“这样擦得干净，还不破坏菜叶的水分。”我看着她把择好的菜整齐地放进篮里，绿叶、红椒、黄玉米，在竹篮里铺成一幅鲜活的画。这时我才发现，菜篮内侧贴着一小块褪色的蓝布，刚好挡住那道最深的裂痕，想来是怕尖锐的竹茬划伤蔬菜。 午饭时，一盘清炒小青菜端上桌，脆嫩爽口。外婆坐在对面，不停往我碗里夹菜，自己却只吃些边角。我瞥见她夹菜时，手腕微微颤动，原来她早上择菜时不小心被竹篮的细刺扎到了，指尖还贴着一小块创可贴。我忽然想起，每次外婆给我送菜，菜篮里的蔬菜总是干干净净，根部裹着湿润的纸巾，怕路途颠簸弄坏了。那些被我随手丢掉的菜根，原来都经过她这般细致的处理。 临走时，外婆又挎着菜篮送我到村口。晨光里，她的身影有些佝偻，竹篮在她臂弯里轻轻晃动。篮沿的棉线随着动作微微摆动，那是去年她不小心摔了一跤，菜篮磕在石头上裂了道大口子，她连夜用棉线缠好的。当时我只随口说了句“这篮子该换了”，她却笑着说：“用惯了，顺手。” 原来，这只老旧的菜篮里，藏着外婆的细心与疼爱。那些磨光滑的篮沿、缠好的棉线、擦拭干净的蔬菜，都是她藏在生活里的细节。这些细节，不像豪言壮语那般夺目，却如春雨般滋润着我的心，让我明白，最真挚的爱，往往藏在最平凡的细节里。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。审题需精准把握核心要素，“细节”限定了写作对象必须是生活中细微、具体且易被忽视的片段，不能是宏大的事件，需聚焦于一个动作的停顿、一句话语的尾音、一个物件的磨损痕迹等微小瞬间；“藏”字是题眼，强调这些细节并非直观显露，而是需要通过用心观察、静心回忆或特定情境触发才能察觉，暗含“从忽略到发现”的认知过程。补题时，载体的选择需兼具具象性与情感张力，既可以是有形的实物，如外婆的针线盒、旧书桌的抽屉、清晨的豆浆摊等，也可以是无形的场景或行为，如母亲的唠叨、老师的沉默、朋友的等候等，补题后要建立载体与细节的紧密关联，避免脱节。立意方面，需从细节出发挖掘深层内涵，既可以是情感层面的触动，如藏在皱纹里的亲情、藏在背影中的关爱；也可以是成长层面的启示，如藏在失败中的坚持、藏在平凡中的坚守；还可以是对生活本质的感悟，如藏在烟火气中的美好、藏在沉默中的理解，核心是通过细节传递真挚情感或深刻道理，体现细节对个人心灵的滋养与成长的推动。 第二，选材构思。选材应紧扣“个人真实经历”这一要求，优先选取初中生熟悉的生活场景，避免脱离实际的虚构，可从家庭、校园、社会三个维度切入：家庭生活中，可选取长辈做饭时反复擦拭灶台的细节、深夜为自己留灯的细节等；校园生活里，可捕捉老师批改作业时标注的细碎评语、同学递来纸巾时指尖的温度等；社会场景中，可关注环卫工人清晨清扫路面时轻拾落叶的动作、陌生人雨中共享雨伞时倾斜的角度等。这些素材需具备“小而真”的特点，有具体的画面感和可挖掘的情感点。构思时，可采用“线索贯穿式”或“片段组合式”结构：线索贯穿式以所选载体为线索，开篇通过环境描写或心理独白引出对载体的回忆，中间部分详细刻画1到2个核心细节，运用动作、神态、语言、环境等描写手法，还原细节发生的场景、过程及自身当时的感受，再深入剖析细节背后的情感或道理，体现“发现细节”的心理变化；片段组合式可选取2到3个与载体相关的细节片段，每个片段各有侧重，共同指向同一主题，结尾汇总感悟，升华主旨。无论采用哪种结构，都需注意详略安排，重点刻画细节的形态、自身的感悟过程，避免平铺直叙，同时恰当运用抒情手法，将情感融入描写之中，让真情实感自然流露，使文章既有细节的质感，又有情感的温度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 宜宾市二中2025年秋期七年级上期语文半期考试 （命题人： 审题人： 考试时间：120分钟；全卷满分：150分） 注意事项： 1.答题前，请考生在答题卷上务必将自己的姓名、学校、考号填写清楚，并请认真核准条形码上的科目、姓名、考号、考室和座位号。 2.答题中，解答选择题时，每小题选出答案后，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，请用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号；解答填空题、解答题时，请在答题卷上各题的答题区域内作答，在草稿纸上、试题卷上答题无效。 一、语言知识运用（共18分） 1. 下列加点字注音和词语书写，完全正确的一项是（ ） A. 草垛（duò） 狭隘（yì） 澄清（chéng） 呼朋引伴（péng） B. 吝啬（sè） 匿笑（lì） 倜傥（tǎng） 沾轻怕重（niān） C. 吞噬（shì） 确凿（záo） 娇媚（mèi） 淳淳教导（zhūn） D. 应和（hè） 感慨（kǎi） 不辍（chuò） 人声鼎沸（dǐng） 2. 下列句子中加点的词语使用不当的一项是（ ） A. 那些靠垄断资源牟利的企业，若始终为富不仁，迟早会被市场和社会唾弃。 B. 科研工作者需要坚守初心，要是见异思迁，总被新鲜事物吸引，就很难获得突破性的成果。 C. 沙漠深处人迹罕至，只有地质考察队偶尔会进入其中勘探资源。 D. 他的时间被工作、家务、朋友聚会填满，连轴转的生活让他各得其所，身心俱疲。 3. 下列语段空白处填入四个句子，最恰当的一项是（ ） 在春日踏青，青芜如毯，      ；夏日听雨，雨声淅沥，  ；秋日看花，花叶相辉，    ；冬日观雪，雪意阑珊，       。好诗如四季，岁岁不相同。 ①诗是千缕缤纷下那一丝虚幻的朦胧 ②诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁白 ③诗是绿茵遍野时那一抹久违的清新 ④诗是红叶清风里那一派无尽潇洒 A. ③④②① B. ③①④② C. ④③①② D. ④②③① 4. 你所在的学校举行了以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）学校对初一年级所有学生进行了交友标准问卷调查。请概括下面表格的主要信息。 标准： 人品 感觉 外貌 才华 成绩 家庭背景 人数比例： 30.8% 21.4% 19.1% 17.0% 8.9% 2.8% （2）同学们对有关友情的成语颇感兴趣，请你参照示例，根据成语出处猜成语。 示例：萧王推赤心置腹中，安得不投死乎！ 成语：推心置腹 四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。 成语：①_______________ 谁无兄弟，如足如手。 成语：②_______________ 5. 请仿照示例，从“曹操、李白、鲁迅、海伦·凯勒、孔子”中挑选一个做朋友，并说明理由。 示例：史铁生，我钦佩他敢于直面惨淡人生，用残缺的身体说出最为健全而丰满的思想，激励我们坚强、有所作为地活着。 二、现代文阅读（38分） （一）（9分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一：政策概要】 ①为深化校家社协同育人，促进学生身心健康全面发展，近日，四川省教育厅等十一部门联合印发通知，在全省实施中小学春秋假制度。 ②四川此次实施春秋假遵循“因地制宜、合理设置、协同推进”原则。春秋假定位为春季、秋季学期中区别于寒暑假的短假期，一般安排在春季学期4—5月、秋季学期10—11月的期中前后，原则上每学期各3天。具体实施方案由各市（州）统筹，结合区域实际弹性制定。 ——综合自四川省教育厅官网及央视新闻 【材料二：专家解读】 ①罗哲教授（四川大学）：我们四川有优美的自然风光、深厚的历史底蕴、丰富的红色资源和多彩的风土人文，这些都是宝贵的教育资源。通过实施春秋假，能让孩子们有更多机会去亲近自然、了解社会，在实践中学习。 ②焦蒲副院长（四川省教育科学研究院）：春秋假的本质是“实践假”与“体验假”，而非“教学假”。政策严禁学校组织任何形式的集体补课，旨在引导学生走向田野、走进社会，通过场馆探究、志愿服务等在真实的社会与自然场域中实现素养的积淀。 ③王国贤书记（成都市武侯实验中学）：学校会提前做好规划，将春秋假纳入学年教学计划，设计与自然、历史、文化相关的主题实践作业。例如，联动博物馆、实践基地等，共同开发适宜的课程资源。 【材料三：配套保障】 ①为确保春秋假平稳推进，四川多部门同步推出多项保障举措： ②家长关怀：支持用人单位实行弹性休假、错峰休假，春秋假期间优先为有未成年子女的职工办理调休、补休。 ③托管服务：学校将同步提供免费兜底托管服务，并组织开展各类特色活动，丰富学生假期生活。 ④公共服务：博物馆、科技馆、景区等公共文化和旅游场所将推出优惠开放政策，丰富学生假期生活选择。 6. 下列对材料一和材料三相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 四川春秋假安排春秋季学期期中前后，原则上每次放假3天，具体方案由各市州制定。 B. 为保障春秋假实施，用人单位必须为所有员工在春秋假期间放假，以便陪伴孩子。 C. 学校会为有需要的学生提供免费的托管服务，并组织特色活动。 D. 春秋假期间，博物馆、科技馆等场所可能会为学生提供门票优惠。 7. 根据材料二，下列关于春秋假目的与意义的表述，不符合专家观点的一项是（ ） A. 春秋假旨在利用四川本地资源，让学生在实践中学习，促进全面发展。 B. 春秋假的本质是“实践假”与“体验假”，强调学生走向社会与自然。 C. 学校应利用春秋假组织集体补课，以保证教学进度不受影响。 D. 春秋假期间，学校可设计与自然、历史、文化相关的主题实践作业。 8. 结合以上所有材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 四川春秋假政策的实施，遵循“因地制宜、合理设置、协同推进”的原则。 B. 春秋假仅为学生提供了休息时间，与寒暑假没有任何区别。 C. 春秋假的顺利实施，需要学校、家庭乃至社会公共机构的协同配合。 D. 有专家认为，春秋假能引导学生走向田野和社会，在真实场景中学习成长。 （二）（9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 给名著阅读配一把“钥匙” ——精读、跳读与浏览 ①面对一部部厚重的名著，许多同学常常感到无从下手。其实，只要掌握了正确的方法，就等于拿到了打开名著宝库的“钥匙”。这把钥匙，就是根据不同的阅读目的，灵活运用精读、跳读和浏览。 ②精读，即细读、精思、鉴赏。它要求我们放慢速度，逐字逐句地阅读，对于精彩篇章、关键情节、核心概念等，要反复琢磨，品味语言的精妙，理解内容的深意，并进行批注。比如，读《骆驼祥子》时，对于描写祥子三次买车丢车、其心理和行为发生巨大变化的段落，就需要精读。这能帮助我们深入理解人物的内心世界和作品的主题。 ③跳读，即有选择、有取舍地阅读。它的目的是主动地舍弃次要信息，捕捉主要信息，提高阅读效率。当我们阅读一些篇幅较长、但某些部分不影响理解主干情节的作品时，就可以采用这种方法。例如，读《海底两万里》时，其中大段关于海洋生物的分类、形态等专业性极强的描述，如果暂时看不懂或兴趣不大，就可以选择跳读，把注意力集中在尼摩船长的故事主线和对海底奇幻世界的探险经历上。 ④浏览，即快速浏览，知其大略。它适用于在短时间内了解一篇文章或一本书的概貌。比如，在正式阅读一本名著前，先快速浏览封面、提要、目录、前言、后记等，可以对全书的结构和主要内容有一个初步的印象。读完一章后，快速回顾章节的首尾段或关键句，有助于我们把握整体脉络。 ⑤需要强调的是，这三种方法并非彼此孤立，而是相辅相成的。在阅读一本名著时，我们常常需要将它们结合起来。你可以先用浏览了解全书框架，再在阅读过程中，对主要情节进行精读，对不影响主线但又想了解的背景、环境描写等进行跳读。 ⑥掌握了精读、跳读与浏览，就如同一位技工有了顺手的工具，能让我们在名著阅读的旅程中，既能细致入微地欣赏沿途的风景，又能高效地奔赴远方的目的地。 9. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 精读、跳读和浏览是三种不同的阅读方法，它们各有特点，适用于不同的阅读目的。 B. 精读要求速度慢、思考深，适用于阅读名著的精彩篇章、关键情节和核心概念。 C. 跳读就是漫无目的地随便翻看，目的是为了在最短的时间内读完所有的内容。 D. 浏览是一种快速的阅读方法，适用于在阅读前或回顾时了解文章或书籍的概貌。 10. 根据文章内容，下列阅读任务与推荐使用的方法对应不正确的一项是（ ） A. 任务：品味《朝花夕拾》中生动传神细节描写。——方法：精读 B. 任务：快速了解《西游记》全书一共经历了多少难。——方法：浏览目录 C. 任务：阅读《红星照耀中国》中大段关于历史背景的介绍。——方法：跳读 D. 任务：初次拿到《昆虫记》，想了解它大概讲了什么。——方法：精读全书 11. 下列对文章写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章标题运用比喻，将阅读方法比作“钥匙”，生动形象，能激发读者的阅读兴趣。 B. 第②③④段在介绍三种方法时，都采用了“下定义+举例子”的方式，使说明具体易懂。 C. 第⑤段中“并非彼此孤立，而是相辅相成”一句，强调了三种阅读方法之间的对立统一关系。 D. 文章结尾再次运用比喻，将掌握方法比作“技工有了顺手的工具”，总结全文，富有感染力。 （三）（20分） 阅读下面的短文，然后完成后面的问题。 济南的秋天 老舍 ①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 ②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 ③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影，山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正象诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ ④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的Sweet heart 吧？大明湖夏日的茶花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ ⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 ⑥要知济南的冬日如何，且听下回分解。 ——选自1931年3月《齐大月刊》第一卷第五期 12. 这篇文章的体裁是_________，文章的线索是_________________。 13. 内容理解填空。 （1）所选短文第①自然段写的是____________；该对象的特点是__________________。 （2）第④自然段中水的“质”具有_____________的特点；段中“济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋”中加点的“秋”其含义是_______________。 14. 用“‖”给下面的文段划分层次。 在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 15. 文句赏析 （1）如何理解第②自然段画线句子中上帝对济南的恩赐？ （2）第③自然段中写山腰的变化，作者一连用了六个“忽然”，其在文中的作用是什么？ （3）文中最后一句“要知济南的冬日如何，且听下回分解。”在文中的作用？ 三、古诗文阅读（30分） （一）文言文阅读（16分） 【甲】 课内《论语》三则 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 【乙】 课外《孔子家语》一则 孔子曰：“吾死之后，则商①也日益，赐②也日损。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者③处，赐好说不若己者④。不知其子，视其父；不知其人，视其友。”故曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化⑤矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆⑥，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹⑦之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所与处者焉。” （节选自《孔子家语》） 【注释】①商：孔子的学生，即卜商，字子夏。②赐：孔子的学生，即端木赐，字子贡。③贤己者：比自己贤能的人。④不若己者：不如自己的人。⑤化：同化。⑥鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。⑦丹：朱砂，一种红色颜料。 16. 下列对文言词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲文中“不亦说乎”的“说”是通假字，同“悦”，意思是愉快、高兴。 B. 甲文中“吾日三省吾身”的“省”是“反省”的意思，这句话体现了曾子重视修身。 C. 乙文中“则商也日益”的“益”是“好处”的意思，指子夏日后会得到好处。 D. 乙文中“是以君子必慎其所与处者焉”的“慎”是“谨慎”的意思，指君子要谨慎选择朋友。 17. 下列对文章内容与写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文第三则强调了要善于向身边的人学习，虚心学习他们的优点，对照反思他们的缺点。 B. 乙文用“芝兰之室”和“鲍鱼之肆”两个比喻，形象地说明了环境对人潜移默化的影响。 C. 甲乙两文都涉及“交友”的话题，甲文第二则讲到了与朋友交往前提是诚信，乙文侧重于对朋友的选择。 D. 乙文中孔子预见了子夏和子贡的不同发展，主要是基于对他们未来仕途的分析。 18. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。 （2）是以君子必慎其所与处者焉。 （二）（6分） 阅读古代诗歌，完成下面小题 送蜀客 雍陶① 剑南②风景腊前春，山鸟江花得雨新。 莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。 【注】①雍陶：成都人。作本诗时滞留长安。②剑南：唐时改益州为剑南道，治所位于成都。 19. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“剑南风景腊前春”，以回忆的笔触描绘了故乡蜀地早在腊月之前就春意盎然的独特风光。 B. “山鸟江花得雨新”一句，通过对山鸟、江花、春雨等意象的描绘，生动展现了故乡雨后清新的美景。 C. 诗歌前两句着重描写眼前饯别之地的实景，以乐景写哀情，反衬出诗人送别友人时的伤感与不舍。 D. 整首诗语言质朴自然，情感真挚动人，将送别之情与思乡之愁巧妙融合，富有艺术感染力。 20. 对诗歌后两句“莫怪送君行较远，自缘身是忆归人”的妙处，分析不正确的一项是（ ） A. “莫怪”一词，以委婉的语气请求友人谅解，体现了诗人细腻深沉的情感。 B. “行较远”具体表现了诗人送别友人时依依不舍，一程又一程的情景。 C. 这两句直接点明了“送君行较远”的原因，是理解全诗思想感情的关键。 D. 诗人直言自己是个“忆归人”，主要目的是向友人强调自己坚定的归乡意愿。 （三）名句名篇默写（6分） 21. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 人生自有诗意。当你立于壮阔河山前，会与谭嗣同产生“（1）________________，山入潼关不解平”的共鸣，感受那冲决罗网的渴望；当你客居异乡、秋意浓稠时，刘禹锡那“（2）________________，我言秋日胜春朝”的豪迈会给你力量；夜雨滂沱时，陆游梦中“（3）________________，铁马冰河入梦来”的执着，与李商隐“何当共剪西窗烛，（4）________________”的温情，是家国与思念的一体两面。时光流转，经典为我们奠基，正如《〈论语〉十二章》所云：（5）“________________，________________”孔子提醒我们时间一去不返，要珍惜时间。 四、名著阅读（6分） 22. 《朝花夕拾》的书名，本身就充满了时间的张力。“朝花”指清晨带露的花朵，比喻早年美好的往事；“夕拾”指黄昏时分重新拾起，意味着中年时期在回忆中重温。 请从《从百草园到三味书屋》《五猖会》《父亲的病》《藤野先生》中任选一篇，仿照示例，分析鲁迅在回忆往事时，是如何将“朝花”感性的温情与“夕拾”理性的思考结合在一起的。 示例：《阿长与<山海经>》： “朝花”的温情：回忆阿长买《山海经》给自己带来的巨大惊喜和久远感动。 “夕拾”的理性思考：成年后回想，才更深切地体会到，这份爱来自一个不识字、被压抑的底层女性，其中蕴含着深沉的悲悯。 我的分析《________》： “朝花”感性的温情：_____________________________ “夕拾”理性的思考：_____________________________ 五、写作（60分） 23. 阅读下面文字，按要求作文。 生活由无数细节构成。一个眼神、一个动作、一句唠叨、一处风景……那些曾被你忽略的细节里，往往藏着最深的感动、最美的风景或最真的道理。 请先补全题目“藏在_________里的细节”，写一篇不少于600字的作文。 要求：①结合个人生活经历，选取真实生活片段。②恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。③文中不得出现真实的人名、校名和地名。④字迹工整，书写优美，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $