城市雕塑（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级下册

城市雕塑 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是城市雕塑。从学生角度出发，让学生初步了解城市雕塑的类型、风格，提高审美兴趣，认识其发展意义。 （2）本节课主要介绍了城市雕塑的相关知识，如城市雕塑的概念（现代城市公共空间的三维造型艺术品）、环境设计心理（形态诱惑性、趣味性、愉悦感、神秘感、独特魅力、美中不足之美等），以及雕塑作品的语言（形式美感、精神内涵、生命力）。 （3）通过学习本节课，学生能够在生活中识别周围的雕塑，理解雕塑在环境中所起的作用，开阔知识层面，得到美的陶冶和享受，培养审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。 教学目标 （1）文化自信：引导学生初步了解城市雕塑这一艺术形式，增强对本土文化的认同感和自豪感，激发学生对城市雕塑文化的热爱。 （2）语言运用：通过对城市雕塑相关知识的讲解和讨论，培养学生准确、流畅地表达自己对城市雕塑的理解和感受的能力。 （3）思维能力：引导学生通过欣赏城市雕塑作品，培养学生的观察力、分析力和综合思维能力，让学生学会从不同角度去思考和评价城市雕塑。 （4）审美创造：通过对城市雕塑的欣赏和创作实践，培养学生的审美感知能力和艺术表现能力，让学生能够创造出具有个性和美感的城市雕塑作品。 教学重点 （1）引导学生欣赏教材提供的城市雕塑作品，让学生从功能、风格造型、色彩、材料及人文内涵等方面进行分析，提高学生的审美能力和对城市环境艺术的理解。 （2）培养学生设计城市雕塑作品的能力，使学生了解设计城市雕塑应注意的问题，如选择合适的材料、造型、色彩，达到特定功能，展现个性等，注重学科实践和综合学习。 教学难点 （1）从知识本身角度，引导学生理解城市雕塑的材料、造型、色彩等元素如何共同构成其丰富的精神内涵和旺盛的生命力，以及这些元素在不同风格和类型的城市雕塑作品中的具体表现。 （2）从学生角度，培养学生在欣赏城市雕塑作品时，能够敏锐地捕捉到作品所传达的情感、思想和文化内涵，并将其与自身的生活经验和审美感受相结合，从而提高学生的审美能力和创新精神。 教学方法 欣赏法、探究法 教学准备 （1）多媒体设备，用于播放相关视频（如《思想者》的视频）和展示图片资料。 （2）《城市雕塑》相关教材，包含各种范例、理论知识等内容。 教学活动及主要语言 一、组织教学 （师生相互问好，教师亲切地与学生交流，简单回顾上节课的重要内容，提醒学生迅速调整状态，全身心地准备进入新课的学习氛围。教师用温和的语调引导学生，让他们集中注意力，为接下来的学习做好准备。） 二、导入新课 师生问好后，教师询问学生是否看过《阳光快车道》中的〈阳光苗苗〉栏目，接着讲述男主持人让三岁苗苗做酷动作的故事，如弯腰屈膝、右手拖下颌、嘴咬小胖手等，然后请一位男同学上台模仿，视频打出〈思想者〉图片，引出罗丹的雕塑作品，最后引导学生举例说明生活周围的雕塑及作用。 （生：在广场、公园、学校等地都有雕塑，它们能美化环境，增加文化氛围。） 三、讲授新课 （1）欣赏教材第 15 - 16 页上的范例，教师提问：同学们，你们对所提供的这些城市雕塑图片哪一张最感兴趣呢？为什么呢？（可以从功能、风格造型、色彩、材料及人文内涵等多方面引导学生进行分析） 学生纷纷发表看法，如对造型简洁的雕塑感兴趣，因其线条流畅给人简洁大气之感；对色彩鲜艳的雕塑喜欢，因其在环境中显眼像璀璨明珠等。 （教师：嗯，你观察得很仔细呢，简洁的造型确实常常能给人留下深刻的印象。那其他同学呢？） （2）接着提出问题：怎样才能设计出既富有艺术感染力又能和建筑、环境相和谐的城市雕塑作品呢？现实生活中的城市雕塑作品能满足大家的审美需要吗？作为环境文化的主题，你们希望看到怎样的城市雕塑作品呢？ 学生发表观点，如设计要考虑建筑风格避免突兀，希望看到能反映城市特色的雕塑等。 （教师：嗯，这个想法很有道理呢，那你能举个例子说明一下吗？） （3）教师进行小结。教师用简洁明了的语言让学生对城市雕塑设计有一个初步的印象。并对书 15 - 16 页的图片进行归纳总结。 （教师：同学们，通过刚才的欣赏和讨论，我们对城市雕塑有了一些初步的认识。这些雕塑有的造型独特，仿佛是艺术家的灵感之作；有的色彩鲜艳，就像一幅绚丽的画卷；有的则富有深意，仿佛在向人们诉说着故事。它们都在城市环境中扮演着重要的角色，为我们的生活增添了许多色彩。） （4）师生展开讨论：如果让我们来设计一件城市雕塑作品，应该注意哪些问题呢？选择什么样的材料？什么样的造型？什么样的色彩？要达到什么功能？如何才能展现自己的个性呢？ 学生依次发表意见，如考虑材料耐久性、造型新颖有特点、色彩鲜艳吸引人、功能与环境融合等。 （教师：嗯，材料的选择确实很重要呢，那造型呢？） （5）学生讨论在生活中可见的城市雕塑作品，说说各自印象最深的城雕作品并谈其理由。（通过要求学生分析这些问题，思考设计过程中解决问题的途径，使学生了解到城市雕塑在生活所起的作用，以及设计的基本概念、设计发展趋势及设计方法。） 学生分享印象最深的雕塑及理由，如广场上像飞翔鸟儿寓意自由希望的雕塑等。 城市雕塑的概念：是现代城市公共空间的三维造型艺术品。设置在公共环境中赋予人们感受和联想的室外雕塑。它是城市形象的一个代表，一面镜子，已经成为国内外城市文化的一个重要组成部分。 城市雕塑是一门有 “加” 有 “减” 的艺术，从功能上讲，它反映社会生活，表达社会的审美理想，也是表达雕塑家本人思想感情的三维实体的造型艺术。 城市雕塑的环境设计心理： （1）、城市雕塑可以具有形态的诱惑性，它的造型可以吸引人们的目光，让人们不由自主地靠近它。 （2）、城市雕塑中的趣味性，能让人们在欣赏的过程中感受到快乐，就像一个有趣的游戏。 （3）、城市应让人们产生愉悦，让人们在繁忙的生活中找到一份宁静和美好。 （4）、城市雕塑中的神秘感，能激发人们的好奇心，让人们想要去探索它背后的故事。 （5）、城市雕塑应具有独特的魅力，能在众多的雕塑中脱颖而出，成为城市的一道亮丽风景线。 （6）、城市雕塑还可以有美中不足之美，这种不完美反而能让人们更加关注它，去思考它的价值。 四、引导欣赏，加强体验。 （1）结合课本的范例，让学生欣赏国内外经典城雕作品，分析教材中提出的问题：为什么这个雕塑作品富有亲和力？哪些雕塑作品是象征性的，哪些是追求和环境相协调或具有互补性质的？雕塑设计和建筑的关系是截然的吗？ 学生发表看法，如公园中可爱造型的雕塑有亲和力，博物馆旁的雕塑有象征性等，以及雕塑设计和建筑关系可相互呼应等。 （教师：嗯，造型可爱确实能增加亲和力呢，那其他同学呢？） （2）通过实例来分析艺术设计规律，说明艺术设计不能脱离生活这条原则，在欣赏过程中提高学生的艺术鉴赏力。 （教师：同学们，我们来看这个例子，这个城市雕塑的设计灵感就来自于人们的生活场景，它很贴近我们的生活，所以让人感觉很亲切，就像我们身边的一个朋友。） （生：哦，原来艺术设计可以从生活中汲取灵感呀，这样设计出来的作品才更有生命力。） （教师：对呀，生活是艺术的源泉呢，只有从生活中汲取灵感，才能设计出真正打动人心的作品。） 五、表达感受，层层深入。 （1）教师出示图片资料，请学生表达自己的看法。 （教师：同学们，看这张图片，你们有什么感受呢？） 学生发表感受，如觉得雕塑有力量感像钢铁战士，或有动感像闪电等。 （教师：嗯，你能从造型上感受到力量呢，那其他同学呢？） （2）教师补充分析，让学生进一步掌握综合评价的方法。 （教师：同学们，评价一个雕塑作品不能仅仅从一个方面来看，要综合考虑它的造型、色彩、材料、寓意等多个方面。就像我们评价一个人一样，不能只看他的外表，还要了解他的内心世界。只有这样，我们才能更全面、更准确地评价一个雕塑作品。） （3）介绍下雕塑的制作流程：[1]、制作小模型；[2]、放大泥塑；[3]、翻模；[4]、制作出成品；[5]、安装。 （教师：同学们，你们知道雕塑是怎么制作出来的吗？下面我来给大家介绍一下雕塑的制作流程。首先，要制作一个小模型，这个小模型就像是雕塑的蓝图，要把雕塑的形状、比例等都准确地表现出来。然后，根据小模型放大泥塑，让雕塑的体积变大。接着，进行翻模，把泥塑的形状复制到其他材料上，这样就可以制作出多个相同的雕塑。再然后，制作出成品，对雕塑进行打磨、上色等处理，让它更加完美。最后，进行安装，把雕塑安装在合适的位置，让它成为城市环境的一部分。） （生：哇，原来雕塑的制作这么复杂呀，每一个环节都需要精心制作呢。） （教师：是啊，每一个环节都很重要呢，只有每一个环节都做到最好，才能制作出优秀的雕塑作品。） $