《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术四年级下册

课题：珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑 教学目标： （1）文化自信：引导学生欣赏古代青铜艺术，了解青铜艺术的重要地位，增强对祖国传统文化的自豪感。 （2）语言运用：指导学生用准确的语言描述青铜器的造型、纹样和文字等特征，提高语言表达能力。 （3）思维能力：通过引导学生探讨欣赏青铜器的方法，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。 （4）审美创造：引导学生感受青铜器的艺术魅力，激发学生的审美创造欲望，培养学生的审美情趣。 教学重难点： （1）引导学生从造型、纹样、文字等多个角度欣赏青铜器艺术，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。 （2）帮助学生理解青铜器发展过程中所蕴含的历史文化价值，增强学生的民族自豪感和爱国情感。 （3）引导学生将古代青铜器艺术与现代艺术进行对比，培养学生的创新思维和跨学科学习能力。 教学准备： （1）多媒体设备，用于播放幻灯片展示青铜器图片及相关内容。 （2）《珍爱国宝 —— 秦始皇陵及秦兵马俑》相关的课文资料，包含课本及收集到的学生课前预习资料。 教学过程 一、组织教学 （师：）上课铃声悠然响起，教师宛如春风拂面般走进教室，面带亲切的笑容与学生热情打招呼，轻声道：“同学们，大家好呀，让我们一起快速安静下来，准备开始精彩的上课之旅吧。” 教师活动：面带微笑走进教室，与学生打招呼，引导学生快速安静。 学生活动：纷纷回以微笑，迅速调整状态，全身心投入课堂。 二、讲授新课 （一）引导阶段 （师：）轻轻点击鼠标，幻灯片如同画卷般缓缓展开，上面呈现出各种各样精美的古代青铜器图片，有历经岁月沧桑的不同时期的青铜器，它们造型各异，纹样纷繁复杂。 教师活动：点击鼠标展示幻灯片，引导学生观察古代青铜器图片。 学生活动：眼中闪烁着好奇的光芒，感受神秘古老气息。 （师：）同学们，大家瞧这些图片，是不是仿佛穿越时空，感受到了那神秘而古老的气息呀？ （生：）（眼中闪烁着好奇的光芒）哇，好漂亮啊！真的好神奇呢！ （师：）没错，这些就是我们今天要一同学习、珍爱的国宝 —— 古代的青铜艺术。 （师：）现在，让我们一起看看大家在课前精心收集的关于青铜器及其发展过程的资料吧。 （生：）（脸上洋溢着兴奋的神情）纷纷拿出自己收集的资料，迫不及待地开始交流分享，有的学生兴奋地指着图片讲述自己的发现，有的则轻声讨论着资料中的内容。 教师活动：引导学生分享课前收集的资料，鼓励学生积极表达。 学生活动：兴奋地交流分享，讲述发现和讨论内容。 （师：）很好，同学们都很积极主动呢。那我们一起来深入了解一下，我国古代青铜器的铸造到底是从什么时候开始的呢？ （生：）（有的自信地说）有的说四五千年前的夏代，（有的稍显犹豫）有的说更早呢。 （师：）（微笑着点头）没错，远在四五千年前的夏代，我国古代青铜器的铸造就已经悄然开始出现了，而商带和西周则是青铜器铸造的鼎盛时期，那时候的青铜器工艺精湛，令人叹为观止。 （二）发展阶段 （师：）现在我们来一同欣赏教材中的青铜器图例。 （师：）请大家先仔细看书中的图例以及下面的文字说明哦。 （生：）（眼神专注地盯着书本）认真看书，仔细观察图例和文字，时而轻轻点头，仿佛在思考着什么。 教师活动：引导学生欣赏教材中的青铜器图例，提醒认真观察。 学生活动：专注看书，思考图例和文字。 （师：）看完了吗？那我们来一起探讨一下，怎样才能更好地欣赏这些青铜器呢？ （生：）（开始交头接耳，纷纷发表自己的看法）有的说要从造型上欣赏，有的说要从纹样上看，还有的说要从文字方面去体会。 （师：）很好，大家都有自己独特的想法呢。那我们来归纳一下欣赏的基本方法吧。 （师：）从造型上来欣赏，根据不同的用途，青铜器有着各种不同的造型，就像这个乳钉纹爵，它的造型简洁而流畅，仿佛蕴含着无尽的韵味呢。 教师活动：讲解从造型欣赏青铜器的方法，举例乳钉纹爵。 学生活动：眼中满是惊叹，感受古朴韵味。 （师：）从纹样上来欣赏，青铜器上常常有生动的动物纹、精美的几何纹以及反映当时社会生活和思想观念的人事活动等图案。 （师：）比如这个兽面纹方鼎，上面的兽面纹凶猛而威严，仿佛能感受到当时的庄重氛围。 教师活动：讲解从纹样欣赏青铜器的方法，举例兽面纹方鼎。 学生活动：不禁发出赞叹，感受气势。 （师：）还有从文字上来欣赏，这也是很重要的一点哦，文字是古代文化的重要载体呢。 （三）根据上面几点欣赏的基本方法引导学生欣赏青铜器艺术 （师：）首先我们来看夏代的乳钉纹爵。 （师：）大家看它的造型，那线条简洁流畅得就像山间流淌的清泉，很有韵味吧？ 教师活动：引导学生欣赏夏代乳钉纹爵的造型。 学生活动：连连点头，感受古老韵味。 （师：）再看它的纹样，乳钉纹一个个排列整齐，很有特点呢。 （生：）（仔细端详）嗯，很精致，很有美感。 （师：）接下来看商朝的青铜器。 （师：）像这个兽面纹方鼎，它的造型雄伟庄重，仿佛能承载着历史的厚重，纹样神秘而威严，充分体现了商朝的文化特色。 教师活动：引导学生欣赏商朝兽面纹方鼎的造型和纹样。 学生活动：眼中满是震撼。 （师：）还有四羊方尊，它的造型更是别具一格，四只羊的形象栩栩如生，仿佛能感受到它们的灵动。 （生：）（露出惊喜的表情）太神奇了！ （师：）再看这个青铜纵目面具，它的眼睛特别大，仿佛能看穿一切，给人一种强烈的神秘感。 （生：）（不禁倒吸一口凉气）好吓人啊！ （师：）接着看西汉时期的长信宫灯，它的造型优美，设计精巧，体现了汉代的艺术风格，那线条的流畅度和造型的协调性简直完美。 教师活动：引导学生欣赏西汉长信宫灯的造型和设计。 学生活动：赞叹不已。 （师：）战国时期的虎噬鹿青铜器座，虎的姿态凶猛，仿佛下一刻就要扑向鹿，鹿的形象可怜，生动地反映了当时的战争和生活。 （生：）（若有所思）好生动啊！ （师：）最后看东汉时期的铜奔马，它的造型矫健有力，仿佛在草原上自由奔跑一样，是中国古代雕塑艺术的杰作，那灵动的姿态让人仿佛能听到马蹄声。 教师活动：引导学生欣赏东汉铜奔马的造型和姿态。 学生活动：目瞪口呆。 （四）师出示现代的青铜器，引导学生欣赏，看看与古代的青铜器又有什么不同 （师：）同学们，这是一些现代的青铜器，大家仔细观察一下，看看与古代的青铜器有什么不同呢？ （生：）（仔细端详后）现代的青铜器更精致了，造型也更加多样化了，感觉更符合现代人的审美呢。 教师活动：出示现代青铜器，引导学生观察对比。 学生活动：仔细观察，发表看法。 （师：）嗯，说得很好。现代的青铜器在继承古代青铜器艺术的基础上，又有了很多创新和发展，它们既保留了古代青铜器的神韵，又融入了现代的设计理念，展现出了独特的魅力。 （五）知识窗 （师：）现在我们来深入了解一下青铜的知识。 （师：）青铜是红铜和锡的合金，也有的是红铜和铅的合金哦。当红铜加入了锡、铅以后，铜的熔点降低了，硬度加强了，因为呈现出青灰色，所以就叫青铜啦。 （生：）（恍然大悟）原来如此啊！原来青铜是这样形成的呀。 教师活动：讲解青铜的知识，介绍成分和特性。 学生活动：恍然大悟，理解青铜形成。 布置作业： （1）收集不同朝代的青铜器图片，仿照课堂上的欣赏方法进行欣赏，并写出欣赏心得。 （2）利用课余时间参观当地的博物馆或艺术展览，观察青铜器的实物，对比与课本图片的差异。 学科网（北京）股份有限公司 $