Unit 1 Period 4 Section B（1a-1d）-【绿卡初中创新题】2025-2026学年七年级下册英语同步教案(人教版·新教材)河北专版

该教案聚焦“日常活动”主题，核心教学现在进行时用法及电话用语。通过动作、视频、歌曲等导入方式，如教师做动作问“What am I doing？”、播放公园场景视频，衔接已学时态，搭建从旧知到新知的学习支架。 资料特色在于融合语言能力与文化意识培养，如Section A电话对话练听说，Section B全球时区活动描述展现文化多样性，Project绘制公寓楼活动提升思维品质与协作能力。丰富情境与实践活动助力学生语言运用，为教师提供系统教学方案。

Period 4 Section B（1a—1d） ( 教材分析 ) What: 本课时内容为阅读训练，主要介绍了Malee 对大象的喜爱以及大象在泰国文化中的重要地位。来自泰国的Malee 介绍了自己最喜欢的动物——大象，阐述了大象在泰国作为国家动物和好运象征的意义，并详细描述了大象的外貌特征、行为习性、智慧、大象的善良和互助精神，最后描述了大象在泰国生活和文化中的重要性，以及大象面临的生存威胁，并呼吁读者保护大象和森林。 Why: 这篇文章是为了介绍Malee 对大象的喜爱、大象在泰国文化中的重要性以及大象面临的生存威胁而写的，主题意义在于唤起读者对大象这一珍贵物种的关注和保护。通过这篇文章，读者可以了解到大象的重要性和保护它们的紧迫性，从而激发保护意识并采取行动。 How: Malee 以“The elephant is my favourite animal...”开篇，直接表达了她对大象的喜爱，并简要说明了原因。这种直接而简洁的表达方式，让读者能够迅速抓住文章的主题。在描述大象的外貌特征时，Malee 使用了生动的语言，如“They are huge. They have large ears and long trunks.”，借助具体的形容词和名词，生动地勾勒出大象的形象。在描述大象的行为习性和智慧时，Malee 使用具体的事例让读者更加了解大象，也增强了文章的说服力和趣味性。在揭示大象在泰国文化中的重要性时，Malee 引用了特定的节日，让读者能够感受到大象在泰国文化中的深厚底蕴。 ( 教学内容 ) 1. 有关描述大象的形态特征和生活习性的目标语言。 2. 略读与精读等阅读技巧。 ( 教学目标 ) 【知识与技能】 1. 掌握以下重点单词及短语： carry、playful、swimmer、culture、however、friendly、save、forest、blind、hearing、pick up、one another、look ( 12 ) ( 初中创新题备课教案·英语· 七年级下 （RJ 版 ） ) ( 13 ) ( 初中创新题备课教案·英语· 七年级下 （RJ 版 ） ) 学科网（北京）股份有限公司 after、in danger、cut down、too many、made of、quite a、not...at all 2. 掌握下列句型： ①I love...because... ②They have... ③They can remember... ④They look after...when... ⑤...is/are an important part of... 3. 学生能够准确描述动物的外貌及能力，如运用相关词汇和句型描述大象的体型、身体部位、行为等。 【情感、态度与价值观】 了解大象在泰国文化中的重要地位，拓展跨文化知识，增强文化敏感度。培养学生关爱动物、保护濒危动物和保护环境的意识，树立正确的生态价值观。 ( 教学重难点 ) 重点：1. 掌握文中重点词汇、短语和句型并能正确运用。 2. 理解文章内容，梳理大象的相关信息，把握文章结构和主旨大意。 难点：1. 引导学生运用所学知识和阅读技巧，深入理解文本中关于大象智慧表现和文化象征意义的描述，并进行准确的语言输出。 2. 如何启发学生思考并积极参与讨论保护濒危动物的有效措施，将保护意识转化为实际行动，并在写作和口语表达中清晰呈现。 ( 教学准备 ) PPT、多媒体等。 ( 教学过程 ) Lead-in ( Step 1 )Show some sentences and let students guess what animal it is. e.g. It is huge. It has a long trunk and big ears. It can carry heavy things with the trunk. 【设计意图】引导学生进行猜测，激发学生的学习兴趣，快速引入话题。 ( Step 2 )Pre-reading（1a） 1. Let students look at the picture in 1b and talk about the elephants. The teacher can give some clues such as place, food, looks, hobbies, and abilities. 2. Choose some students to show their ideas. 【设计意图】通过读前预测，学生能够快速了解文章内容，减轻后续阅读障碍。 ( Step 3 )While-reading 1. Fast reading. Read the text quickly and answer the following questions. （1） What is a post？And where can you see it？ （2） What is the text mainly about？ （3） What is each paragraph mainly about？ Check the answers:（1）帖子；We can see it on the internet. （2）Its mainly about the elephant. （3）First paragraph: Malees self-introduction Second paragraph: Malees favourite animal Third paragraph: Physical appearance of elephants Fourth paragraph: Characteristics of elephants Fifth paragraph: The current situation of elephants 2. Work on 1b. Read the post again and choose the best title. Check the answer: B 3. Detail reading and work on 1c. Read the post carefully and answer the questions in 1c. Check the answers: 1. Thai people celebrate Thai Elephant Day on 13 March. 2. They use their trunks to carry things. 3. Yes, they are. They can remember one another and places with food and water after many years. 4. Because people cut down too many trees and kill elephants for their ivory. 5. We can save the forests and not buy things made of ivory. 4. Read the text again and work on 1d. Complete the mind map with the information from the post. ( Step 4 )【设计意图】帮助学生梳理文章脉络，培养学生提取关键信息的能力，同时通过对细节理解的练习，加强学生对文章内容的把握。 Post-reading 1. Work in pairs. Students ask and answer questions about the elephant in pairs. S1: What do they look like？ S2: They are huge. They have big ears. They have long trunks. S1: What can elephants do？ S2: ... 2. Conclude the useful expressions. 表达自己喜爱的动物及原因：I love...because... 表达动物的重要性及地位：...is/are a symbol of good luck. ...is/are an important part of...life and culture. ... are...national animals. 表达动物的外表特征：They are+形容词；They have... 表达动物的能力：They can... They...when they... 表达动物处于危险之中：They are in danger now.提出保护动物的措施：Lets save...and not buy... 3. Let students make sentences with these expressions. ( Step 5 )【设计意图】通过小组活动及句型总结反复内化本单元的核心语言，有助于学生写作内容的输出；通过对语篇语言表达的总结和造句练习，内化学生的语言知识，使之学以致用。 Homework 1. Remember the new words and expressions learned in this period. 2. Write an article using the expressions concluded in class. ( 板书设计 ) ( Unit 1 Animal Friends Section B （ 1a — 1d ） ① I love...because... ② They have... ③ They can remember... ④ They look after...when... ⑤ ...is / are an important part of... ) ( 教学反思 ) 学科网（北京）股份有限公司 $