3.1 温度 教案 2025-2026学年人教版（2024）物理八年级上册

该教案聚焦温度概念、温度计原理及使用，通过四季更迭图片导入，结合冷热图片明确温度定义，用三杯水温视频说明感官不可靠，引入温度计，自制温度计演示热胀冷缩原理，构建知识支架。 特色在于以自制温度计实验和三种温度计对比培养科学探究与科学思维，联系生活温度值体现科学态度。如实验测水温掌握使用方法，帮助学生提升实践能力，为教师提供清晰教学流程与评价任务。

学科：_物理_ 授课年级_八年级_ 讲课题目： 第1节《温度》 章节名称 第三章《物态变化》 学时 1课时 课标要求 1.1.1描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。 1.1.2说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 内容分析 本章主要介绍了温度，物质的三态，以及三种物态之间的变化过程。通过本章的学习，可以使学生了解温度，会正确使用温度计测量温度。 温度是物理学的一个基本概念。作为热学的一个基本测量工具，温度计在本章的各个实验中是不可或缺的。为了帮助学生知道温度的知识和学会使用温度计，教材首先引导学生认识到仅仅通过感觉是不可靠，从而认识到使用测量工具（温度计）的必要性。然后通过自制温度计，帮助学生理解温度计的原理，并在此基础上，引入了摄氏温度的概念。最后，在简单介绍温度计的量程和分度值的基础上，通过实验“用温度计测水的温度”，让学生掌握温度计的使用方法。这样的处理思路，通过展现物理知识之间的逻辑性，可以较好地帮助学生理解概念、掌握技能。 学情分析 学生对温度这个词是非常熟悉的，他们对温度的认识与教材中关于温度是物体的冷热程度的说法也基本吻合，教学中不必作进一步解释。教师在本节教学中应注意引导学生在已有的知识的基础上，注重训练学生用科学用语规范地描述概念，并学会使用温度计测温度，突出科学方法的教育。 学习重点 掌握温度计的使用方法及温度的测量 学习难点 温度计的使用及摄氏温度的表示 学习目标 1、知道温度计摄氏温度的规定； 2、通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理； 3、会用温度计测量温度； 4、了解一些生活环境中的温度值，感受物理与生活的紧密联系，通过用温度计测量水的温度的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。 评价任务 1、 根据自然现象变化原因，知道温度的概念； 2、 根据感知温度不准确，知道测温工具温度计； 3、 根据自制温度计测温知道温度计的原理，摄氏温度的规定； 4、通过测水的温度，掌握常用温度计的使用方法，通过观察能找到三种温度计的区别与相同之处。 学习策略 对学生而言，对温度进行探究学习，如果仅凭感性印象和传统的实验设备，很难对其整个变化有一个系统正确的认识，因此，借助多媒体技术，与探究实验结合应用。就可以创造一个新的教学环境，既有利于加深学生对。物理理论知识的理解也有利于学生将物理知识与现实生活联系起来，从而深刻系统的掌握知识，并让学生体会到学以致用的乐趣，增强学生学习的动力，也体现学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识过程中的主动参与者，这一教学理念让学生经历基本的科学探究过程，找出问题，解决问题总结规律。 教学用具 实验室温度计，体温计，寒暑表，烧杯（水） 学习 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 （图片）春夏秋冬四季更迭是随什么因素变化的？ 气温 创设情境 环节一 温度 （图片）热、冷图片 （分析）热说明温度越高，冷说明温度越低。 1、物理学中用温度这个物理名词表示物体的冷热程度，即“温度”的物理意义。 （举例）今天好热表示温度高。 2、字母符号：t 环节二 温度计 （视频）三杯温度不同的水 （分析）同一杯水，因为有了不同参照，冷热感觉却不一样。 那么，要想知道一个物体准确的冷热程度即温度高低，该怎么办？ （出示）自制温度计 一、原理 （演示）分别将玻璃瓶放入热水和冷水中，观察液柱上升和下降，为什么？ （分析）在热水中液柱之所以上升，是因为红色液体受热膨胀，体积增大而上升，表示该物体温度较高；在冷水中，液柱下降是因为红色液体遇冷收缩体积减小，表明该物体温度低。 （追问）红色液体体积大小变化间接反应温度高低，应用了什么研究方法？ 最终，小瓶的红色液体的温度跟被测液体温度相同时，液体也不再热胀冷缩了，就可在此处标记该物体的温度值了，所以温度计之所以能准确测量物体的温度，是利用了里面所装液体的什么性质制成？ （板书）一、原理：利用液体的热胀冷缩的原理。 （强调）一定是“液体”的，既不能凝固成固体，也不能蒸发成气体。“热胀”的“胀”字是一个月字旁一个长。 二、结构 （问）老师这个自制温度计有什么弊端？为了让他快速准确测量物体的温度，我们应该做怎样的改进？ （演示）将等量水倒入烧杯和量筒。 三、温度规定——摄氏度 1、0℃：将自制温度计放入1标准大气压即海平面上方大气压下，冰水混合物（冰水混合物是指，水也不再结成冰，冰也不在化成水，冰、水质量不变共存时）的温度，标记为0℃。 2、100℃：1标准大气压下放入沸水。热涨到跟沸水的温度相同，不再上升，处标记规定为100摄氏度，3、1摄氏度，再将0℃到100℃，标记之间等分成100等分则每一等分即为1℃，由低到高，依次越高越热，反之。越低越冷讲解，由于这种规定是热尔修斯提出的，所以这种规定的温度的单位就叫摄氏度符号。C左上方有一个小圈。 举例，这个温度值记作：t=-21℃，读做“负21摄氏度”或“零下21摄氏度”，不能把摄氏拆开读做“负摄氏21度”或“负21度”。 转换法 1、玻璃瓶做小； 2、玻璃壁做薄。 （目的都是为了能教快速达到和被测物体相同的温度） 3、细管中空做细，体积微小变化就会更明显（目的是更能放大液柱长度的显著变化） <小资料>1、太阳表面温度6000℃，2、压力锅内最高水温110℃，3、我国最高气温50℃；4、人体正常体温37℃；5、水银凝固点负39℃，我国最低气温-40℃，酒精凝固点-117℃，把绝对0度-273.15℃。 让学生经历体验过程 加深学生对摄氏温度和温度计的了解 环节三 温度计的使用方法 一、根据被测物体温度变化，温度计里的液体有酒精，水银，煤油常用的温度计，有实验用温度计体温计，寒暑表仪使用前： 首先是选：选量程合适的。量程即之所能测量温度范围里，实验用温度计的量程是-20℃到110℃ （追问）被测物体温度过低，那将怎么样？ 被测物体温度过高，又将怎么样？ 其次是看：要看清分度值，以保证正确读数。 实验室用温度计的分度值是1℃。 二、如何正确使用温度计： 1、放法：（图片）使用时图3.1-3哪种方法正确？ 2、读法：（1）稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数，否则，玻璃泡内液体温度还未与被测液体温度相同， （2）读数时，玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与液柱的液面相平。 三、其他温度计： 实验用温度计 体温计 寒暑表 原理 液体的热胀冷缩 量程 -20℃~110℃ 35℃~42℃ -30~50℃ 分度值 1℃ 0.1℃ 1℃ 结构 缩口， 用法 读数时可离开人体，用之前甩， <追问>体温计内径更细：微小变化更明显，读数更精确 四、其他温度计：测温枪、红外线体温计和热电偶温度计（图片） 测不出来 会胀破。 乙温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁，分析容器底和壁都跟外界接触，与容器内液体的温度略偏差，喷出测的温度就不准确耳， 否则，与外界接触温度会变化，读数是实现要与温度计中液柱的液面相平。俯大仰小， 培养学生的自学能力和提取信息的能力 拓展学生的知识面，理解先进的科技，体会物理是“有用的” 达标 检测 1、有两杯水，里面都有没熔化的冰块，一杯在阳光下，一杯在阴凉处，则（ ） A.在阳光下的水的温度高 B.在阴凉处的水的温度高 C.两杯水的温度一样高 D.两杯水温度的高低无法进行比较 2、用体温计测量病人甲的体温，示数是38 ℃，如果该体温计未甩过就用来测量病人乙的体温，示数也是38 ℃.下列判断正确的是（ ） A.乙的体温一定等于甲的体温 B.乙的体温不可能等于甲的体温 C.乙的体温不可能高于甲的体温 D.乙的体温一定低于甲的体温 板书 设计 第三章物态变化 第一节温度 一、温度 1.定义:表示物体的冷热程度 2.单位:℃(读作:摄氏度) 3.测量工具:温度计 二、温度计 1.原理：液体的热胀冷缩规律 2.正确使用 (1)看清量程和分度值 (2)正确放置温度计 (3)稳定后视线水平进行读数 三、体温计 1.特殊设计 玻璃泡与直玻璃管通过很细的细管相连 2. 使用前注意事项 必须把水银全部甩入玻璃泡中 学科网（北京）股份有限公司 $