人民艺术家——齐白石（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级下册

该小学美术教学设计聚焦“人民艺术家——齐白石”，核心内容包括其生平事迹、艺术成就及作品风格，通过提问“1953年获‘人民艺术家’称号的国画大师是谁”引发学生猜测，搭建兴趣支架连接已有艺术认知。 此资料亮点在于融合审美感知与文化理解，通过《群虾》等作品引导学生观察笔墨动态与墨色变化，小组讨论深化艺术感悟，课堂练习提升评述能力，培养文化自信与艺术热爱，为教师提供丰富资源与互动设计，助力高效教学。

教学设计 案例名称 人民艺术家——齐白石 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是了解人民艺术家齐白石。 （2）本节课主要介绍了齐白石的生平事迹，如他在 1953 年被授予 “人民艺术家” 称号等；还介绍了他作为全能型艺术家，在国画、书法、篆刻、诗文等方面的成就。同时，展示了他的花鸟鱼虫作品，如《群虾》等，让学生欣赏并感受其独特的艺术风格。 （3）通过学习本节课，学生能够初步了解齐白石这位伟大的艺术家，强化对中国画的认识，提高审美能力。学生能够学会欣赏齐白石作品的技巧，理解画家在作品中所表达的心情和情感，感受中国画的魅力。并且，学生能够从中学习到齐白石严谨的治学态度和勤学苦练的精神，培养自己的评述能力和对艺术的热爱。 教学目标 （1）文化自信：初步了解齐白石的生平事迹，增强对中国传统艺术文化的自信，知道他是一位备受尊崇的人民艺术家。 （2）语言运用：能够用简洁的语言介绍齐白石，提高语言表达的准确性和连贯性。 （3）思维能力：通过欣赏齐白石的作品，培养学生的观察能力、分析能力和审美思维能力，引导学生思考作品的艺术特色和内涵。 （4）审美创造：强化学生对中国画的审美认知，激发学生对艺术创作的兴趣，培养学生的审美创造能力，让学生能够用自己的方式表达对中国画的喜爱和理解。 教学重难点 （1）了解齐白石的生平事迹及艺术风格，学会欣赏其作品，提高审美能力。 （2）引导学生以文字表达的方式，准确地表达自己对齐白石作品的观后感，培养学生的评述能力。 （3）通过学习齐白石的艺术精神，如勤学苦练、持之以恒等，将其内化于心并体现在学习和生活中。 教学方法 讲授法、欣赏法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备，用于展示齐白石的作品图片及相关视频资料。 （2）《人民艺术家 —— 齐白石》相关教学资料，包括教材、教案、课件等。 教学过程 一、组织教学 走进教室，轻轻走到学生们身边，逐一查看他们的学习用品，如课本、文具等，确保每一位学生都准备齐全。用温和的语气提醒学生们调整坐姿，将注意力集中到课堂上，以饱满的精神状态迎接新知识的学习。 二、导入新课 上个世纪，我国的艺术领域涌现出了众多璀璨的明星，其中有一位特别著名的国画大师，在 1953 年的时候，他被国家文化部授予了 “人民艺术家” 的至高荣誉（板书：人民艺术家），同学们，你们知道他是谁吗？（板书：齐白石） 设计意图：通过这样的提问，如同在学生们心中点燃了一把好奇的火焰，吸引他们的注意力，让他们对即将要学习的齐白石产生浓厚的兴趣，为后续的深入学习打下坚实的基础。 （生：开始纷纷猜测，有的学生皱着眉头，小声嘟囔着可能是徐悲鸿，有的学生则挠挠头，说可能是张大千……） 三、讲授新课 （一）同学们，你们心中对齐白石老人充满了好奇，那你们都想了解他哪些方面的情况呢？ （生：有的学生眼睛一亮，迫不及待地说想知道他的出生年月，有的学生微微低头，思考片刻后说想知道他的绘画风格，还有的学生眼神中透露出疑惑，说想知道他的人生经历……） （二）教师微笑着介绍并板书《三字经》中的 “口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯”，用温和的声音说道：“同学们，在接下来的学习环节中，我们要像这句《三字经》所说的那样，用心去读书，去感受齐白石老人的艺术世界。” （三）学生们开始认真阅读教材，教室里的气氛变得格外专注。有的学生眉头紧锁，仿佛在思考着教材中那些深奥的内容；有的学生脸上露出了疑惑的表情，似乎遇到了一些难以理解的难题，他们不时地用笔在书上做着标记，或者轻声与身边的同学交流着自己的想法。 教材中这样写道：“齐白石，原名纯芝，字渭清，号兰亭。湖南湘潭人。是近现代中国绘画大师，世界文化名人。早年曾为木工，后以卖画为生，五十七岁后定居北京。擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快，造型简练生动，意境淳厚朴实。所作鱼虾虫蟹，天趣横生。” （四）教师再次板书《三字经》中的 “玉不琢，不成器。人不学，不知义”，语重心长地对学生们说：“同学们，齐白石老人之所以能成为一代绘画大师，离不开他年轻时的勤学苦练。我们也要像他一样，努力学习，不断提升自己的艺术修养。” （五）欣赏齐白石的花鸟鱼虫作品。 1、认一认。 学生们睁大眼睛，仔细观察作品，他们仿佛变成了小侦探，努力辨认着各种花鸟鱼虫的形态和特征。有的学生指着一幅画，兴奋地说：“看，这只小鸟的羽毛好漂亮啊，颜色搭配得真和谐！” 有的学生则专注地盯着一幅鱼的画作，轻声说道：“这条鱼的姿态真优美，仿佛在水中游动一样。” 2、画家是怎样的心情？ （生：有的学生若有所思地说画家心情愉悦，因为他笔下的花鸟鱼虫都充满了生机，仿佛能感受到大自然的活力；有的学生则缓缓说道画家心情平静，他用细腻的笔触将自然之美描绘得淋漓尽致，让人心生宁静……） 3、怎样才能表现得这样生动？ 学生们开始陷入沉思，他们纷纷发表自己的看法。有的学生说要注重观察生活，只有仔细观察身边的事物，才能画出它们的神韵；有的学生则说要多练习笔墨技巧，只有不断地练习，才能掌握好笔墨的运用，让画作更加生动。 4、说说看后的感受。 学生们纷纷举手，表达自己对齐白石作品的感受。有的学生满脸激动地说：“被齐白石的作品所震撼，他真的太厉害了，能把这些花鸟鱼虫画得如此生动！” 有的学生则露出了陶醉的表情，说：“感受到了中国画的魅力，原来中国画可以这么美！” （六）欣赏《群虾》： 教师引导学生认真观察作品，问道：“同学们，画家是怎样用笔墨表现虾游动的姿态的呢？画中的虾与生活中的虾一样吗？” （生：学生们开始热烈地讨论起来，有的学生指着画中的线条说：“画家通过线条的粗细变化来表现虾的动态，粗线条表现虾的强壮，细线条表现虾的灵活。” 有的学生则指着墨色说：“画家用墨色的深浅来表现虾的质感，深墨表现虾的厚重，浅墨表现虾的透明……”） （七）分小组讨论、欣赏齐白石的其他绘画作品。 教室里顿时热闹起来，各个小组的学生们积极交流，分享自己对作品的理解和感受。有的小组讨论得非常热烈，大家你一言我一语，争论着某个作品的细节；有的小组则在安静地欣赏作品，仿佛沉浸在齐白石的艺术世界中，用心去感受每一幅画的魅力。 （八）简略欣赏齐白石的书法、篆刻、诗文作品。 学生们快速浏览齐白石的这些作品，他们的眼神中透露出一丝惊叹，仿佛在感叹齐白石在这些领域的才华。教师轻声说道：“同学们，齐白石不仅是一位杰出的画家，他在书法、篆刻、诗文等方面也有着很高的造诣。我们可以通过欣赏这些作品，更好地了解他的艺术风格和人生经历。” 四、课堂练习 学生们拿起笔，开始用文字表达自己对齐白石作品的观感或者谈谈对本课学习的收获。有的学生写得很流畅，仿佛有很多话要说；有的学生则在思考如何表达自己的感受，笔尖在纸上轻轻滑动，不时地停下思考。 五、课堂总结 （一）教师组织学生进行读、议，让学生们互相交流自己的感受。学生们纷纷踊跃发言，有的学生分享了自己对齐白石作品的喜爱，说他的作品让自己感受到了生命的美好；有的学生谈到了自己在学习过程中的成长，说通过学习齐白石的艺术，自己学会了用心去观察生活，用画笔去表达自己的情感。 （二）教师再次板书《三字经》中的 “赵中令，读鲁论，彼既仕，学且勤”，用坚定的语气说道：“同学们，学习就像一场马拉松，只有持之以恒，才能到达终点。希望大家在今后的学习生活中，能够像齐白石老人一样，勤奋学习，不断进步。” 作业布置 （1）用文字详细描述自己对齐白石某一幅作品的观后感，可从作品的内容、风格、情感表达等方面进行阐述。 （2）结合本课学习内容，谈谈自己对齐白石这位 “人民艺术家” 在治学态度和精神方面的理解与感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $