《四季的色彩》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级上册

四季的色彩 教学设计 教学目标 （1）文化自信：引导学生认识到不同季节色彩的文化内涵，增强对中华优秀传统文化中四季色彩观念的理解和认同。 （2）语言运用：通过欣赏、分析四季色彩相关的作品和图片，培养学生用准确、生动的语言表达对四季色彩的感受和认识。 （3）思维能力：启发学生在观察、思考四季色彩变化的过程中，培养逻辑思维和形象思维能力，提高对自然现象的分析和归纳能力。 （4）审美创造：激发学生对大自然美丽色彩的感知和热爱，鼓励学生在创作中运用色彩表达自己对四季的独特感受和想象，培养审美创造能力。 教学方法 讲授法、欣赏法 教学重点 （1）引导学生通过欣赏、分析，认识到不同季节的色彩变化，培养学生的色彩感知能力。 （2）帮助学生用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受，提升学生的艺术表达素养。 教学难点 （1）引导学生从艺术作品的色彩、构图、意境等多个方面深入分析，提升学生的艺术鉴赏能力和审美素养。 （2）帮助学生将对四季色彩的感受转化为文字表达，培养学生的语言组织和写作能力，使其能够用生动形象的文字表达内心的情感。 教学过程 一、观察导课 （1）老师面带微笑，夸赞四年级某班同学既聪明又积极，每次回答问题都很棒。接着轻轻点击鼠标展示屏幕。 （2）师：（手指着屏幕上的图片）同学们，根据平时看到的颜色来确定下面图片是哪个季节吧。（生：立刻将目光聚焦在图片上，认真观察，时而皱眉思考，时而点头，尝试给出答案。） （3）师：刚才同学们能很快判断出春夏秋冬四个季节，很厉害呢！现在能说说怎么判断的吗？（生：纷纷举手，脸上露出自信表情，争先恐后发言，有的说看到绿草知春天，有的说看到红叶知秋天等。） （4）师：哇，同学们观察真仔细，不同季节确实有不同色彩呢！今天一起来学习四季的色彩吧。（说着在黑板上工整板书课题。） 二、新授 （1）合作探究（四季的色彩） 师：（轻轻翻开课本，展示 2 - 3 页图片）同学们，打开课本看上面的图片，也就是屏幕上的图片哦。不同季节看到了什么？分别是什么季节呢？（生：小心翼翼翻开课本，盯着图片，看清细节后轻声交流看到的内容和感受。） 师：（在教室里慢慢走动，观察交流情况）很好，把感受填写在书上，和同桌交流吧。（生：认真填写感受，轻声讨论，时而点头赞同，时而皱眉疑惑。） 师：（停下脚步看着学生）哪位同学愿意说说看到的图片分别是什么季节呢？（生：一位学生举手示意，站起来条理清晰讲述看法，其他学生认真倾听，不时点头认可。） 师：（微笑鼓励）非常好，同学们观察很仔细！大自然四季轮回很神奇，用颜色表现四季，你们会用什么颜色呢？（生：陷入沉思，有的皱眉，有的托腮，在脑海中构思选择的颜色。） （2）合作探究（四季的作品） 师：（神秘微笑）同学们，都选了喜欢的颜色表现四季，画家们也用色彩表现四季呢，今天认识四位大师。（生：眼中闪烁好奇光芒，坐直身子期待。） 师：（点击鼠标展示四位大师作品）现在认识第一位大师，仔细观察他的作品怎样表现四季呢？（生：集中注意力，盯着屏幕，仿佛要从细节中找出答案。） 师：（引导观察）同学们，看这幅作品的季节用了什么色彩？有什么感受呢？（生：仔细观察记录色彩，分享感受，有的说春天作品感觉温暖，有的说秋天作品感觉凉爽等。） 师：（鼓励学生）很好，选最喜欢的一幅，和小组同学说说想法吧。（生：分组讨论，积极发言，时而争论，时而点头赞同。） 三、创作 （1）作业要求：同学们，选一幅喜爱的作品，用 5 分钟时间写感受。（生：开始挑选喜爱作品，脸上露出认真表情，准备写作。） （2）师：（鼓励学生）好了，时间到！请一位同学读感受，其他同学猜写的是哪幅作品。（生：一位同学勇敢站起来，声音洪亮朗读，其他同学认真倾听，时而恍然大悟，时而疑惑，开始猜测作品。） 学科网（北京）股份有限公司 $