3.3 宝岛台湾 教学设计-2025-2026学年八年级地理下学期仁爱科普版（2024）

专题三 宝岛台湾 教学设计 教学目标 区域认知：运用中国政区图和台湾地形图，准确指出台湾省在中国的位置，描述其范围和组成，识别台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛等重要岛屿，建立对台湾省整体空间格局的认知。 综合思维：通过分析纬度位置、海陆位置与地形、气候、河流等自然要素的相互关系，理解台湾自然环境的整体性；综合自然与人文要素，探究台湾农业、工业分布与发展的特点，提升综合分析区域地理问题的能力。 地理实践力：通过读图分析、绘制简图、模拟“宝岛推介会”等活动，提升从地图和资料中提取信息、动手绘图及语言表达能力，学会运用地理知识解决实际问题。 人地协调观：认识台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，理解两岸人民血浓于水的深厚情谊；辩证看待台湾经济发展与环境保护的关系，树立因地制宜、走可持续发展道路的观念。 教学重难点 教学重点： 1. 台湾省的地理位置、范围及组成，钓鱼岛是中国固有领土。 2. 台湾省的自然环境特征（地形、气候、河流）及其相互关系。 3. 台湾省“进口—加工—出口”型经济特点及主要产业分布。 教学难点： 1. 理解台湾山脉对气候的影响（如东部降水多于西部）。 2. 分析自然环境对农业（如热带水果）和工业布局的影响。 3. 理解台湾经济发展历程及与祖国大陆的经贸联系。 教学过程 第一课时：不可分割的美丽家园 （一）导入新课：一首诗里的乡愁 教师活动：朗诵余光中《乡愁》片段：“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”展示一幅中国地图，用红线连接福建与台湾。 学生活动：聆听诗歌，感受作者对家乡的思念。 教师活动：提问：“诗中的‘这头’和‘那头’分别指哪里？这说明了什么？” 学生活动：回答：这头指台湾，那头指大陆，说明台湾与大陆隔海相望，但血脉相连。 教师活动：引入课题：“今天，我们就一起走进这湾浅浅的海峡，探寻祖国的宝岛——台湾。” （二）讲授新课 第一部分：位置与范围——祖国东南海防屏障 教师活动1：展示《中国政区图》，引导学生观察台湾省的位置。 学生活动1：观察地图，指出台湾省位于中国东南沿海，北临东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。 教师活动2：提问：“台湾省的范围包括哪些部分？” 学生活动2：对照教材回答：包括台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等许多小岛。台湾岛是中国第一大岛。 教师活动3：组织“找一找”活动：请学生在地图上圈出钓鱼岛，并量算其距离台湾岛和冲绳本岛的距离。 学生活动3：动手操作，明确钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的固有领土。 教师活动4：引导学生分析北回归线穿过台湾岛的中南部，说明其地跨热带和亚热带。 学生活动4：理解台湾地理位置的重要性：沟通两大洋、连接南北海疆，战略地位十分重要。 第二部分：自然环境——山川与气候 教师活动1：展示《台湾地形图》，用不同颜色标注出山脉和平原。 学生活动1：观察地图，找出台湾山脉（中央山脉、玉山等）主要分布在中部和东部，平原（台西平原等）主要分布在西部沿海。 教师活动2：提问：“台湾的地形有什么特点？” 学生活动2：总结：以山地为主，山地约占总面积的2/3，平原主要分布在西部沿海地区。 教师活动3：（展示“台湾地形剖面图”）引导学生观察地势起伏。 学生活动3：描述地势特征：地势东高西低，东部是高山，西部是平原。 教师活动4：（展示“台湾气候类型图”和“气温曲线降水量柱状图”）提问：“台湾的气候有什么特点？” 学生活动4：分析回答：东部是热带、亚热带季风气候，温暖湿润；受地形影响，东部降水多于西部。 教师活动5：（展示“台湾河流分布图”）提问：“台湾河流有什么特点？” 学生活动5：观察地图，结合地形气候分析：河流短小湍急，水能资源丰富。最长河流是浊水溪。 教师活动6：总结：台湾自然环境整体性显著，地形以山地为主，气候温暖湿润，河流短急，资源丰富。 第三部分：资源宝库——森林与矿产 教师活动1：展示台湾森林、矿产、水产资源分布图。 学生活动1：观察地图，找出主要资源分布区。 教师活动2：提问：“台湾为什么被称为‘森林之海’？” 学生活动2：结合地形气候回答：山地多、气候湿热，适合森林生长，樟树最著名，樟脑产量居世界首位。 教师活动3：总结：台湾自然资源丰富，除森林外，还有丰富的水产、海盐和矿产资源，是名副其实的宝岛。 （三）课堂小结与练习 教师活动：引导学生回顾本课时重点：台湾的位置、范围及自然环境特征。 学生活动：完成课堂练习。 第二课时：繁荣经济与血脉亲情 （一）导入新课：一包特产里的经济密码 教师活动：展示一包台湾产的凤梨酥和一包阿里山高山茶。 学生活动：观察实物，猜测产地。 教师活动：提问：“为什么台湾能生产出这么美味的水果和茶叶？这反映了台湾怎样的经济特点？” 学生活动：思考并回答：因为台湾气候好，适合热带水果生长；这反映了台湾农业和食品加工业发达。 教师活动：引入课题：“今天，我们将探寻台湾经济繁荣的密码，以及两岸深厚的血脉联系。” （二）讲授新课 第一部分：农业——热带水果之乡 教师活动1：展示台湾主要农产品分布图。 学生活动1：观察地图，找出水稻、甘蔗、茶叶、热带水果（香蕉、菠萝、柑橘）的主要产区。 教师活动2：提问：“台湾西部平原为什么盛产稻米和甘蔗？” 学生活动2：结合地形气候分析：西部平原地形平坦，土壤肥沃，气候温暖湿润，水源充足。 教师活动3：组织“农产品推介会”：请学生扮演台湾农民，推销一种台湾特产（如台东释迦、台南芒果），介绍其生长环境和特点。 学生活动3：小组合作，设计推销词并展示，如“阿里山的高山茶，云雾缭绕，香气四溢”。 教师活动4：总结：台湾农业发达，盛产热带、亚热带水果，有“水果之乡”的美誉。 第二部分：工业——进口—加工—出口 教师活动1：展示台湾主要工业中心分布图。 学生活动1：观察地图，找出台北、高雄、台中等主要工业中心，发现多分布在西部平原地区。 教师活动2：提问：“台湾工业分布有什么特点？为什么？” 学生活动2：分析回答：主要分布在西部沿海平原，因为这里地势平坦、人口稠密、交通便利、市场广阔。 教师活动3：（展示“台湾经济发展历程”资料卡）引导学生分析。 学生活动3：阅读资料，了解台湾经济从以农业和农产品加工为主，到重点发展出口加工工业，形成“进口—加工—出口”型经济的特点。 教师活动4：提问：“台湾发展出口加工工业有哪些有利条件？” 学生活动4：小组讨论，回答：大量受过教育和培训的劳动力、海岛多港口交通便利、吸收外国资本、大力建设出口加工区。 教师活动5：介绍新竹科学园区，被誉为“台湾硅谷”，是台湾高新技术产业的代表。 学生活动5：理解台湾产业结构不断升级，高新技术产业迅速发展。 第三部分：血脉相连——两岸一家亲 教师活动1：展示台湾居民构成图，提问：“台湾人口最多的民族是什么？祖籍哪里最多？” 学生活动1：观察图表，回答：汉族最多，祖籍以福建、广东为主。 教师活动2：展示两岸共同信奉的妈祖像、闽南建筑风格对比图。 学生活动2：感受两岸在语言、风俗、宗教、建筑等方面的相同或相似之处。 教师活动3：组织“心连心”活动：请学生写下一句对台湾小朋友说的话，贴在黑板上的“中国地图”上。 学生活动3：写下祝福语，如“欢迎台湾小朋友来大陆做客”，表达期盼祖国统一的愿望。 教师活动4：总结：台湾与大陆血脉相连，文化同根同源，两岸人民应加强交流，共同促进祖国统一大业。 （三）课堂小结 教师活动：引导学生回顾本课时重点：台湾的农业、工业及两岸关系。 板书设计 专题三 宝岛台湾 第一课时： 一、位置与范围 1. 位置：东南沿海，隔台湾海峡与福建相望 2. 组成：台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛等（中国第一大岛） 3. 地位：海防屏障，战略位置重要 二、自然环境 4. 地形：以山地为主（中央山脉），平原在西部 5. 气候：热带、亚热带季风气候，温暖湿润 6. 河流：短小湍急，水能丰富（浊水溪） 三、自然资源 7. 森林：樟脑产量居世界首位 8. 矿产、水产、海盐丰富 第二课时： 四、农业 1. 特点：盛产热带、亚热带水果（水果之乡） 2. 分布：西部平原（稻米、甘蔗、茶叶） 五、工业 3. 类型：“进口—加工—出口”型经济 4. 分布：西部沿海平原（台北、高雄、台中） 5. 高新技术：新竹科学园区（台湾硅谷） 六、两岸关系 6. 血缘：同宗同源，汉族为主，祖籍多为闽粤 7. 文化：语言相通，习俗相近 8. 经贸：交流合作密切，互利共赢 学科网（北京）股份有限公司 $