4.2 加速度与力、质量之间的关系 分层练习-2025-2026学年高一上学期物理粤教版必修第一册

4.2 加速度与力、质量之间的关系 分层练习

分层一：基础夯实

一、单选题

1．小明同学为了探究物体的加速度a与质量m、受到的外力F之间的关系，设计了这样的实验思路：先保持m不变，寻找a与F的关系，再保持F不变，寻找a与m的关系，请问他这样做采用了哪种科学方法？（　　）

A．理想模型法 B．控制变量法 C．等效法 D．对称法

2．在物理学的重大发现中科学家们创造出了许多物理学方法，如理想实验法、控制变量法、极限思想法、类比法、微元法和科学假说法、建立物理模型法等。以下关于所用物理学研究方法的叙述不正确的是（　　）

A．在不需要考虑物体本身的大小和形状时，用质点来代替物体的方法叫建立物理模型法

B．根据速度定义式v=，当Δt非常小时，就可以表示物体在t时刻的瞬时速度，该定义应用了极限思想方法

C．在探究加速度、力和质量三者之间的关系时，先保持质量不变研究加速度与力的关系，再保持力不变研究加速度与质量的关系，该实验应用了假设法

D．在推导匀变速运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里采用了微元法

3．某同学在用如图所示的装置做“探究加速度与力的关系”的实验时，忘记平衡小车运动中所受的摩擦力了，其他操作、计算及作图均正确，他最后作出的a－F关系图象可能是（　　）

A． B．

C． D．

4．如图为探究小车加速度与所受合力关系的实验。两辆小车并排放在粗糙木板上，通过细绳跨过定滑轮各挂一个小盘，盘里放有砝码。打开夹子，小盘和砝码牵引小车运动一段时间后，合上夹子，两小车同时停止运动。下列说法正确的是（　　）

A．实验前无需进行补偿阻力操作

B．实验中应使小车质量不同、砝码质量相同

C．实验中不必求出加速度具体值

D．实验中不必保证砝码盘及砝码的总质量远小于小车的质量

5．如图是某同学在探究加速度与力的关系时根据测量数据作出的a-F图线，图线不过坐标原点的原因是（　　）

A．未完全平衡摩擦力 B．平衡摩擦力过度

C．小车质量过重 D．小车质量远大于沙和沙桶的质量

6．在探究加速度跟作用力的关系时，使物体的质量保持不变，在探究加速度跟质量的关系时，作用力保持不变，这种方法属于（　　）

A．等效替代 B．类比方法 C．控制变量 D．建立模型

7．在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，下列做法和理由正确的是(　　)

A．实验中所用电源为低压直流电源

B．实验中纸带和细绳应与长木板严格平行，使力作用在物体运动方向的直线上

C．实验时，先放开小车，后接通电源

D．“重物的质量远小于小车的质量”这一条件如不满足，对探究过程也不会产生影响

8．“探究加速度与力、质量的关系”的实验装置如图所示，在探究加速度与力的关系时，下列说法正确的是（　　）

A．电火花计时器应接低压交流电源

B．应将长木板的一侧垫高，以平衡小车受到的阻力

C．槽码质量应远大于小车质量

D．应在小车中增加砝码，多次实验

分层二：能力提升

二、多选题

9．如图所示是某同学根据实验数据画出的图像，下列说法中正确的是（　　）

A．形成图甲的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过大

B．形成图乙的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过小

C．形成图丙的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过大

D．形成图丁的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过小

10．某同学用下面实验装置做实验，则做法合理的有（　　）

A．用此装置探究小车做匀变速直线运动规律时必须平衡摩擦力

B．用此装置探究小车合外力一定，质量和加速度关系时必须先平衡摩擦力，但再次改