精品解析：甘肃省兰州市二中2025-2026学年高一上学期期末语文试题

兰州二中2025—2026学年度第一学期高一年级期末考试 语文 命题教师：杜莹溪 （150分钟 总分：150分） 一、阅读（71分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 对话任正非 问一：面对外部封锁打压，遇到很多困难，心里怎么想？ 答：没有想过，想也没有用。不去想困难，干就完了，一步一步往前走。 问二：昇腾芯片①被“警告”使用风险，对华为有什么影响吗？ 答：中国做芯片的公司很多，许多都做得不错，华为是其中一家。美国是夸大了华为的成绩，华为还没有这么厉害。要努力做才能达到他们的评价。我们单芯片还是落后美国一代，我们用数学补物理、非摩尔补摩尔，用群计算补单芯片，在结果上也能达到实用状况。 问三：如果说有困难，主要困难是什么？ 答：困难就困难嘛，什么时候没有困难？刀耕火种的时候不困难吗？石器时代不困难吗？中国在中低端芯片上是可以有机会的，中国数十、上百家芯片公司都很努力。特别是化合物半导体机会更大。软件是卡不住脖子的，那是数学的图形符号、代码，一些尖端的算子、算法垒起来的，没有阻拦索。困难在我们的教育培养、人才梯队的建设。 问四：从您面对困难、批评的心态，感受到您有一颗强大的内心，就是不在乎是表扬还是批评，而是坚定做好自己的事。这应该是华为能走到今天的一个重要原因。 答：说我们好的还是太多了，大家更多要去理解搞理论研究的人，他们曲高和寡，老百姓不了解，而且他们要几十年、上百年才看得见贡献。无端指责他们，是不利于国家长远发展的。我们要理解支持搞理论工作的。我们要理解他们的胸怀，他们伟大的默默无闻，才是我们国家的希望。不要捧一个压一个，搞理论研究的是国家未来的希望。 问五：怎么看基础理论研究？ 答：当我国拥有一定经济实力的时候，要重视理论特别是基础理论的研究。基础研究不止5-10年，一般要10年、20年或更长的时间。如果不搞基础研究，就没根。即使叶茂，欣欣向荣，风一吹就会倒的。买国外的产品很贵，因为价格里面就包含他们在基础研究上的投入。所以，中国搞不搞基础研究，也要付钱的，能不能付给自己搞基础研究的人呢？ 问六：对基础研究，人们可能一时难以理解，会问研究这个有什么用，能产生什么效益。 答：科学的突破，世界上理解的人本来就少，不理解的人就不要去评价。爱因斯坦发现光线会弯曲，是一百年后才证实的。贵州有个农学家罗登义，上世纪四十年代，他分析研究水果蔬菜营养成分的时候，发现一种维生素含量很高的野果子刺梨。中国那时还在抗战时期，社会教育水平还很低，没几个人懂。后来写了一篇论文，说刺梨是维C之王。经历了近百年，贵州把它做成了一种天然富含维生素的刺梨饮料，维生素饮料中的奢侈品，近百元一瓶，受到追捧，刺梨产业成为农民脱贫致富的渠道。人们才真正认识了在抗日烽火时，在一张破桌旁的罗登义。 问七：很多研究成果看似一时无关痛痒，最后往往都有大用。 答：理论科学家是孤独的，我们要有战略耐心，要理解他们。屠呦呦做青蒿素是一样的。还有“探索创新、至诚报国”的黄大年也是一样的。他们头脑中的符号、公式、思维，世界上能与他们沟通的只有几个人。对理论科学家要尊重，因为我们不懂他的文化，社会要宽容，国家要支持。 问八：基础研究周期会很漫长，但企业是需要讲效益的。 答：我们一年1800亿投入研发，大概有600亿是做基础理论研究，不考核。1200亿左右投入产品研发，投入是要考核的。没有理论就没有突破，我们就赶不上美国。 问九：这是一种长期主义，听说华为就有个“黄大年茶思屋”。 答：黄大年是个伟大的科学家，我国是在海湾战争中发现这个人的。美军在直升机下有一个吊舱，探测萨达姆埋在沙漠里的武器，一开战就准确把它消灭了。再一找，才知道这吊舱是中国人做的，黄大年在英国大学做的一个探矿吊舱，北约用来做武器用。他辞职回国做了吉林大学老师。他用自己的钱，向学校要了一间40平米的房子，开了一个茶思屋负责提供免费咖啡，开展“一杯咖啡吸收宇宙能量”。我们得到他家族的授权，利用他的名字，做了一个黄大年茶思屋非盈利的网络平台，免费让大家查阅世界的科技信息。同时，对基础研究开放喇叭口，和各大院校合作。这些都是战略性投入，不考核的。基础理论这一块，我们内部建立一个机制，什么时候能做出来不知道，对科学家也不做要求。 问十：您对人工智能的未来前景怎么看？ 答：人工智能也许是人类社会最后一次技术革命，当然可能还有能源的核聚变。人工智能发展要经历数十年、数百年。不要担心，中国也有很多优势。 问十一：…… 答：…… 问十二：其他优势呢？ 答：芯片问题其实没必要担心，用叠加和集群等方法，计算结果上与最先进水平是相当的。软件方面，将来是千百种开源软件满足整个社会需要。 问十三：怎么看待开放与发展？ 答：国家越来越开放，开放会促使我们更加进步。国家在党的领导下，行政上是统一的，政令是通达的，逐步形成统一的大市场是可能的，一定会突破所有的封锁，实现伟大的复兴。 （摘编自《人民日报》2025年6月10日头版） 【注】①昇腾芯片：是华为公司自主研发的专门用于人工智能计算的处理器，旨在打破垄断、构建自主算力体系。 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在评价美国对华为芯片的“警告”时，任正非以“美国夸大了华为成绩”进行回应，体现了求真务实、客观冷静的理性认知。 B. 任正非以“刀耕火种”“石器时代”进行类比，说明事物的发展往往要经历困难，而中国芯片发展暂时面临困难也在所难免。 C. 任正非指出，中国在人工智能发展上存在优势，这些优势正是为规避核心技术短板找到解决方案的关键，体现了一种自信力。 D. 任正非和《喜看稻菽千重浪》中的袁隆平都认为，突破科研发展瓶颈固然与人的因素有关，但也离不开国家制度的强力支撑。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 访谈从个人心态的微观角度切入，逐步延伸至企业战略、国家政策等宏观话题，问题设置具有层次性，逻辑严密。 B. 任正非所言“没有想过，想也没有用。不去想困难”，并不是说他在回避困难，而是说他不耽于空想，注重实干。 C. 文中援引爱因斯坦发现光线会弯曲、罗登义发现刺梨是维C之王事例，强调了基础理论研究的价值须超越时代。 D. 在访谈结尾任正非将企业发展战略与国家复兴愿景相联系，赋予科技创新以时代使命感，进一步提升了对话格局。 3. 根据文中基础理论研究的相关内容，在下面文段横线处补写恰当的语句，每处不超过15个字。 基础理论研究地位重要、意义重大，所以在任正非看来，它________；因其研究周期长，需要长期投入；成果往往 ________ ；华为每年将约600亿的研发经费投入基础理论研究且不考核，表明企业________。 4. 根据上下文，问十一提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 5. 任正非在访谈中并未给出应对当前困境的“单一药方”，而是勾勒出一个系统的战略框架。请结合文本，简要说明这一框架是从哪三个维度来破局的。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 跟着风跑 刘群华 在故乡的土地上，稻禾是田垄里普普通通的一种植物，头顶缓慢悠然的白云，像一头牛或一只狗一样，亲切地肆意顶撞管理它的父亲。风过后，带来一场雨水。父亲从稻禾边经过，饱含汁液的长叶就绊住了他无暇顾及的赤脚，长叶交错缠绕，像一只羽毛蓬松的鸟，在脚踝处佯装睡着了。稻禾像一个孩子！父亲说。 的确，夜色蒙蒙中，田垄里的稻禾才会呈现它收藏的珍珠。那珍珠是一滴滴露水，垂于长叶的叶尖，然后跟着风，覆盖在了土地之上。这些，不是父亲又有谁知道呢？ 父亲有时会漫步于这个夜里的田垄，轻微而舒畅的气息，往往消失在嫩嫩的一丛丛青草里。他是谁的父亲啊？他俯下半个身子，把头轻轻依靠在稻禾上，端详着稻禾的长势，沐浴在稻禾温婉的眼睛和芳香里。父亲就是这样开始了最为漫长的等待。 有时父亲会对稻禾说，伙计，你家的月光温软么？ 稻禾腼腆地垂下眼睫，说，月光是甜的啊，会甜进我的血液，浸染于我的根须长叶。 风抚摸和安慰广袤的寂寞的稻田，当风从父亲的嘴唇边流泻而过，月光的种子舒展开来，从厚云里落在了稻禾上，落到了大地上。 稻禾的睡意不期然袭来。它们的睡意也实在是太沉太沉了。雨站了一会，又退回去了。雷打了一个呵欠。风说，你们睡一会儿吧，我过一会儿也睡了。 故乡的田垄在夜晚童话一般，美丽得无与伦比。然后，再等待太阳的归来。 一头牛在稻禾上肆意践踏。这是父亲的疏忽，应该在牛羊经过的地方立下粗壮的棚栏。 这是谁家的牛？父亲在田垄里看牛的脚印。 稻禾说，谁知道呢！ 父亲用手掌测量估算了一下，那么大的蹄子，一定是村里老张家的大水牛，这条水牛是个贼精，上次就乘虚而入啃了一个人的一分田稻禾。父亲找到老张，老张没有否认，用牛粪在牛的身上抽了半会儿，牛皮都抽裂了。 父亲说，算了吧，抽烂了牛皮，以后不好蒙鼓了。 稻禾蹲在回里，听到父亲饶恕水牛的话，气得根须都翻出来了。一只很大的鸟儿飞进了田垄，尖喙啄食着小小的田螺和呆头呆脑的泥鳅。父亲说，这是风替稻禾新喊来的伴，白鹭。白鹭的来临，让稻禾慢慢平息了对父亲的愤怒和责备。 稻禾被牛消耗掉的体力暂时无法恢复。也许，以后也恢复不了。矮了一截的稻禾，在翠青的田垄里，像得了天花的脸，坑坑洼洼。母亲见状会呵斥父亲，说，整天跑来跑去，不知忙些什么，可害苦了稻禾！ 父亲委屈的样子，我长大之后的某天才蓦然明白，他渴望稻禾能够飞翔，像白鹭一样飞翔。被牛啃食一截的稻禾，父亲倍加照顾，倍加小心了。但这些稻禾已然像长跑中的运动员，落下了一段路，就再也追不上了。其实这个道理谁都知道，这些稻禾丢失了阳光的积蓄，就赶不上时光了呀，除非改变行走的方式，让飞翔的翅膀乘风而去。 稻禾从春天长到秋天，它们用目光注视着太阳，仿佛在太阳看不见的某个地方，有稻禾值得感激的人。父亲知道稻禾开花是田垄里的一场盛宴，是大地赐予人的希望。如果稻禾没有这次开花的存在，那它与一丛青草无异，一定是虚空和徒劳的。而如果开花后有了沉甸甸的稻穗，则每一粒谷子都怀有慈悲与怜悯之心。 太阳西坠在山脊，父亲才卸下肩头的喷雾器。是时候打药了，稻禾叶已经有卷叶虫，还有稻瘟，根下爬有吡虫。这三重困境让父亲累坏了，把一身泥水抛在阳光底下。母亲端饭上桌，父亲望着碗里的白饭，忧心今年的收成。 父亲的忧伤如葳蕤草木，在母亲的心里丛生荒芜。不过，农药还是有效的，稻禾一副欢天喜地的样子，咕噜一声，就结了籽。 一只鸟对老鼠念叨：吃吧，吃吧。老鼠贪婪地用舌头把稻穗卷进嘴里，每每来不及仔细咀嚼，复又伸出舌头。老鼠也有紧迫感，这时候不多吃几粒稻穗，一旦等稻谷全黄了，就没它的份了。有几只山雀见罢，仿佛突然醒悟过来了，也扑扇着翅膀，要跟老鼠抢粮。 村里的农人严阵以待，似乎要对老鼠和山雀下黑手。父亲不以为意，他对我说，老鼠和山雀偷窃一些去，并不影响我家吃饭。他对老鼠和山雀说，尔等不必惊慌，我有的是稻穗。 风怂恿稻禾尽快圆满自己的生命，一田垄的谷子，金黄、灿烂。父亲的鼻子里全是米香，神情高深得不可捉摸。没有什么可比拟这种壮丽的辽阔。我听到了收割机的声音，仿佛太阳的车辙从很远的天空滑过来了。父亲的童稚之心又起，故意留下了不少谷粒，他嘱咐开收割机的师傅，那片被牛啃过的长势不好的稻禾，低矮枯黄的稻禾，头顶稀疏的稻穗，就留给这些秋天的动物吧。母亲是不肯的，她觉得父亲狂了，诅咒道：晚上你去跟老鼠睡吧，去跟鸟睡吧！ 风的声音短促而突兀，一株稻禾问另一株稻禾：伙计，我们怎么过冬天？冬天白雪皑皑，那雪是稻禾迈不过的坎。 别怕，稻禾会有春天，人也有。明年的春天，你们会发芽，会长叶，会和我的父亲说话。收割机一丘一丘地收割，然后打包进仓。与我对话的谷子，不知进了哪个蛇皮袋。而我坚信，不管它们到了哪里，都会有一位善良的父亲陪伴它们。 （选自《湖南文学》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章运用比喻和比拟手法描绘了父亲经过田垄时的稻禾状态，生动形象地表现出稻禾的喜人长势。 B. “他是谁的父亲啊？”这一句表面写“我”对父亲的埋怨，实际上表现了父亲对稻禾无微不至的照料。 C. 村里的农人要对老鼠和山雀下黑手，父亲却不以为意，体现出父亲对待自然万物的仁慈之心。 D. “我”回答稻禾，明年春天它们还会继续和“我”的父亲说话，蕴含着“我”对自然与生命活力的确信与乐观。 7. 对文中“稻禾被牛啃食”的相关部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 乡土社会中农民常借助生活经验做出判断，父亲用手掌测量估算牛脚印大小，就能判断出啃食稻禾的是老张家的大水牛。 B. 老张承认自家牛啃食稻禾，还抽打惩罚，可见乡土社会中人们往往选择信任熟人而不用凭据，乡邻间的感情真实淳朴。 C. 父亲渴望稻禾能像白鹭一样自由飞翔，表现出父亲期盼稻禾躲过灾害，自由地生长，体现出父亲对庄稼收成的淡然释然。 D. “稻禾丢失了阳光的积蓄，就赶不上时光”，写出了对被牛啃食的稻禾的遗憾，作者在诗化的语言中又融合了人生理趣。 8. 父亲的心情围绕着稻禾的成长历程逐步发生了变化，请结合文章简要分析。 9. 这篇散文以“跟着风跑”为标题有什么好处？结合文章，谈谈你的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自《荀子·劝学》） 材料二： 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ （节选自韩愈《师说》） 材料三： 世人读书者，但能言之，不能行之，忠孝无闻，仁义不足；断一讼，不必得其理；宰千户县，不必理其民；问其造屋，不必知楣横而棁竖也；问其为田，不必知稷早而黍迟也；吟啸谈谑，讽咏辞赋，事既优闲，材增迁诞，军国经纶，略无施用；故为武人俗吏所共嗤诋，良由是乎！ 夫学者所以求益耳。见人读数十卷书，便自高大，凌忽长者，轻慢同列；人疾之如雠敌，恶之如鸱枭，如此以学自损，不如无学也。 古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人行道以利世也今之学者为己修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。 （节选自颜之推《颜氏家训·勉学篇》） 材料四： 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （节选自诸葛亮《诫子书》） [注]棁（zhuō）：梁上短柱。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请将恰当的选项写在答题卡上。 古之学者A为人B行道C以利世也D今之学者E为己F修身以求进也。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 材料一“蟹六跪而二螯”与材料三“不必知楣横而棁竖也”两句“而”用法相同。 B. 材料三“凌忽长者”与《赤壁赋》中“凌万顷之茫然”两句中的“凌”的意思相同。 C. 不必，意思为“不一定”，与《师说》“是故弟子不必不如师”的“不必”意思相同。 D. “意与日去”与《劝学》中“君子博学而日参省乎己”两句中的“日”词性不同。 12. 下列对材料有关内容的概述与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一以“积土成山”“积水成渊”等自然现象作比，强调无论学习还是修身，都需从点滴小事逐步积累方能达成目标。 B. 材料二作者通过古之圣人“从师而问”与今之众人“耻学于师”两种学习态度对比剖析原因，对当时的学风进行批判。 C. 材料三以“种树”为喻，阐明了治学不仅要研习文章之表，更要追求修身致用之实，前者为末，后者为本，二者本末相依。 D. 材料四警示世人，若任凭年华流逝、意志消磨，最终会陷入年老无为的境地，追悔莫及，以此劝人珍惜时光、勤勉奋进。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）人疾之如雠敌，恶之如鸱枭，如此以学自损，不如无学也。 （2）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 14. 请根据四则材料内容，用四字词语填空。 四则材料都围绕学习、修身展开，但各有侧重。材料一重点论述了学习的态度和方法，强调不断积累、坚持不懈以及______的重要性；材料二批判了当时社会上“耻学于师”的不良风气，指出圣人和愚人差异的原因在于是否______；材料三一方面批判了一些读书人学而不能行的问题，另一方面强调学习是为了充实自己、利世济人，将学习与______紧密结合；材料四强调学习需要宁静淡泊，通过学习增长才干，同时指出______对学习与修身的危害。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 登楼① 杜甫 花近高楼伤客心，万方多难此登临。 锦江春色来天地，玉垒②浮云变古今。 北极朝廷终不改，西山寇盗③莫相侵。 可怜后主还祠庙④，日暮聊为梁父吟⑤。 ［注释］①本诗作于764年春，此时诗人已客居成都五年。②玉垒：山名。③西山寇盗：763年正月，安史之乱平定，十月，吐蕃攻陷长安，年底又破松、维、保等州，继而再陷剑南、西山诸州。④后主：指蜀汉后主刘禅，宠信宦官，终致亡国。⑤《梁父吟》：诸葛亮遇到刘备前喜欢诵读的诗篇。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联是全诗写景抒情的出发点，“花近高楼”是眼中所见，以乐景写哀情，和“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”同样是反衬手法。 B. 颔联写锦江挟着春色从天边汹涌而来，玉垒山的浮云起灭正像古今世势变幻，形成了一个阔大悠远、囊括宇宙的境界。 C. 颈联议论天下大势，“北极”指极北边远之地，点明朝廷之难以企及，“莫相侵”是对敌人的警告，义正辞严，浩气凛然。 D. 这首七律中间两联对仗工稳，颔联“来天地”和“变古今”气势浩大，颈联“终”和“莫”则在痛苦中透出坚定的信念。 16. 本诗首联诗人写到“花近高楼伤客心”，请结合全诗谈谈“伤客心”的原因主要有哪些？ （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼《赤壁赋》中“______，______”两句化用孔子名句，阐释了“短暂与永恒”“静止与变化”的辩证关系。 （2）东晋著名文学家陶渊明“不为五斗米折腰”，毅然辞去彭泽县令职务，这与李白《梦游天姥吟留别》中“______，______”的价值取向相同。 （3）“多情自古伤离别”是人之常情，而秦观的《鹊桥仙》中“______，______”两句，却将这种常情升华到了一个哲理的高度，即短暂与永恒的辩证法。 二、语言文字运用（19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 用典，借古说今，文言中常用，当然是因为这样表达有好处，好处大致有以下五个方面： 一是，引古可以加重意思的分量。因为所引古事古语几乎都是名人之事、名人之言，甚至圣贤之事、圣贤之言，其正确性是 A 的，文中用了，就会有更大的说服力量。如（①），引用老子“五音令人耳不聪，五色令人目不明”的话，比说自己认为如何如何，似乎力量就大得多。 二是，表达一个意思时，引用大家熟悉的古事古语常常比用自己的话省力。如形容黄宪人品的高不可及，引用古语“瞻之在前，忽焉在后”（原是形容孔子的），可 B 地达到效果；如果不引用而以事实描述，那就会很费力。 三是，用典可以以简驭繁，就是用较少的词语表达较多的意思。如（②），引用“室唯四壁”，只用四个字，所表达的除穷以外，还有文学方面才学像司马相如，将来必成大名的意思。在用典的一些好处里，这以简驭繁的好处分量最重，力量最大，它常常使为文的人不能不用。这种强制性最明显地表现在作诗方面，古诗词字数往往有限制，有时还要讲究格律，表意还要丰富，不用典就不容易轻松地写出来，如孟浩然《宴梅道士山房》中“忽逢青鸟使，邀入赤松家”一联就是这样。 四是，用典可唤起联想，让意思显得更形象生动。比如，如果以“惊鸿”来代美丽的妇女，熟悉《洛神赋》的人自然会想到洛神的美，这表达的效果比说一个美女就好多了。 五是，用典可以使语意更委婉。通常表难言之意或难写之情，也就是不好直说的话，尽可以用典故表示。如《资治通鉴》记淝水之战，苻坚大军南下，谢安故作镇静，而桓冲却 C 地说：“天下事已可知，吾其左衽矣！”“左衽”是用典（出于《论语·宪问》），等于说我要当亡国奴了。“亡国”的话当然不好明说，但用了典故就委婉多了。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列选项中的“就”，与文中加点的“就”用法一致的一项是（ ） A. 大孩子就放在周公馆。 B. 你就送来，我也不要。 C. 他要是不来，我就去找他。 D. 放下了行李，我们就到会议室开会去了。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过10个字。 21. 文中画波浪线的句子语气比较强烈，这一效果是如何表达出来的？请简要分析。 22. 某小学邀请你给学生讲用典。请从下面两个诗（词）句中任选一个，结合文中第四段内容列出讲解要点。 诗（词）句 典故出处 户庭无尘杂，虚室有余闲。（陶渊明《归园田居》（其一）） 《庄子·人间世》：“虚室生白，吉祥止止。”西晋司马彪对此作注：“室比喻心，心能空虚，则纯白独生也。” 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 《史记·廉颇蔺相如列传》记载，战国时赵国名将廉颇被免职，后来赵王想重新起用他，派人去探看他的身体状况。廉颇在使者面前吃下饭一斗、肉十斤，被甲上马，以示尚可大用。使者受廉颇仇人贿赂，回来报告赵王说：“廉颇将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。”赵王以为廉颇已老，遂不用。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”青年毛泽东在湖南第一师范就读时，酷爱交友，与蔡和森、向警予、何叔衡等一群有远大理想、志在匡时济世的青年结为挚友。他们一起游玩，一起学习，会因性格不同而产生矛盾，会因意见不合而发生争吵，但始终友爱互助，共同为理想而奋斗。后来，他们中的许多人或成为颇有建树的学者，或成为中国革命的先驱者和新中国的缔造者。 少年的你对同学间的相处有着怎样的理解和思考？请结合对材料的理解写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 兰州二中2025—2026学年度第一学期高一年级期末考试 语文 命题教师：杜莹溪 （150分钟 总分：150分） 一、阅读（71分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 对话任正非 问一：面对外部封锁打压，遇到很多困难，心里怎么想？ 答：没有想过，想也没有用。不去想困难，干就完了，一步一步往前走。 问二：昇腾芯片①被“警告”使用风险，对华为有什么影响吗？ 答：中国做芯片的公司很多，许多都做得不错，华为是其中一家。美国是夸大了华为的成绩，华为还没有这么厉害。要努力做才能达到他们的评价。我们单芯片还是落后美国一代，我们用数学补物理、非摩尔补摩尔，用群计算补单芯片，在结果上也能达到实用状况。 问三：如果说有困难，主要困难是什么？ 答：困难就困难嘛，什么时候没有困难？刀耕火种的时候不困难吗？石器时代不困难吗？中国在中低端芯片上是可以有机会的，中国数十、上百家芯片公司都很努力。特别是化合物半导体机会更大。软件是卡不住脖子的，那是数学的图形符号、代码，一些尖端的算子、算法垒起来的，没有阻拦索。困难在我们的教育培养、人才梯队的建设。 问四：从您面对困难、批评的心态，感受到您有一颗强大的内心，就是不在乎是表扬还是批评，而是坚定做好自己的事。这应该是华为能走到今天的一个重要原因。 答：说我们好的还是太多了，大家更多要去理解搞理论研究的人，他们曲高和寡，老百姓不了解，而且他们要几十年、上百年才看得见贡献。无端指责他们，是不利于国家长远发展的。我们要理解支持搞理论工作的。我们要理解他们的胸怀，他们伟大的默默无闻，才是我们国家的希望。不要捧一个压一个，搞理论研究的是国家未来的希望。 问五：怎么看基础理论研究？ 答：当我国拥有一定经济实力的时候，要重视理论特别是基础理论的研究。基础研究不止5-10年，一般要10年、20年或更长的时间。如果不搞基础研究，就没根。即使叶茂，欣欣向荣，风一吹就会倒的。买国外的产品很贵，因为价格里面就包含他们在基础研究上的投入。所以，中国搞不搞基础研究，也要付钱的，能不能付给自己搞基础研究的人呢？ 问六：对基础研究，人们可能一时难以理解，会问研究这个有什么用，能产生什么效益。 答：科学的突破，世界上理解的人本来就少，不理解的人就不要去评价。爱因斯坦发现光线会弯曲，是一百年后才证实的。贵州有个农学家罗登义，上世纪四十年代，他分析研究水果蔬菜营养成分的时候，发现一种维生素含量很高的野果子刺梨。中国那时还在抗战时期，社会教育水平还很低，没几个人懂。后来写了一篇论文，说刺梨是维C之王。经历了近百年，贵州把它做成了一种天然富含维生素的刺梨饮料，维生素饮料中的奢侈品，近百元一瓶，受到追捧，刺梨产业成为农民脱贫致富的渠道。人们才真正认识了在抗日烽火时，在一张破桌旁的罗登义。 问七：很多研究成果看似一时无关痛痒，最后往往都有大用。 答：理论科学家是孤独的，我们要有战略耐心，要理解他们。屠呦呦做青蒿素是一样的。还有“探索创新、至诚报国”的黄大年也是一样的。他们头脑中的符号、公式、思维，世界上能与他们沟通的只有几个人。对理论科学家要尊重，因为我们不懂他的文化，社会要宽容，国家要支持。 问八：基础研究周期会很漫长，但企业是需要讲效益的。 答：我们一年1800亿投入研发，大概有600亿是做基础理论研究，不考核。1200亿左右投入产品研发，投入是要考核的。没有理论就没有突破，我们就赶不上美国。 问九：这是一种长期主义，听说华为就有个“黄大年茶思屋”。 答：黄大年是个伟大的科学家，我国是在海湾战争中发现这个人的。美军在直升机下有一个吊舱，探测萨达姆埋在沙漠里的武器，一开战就准确把它消灭了。再一找，才知道这吊舱是中国人做的，黄大年在英国大学做的一个探矿吊舱，北约用来做武器用。他辞职回国做了吉林大学老师。他用自己的钱，向学校要了一间40平米的房子，开了一个茶思屋负责提供免费咖啡，开展“一杯咖啡吸收宇宙能量”。我们得到他家族的授权，利用他的名字，做了一个黄大年茶思屋非盈利的网络平台，免费让大家查阅世界的科技信息。同时，对基础研究开放喇叭口，和各大院校合作。这些都是战略性投入，不考核的。基础理论这一块，我们内部建立一个机制，什么时候能做出来不知道，对科学家也不做要求。 问十：您对人工智能的未来前景怎么看？ 答：人工智能也许是人类社会最后一次技术革命，当然可能还有能源的核聚变。人工智能发展要经历数十年、数百年。不要担心，中国也有很多优势。 问十一：…… 答：…… 问十二：其他优势呢？ 答：芯片问题其实没必要担心，用叠加和集群等方法，计算结果上与最先进水平是相当的。软件方面，将来是千百种开源软件满足整个社会需要。 问十三：怎么看待开放与发展？ 答：国家越来越开放，开放会促使我们更加进步。国家在党的领导下，行政上是统一的，政令是通达的，逐步形成统一的大市场是可能的，一定会突破所有的封锁，实现伟大的复兴。 （摘编自《人民日报》2025年6月10日头版） 【注】①昇腾芯片：是华为公司自主研发的专门用于人工智能计算的处理器，旨在打破垄断、构建自主算力体系。 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在评价美国对华为芯片的“警告”时，任正非以“美国夸大了华为成绩”进行回应，体现了求真务实、客观冷静的理性认知。 B. 任正非以“刀耕火种”“石器时代”进行类比，说明事物发展往往要经历困难，而中国芯片发展暂时面临困难也在所难免。 C. 任正非指出，中国在人工智能发展上存在优势，这些优势正是为规避核心技术短板找到解决方案的关键，体现了一种自信力。 D. 任正非和《喜看稻菽千重浪》中的袁隆平都认为，突破科研发展瓶颈固然与人的因素有关，但也离不开国家制度的强力支撑。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 访谈从个人心态的微观角度切入，逐步延伸至企业战略、国家政策等宏观话题，问题设置具有层次性，逻辑严密。 B. 任正非所言“没有想过，想也没有用。不去想困难”，并不是说他在回避困难，而是说他不耽于空想，注重实干。 C. 文中援引爱因斯坦发现光线会弯曲、罗登义发现刺梨是维C之王的事例，强调了基础理论研究的价值须超越时代。 D. 在访谈结尾任正非将企业发展战略与国家复兴愿景相联系，赋予科技创新以时代使命感，进一步提升了对话格局。 3. 根据文中基础理论研究的相关内容，在下面文段横线处补写恰当的语句，每处不超过15个字。 基础理论研究地位重要、意义重大，所以在任正非看来，它________；因其研究周期长，需要长期投入；成果往往 ________ ；华为每年将约600亿的研发经费投入基础理论研究且不考核，表明企业________。 4. 根据上下文，问十一提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 5. 任正非在访谈中并未给出应对当前困境的“单一药方”，而是勾勒出一个系统的战略框架。请结合文本，简要说明这一框架是从哪三个维度来破局的。 【答案】1. C 2. C 3. ①. 是国家未来发展的根基 ②. 短期内难以显现 ③. 理解和支持基础理论研究 4. 示例一：问题：这些优势是什么？ 理由：问十回答中指出中国有很多优势，但未具体明确，设此一问，予以进一步明确。 示例二：问题：主要优势是什么？ 理由：承接问十中的“有很多优势”，突出主要优势，借此过渡到问十二中的“其他优势”。 示例三：问题：如何看待这些优势？ 理由：承接问十的回答“有很多优势”，在此基础上予以追问，并与问十二的回答相照应。 5. ①技术路径维度：在单芯片暂时落后的情况下，采用“数学补物理、非摩尔补摩尔，群计算补单芯片”的系统级解决方案，弥补技术短板。 ②人才培养维度：将根本困难指向“教育培养、人才梯队的建设”，要重视并加强后备人才队伍培养。 ③理论研究维度：思想上要重视，态度上要宽容，资金上要投入，创设条件营造良好的研发生态。 【解析】 【导语】这篇访谈展现了任正非的战略思维与家国情怀。他以“干就完了”的务实态度直面封锁，用“数学补物理”的智慧突破芯片困局，将企业困境置于人类发展史中审视。尤为深刻的是对基础研究的洞见：以罗登义、黄大年为例，揭示理论科学的长期价值，呼吁社会宽容与战略耐心。1800亿研发投入中1/3用于非考核性基础研究，体现华为“根深叶茂”的科技哲学，最终将企业创新与国家复兴紧密相连，格局宏大。 【1题详解】 本题考查学生分析理解文本内容的能力。 C.“中国在人工智能发展上存在优势，这些优势正是为规避核心技术短板找到解决方案的关键”错误，原文问十“人工智能发展要经历数十年、数百年。不要担心，中国也有很多优势”提及人工智能中国有很多优势。问十二补充芯片可通过叠加和集群补短板、软件靠开源满足需求，两者并无关联，并没有说人工智能优势是为规避核心技术短板的关键。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生对原文相关内容的推断和辨析的能力。 C.“强调了基础理论研究的价值须超越时代”错误，事例出自问六答语，任正非援引事例是为了证明基础研究周期长，一时难被理解，但其价值终将显现，而非“价值须超越时代”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 第一空：前文强调“基础理论研究地位重要”，横线需体现其价值。依据问五答语“如果不搞基础研究，就没根……风一吹就会倒的”，明确基础研究是发展的根本；问四答语提及“搞理论研究的是国家未来的希望”，可概括出“是国家未来发展的根基”。 第二空：依据问五答语“基础研究不止5-10年，一般要10年、20年或更长的时间”，问六和问七科学突破一时难以理解，研究成果看似无关痛痒，说明基础研究成果见效慢，需长期等待，可提炼“短期内难以显现”。 第三空：依据问八答语“大概有600亿是做基础理论研究，不考核”，问九答语基础研究是战略性投入，不考核、对科学家无要求，体现华为对基础研究的主动投入与包容支持，可提炼“理解和支持基础理论研究”对应企业行为背后的态度。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构思路的能力。 示例一： 问题：这些优势是什么？ 理由：问十答语“人工智能发展要经历数十年……中国也有很多优势”，仅提有优势但未说具体内容，补“这些优势是什么”可追问细节，填补信息空白，且与问十二“其他优势呢”形成衔接，符合访谈递进逻辑。 示例二： 问题：主要优势是什么？ 理由：问十答语“人工智能发展要经历数十年……中国也有很多优势”是整体范畴，补“主要优势是什么”可先聚焦核心优势，再通过问十二“其他优势”覆盖剩余部分，形成主要到其他的提问逻辑，过渡自然，契合访谈的层次性。 示例三： 问题：如何看待这些优势？ 理由：问十仅陈述“中国也有很多优势”，补“如何看待这些优势”可进一步挖掘任正非对优势的认知，如优势的价值、如何利用优势等，且问十二补充“其他优势”，整体形成认知优势到明确优势的逻辑，前后照应，符合访谈连贯性要求。 【5题详解】 本题考查学生分析梳理访谈内容的能力。 ①技术路径维度：依据问二答语明确“我们单芯片还是落后美国一代……在结果上也能达到实用状况”，问十二补充“芯片问题其实没必要担心……计算结果上与最先进水平是相当的”，以非单芯片的系统技术手段，弥补当前技术短板，解决当下技术困境。 ②人才培养维度：依据问三答语直接点明“困难在我们的教育培养、人才梯队的建设”，困境根源在人才，破局需抓人才培养，聚焦长期发展的根本支撑，通过人才储备解决长远困境。 ③理论研究维度：依据问五“如果不搞基础研究，就没根”，思想上要重视基础研究；问四、问七强调理解理论研究者，社会要宽容，说明态度上要宽容；问八“600亿是做基础理论研究，不考核”，说明资金上要投入；问九建黄大年茶思屋平台，与院校合作，理论研究破局核心是构建完善研发生态。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 跟着风跑 刘群华 在故乡的土地上，稻禾是田垄里普普通通的一种植物，头顶缓慢悠然的白云，像一头牛或一只狗一样，亲切地肆意顶撞管理它的父亲。风过后，带来一场雨水。父亲从稻禾边经过，饱含汁液的长叶就绊住了他无暇顾及的赤脚，长叶交错缠绕，像一只羽毛蓬松的鸟，在脚踝处佯装睡着了。稻禾像一个孩子！父亲说。 的确，夜色蒙蒙中，田垄里的稻禾才会呈现它收藏的珍珠。那珍珠是一滴滴露水，垂于长叶的叶尖，然后跟着风，覆盖在了土地之上。这些，不是父亲又有谁知道呢？ 父亲有时会漫步于这个夜里的田垄，轻微而舒畅的气息，往往消失在嫩嫩的一丛丛青草里。他是谁的父亲啊？他俯下半个身子，把头轻轻依靠在稻禾上，端详着稻禾的长势，沐浴在稻禾温婉的眼睛和芳香里。父亲就是这样开始了最为漫长的等待。 有时父亲会对稻禾说，伙计，你家的月光温软么？ 稻禾腼腆地垂下眼睫，说，月光是甜的啊，会甜进我的血液，浸染于我的根须长叶。 风抚摸和安慰广袤的寂寞的稻田，当风从父亲的嘴唇边流泻而过，月光的种子舒展开来，从厚云里落在了稻禾上，落到了大地上。 稻禾的睡意不期然袭来。它们的睡意也实在是太沉太沉了。雨站了一会，又退回去了。雷打了一个呵欠。风说，你们睡一会儿吧，我过一会儿也睡了。 故乡的田垄在夜晚童话一般，美丽得无与伦比。然后，再等待太阳的归来。 一头牛在稻禾上肆意践踏。这是父亲的疏忽，应该在牛羊经过的地方立下粗壮的棚栏。 这是谁家的牛？父亲在田垄里看牛的脚印。 稻禾说，谁知道呢！ 父亲用手掌测量估算了一下，那么大的蹄子，一定是村里老张家的大水牛，这条水牛是个贼精，上次就乘虚而入啃了一个人的一分田稻禾。父亲找到老张，老张没有否认，用牛粪在牛的身上抽了半会儿，牛皮都抽裂了。 父亲说，算了吧，抽烂了牛皮，以后不好蒙鼓了。 稻禾蹲在回里，听到父亲饶恕水牛的话，气得根须都翻出来了。一只很大的鸟儿飞进了田垄，尖喙啄食着小小的田螺和呆头呆脑的泥鳅。父亲说，这是风替稻禾新喊来的伴，白鹭。白鹭的来临，让稻禾慢慢平息了对父亲的愤怒和责备。 稻禾被牛消耗掉的体力暂时无法恢复。也许，以后也恢复不了。矮了一截的稻禾，在翠青的田垄里，像得了天花的脸，坑坑洼洼。母亲见状会呵斥父亲，说，整天跑来跑去，不知忙些什么，可害苦了稻禾！ 父亲委屈的样子，我长大之后的某天才蓦然明白，他渴望稻禾能够飞翔，像白鹭一样飞翔。被牛啃食一截的稻禾，父亲倍加照顾，倍加小心了。但这些稻禾已然像长跑中的运动员，落下了一段路，就再也追不上了。其实这个道理谁都知道，这些稻禾丢失了阳光的积蓄，就赶不上时光了呀，除非改变行走的方式，让飞翔的翅膀乘风而去。 稻禾从春天长到秋天，它们用目光注视着太阳，仿佛在太阳看不见的某个地方，有稻禾值得感激的人。父亲知道稻禾开花是田垄里的一场盛宴，是大地赐予人的希望。如果稻禾没有这次开花的存在，那它与一丛青草无异，一定是虚空和徒劳的。而如果开花后有了沉甸甸的稻穗，则每一粒谷子都怀有慈悲与怜悯之心。 太阳西坠在山脊，父亲才卸下肩头的喷雾器。是时候打药了，稻禾叶已经有卷叶虫，还有稻瘟，根下爬有吡虫。这三重困境让父亲累坏了，把一身泥水抛在阳光底下。母亲端饭上桌，父亲望着碗里的白饭，忧心今年的收成。 父亲的忧伤如葳蕤草木，在母亲的心里丛生荒芜。不过，农药还是有效的，稻禾一副欢天喜地的样子，咕噜一声，就结了籽。 一只鸟对老鼠念叨：吃吧，吃吧。老鼠贪婪地用舌头把稻穗卷进嘴里，每每来不及仔细咀嚼，复又伸出舌头。老鼠也有紧迫感，这时候不多吃几粒稻穗，一旦等稻谷全黄了，就没它的份了。有几只山雀见罢，仿佛突然醒悟过来了，也扑扇着翅膀，要跟老鼠抢粮。 村里的农人严阵以待，似乎要对老鼠和山雀下黑手。父亲不以为意，他对我说，老鼠和山雀偷窃一些去，并不影响我家吃饭。他对老鼠和山雀说，尔等不必惊慌，我有的是稻穗。 风怂恿稻禾尽快圆满自己的生命，一田垄的谷子，金黄、灿烂。父亲的鼻子里全是米香，神情高深得不可捉摸。没有什么可比拟这种壮丽的辽阔。我听到了收割机的声音，仿佛太阳的车辙从很远的天空滑过来了。父亲的童稚之心又起，故意留下了不少谷粒，他嘱咐开收割机的师傅，那片被牛啃过的长势不好的稻禾，低矮枯黄的稻禾，头顶稀疏的稻穗，就留给这些秋天的动物吧。母亲是不肯的，她觉得父亲狂了，诅咒道：晚上你去跟老鼠睡吧，去跟鸟睡吧！ 风的声音短促而突兀，一株稻禾问另一株稻禾：伙计，我们怎么过冬天？冬天白雪皑皑，那雪是稻禾迈不过的坎。 别怕，稻禾会有春天，人也有。明年的春天，你们会发芽，会长叶，会和我的父亲说话。收割机一丘一丘地收割，然后打包进仓。与我对话的谷子，不知进了哪个蛇皮袋。而我坚信，不管它们到了哪里，都会有一位善良的父亲陪伴它们。 （选自《湖南文学》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章运用比喻和比拟手法描绘了父亲经过田垄时的稻禾状态，生动形象地表现出稻禾的喜人长势。 B. “他是谁的父亲啊？”这一句表面写“我”对父亲的埋怨，实际上表现了父亲对稻禾无微不至的照料。 C. 村里的农人要对老鼠和山雀下黑手，父亲却不以为意，体现出父亲对待自然万物的仁慈之心。 D. “我”回答稻禾，明年春天它们还会继续和“我”的父亲说话，蕴含着“我”对自然与生命活力的确信与乐观。 7. 对文中“稻禾被牛啃食”的相关部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 乡土社会中农民常借助生活经验做出判断，父亲用手掌测量估算牛脚印大小，就能判断出啃食稻禾的是老张家的大水牛。 B. 老张承认自家的牛啃食稻禾，还抽打惩罚，可见乡土社会中人们往往选择信任熟人而不用凭据，乡邻间的感情真实淳朴。 C. 父亲渴望稻禾能像白鹭一样自由飞翔，表现出父亲期盼稻禾躲过灾害，自由地生长，体现出父亲对庄稼收成的淡然释然。 D. “稻禾丢失了阳光的积蓄，就赶不上时光”，写出了对被牛啃食的稻禾的遗憾，作者在诗化的语言中又融合了人生理趣。 8. 父亲的心情围绕着稻禾的成长历程逐步发生了变化，请结合文章简要分析。 9. 这篇散文以“跟着风跑”为标题有什么好处？结合文章，谈谈你的理解。 【答案】6. C 7. C 8. ①对于像孩子的稻禾，父亲细心呵护，耐心等待，满怀憧憬与期盼。②稻禾被牛践踏，母亲埋怨父亲，父亲觉得委屈。③稻禾叶有虫害时，父亲忧心收成。④快收获时，父亲满心喜悦，乐于把粮食分享些给小动物们。 9. ①设置悬念，激发读者的阅读兴趣。②禾苗的一生是“跟着风跑”的一生，风贯穿了禾苗的一生，该题目涵盖了文章的主要内容。③“跟着风跑”具有象征意义，寓意禾苗能像风一样肆意生长，题目寄寓了父亲对有个好收成的期盼。 【解析】 【导语】这篇散文以诗意的笔触描绘了父亲与稻禾的深情互动，将农耕生活升华为充满灵性的童话世界。作者通过拟人化的稻禾形象，构建了人与自然的情感对话，展现了农人对土地的虔诚守望。“飞翔的稻禾”意象既暗喻生命韧性，又寄托着超越现实的理想。风作为贯穿全文的意象，既是自然力量的化身，也是生命轮回的见证者。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“体现出父亲对待自然万物的仁慈之心”错。原文为“父亲不以为意，他对我说，老鼠和山雀偷窃一些去，并不影响我家吃饭。他对老鼠和山雀说，尔等不必惊慌，我有的是稻穗”，可见不是对老鼠和山雀有仁慈之心，而是父亲对稻谷的收成持乐观自信的态度，觉得老鼠和山雀的偷窃不影响家里的吃饭问题。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 C.“体现出父亲对庄稼收成的淡然释然”错。原文为“父亲委屈的样子，我长大之后的某天才蓦然明白，他渴望稻禾能够飞翔，像白鹭一样飞翔”，父亲渴望稻禾飞翔并非表现“对庄稼收成的淡然释然”，而是表达他对稻禾遭受灾害的无奈和对稻禾自由生长的期盼。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①期盼与温柔：原文写父亲“俯下半个身子，把头轻轻依靠在稻禾上，端详着稻禾的长势”，还将稻禾比作孩子，体现出他对稻禾生长的满怀憧憬。 ②委屈：稻禾被牛啃食后，母亲呵斥父亲，原文说“父亲委屈的样子”，源于他对稻禾的珍视，以及渴望稻禾“像白鹭一样飞翔”的期许。 ③忧心：稻禾遭遇卷叶虫、稻瘟等灾害，原文写父亲“望着碗里的白饭，忧心今年的收成”，尽显他对庄稼收成的担忧。 ④喜悦与仁慈：稻禾成熟时，“父亲的鼻子里全是米香”，还特意嘱咐师傅留下长势不好的稻禾给动物，体现出他收获时的喜悦与善良。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①设置悬念：标题拟人化，引发读者思考“谁跟着风跑”，吸引读者探寻文中稻禾与风的关联。 ②串联全文内容：风贯穿稻禾的生长，原文写露水“跟着风，覆盖在了土地之上”，风“抚摸和安慰广袤的寂寞的稻田”，稻禾在风的吹拂中生长成熟，标题统摄了文章核心场景。 ③象征意义：原文写风怂恿稻禾“尽快圆满自己的生命”，标题象征稻禾顺应自然、蓬勃生长的状态，也寄寓了父亲对稻禾自由茁壮的期盼。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自《荀子·劝学》） 材料二： 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ （节选自韩愈《师说》） 材料三： 世人读书者，但能言之，不能行之，忠孝无闻，仁义不足；断一讼，不必得其理；宰千户县，不必理其民；问其造屋，不必知楣横而棁竖也；问其为田，不必知稷早而黍迟也；吟啸谈谑，讽咏辞赋，事既优闲，材增迁诞，军国经纶，略无施用；故为武人俗吏所共嗤诋，良由是乎！ 夫学者所以求益耳。见人读数十卷书，便自高大，凌忽长者，轻慢同列；人疾之如雠敌，恶之如鸱枭，如此以学自损，不如无学也。 古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人行道以利世也今之学者为己修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。 （节选自颜之推《颜氏家训·勉学篇》） 材料四： 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （节选自诸葛亮《诫子书》） [注]棁（zhuō）：梁上短柱。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请将恰当的选项写在答题卡上。 古之学者A为人B行道C以利世也D今之学者E为己F修身以求进也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 材料一“蟹六跪而二螯”与材料三“不必知楣横而棁竖也”两句“而”的用法相同。 B. 材料三“凌忽长者”与《赤壁赋》中“凌万顷之茫然”两句中的“凌”的意思相同。 C. 不必，意思为“不一定”，与《师说》“是故弟子不必不如师”的“不必”意思相同。 D. “意与日去”与《劝学》中“君子博学而日参省乎己”两句中的“日”词性不同。 12. 下列对材料有关内容的概述与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一以“积土成山”“积水成渊”等自然现象作比，强调无论学习还是修身，都需从点滴小事逐步积累方能达成目标。 B. 材料二作者通过古之圣人“从师而问”与今之众人“耻学于师”两种学习态度的对比剖析原因，对当时的学风进行批判。 C. 材料三以“种树”为喻，阐明了治学不仅要研习文章之表，更要追求修身致用之实，前者为末，后者为本，二者本末相依。 D. 材料四警示世人，若任凭年华流逝、意志消磨，最终会陷入年老无为的境地，追悔莫及，以此劝人珍惜时光、勤勉奋进。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）人疾之如雠敌，恶之如鸱枭，如此以学自损，不如无学也。 （2）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 14. 请根据四则材料内容，用四字词语填空。 四则材料都围绕学习、修身展开，但各有侧重。材料一重点论述了学习的态度和方法，强调不断积累、坚持不懈以及______的重要性；材料二批判了当时社会上“耻学于师”的不良风气，指出圣人和愚人差异的原因在于是否______；材料三一方面批判了一些读书人学而不能行的问题，另一方面强调学习是为了充实自己、利世济人，将学习与______紧密结合；材料四强调学习需要宁静淡泊，通过学习增长才干，同时指出______对学习与修身的危害。 【答案】10. BDF 11. B 12. C 13. （1）人们痛恨这种人像对仇敌一般，厌恶他像对鸱枭一般，像这样因为学习而损害了自己，还不如不学。 （2）蚯蚓没有锐利爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水，这是由于它用心专一啊。 14. ①. 用心专一 ②. 从师学习 ③. 修身利行 ④. 放纵懈怠（轻薄浮躁） 【解析】 【导语】四则材料皆围绕学习展开。材料一论学习需积累、坚持与专一；材料二叹师道失传，对比圣愚从师态度；材料三批读书空谈不践行，强调学习应求益修身利行；材料四言静以修身、学需静志，戒淫慢险躁。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：古代的学者为了他人，践行道义来造福社会；现在的学者为了自己，修养身心来谋求仕途进取。 “古之学者”作主语，“为人”是谓语和宾语，结构完整，故B处断开； “也”为句末语气词，前文表意完整，故D处断开； “今之学者为己”与“古之学者为人”结构相同，故F处断开。 故选BDF 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义现象的能力。 A.正确。都是连词，表并列，不译。句意：螃蟹有六条腿和两只螯。/不一定知道门楣是横的而梁上短柱是竖的。 B.“意思相同”错误。欺侮、轻慢/越过。句意：欺凌轻视长辈。/越过浩瀚无垠的江面。 C.正确。句意：不一定能治理好他的百姓。/所以学生不一定不如老师。 D.正确。名词，日子/名词作状语，每天。句意：意志随着日子一起消逝。/君子广泛地学习并且每天检验反省自己。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“前者为末，后者为本，二者本末相依”错误。由材料三“夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也”可知，作者以“种树”为喻，将“讲论文章”比作春天的花朵（春华），“修身利行”比作秋天的果实（秋实），旨在说明治学需兼顾研习文章与修身致用，二者是表象与实质、过程与结果的关系，没有本末之分。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“疾”，痛恨；“恶”，厌恶；“自损”，宾语前置，即“损自”，损害自己。 （2）“爪牙之利”“筋骨之强”，定语后置，“利爪牙”“强筋骨”；“上”“下”，向上、向下；“黄泉”，地下水；“一”，专一。 【14题详解】 本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。 ①由“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”可知，荀子通过对比蚯蚓和螃蟹，突出学习需用心专一的道理。 ②由“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚”可知，圣人与愚人差异的核心在于是否从师学习。 ③由“讲论文章，春华也，修身利行，秋实也”可知，作者将学习比作种树，强调学习最终要落到修身利行上，把学习与修身利行结合。 ④由“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，放纵懈怠、轻薄浮躁的心态会阻碍励精和治性，是学习与修身的大忌。 参考译文： 材料一： 堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这儿产生了；积累善行养成高尚的品德，自然会心智澄明，也就具备了圣人的精神境界。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天（也能走得很远），它的成功就在于不停地走。（如果）刻几下就停下来了，（那么）腐烂的木头也刻不断。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水，这是由于它用心专一啊。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，（但是）如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。 材料二： 唉！古代从师学习的风尚不流传已经很久了！想要人们没有疑惑也很难了！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且要跟从老师请教；现在的一般人，他们才智不及圣人也很远，却以向老师学习为耻。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这个原因吧？ 材料三： 世上求学的人，只是能说会道，却不能付诸行动，他们忠孝的名声不为人所知，仁义的品德也有所欠缺。再加上让他们判断一桩诉讼案，不一定能弄清其中的道理；让他们治理一个千户小县，不一定能管理好百姓；问他们造房子的事，不一定知道楣是横着放而棁是竖着放；问他们种田的事，不一定知道稷种得早而黍种得晚；他们只知道吟诗作啸、谈笑戏谑，背诵辞赋，生活既悠闲自在，才能也越发迂腐荒诞，对于治理国家、筹划军事的方略，完全没有施展的地方。所以他们被武将和庸俗的官吏共同嗤笑诋毁，确实是因为这些原因啊！ 求学的目的，是为了使自己有所收获、有所进步。我看见有的人读了几十卷书，就自高自大起来，欺侮轻视长者，怠慢同辈；别人厌恶他如同厌恶仇敌，嫌弃他如同嫌弃猫头鹰；像这样因为学习反而损害了自己，还不如不学习。 古代求学的人是为了充实自己，以弥补自身的不足；现在求学的人是为了向别人炫耀，只能夸夸其谈。古代求学的人是为了推行自己的主张，以利于社会；现在求学的人是为了自身利益，修养身心以求仕进。求学就像种树，春天可以观赏它的花朵，秋天可以收获它的果实；讲解谈论文章，就好比春天的花朵；修身利行，就好比秋天的果实。 材料四： 有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 登楼① 杜甫 花近高楼伤客心，万方多难此登临。 锦江春色来天地，玉垒②浮云变古今。 北极朝廷终不改，西山寇盗③莫相侵。 可怜后主还祠庙④，日暮聊为梁父吟⑤。 ［注释］①本诗作于764年春，此时诗人已客居成都五年。②玉垒：山名。③西山寇盗：763年正月，安史之乱平定，十月，吐蕃攻陷长安，年底又破松、维、保等州，继而再陷剑南、西山诸州。④后主：指蜀汉后主刘禅，宠信宦官，终致亡国。⑤《梁父吟》：诸葛亮遇到刘备前喜欢诵读的诗篇。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联是全诗写景抒情的出发点，“花近高楼”是眼中所见，以乐景写哀情，和“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”同样是反衬手法。 B. 颔联写锦江挟着春色从天边汹涌而来，玉垒山的浮云起灭正像古今世势变幻，形成了一个阔大悠远、囊括宇宙的境界。 C. 颈联议论天下大势，“北极”指极北边远之地，点明朝廷之难以企及，“莫相侵”是对敌人的警告，义正辞严，浩气凛然。 D. 这首七律中间两联对仗工稳，颔联“来天地”和“变古今”气势浩大，颈联“终”和“莫”则在痛苦中透出坚定的信念。 16. 本诗首联诗人写到“花近高楼伤客心”，请结合全诗谈谈“伤客心”的原因主要有哪些？ 【答案】15. C 16. ①客居他乡，漂泊孤苦。诗人流离他乡、愁思满腹，登上此楼，眼见繁花，叫人更加黯然心伤。②战乱仍频，忧国忧民。“北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵”写出大唐帝国本应气运久远，却遭到敌寇侵扰。③报国无门，壮志难酬。亡国昏君刘禅竟也配和诸葛亮--样专居祠庙，诗人纵然有诸葛亮之贤，也是空怀济世之心、苦无献身之路。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“‘北极’指极北边远之地，点明朝廷之难以企及”错误，北极，象征大唐政权。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “花近高楼伤客心”，诗人此时客居他乡，登上高楼看见满眼的春花，这美景恰恰反衬出诗人远离家乡的漂泊之愁苦。 “万方多难此登临”，万方多难，概括出了国家遭受的灾难，这首诗是唐代宗广德二年(764年)春，杜甫在成都所写，当时诗人客居四川已是第五个年头，上一年正月，官军收复河南河北，安史之乱平定；十月便发生了吐蕃攻陷长安、立傀儡、改年号，代宗奔逃陕州的事；不久郭子仪收复京师。年底，吐又破松、维、保等州(在今四川北部)，继而再攻陷剑南、西山诸州。再加上宦官专权藩镇割据、朝廷内外交困，灾患重重，此句表现了诗人的忧国忧民，诗人为国家灾难而伤心。 “可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟”，尾联咏怀古迹，讽喻当朝昏君，寄托诗人的个人怀抱。后主，指蜀汉刘禅，宠信宦官，终于亡国；先主庙在成都锦官门外，西有武侯祠，东有后主祠；《梁父吟》是诸葛亮遇刘备前喜欢诵读的乐府诗篇，用来比喻这首《登楼》，含有对诸葛武侯的仰幕之意。想到后主刘禅，诗人不禁喟然而叹，这是以刘禅比喻唐代宗李豫。所不同的是，诗人生活的时代只有刘后主那样的昏君，却没有诸葛亮那样的贤相。而诗人自己，空怀济世之心，苦无献身之路，万里他乡，高楼落日，忧虑满怀，却只能靠吟诗来聊以自遣。此句既为君主无道、任用奸人而伤心；也有自身理想抱负无法实现之痛，虽仰慕诸葛亮那样的先贤，但难遇明主，报国无门，为自身怀才不遇而伤心。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼《赤壁赋》中“______，______”两句化用孔子名句，阐释了“短暂与永恒”“静止与变化”的辩证关系。 （2）东晋著名文学家陶渊明“不为五斗米折腰”，毅然辞去彭泽县令职务，这与李白《梦游天姥吟留别》中“______，______”的价值取向相同。 （3）“多情自古伤离别”是人之常情，而秦观的《鹊桥仙》中“______，______”两句，却将这种常情升华到了一个哲理的高度，即短暂与永恒的辩证法。 【答案】 ①. 逝者如斯 ②. 而未尝往也 ③. 安能摧眉折腰事权贵 ④. 使我不得开心颜 ⑤. 两情若是久长时 ⑥. 又岂在朝朝暮暮 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：摧、事、岂、暮。 二、语言文字运用（19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 用典，借古说今，文言中常用，当然是因为这样表达有好处，好处大致有以下五个方面： 一是，引古可以加重意思的分量。因为所引古事古语几乎都是名人之事、名人之言，甚至圣贤之事、圣贤之言，其正确性是 A 的，文中用了，就会有更大的说服力量。如（①），引用老子“五音令人耳不聪，五色令人目不明”的话，比说自己认为如何如何，似乎力量就大得多。 二是，表达一个意思时，引用大家熟悉的古事古语常常比用自己的话省力。如形容黄宪人品的高不可及，引用古语“瞻之在前，忽焉在后”（原是形容孔子的），可 B 地达到效果；如果不引用而以事实描述，那就会很费力。 三是，用典可以以简驭繁，就是用较少的词语表达较多的意思。如（②），引用“室唯四壁”，只用四个字，所表达的除穷以外，还有文学方面才学像司马相如，将来必成大名的意思。在用典的一些好处里，这以简驭繁的好处分量最重，力量最大，它常常使为文的人不能不用。这种强制性最明显地表现在作诗方面，古诗词字数往往有限制，有时还要讲究格律，表意还要丰富，不用典就不容易轻松地写出来，如孟浩然《宴梅道士山房》中“忽逢青鸟使，邀入赤松家”一联就是这样。 四是，用典可唤起联想，让意思显得更形象生动。比如，如果以“惊鸿”来代美丽的妇女，熟悉《洛神赋》的人自然会想到洛神的美，这表达的效果比说一个美女就好多了。 五是，用典可以使语意更委婉。通常表难言之意或难写之情，也就是不好直说的话，尽可以用典故表示。如《资治通鉴》记淝水之战，苻坚大军南下，谢安故作镇静，而桓冲却 C 地说：“天下事已可知，吾其左衽矣！”“左衽”是用典（出于《论语·宪问》），等于说我要当亡国奴了。“亡国”的话当然不好明说，但用了典故就委婉多了。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列选项中的“就”，与文中加点的“就”用法一致的一项是（ ） A. 大孩子就放在周公馆。 B. 你就送来，我也不要。 C. 他要不来，我就去找他。 D. 放下了行李，我们就到会议室开会去了。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过10个字。 21. 文中画波浪线的句子语气比较强烈，这一效果是如何表达出来的？请简要分析。 22. 某小学邀请你给学生讲用典。请从下面两个诗（词）句中任选一个，结合文中第四段内容列出讲解要点。 诗（词）句 典故出处 户庭无尘杂，虚室有余闲。（陶渊明《归园田居》（其一）） 《庄子·人间世》：“虚室生白，吉祥止止。”西晋司马彪对此作注：“室比喻心，心能空虚，则纯白独生也。” 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 《史记·廉颇蔺相如列传》记载，战国时赵国名将廉颇被免职，后来赵王想重新起用他，派人去探看他的身体状况。廉颇在使者面前吃下饭一斗、肉十斤，被甲上马，以示尚可大用。使者受廉颇仇人贿赂，回来报告赵王说：“廉颇将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。”赵王以为廉颇已老，遂不用。 【答案】18. A.不容置疑（毋庸置疑） B.轻而易举 C.忧心忡忡 19. C 20. ①反对声色的享乐 ②形容文人贫困 21. ①“分量最重，力量最大”，通过“最”反复表达，强化了语气； ②“不能不用”使用双重否定，语气强烈，突出了以简驭繁的重要作用。 22. 陶诗：①该句用了《庄子》中的典故“以简驭繁”，表面上说诗人归隐在虚空的居室，实际上表明诗人内心的澄净。 ②这与五言诗诗句的字数受限而又必须表达丰富诗意有关，有一定强制性。 辛词：①该句用了廉颇的典故“以简驭繁”，既表明自己老当益壮、报效祖国的决心，也含蓄表达了自己壮志未酬的苦闷。 ②这与词的格式固定、字数受限而又必须表达丰富词意有关，有一定强制性。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处要填的成语是对“圣贤之事、圣贤之言”“正确性”的评价，既然是“圣贤之事、圣贤之言”，就绝对是正确的，不用怀疑的，故可填“不容置疑”或“毋庸置疑”。 不容置疑：不允许有什么怀疑，表示论证严密，无可怀疑。 毋庸置疑：用不着怀疑。指绝对真实可信。 B处句子与分号后面内容“如果不引用而以事实描述，那就会很费力”形成对比，此处应填“费力”的反义词，故可填“轻而易举”。轻而易举：形容事情容易做，不费力，省事。 C处成语与“故作镇静”形成对比，根据“等于说我要当亡国奴了”可知，桓冲对“苻坚大军南下”这件事很忧虑，故可填“忧心忡忡”。忧心忡忡：形容心事重重、担心忧愁的样子。 【19题详解】 本题考查学生分析和理解词语语境义的能力。 文中加点的“就”表因果。 A.表加强肯定语气； B.表让步； C.表因果； D.表前后事情紧接着。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①结合下句引用老子的话表达对声色享乐的反对，可填：反对声色的享乐。 ②结合“所表达的除穷以外，还有文学方面才学像司马相如”可知，空处表达文人很穷的意思，故可填：形容文人贫困。 【21题详解】 本题考查学生分析句子表达效果的能力。 ①此处连续使用两个“最”字，即“分量最重，力量最大”，通过这样的反复强调，将用典以简驭繁这一好处在诸多好处中所处的突出地位着重凸显出来，在语气上起到了层层强化的作用，使读者更加重视这一好处。 ②“不能不用”这个双重否定结构，传达出一种强烈的肯定意味，意味着在写作尤其是作诗的情境下，基于用典以简驭繁所具备的重要性，使得文人根本没有别的选择，必须要使用用典这种方式，有力地突出了用典以简驭繁这一好处所具有的强制性作用。 【22题详解】 本题考查学生表达准确及正确使用常见的修辞手法的能力。 第四段主要是说“用典可以简驭繁”，这种强制性用典原因分两种情况：古诗词字数往往有限制；有时还要讲究格律，表意还要丰富。 陶诗：①“虚室”一词引用了《庄子・人间世》中“虚室生白，吉祥止止”以及西晋司马彪所作注释的相关典故。从字面看只是在描述居所的状态是虚空、安静的，但借助这个典故，深层含义就拓展到了诗人内心层面，意味着诗人内心如同这虚空的居室一般，能够排除世俗的繁杂，达到一种澄净的境界。通过运用这个典故，用简单的两个字“虚室”，就传达出了丰富的内心世界相关的含义，很好地体现了用典以简驭繁的特点。 ②五言诗本身字数较少，在有限的字数里要展现出如诗人那种超脱世俗、内心澄净的丰富心境，仅靠直白描述很难做到，而借助典故就能巧妙地实现表意丰富的目的，所以在这样的五言诗句中使用典故是出于满足诗歌创作要求的必然选择，体现出了这种强制性。 辛词：①辛弃疾借此典故是将自己比作廉颇，一方面表明自己虽然年纪渐长，但依然有着老当益壮的豪情，渴望像廉颇那样能重新被朝廷任用，去报效祖国；另一方面，结合当时的处境，辛弃疾壮志难酬，朝廷并未给他施展抱负的机会，所以这个典故也含蓄地透露出他内心那种不被重用、理想无法实现的苦闷之情。通过这一个典故，寥寥数字就把辛弃疾复杂的心境和愿望等丰富内容都涵盖其中了，充分展现了以简驭繁的作用。 ②词这种文学体裁往往有着固定的格式，在字数方面有严格限制，同时还要在有限的篇幅内表达出丰富的词意，传达出词人的情感、想法以及对社会等多方面的看法等。辛弃疾在创作这首词时，要表达自己老当益壮却又报国无门的复杂情感和深刻思想，所以借助典故来丰富表意，是在词的创作规范限制下不得不采取的方式，体现出了使用典故的强制性。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”青年毛泽东在湖南第一师范就读时，酷爱交友，与蔡和森、向警予、何叔衡等一群有远大理想、志在匡时济世的青年结为挚友。他们一起游玩，一起学习，会因性格不同而产生矛盾，会因意见不合而发生争吵，但始终友爱互助，共同为理想而奋斗。后来，他们中的许多人或成为颇有建树的学者，或成为中国革命的先驱者和新中国的缔造者。 少年的你对同学间的相处有着怎样的理解和思考？请结合对材料的理解写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 志同道合筑友道，携手同行赴前程 青年毛泽东与蔡和森、向警予等挚友因理想相聚，于争执中磨合，在互助中前行，最终各自成就不凡。这让我深刻领悟：同学相处的真谛，在于以志同道合为基石，以友爱互助为纽带，于携手同行中共赴理想前程。 志同道合是同学相处的灵魂，让相聚有了方向与温度。少年心事当拿云，青春的相聚若缺乏共同的理想牵引，便易沦为浮于表面的嬉闹。近代学术史上，梁思成与林徽因、金岳霖等一众学子的同窗交往，便是志同道合的生动写照。他们同为清华学子，怀着“用学术振兴中华、用建筑守护文脉”的共同理想，在校园中结为挚友，常围坐一堂探讨古典建筑的保护价值、辩论学术观点的是非曲直。正是这份对学术的赤诚与对家国的担当，让他们的相聚超越了寻常交往，成为彼此前行的精神支撑。反观当下，有些同学相处只重玩乐消遣，一旦面临学业压力或人生选择便各奔东西，根源正在于缺乏精神层面的共鸣。真正有价值的同窗情谊，必然是“同声相应，同气相求”的灵魂契合，让彼此在追求理想的道路上不再孤单。 友爱互助是同学相处的纽带，让前行有了力量与支撑。世间没有两片完全相同的树叶，性格迥异、见解不同的少年相处，摩擦与争执在所难免。“两弹一星”功勋团队中的邓稼先与王淦昌为西南联大的同窗，曾因核物理研究的技术路径选择产生激烈分歧，但他们并未因分歧反目，反而约定分工协作、互补验证，共同为我国早期核物理研究筑牢了基础。这份互助不是无原则的迁就，而是困境中的相濡以沫，是分歧时的相互包容。正如杨振宁与邓稼先，年少同窗时一同探讨物理难题，成年后虽天各一方，却始终坚守“共同途”的约定，彼此牵挂、相互支撑，最终在理论物理与核物理领域均铸就辉煌。同学相处，唯有以友爱消解隔阂，以互助凝聚力量，才能在成长路上走得更稳、更远。 携手奋斗是同学相处的价值，让青春有了厚度与分量。同窗之谊的美好，不仅在于相聚的欢愉，更在于共同奋斗的坚守与成就。五四运动前后，同为北京大学同窗的进步青年，怀着共同的理想携手前行，将民主与科学的火种播撒在中华大地上。他们用行动证明，同学间的携手奋斗，既能成就个人的理想，更能为家国天下贡献力量。对于我们少年而言，课堂上的互助研讨、赛场上的并肩拼搏、困境中的相互鼓励，都是携手奋斗的生动注脚。当我们将个人的成长融入集体的进步，在彼此的陪伴中攻克难关、追逐梦想，这样的同窗岁月便会成为青春最珍贵的财富。 因此，同学相处，应以志同道合定方向，以友爱互助聚力量，以携手奋斗铸辉煌，让我们在青春时光中收获真挚的情谊，让青春在共同追梦的征程中绽放璀璨光芒! 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料讲述了青年毛泽东在湖南第一师范求学时，与一群有远大理想、志在匡时济世的青年结为挚友，他们一起活动，虽有矛盾争吵，但始终友爱互助、共同为理想奋斗，且后来许多人取得非凡成就。由此看出，材料聚焦于少年时期同学间的相处模式，意在引导考生思考这种相处对个人成长、理想追求以及未来发展的意义，考生可从同学相处中的友爱、互助、包容、共同奋进等角度进行立意写作。可以强调在少年时期，同学间的友爱互助是建立良好关系的基础，也是促进个人成长的重要因素；可以突出包容差异在少年同学相处中的重要性；可以强调少年同学相处不仅要友爱互助、包容差异，更要携手奋进，共同追求理想。 写作时，开头可由材料提出观点，如“少年同学相处，如春日繁花，绽放温暖与力量，引领我们走向成长与辉煌”。主体部分如采用并列式，可设置分论点如“友爱互助，是同学相处的温暖底色”“包容差异，为同学相处增添和谐音符”“携手奋进，让同学相处奏响梦想乐章”；若采用递进式，可先阐述同学间友爱互助的具体表现及作用，接着深入探讨包容差异在同学相处中的必要性和意义，然后运用辩证分析携手奋进对同学共同成长和实现理想的推动作用。结尾总结全文，升华主题，强调珍惜少年同学情谊，以友爱互助为帆，包容差异为桨，携手奋进为舵，在人生的海洋中乘风破浪，驶向成功的彼岸。 立意： 1.友爱互助，共筑少年成长之基。 2.包容差异，展示和谐相处之美。 3.以友爱包容之笔，谱少年奋进之曲。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $