重庆市璧山区2025-2026学年七年级上学期阶段性反馈练习语文试卷

2025一2026学年度第一学期学业水平阶段性反馈练习 七年级语文（一) (时间：120分钟满分：150分命题范围：第一、二单元) 一、语文知识及运用(30分) 山川之美，古来共谈。本阶段我们学习了不少名家名篇，感受到了大自然的无穷魅力。我 们欣赏了朱自清笔下的《春》，闻到了各种酝酿()在微微润湿空气中的花香，聆听了鸟 儿清脆宛挂的歌声；我们领略了老含眼中的济南风光，那xiāg(）上银边的山尖，澄渍 的河水，让人感到空灵，有了着落；在刘湛秋的《雨的四季》里，我们感受到了雨的不同个 中 架 性—春雨柔和娇媚、夏雨热烈粗犷()…《秋天的怀念》中，菊花也美不胜收，泼 泼洒洒，秋风中正开得吝啬；《散步》的路途中自然也少不了美景的陪衬，那里有金色的莱花， 密 整齐的桑树和波光1InI「n（ )的鱼塘。 通过领略作者笔下的山川之美，我们更加坚定了“读万卷书，行万里路”的决心。少年们， 就让我们一起为守护祖国的壮丽山河而不懈努力吧！ 如 生答 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分) 蚁 不 A.酝酿(i0m)B.xiang()上 C.粗犷()D.1in11n( 2.文段中，画横线的词语使用不当的是()(3分) 过 A.宛转 B.澄清 C.着落 D.吝啬 3.小语摘抄了一些好句，请你帮他判定下列句中对画线部分赏析不恰当的一项是()(3分) 线 A.风一吹，花儿就害羞地低下了头，楚楚动人极了。（将花儿拟人化，生动形象地写出花儿娇羞、 可爱的特点，抒发了作者对花儿的喜爱与赞美之情。) 线 B.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动地低声地说：“你 常 们放心吧，这儿准保暖和。”（用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，加上温存体贴的抚慰， 写出这一圈小山的可爱与温情。) C.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（连用三个比喻， 生动形象地写出春雨的细密、绵长的特点，流露出作者对春雨的喜爱与赞美之情。) D.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（运用排比、比喻的修辞手法， 生动形象地写出春花竞相开放的盛景，表现出春天生机勃勃的特点。) 4.拟人化的描写，既能生动形象地突出事物特点，又能突出作者强烈的思想感情。请你参照下面的 示例，从备选景物中选择一种，进行连续的拟人化描写，不少于两处。（句式不限）(4分) 示例：春风，温柔地拂过山头，抚摸着朵朵桃花的脸颊，轻吻看正蓄势待发的嫩芽，再说一声：“有 我，别怕！” 备选景物：细雨 海浪 梨花 我选 七上语文（一）第1页 共6页 命题人：张翔 审题人：石建敏 5.名著阅读。(8分) (1)请根据你对《朝花夕拾》的阅读积累，在下面表格横线处填写相应的人物或篇名。(4分) 人物或篇名 内容 眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有白发了，但也许本来就 ① 有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马耕，破布鞋，显得很寒素。 睡觉时地又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余 我 ② 地翻身，久睡在一角的席子上。 通过对猫和鼠的一些秉性、行为的描写来比喻所谓的“正人君子”，表 上 现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 批评封建孝道的虚伪和残酷，对当时反对白话文，提倡复古的倾向予以 ④ 尖锐的抨击。 (2)阅读下面的文字，按要求作答。(4分) 朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读 熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到 自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的， (鲁迅《朝花夕拾》) “我”因什么事“急急诵读”？事后“我”的情绪有什么变化？请简要概括。 6.专题学习活动(8分) 中华文化博大精深。让我们积极参与年级开展的“交友之道”专题学习活动，去感受其独特魅 力，并完成下列任务。 (①)【明“友”之礼】请根据你的理解，写出下列场合应使用的敬辞和谦辞。(2分) ①称呼朋友的父亲，可说“你父亲”，但古人会说“ ②邀请朋友来家里做客，可说“欢迎来我家”，但古人会说“欢迎光临 ”。 (2)【解“友”之义】追溯字源，可知字义。请参考示例，结合下表中的甲骨文的字形特点，推断“友” 的字义。(4分) 汉字 实物与甲骨文 字义 “朋”在甲骨文中字形像两串贝系挂在一起。古代以贝壳为货币，五贝为一串， 朋 两串为一朋。可见，“朋”最早是一种货币单位的名称，后来才引申为“联 甲骨文 系勾结“结交者平等”之义。 友 (③)【集“友”之典】请展示你搜集到的两个关于友情的典故(2分)： 二、古诗文积累与阅读(25分) (一)古诗文积累与鉴赏。(10分) 7.(1)按要求填空，每空1分。(7分》 七上语文（一） 第2页共6页 命题人：张翔 审题人：石建敏 ①0 ②」 勾勒大海与山岛的基本轮廓，尽显苍花辽阔。 自然之景 (《观沧海》) ③ 受降城外月如霜。边城夜色尽收眼底。(《夜上受降城闻笛)) 游子之情 ④ ⑤ 寥塞数语，倾注了游子漂泊异乡的孤寂与愁著。 ( 《天净沙·秋思》) 哲理之思 ⑥ ⑦ 蕴含时光交替，新事物孕育于旧事物。（《饮北调山下凡) (2)诗歌鉴赏。(3分) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 由一事物联想到另一事物，是在事物之间建立关联的一种心理活动。比如，这首诗中的“子规 啼”，子规的啼声近似“不如归去”，令人产生有家不能回的悲伤。诗中的“杨花”，能令你联想 起什么？产生什么样的情感？ (二)阅读下面两则文言短文，完成问题。(15分) 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿 曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王 凝之妻也。 【乙】 谢奕作划令，有一老翁犯法，谢以醇酒罚之，乃至过醉而犹未已。太傅时年七八岁，著青布 绔，在兄膝边坐，谏°曰：“阿兄，老翁可念®，何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴欲放去邪？” 遂遣之。 【注释】①令：指县令，一县的行政长官。②醇酒：烈性酒。③谏：规劝。④可念：可怜。⑤改容：改变脸色。指 态度缓和下来。⑥阿奴：尊长称卑幼之词，这里是哥哥称呼弟弟。 8.下列加点的意义和用法相同的一项是( )(3分) A.白雪纷纷何所似 何可作此 B.未若柳絮因风起 若出其中 C.乃至过醉而犹未已 去后乃至 D.遂遣之 下车引之 9.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)未若柳絮因风起。 (2)有一老翁犯法，谢以藤酒罚之。 10.下列说法中，不正确的一项是（)(3分) A.《咏雪》通过叙述家庭聚会中咏雪的始末，表现谢道蕴的文学才华和聪明才智。 B.甲文“与儿女讲论文义”一句中，“儿女”是指谢太傅的儿子和女儿配 C.乙文讲述的是谢太傅与他大哥谢奕之间的事，此时的谢太傅还是个孩子。 D.乙文中老翁犯法，谢奕没有对其进行严刑拷打，而是让老翁喝烈性酒。 11.从甲、乙两文中，我们能看出谢太傅是一个什么样的人？(5分) 七上语文（一）第3页共6页 命题人：张翔 审题人：石建敏 三、现代文阅读(4和分) (一)阅读《秋天的怀念》，完成12一17题。(20分) 秋天的怀念（史铁生) ①双腿斑流后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸 碎：听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，地又悄梢地进来，眼边儿红红的，看着 我。【甲】“听说北海的花都开工，我推着你去走走。”地总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的 腿瘫痪后，地待弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地操打这两条可报的腿，成着，【乙】 “我可活什么劲儿L”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好 好儿活…” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疾得整宿整宿 翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“涮唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北 海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是 愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。地高兴得一会 坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑 了，坐在我身边，絮案叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳'，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄 儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…”她忽然不 说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④【丙】她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。【丁】看着 三轮车远去，也绝没有想到那竞是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉 我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿…” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而 深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好 好儿活… 12.请完成下列表格内容。(4分) 三次看花 “我”的人生态度 第一次看花 ① 第二次看花 产生希望，面对现实 第三次看花 ② 13.对甲、乙、丙、丁句的朗读处理不妥当的一项是( )(3分) A甲句“总是”要重读，这样能够表现出母亲对“我”的关切。 B.乙句“活”“劲”重读，这样能够写出“我”的绝望和痛苦。 C丙句“出去了”重读，和第三段“母亲进来了”相呼应，突出“我”对母亲的想念 D丁句“绝”“竟”重读，表达了“我”对母亲身患重病却毫不知情而感到自责。 14.散文平实的语言中蕴含着丰富的情感。请从人物描写的角度赏析第①段画波浪线的句子。(4分) 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…” 15.比较以下两句的区别，分析哪句的表达效果更好，并说明理由。（4分) A句：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” B句：母亲进来了，站在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去走走吧。” 七上语文（一）第4页共6页 命题人：张翔 审题人：石建敏 16.散文的结尾常常会通过意蕴丰富的关键句卒章显志。木文结尾写了母亲去世后，我去北海看菊花 的情景，请问此处描写菊花有什么作用？(5分) (二)学校将要开展“与自然为友”有声明信片制作评比，请帮助小语完成评比任务。(20分) 雨水去过一切地方（节选） 鲍尔吉·原野 ①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。 春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子 的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。 春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还千着。春雨扯动风的透明的帆， 把雨水洒到它应该去的一切地方。 ②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云 密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静 地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里 看、看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里 没有水，也没有花朵和青草。 ③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不 到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在 一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小 调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些， 这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按 6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。 欲进又退，忽而转身，说的不是腿，而是腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上 唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。 ④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持 续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一 样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上 爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却 取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们 的鼻采，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔 向四方。 ⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他 们看一看—桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里 依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出 头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如 果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了 骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这 两句话。 七上语文（一）第5页共6页 命题人：张翔 审题人：石建敏 17.请结合文章内容与语言特点，根据要求完善推荐语，将这篇文章推荐给小语，帮助他们解决素材 来源问题。(6分) 推荐语 鲍尔吉·原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣 欣向菜的春雨图，是“文中有画”的代表作，文章语言凝练，手法精妙，为雨水增添了几分生气与 情思。比如“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字)（赏析“趴” 字的表达效果)(3分)：再比如“如琴弦，般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发” 一句(2)一（从修辞角度赏析）(3分)。如此美的语言非常适合制作有声明信片，希塑这篇《雨 水去过一切地方》能给你们带来创作灵感。 (1) (2) 18.有声明信片要进行朗读配音，请按要求完成朗读卡片。(4分) 朗读卡1 【句子】春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。 【朗读设计】“疾”“快”重读，“徐”、“慢”轻读，读出春雨荡漾的节奏感与韵律感，表达作 者对春雨的喜爱。 朗读卡2 【句子】雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。（从轻、重音等角度 密 进行设计) 【朗读设计】 19.有声明信片要配上一张插图。请结合文章内容，为它设计配图方案。(5分) 生答 构图要素 细节处理 封 对于画面中行人的面部表情应该如何刻画，小语和同学们之间有不同 超 意见。请你结合文章内容，为行人选择一种恰当的神情，并说明理由。 青草、行人、 A愉快 B.平和 C.凝重 (1) 、飞鸟 (2)我选 线 理由： 择 线 20小语想把这张明信片送给以下二人中的其中一位，你认为哪个合适？请结合文章主题及人物经 历，说说理由。(5分) A《秋天的怀念》中的史铁生 B.《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅” 我选择，理由是： 四、作文(55分) 21.最近，班级正在开展“我的成长纪念册”主题活动。同学们需要从小学到初中的生活中，挑选 件让自己印象深刻的“小物件”一一它可能是一张写满鼓励的便签、一本被翻旧的笔记本、一个陪 伴多年的玩偶，甚至是一片夹在书中的树叶…用文字记录下这件物件背后的故事，以及它带给你 的成长感悟。 要求： （1)请以“ 藏着我的成长”为题，先将题目补充完整（横线上填入具体的物件名称）， 然后写一篇记叙文。 (2)结合自己的生活经历，写出真情实感，细节描写要具体。 (3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。 (4)不少于500字。 七上语文（一）第6页共6页命题人：张翔 审题人：石建敏