精品解析：福建省宁德市柘荣县一中2025-2026学年高二12月月考语文试题

柘荣县第一中学2025-2026学年度 第一学期第三次月考高二 语文试题 注意事项 1.本试卷共9页，满分150分，答题时间150分钟。 2.答题前，考生务必将自己的班级、姓名填写在试卷的相应位置。 3.全部答案在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 一、现代文阅读（31分） （一）现代文阅读I（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 战略问题是一个政党、一个国家的根本性问题。凡事预则立，不预则废。站在时代前沿观察思考问题，把谋事和谋势、谋当下和谋未来统一起来，对趋势性问题具有前瞻性和预见性，才能未雨绸缪、提前谋划、牢牢把握战略主动权。党的十八大以来，提出高质量发展引领经济转型升级，提出科技自立自强破解“卡脖子”问题，提出构建新发展格局应对外部环境变化……正是战略上的前瞻性思考，使我国在面对不确定性因素时总能收放自如、应对裕如。因此，要增强战略的前瞻性，准确把握事物发展的必然趋势，敏锐洞悉前进道路上可能出现的机遇和挑战，科学地预见未来、引领未来。 策略是战略实施的科学方法。要取得各方面斗争的胜利，我们不仅要有战略谋划和坚定意志，还要有策略、有智慧、有方法。应该看到，实施战略的环境条件随时都在发生变化，每时每刻都会遇到新情况新问题。这就需要把战略的原则性和策略的灵活性有机结合起来，灵活机动、随机应变、临机决断，在因地制宜、因势而动、顺势而为中把握战略主动。各地区各部门一方面要恪守战略的原则性，确定工作思路、工作部署、政策措施，要自觉同党的理论和路线方针政策对标对表、及时校准偏差；另一方面也要善于把握策略的灵活性，制定符合实际的工作策略和方法，以创造性贯彻落实赢得主动、赢得优势、赢得未来。 （摘编自《处理好战略与策略的关系》，《人民日报》2023年02月22日） 材料二： 要推动高质量发展，必须加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，这是根据我国发展阶段、环境、条件变化，特别是基于我国比较优势变化，审时度势做出的重大决策，是一项关系我国发展全局的重大战略任务。从全局高度准确理解构建新发展格局的内涵要义，对以高质量发展为首要任务全面建设社会主义现代化国家具有重大意义。 从时间维度看，构建新发展格局既不是短期之策，也不是权宜之计，而是把握发展主动权的中长期发展战略调整。我国已十余年稳居世界第二大经济体和制造业第一大国。数据显示，2013年到2021年，中国对世界经济增长的平均贡献率达到38.6%，超过G7国家贡献率的总和。同时，我国拥有14亿多人口和超过4亿人的中等收入群体，人均国内生产总值已达1.27万美元，是全球最大规模和最有潜力的消费市场。我国拥有1.69亿户市场主体和1.7亿多受过高等教育或拥有各种专业技能的人才，研发能力不断提升，具有坚实而强大的供给基础。如此一个具有巨大增长空间和潜力的市场决定了我们始终具有构建新发展格局的优势条件和内在能力。因此根据我国自身发展需要进而适时调整国内经济循环同国际经济循环的关系，是我们构建新发展格局的首要考虑。构建新发展格局顺应了中国经济结构调整、推动高质量发展的内在需要。 从空间维度看，构建新发展格局并非故步自封，也非各自为政，而是全国统一大市场基础上的大循环。首先“以国内大循环为主体”绝不是国内单循环。从国际比较看，大国经济的特征都是内需为主导、内部可循环。之所以明确以国内大循环为主体，是通过发挥内需潜力，构建自主可控、安全高效的产业链供应链，使国内市场和国际市场更好联通，以国内大循环吸引全球资源要素，更好利用国内国际两个市场两种资源提高在全球配置资源能力。其次，以国内大循环为主体是针对全国而言的，是建立在全国统一大市场基础上的大循环。各地区要找准自己在新发展格局中的定位和比较优势，把构建新发展格局同实施区域重大战略、区域协调发展战略、主体功能区战略、建设自由贸易试验区等有机衔接。党的二十大报告指出，构建全国统一大市场，深化要素市场化改革，建设高标准市场体系。这就要求进一步破除地方保护主义和市场分割壁垒，共同构建高效规范、公平竞争的全国统一大市场，在积极参与国内国际双循环中彰显各地区各行业各企业的竞争优势。 从特征维度看，构建新发展格局的最本质特征不是搞盲目借贷扩大投资，过度刺激消费，而是实现高水平的自立自强。随着我国劳动力成本优势逐渐褪去，资源环境承载能力接近上限，传统的依靠强力政策刺激、透支或前置需求从而抬高速度的增长模式已难以为继。我们只有立足自身，更加强调自主创新，提高全要素生产率，以更高水平和更加安全的产业链供应链改善供给体系和质量，同时升级传统需求，培育新兴需求，激发潜在需求，以更高水平的国内大循环巩固和增强我国在国际大循环中的优势和地位，以自身不断提升的确定性稳定性对冲外部日益增多的不确定性不稳定性。所以说，推动科技创新，抓住实现高水平自立自强这个最本质特征，就是牵住了构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局的“牛鼻子”。 （摘编自郭威《准确理解构建新发展格局的内涵要义》，《光明日报》2023年02月28日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 对事物的前瞻性思考能够减少不确定因素带来的负面影响，而应对新情况和新问题，则不能拘泥于战略的原则性，要随机应变。 B. 建构新发展格局是立足于我国当前经济发展的趋势所做出的战略调整，参考的主要因素包括经济规模、人口和市场供给等。 C. 以国内大循环为主体需要破除地方保护主义和市场分割壁垒，建立在全国统一大市场基础上的大循环，但它并不排斥国际市场。 D. 劳动力成本和资源环境承载能力的变化在一定程度上决定了构建新发展格局要依靠科技创新，实现更高水平的自强自立。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一与材料二的论述都涉及了战略和策略的关系，不过二者的重心并不相同。 B. 1978年12月十一届三中全会通过的对内改革、对外开放的决议，是一种战略思考。 C. 为了鼓励科技创新，我国近年出台的培养科技领军人才的各种措施属于策略范畴。 D. 确定一项战略或策略一般都要从时间、空间、特征三个方面去分析事物发展的趋势。 3. 下列选项，不能作为论据来支撑材料一观点一项是（ ） A. 不战而屈人之兵，善之善者也。——《孙子兵法·谋攻篇》 B. 攻人以谋不以力，用兵斗智不斗多。——欧阳修《准诏言事上书》 C. 只因一着错，输了半盘棋。——李元蔚《将神灵应》 D. 什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。——鲁迅 4. 材料二中说“准确理解构建新发展格局的内涵要义，对以高质量发展为首要任务全面建设社会主义现代化国家具有重大意义”，请结合两则材料简要分析“构建新发展格局的内涵要义”。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。 谋得斯通-格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行。街道曲曲弯弯直达河边，尽头处有几级台阶，供人们上船下船之用。 在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的绰号，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。 我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了。我呜咽着，仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的。 账房里的钟已指向12点30分，大家都准备去吃饭了。这时，昆宁先生敲了敲窗子，打手势要我进账房。我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他外套的前襟还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。 “这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出来的装成文雅的气派，给我印象很深，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？” 我说我很好，希望他也好。其实，我心里非常局促不安，可是当时我不便多诉苦，所以我说很好，还希望他也好。 “我很好。我收到谋得斯通先生的一封信，要我把空着的屋子拿它，简而言之，出租——简而言之，”陌生人含着微笑，突然露出亲密的样子说道，“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。”说着，陌生人挥挥手，把下巴架在了硬领上。 我朝他鞠了一躬。 “我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦似乎还有困难，”米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。” 我全心全意地向他道了谢。他戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出去。 到了晚上约定的时间，米考伯先生又来了。我洗了手和脸，以便向他的文雅表示更多的敬意，接着我们便朝我们的家走去，我想，我现在得这样来称呼了。 到达温泽里的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样尽可能装出体面的样子），他把我介绍给他的太太。她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目），怀里抱着一个婴儿在喂奶。 我的房间就在屋顶的后部，是个闷气的小阁楼，房间里家具很少。 “没结婚之前，跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步。” “眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了，”米考伯太太说，“到底是否能渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂，我现在用的‘困难’这两个字是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。” 可怜的米考伯太太！ 上门来的人，只有债主。有个满脸污垢的男人，我猜他是个鞋匠，经常在早上7点就挤进过道，朝楼上的米考伯先生大喊大叫：“喂，你给我下来！你还没出门，这你知道。快还我们钱，听到没有？你别想躲着，这你知道，那太不要脸了。要是我是你，我绝不会这样不要脸面。快还我们钱，听到没有？你反正得还我们钱，你听到了没有？喂，你给我下来！” 他这样骂了一通后，仍旧得不到回答，火气就更大了，于是就骂出“骗子”“强盗”这些字眼来。连这些字眼也不起作用时，他就跑到街对面，对着三楼的窗子大声叫骂，他知道米考伯先生住在哪一层。遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来。可是半个小时不到，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。 （狄更斯《大卫·科波菲尔》，有删改） 5. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小说着力刻画两个童工及其父亲这些小人物群像，说明“我”很快融入新生活。 B. 初次跟米考伯会面心里局促不安，表明“我”对米考伯先生抱着恐惧敬畏心理。 C. “我们的家”“我现在得这样来称呼了”，表明“我”对租住在米考伯先生家怀有复杂的情绪。 D. 小说不仅表达了对善良、天真、仁爱等美德的赞美，也赞扬了童工的自食其力。 6. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 原本过着幸福孩提生活的大卫·科波菲尔被迫停学做童工，小说就是这样在冲突中展开情节、刻画人物，突显故事的张力。 B. “昆宁先生要是高兴”“如此荣幸地开始独自谋生”这些语句具有反语意味，表达了“我”惨遭遗弃沦为童工的痛苦。 C. “仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的”运用比喻，形象生动地表达“我”成为童工后极度愤怒的心理。 D. 小说描写住宅破烂，房间空空，让社会下层小人物性格在与环境互动中更充分地得到展现，富有暗示性与象征性。 7. 狄更斯善于用艺术夸张突出人物的特征，请以米考伯先生为例对此作说明。 8. 小说同时采用“成人视角”和“儿童视角”进行叙述，请结合选文分析其妙处。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 程琳，字天球，永宁军博野人。举服勤辞学科，补泰宁军节度推官。时元昊反，犹遣使来朝，众请按诛之。琳曰：“遣使，常事也，杀之不祥。”后使者益骄横，大臣患之。琳曰：“始不杀，无罪也；今既骄横，可暴其恶诛之，国法也，又何患耶？”又议重贿唃厮啰使讨贼，得地即与之。琳曰：“使唃厮啰得地，是复生一元昊矣。不若用间，使二羌势不合，中国利也。”元昊死，谅祚立，方幼，三大将分治其国。议者谓可乘此时，以节度使啖三将，使各有所部分，以弱其势，可不战而屈矣。琳曰：“幸人之丧，非所以怀远人，不如因而抚之。”议者惜其失几。 （选自《宋史·程琳传》，有删改） 材料二： 元昊死，谅祚初立，议者请饵其三将，破分其势，可以得志。程琳曰：“幸人之丧，非所以怀远人。”立说之非，人皆知之，诚哉其不可与谋也！春秋重伐丧之贬，予士匄之还①，彼有取尔矣。邻国友邦，偶相失以相愈，兵临服罪，同好如初，则乖约肆淫，大伤人子之心，信不仁矣。元昊者，沦于夷之叛臣，为我蟊贼者也。死亦不足恤也，丧亦不足矜也。如其可削平以休息吾民巩固吾守恶容小不忍以乱大谋哉？故琳说之非，不可托春秋之义为之解也。 虽然，宋至此而欲乘丧以图谅祚，谈何容易乎？昔者继迁死，德明弱，曹玮②欲得精兵俘孤雏，郡邑其地；庙算无成，而元昊嗣之以逞。或曰：今元昊死，为破分其国之说，亦师玮之智，而奚谓其未可邪？曰：难得而易失者，时也，德明方弱之日也；已去而不可追者，亦时也，元昊初丧之日也。夫所谓理势者，岂有定理，而形迹相若，其势均哉？度之己，度之彼，智者不能违，勇者不能竞，唯其时而已。知时以审势，因势而求合于理，岂可以概论哉？以此思之，琳或有深心焉，未可知也。 （选自王夫之《宋论》，有删改） 【注】①士匄（gāi），晋国军事家，率军击齐途中听说齐侯去世，便弃攻而返。②曹玮，北宋将领。李继迁死，曹玮向宋真宗提议活捉其子李德明，真宗未允，希望以恩德招降。 9. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 如其可A削平B以休息C吾民D巩固E吾守F恶容G小不忍H以乱大谋哉？ 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 恶，罪恶、罪行，与《墨子》“视父兄与君若自身，恶有不孝”中“恶”的意思不同。 B. 弱，形容词使动用法，与《礼记》“大学之道，在明明德”中的前一个“明”用法不同。 C. “因势而求合于理”与《论语》“人而不仁，如礼何”中两个“而”的意义用法均相同。 D. 或，或许，与《庄子·五石之瓠》中“或以封，或不免于洴澼絖”的“或”意思不同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李元昊造反后仍派使者来朝中觐见，众人要求将使者诛杀，程琳起先拒绝，后因使者过于骄横，便建议公布其恶行并诛杀他。 B. 众人建议贿赂唃厮啰，利用他讨伐叛贼，所得土地均归他所有；程琳并不认同，认这会让他成为下一个“李元昊”。 C. 王夫之认为，《春秋》中对“伐丧”行为的贬低是有条件的，若两国关系友好，那么违背约定、趁人之危确为不仁。 D. 王夫之认为，李元昊已沦为夷狄叛贼，不值得体恤，程琳反对“伐丧”的错误在于盲目遵循《春秋》道义而未加辨析。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）不若用间，使二羌势不合，中国利也。 （2）今元昊死，为破分其国之说，亦师玮之智，而奚谓其未可邪？ 13. 材料一中，议者认为程琳反对“伐丧”失去了削弱西夏时机。王夫之是否认同议者的看法？请结合材料二简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成各题。 浣溪沙·游蕲水清泉寺① 苏轼 游蕲水清泉寺。寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡②。 【注】①本词为苏轼因“乌台诗案”被贬任黄州两年后游距黄州不远的蕲水清泉寺时所作。②黄鸡：白居易有诗句称“黄鸡催晓”，有年华易逝之意。 14. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的上阕写景，“兰芽”“松间”衬托出蕲水清泉寺清幽脱俗的特点。 B. 词的下阕议论，以反诘引出，即景取喻，表达人生感悟，启人心智。 C. 词的末句“白发唱黄鸡”运用拟人手法，生动表明了诗人的生活态度。 D. 本词写景偏于白描、与《念奴娇·赤壁怀古》的写景风格有所不同。 15. 清代陈廷焯评东坡此词“愈悲郁，愈豪放”，请结合全词简要分析。 （三）名篇名句默写（共8分） 16. 根据要求默写。 （1）在《礼记·礼运》（节选）中，可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是：“________，________。” （2）诗人郑珍有“水色秋前静，山容雨后新”的诗句，让人联想到王维《山居秋暝》中“________，________”也描绘了雨后深山秋景。 （3）温庭筠《菩萨蛮·小山重叠金明灭》中“________”一句，及辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》中“________”一句都用到同一种鸟的意象，但表达的感情却并不相同。 （4）《贺新郎·国脉微如缕》中，“________”一句用比喻说明国家的命脉，实在已经衰微不堪，又用“________”一句表达作者报国从军的夙愿。 三、语言文字基础与运用（本题共22分） （一）语言文字基础（共6题，总12分） 17. 下列词语中加点字的字音和字形，有两个错误的一项是（ ） A. 揉躏 重创（chuāng） 祈（qí）福 有迹可循 B. 侮辱（wǔrǔ）寒噤（jìn） 果脯（pǔ） 愤发图强 C. 泡（pāo）桐 横（hèng）暴 襁（qiáng）褓 淬炼 D. 脊髓（suǐ） 氛围（fēn） 攥住 绪幕 18. 下列各句中加点词语的解释都正确的一组是（ ） A. ①天下归仁焉 归：称赞，称许 ②回虽不敏，请事斯语矣 事：实践，从事 B. ①恻隐之心，仁之端也 端：发端 ②复众人之所过 复：恢复 C. ①其在道也，曰余食赘行 行：行为 ②吾为其无用而掊之 掊：击破 D. ①恶得不禁恶而劝爱 劝：奉劝 ②故有道者不处 处：为，做 19. 下列句子中加点词词类活用现象相同的一项是（ ） A. ①其坚不能自举也 ②与越人水战 B. ①明明德 ②见贤思齐焉 C. ①我树之成而实五石 ②故窃异室以利其室 D. ①故亏父而自利 ②先齐其家 20. 下列各项中特殊句式相同的一项是（ ） A. ①恻隐之心，仁之端也 ②当察乱何自起 B. ③非所以要誉于乡党朋友也 ④千里之行，始于足下 C. ⑤胜人者有力，自胜者强 ⑥为之于未有 D. ⑦合抱之木，生于毫末 ⑧以盛水浆 21. 下列选项中的翻译有误的一项是（ ） A. 《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。 翻译：读《诗》，可以激发人的感情，可以观察政治的得失、风俗的盛衰，可以提高人际交往能力，可以讽刺时政。 B. 非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。 翻译：不是为着要结交这小孩的爹娘，不是为着要在同乡朋友中间博取名誉，也并非因为厌恶孩子的哭声才这样。 C. 知足者富，强行者有志。不失其所者久，死而不亡者寿。 翻译：知道满足的人能够富有，强制行动的人有意志。不丧失立身之基的人能够长久，死而不朽的人就是长寿。 D. 视弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡。 翻译：看待弟弟、子女、臣下就像看待自身，怎么会做出不慈爱（的事）？所以不孝不慈爱的现象就没有了。 22. 下列文学常识及小说故事情节表述正确的一项是（ ） A. 老子姓李，名耳，字聃，春秋时期思想家，道家学派创始人，提倡“无为而治”，善于从世俗经验中提取哲理。道家传世作除《老子》外还有《道德经》《南华经》等。 B. 《礼记》为“五经”之一，又名《小戴礼记》，是西汉戴圣所编。它是研究先秦社会重要资料，同时也体现了先秦儒家的哲学、教育、美学等多方面的思想主张。 C. 《复活》中陪审席上的聂赫留朵夫有了忏悔之意，为玛丝洛娃奔走上诉冤情，并决心要与玛丝洛娃结婚，最后，玛丝洛娃被聂赫留朵夫感动并接受了求婚。 D. 《老人与海》是一篇中篇小说，作者是美国作家海明威。海明威精通叙事艺术，他的语言凝练有力，带有鲜明的主观色彩，主题多为反战和对“硬汉”精神的倡导。 （二）语言文字运用（共3题，总10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 据说，一个山西人一辈子最不能少的两样，是醋和午觉。在外地朋友们困惑“这个觉难道就非睡不可吗”的时候，山西的朋友们竟然也在感慨“午睡居然不是全国统一的？” ①________？最常听到的解释是：山西人以米面等碳水化合物为主的饮食结构，导致了他们更容易出现饭后困倦的生理反应。这种生理现象被称为餐后嗜睡，也被调侃为“晕饭”。 关于“晕饭”，有一个流传已久的解释：吃得太饱之后，②________，大脑供氧不足了，就会开始犯困。遗憾的是，这种说法在逻辑上是不成立的。类似于消化胃中的食物，有氧运动的过程中，也会有大量的血液涌向肌肉，上述说法如果是正确的，那么人应该会越跑越困，但实际上，反而让人头脑清醒。另外，已经有研究证明，人体在用餐后，颈动脉的供血量并不会出现明显的变化。 除了“供氧”假说，还有被“酸碱论”爱好者推崇的解释：饭后由于胃酸的消耗，血液碱化，导致了碱中毒，让人晕乎。这种说法当然也不对，因为人体中有非常稳定的缓冲体系，并不会一顿饭的工夫就改变了血液的pH值，再者说，如果这个逻辑真的成立，那么喝苏打水、碳酸饮料就变成了一件非常危险的事情。 23. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 24. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 25. 在《逻辑的力量》单元中，我们知道在某些情况下，使用直接论证比较困难或不容易取得好的效果，使用间接论证——排除法、反证法和归谬法反而可以更有效地进行论证。那么第四段使用了哪种论证方法来反驳“酸碱论”？请简要写出其推理的过程。 四、写作（60分） 26. 根据要求写作。 孔子曾说：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。”明初文学家刘基曾说：“知进而不知止者，虽得必失。”“进”与“止”体现了古人求学修业、立身处世的态度与智慧。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，写一篇不少于800字的议论文。 要求：论点明确，自拟标题；明确文体，论证合理；语言流畅，书写清晰。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 柘荣县第一中学2025-2026学年度 第一学期第三次月考高二 语文试题 注意事项 1.本试卷共9页，满分150分，答题时间150分钟。 2.答题前，考生务必将自己的班级、姓名填写在试卷的相应位置。 3.全部答案在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 一、现代文阅读（31分） （一）现代文阅读I（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 战略问题是一个政党、一个国家的根本性问题。凡事预则立，不预则废。站在时代前沿观察思考问题，把谋事和谋势、谋当下和谋未来统一起来，对趋势性问题具有前瞻性和预见性，才能未雨绸缪、提前谋划、牢牢把握战略主动权。党的十八大以来，提出高质量发展引领经济转型升级，提出科技自立自强破解“卡脖子”问题，提出构建新发展格局应对外部环境变化……正是战略上的前瞻性思考，使我国在面对不确定性因素时总能收放自如、应对裕如。因此，要增强战略的前瞻性，准确把握事物发展的必然趋势，敏锐洞悉前进道路上可能出现的机遇和挑战，科学地预见未来、引领未来。 策略是战略实施的科学方法。要取得各方面斗争的胜利，我们不仅要有战略谋划和坚定意志，还要有策略、有智慧、有方法。应该看到，实施战略的环境条件随时都在发生变化，每时每刻都会遇到新情况新问题。这就需要把战略的原则性和策略的灵活性有机结合起来，灵活机动、随机应变、临机决断，在因地制宜、因势而动、顺势而为中把握战略主动。各地区各部门一方面要恪守战略的原则性，确定工作思路、工作部署、政策措施，要自觉同党的理论和路线方针政策对标对表、及时校准偏差；另一方面也要善于把握策略的灵活性，制定符合实际的工作策略和方法，以创造性贯彻落实赢得主动、赢得优势、赢得未来。 （摘编自《处理好战略与策略的关系》，《人民日报》2023年02月22日） 材料二： 要推动高质量发展，必须加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，这是根据我国发展阶段、环境、条件变化，特别是基于我国比较优势变化，审时度势做出的重大决策，是一项关系我国发展全局的重大战略任务。从全局高度准确理解构建新发展格局的内涵要义，对以高质量发展为首要任务全面建设社会主义现代化国家具有重大意义。 从时间维度看，构建新发展格局既不是短期之策，也不是权宜之计，而是把握发展主动权的中长期发展战略调整。我国已十余年稳居世界第二大经济体和制造业第一大国。数据显示，2013年到2021年，中国对世界经济增长的平均贡献率达到38.6%，超过G7国家贡献率的总和。同时，我国拥有14亿多人口和超过4亿人的中等收入群体，人均国内生产总值已达1.27万美元，是全球最大规模和最有潜力的消费市场。我国拥有1.69亿户市场主体和1.7亿多受过高等教育或拥有各种专业技能的人才，研发能力不断提升，具有坚实而强大的供给基础。如此一个具有巨大增长空间和潜力的市场决定了我们始终具有构建新发展格局的优势条件和内在能力。因此根据我国自身发展需要进而适时调整国内经济循环同国际经济循环的关系，是我们构建新发展格局的首要考虑。构建新发展格局顺应了中国经济结构调整、推动高质量发展的内在需要。 从空间维度看，构建新发展格局并非故步自封，也非各自为政，而是全国统一大市场基础上的大循环。首先“以国内大循环为主体”绝不是国内单循环。从国际比较看，大国经济的特征都是内需为主导、内部可循环。之所以明确以国内大循环为主体，是通过发挥内需潜力，构建自主可控、安全高效的产业链供应链，使国内市场和国际市场更好联通，以国内大循环吸引全球资源要素，更好利用国内国际两个市场两种资源提高在全球配置资源能力。其次，以国内大循环为主体是针对全国而言的，是建立在全国统一大市场基础上的大循环。各地区要找准自己在新发展格局中的定位和比较优势，把构建新发展格局同实施区域重大战略、区域协调发展战略、主体功能区战略、建设自由贸易试验区等有机衔接。党的二十大报告指出，构建全国统一大市场，深化要素市场化改革，建设高标准市场体系。这就要求进一步破除地方保护主义和市场分割壁垒，共同构建高效规范、公平竞争的全国统一大市场，在积极参与国内国际双循环中彰显各地区各行业各企业的竞争优势。 从特征维度看，构建新发展格局的最本质特征不是搞盲目借贷扩大投资，过度刺激消费，而是实现高水平的自立自强。随着我国劳动力成本优势逐渐褪去，资源环境承载能力接近上限，传统的依靠强力政策刺激、透支或前置需求从而抬高速度的增长模式已难以为继。我们只有立足自身，更加强调自主创新，提高全要素生产率，以更高水平和更加安全的产业链供应链改善供给体系和质量，同时升级传统需求，培育新兴需求，激发潜在需求，以更高水平的国内大循环巩固和增强我国在国际大循环中的优势和地位，以自身不断提升的确定性稳定性对冲外部日益增多的不确定性不稳定性。所以说，推动科技创新，抓住实现高水平自立自强这个最本质特征，就是牵住了构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局的“牛鼻子”。 （摘编自郭威《准确理解构建新发展格局的内涵要义》，《光明日报》2023年02月28日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 对事物的前瞻性思考能够减少不确定因素带来的负面影响，而应对新情况和新问题，则不能拘泥于战略的原则性，要随机应变。 B. 建构新发展格局是立足于我国当前经济发展的趋势所做出的战略调整，参考的主要因素包括经济规模、人口和市场供给等。 C. 以国内大循环为主体需要破除地方保护主义和市场分割壁垒，建立在全国统一大市场基础上大循环，但它并不排斥国际市场。 D. 劳动力成本和资源环境承载能力的变化在一定程度上决定了构建新发展格局要依靠科技创新，实现更高水平的自强自立。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一与材料二的论述都涉及了战略和策略的关系，不过二者的重心并不相同。 B. 1978年12月十一届三中全会通过的对内改革、对外开放的决议，是一种战略思考。 C. 为了鼓励科技创新，我国近年出台的培养科技领军人才的各种措施属于策略范畴。 D. 确定一项战略或策略一般都要从时间、空间、特征三个方面去分析事物发展的趋势。 3. 下列选项，不能作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ） A. 不战而屈人之兵，善之善者也。——《孙子兵法·谋攻篇》 B. 攻人以谋不以力，用兵斗智不斗多。——欧阳修《准诏言事上书》 C. 只因一着错，输了半盘棋。——李元蔚《将神灵应》 D. 什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。——鲁迅 4. 材料二中说“准确理解构建新发展格局的内涵要义，对以高质量发展为首要任务全面建设社会主义现代化国家具有重大意义”，请结合两则材料简要分析“构建新发展格局的内涵要义”。 【答案】1. A 2. D 3. D 4. ①构建新发展格局是为了推动高质量发展，是根据我国发展阶段、环境、条件变化，特别是基于我国比较优势变化做出的战略调整，具有前瞻性和预见性。 ②构建新发展格局确立了构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，是符合实际的工作策略和方法，具有灵活性。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“战略与策略”和“新发展格局”两大主题展开论述。材料一从宏观层面阐述了战略的前瞻性和策略的灵活性，强调二者的辩证统一；材料二则聚焦新发展格局，从时间、空间、特征三个维度深入分析其内涵要义。两则材料都体现了对国家发展战略的深刻思考，既有理论高度，又具实践指导意义。文章结构清晰，论证严密，引证数据翔实，展现了新时代中国发展的战略思维和实践路径。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“不能拘泥于战略的原则性”错误，材料一第二段表述为“需要把战略的原则性和策略的灵活性有机结合起来”“要恪守战略的原则性，确定工作思路、工作部署、政策措施”，而非“不能拘泥于战略的原则性”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生根据文章内容进行推理判断的能力。 D.“一般都要从时间、空间、特征三个方面去分析事物发展的趋势”有误，“准确理解构建新发展格局的内涵要义”可以从时间、空间、特征三个方面入手，但不代表其他战略或策略的制定都要从这几个方面入手。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一观点是：要增强战略的前瞻性，准确把握事物发展的必然趋势，敏锐洞悉前进道路上可能出现的机遇和挑战，科学地预见未来、引领未来；我们不仅要有战略谋划和坚定意志，还要有策略、有智慧、有方法。 ABC三项强调的是战略前瞻的重要性。 D.强调的是勇气的重要作用。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生概括文章观点的能力。 ①结合材料一“站在时代前沿观察思考问题，把谋事和谋势、谋当下和谋未来统一起来，对趋势性问题具有前瞻性和预见性”和材料二“要推动高质量发展，必须加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，这是根据我国发展阶段、环境、条件变化，特别是基于我国比较优势变化，审时度势做出的重大决策，是一项关系我国发展全局的重大战略任务”概括出其对于我国自主发展的内涵要义，即①。 ②结合材料一“实施战略的环境条件随时都在发生变化，每时每刻都会遇到新情况新问题。这就需要把战略的原则性和策略的灵活性有机结合起来”和材料二“根据我国自身发展需要进而适时调整国内经济循环同国际经济循环的关系，是我们构建新发展格局的首要考虑”“‘以国内大循环为主体’绝不是国内单循环”概括出有关国内外合作发展的相关内涵要义：即②。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。 谋得斯通-格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行。街道曲曲弯弯直达河边，尽头处有几级台阶，供人们上船下船之用。 在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的绰号，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。 我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了。我呜咽着，仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的。 账房里的钟已指向12点30分，大家都准备去吃饭了。这时，昆宁先生敲了敲窗子，打手势要我进账房。我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他外套的前襟还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。 “这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出来的装成文雅的气派，给我印象很深，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？” 我说我很好，希望他也好。其实，我心里非常局促不安，可是当时我不便多诉苦，所以我说很好，还希望他也好。 “我很好。我收到谋得斯通先生的一封信，要我把空着的屋子拿它，简而言之，出租——简而言之，”陌生人含着微笑，突然露出亲密的样子说道，“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。”说着，陌生人挥挥手，把下巴架在了硬领上。 我朝他鞠了一躬。 “我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦似乎还有困难，”米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。” 我全心全意地向他道了谢。他戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出去。 到了晚上约定的时间，米考伯先生又来了。我洗了手和脸，以便向他的文雅表示更多的敬意，接着我们便朝我们的家走去，我想，我现在得这样来称呼了。 到达温泽里的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样尽可能装出体面的样子），他把我介绍给他的太太。她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目），怀里抱着一个婴儿在喂奶。 我的房间就在屋顶的后部，是个闷气的小阁楼，房间里家具很少。 “没结婚之前，跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步。” “眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了，”米考伯太太说，“到底是否能渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂，我现在用的‘困难’这两个字是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。” 可怜的米考伯太太！ 上门来的人，只有债主。有个满脸污垢的男人，我猜他是个鞋匠，经常在早上7点就挤进过道，朝楼上的米考伯先生大喊大叫：“喂，你给我下来！你还没出门，这你知道。快还我们钱，听到没有？你别想躲着，这你知道，那太不要脸了。要是我是你，我绝不会这样不要脸面。快还我们钱，听到没有？你反正得还我们钱，你听到了没有？喂，你给我下来！” 他这样骂了一通后，仍旧得不到回答，火气就更大了，于是就骂出“骗子”“强盗”这些字眼来。连这些字眼也不起作用时，他就跑到街对面，对着三楼的窗子大声叫骂，他知道米考伯先生住在哪一层。遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来。可是半个小时不到，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。 （狄更斯《大卫·科波菲尔》，有删改） 5. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小说着力刻画两个童工及其父亲这些小人物群像，说明“我”很快融入新生活。 B. 初次跟米考伯会面心里局促不安，表明“我”对米考伯先生抱着恐惧敬畏心理。 C. “我们的家”“我现在得这样来称呼了”，表明“我”对租住在米考伯先生家怀有复杂的情绪。 D. 小说不仅表达了对善良、天真、仁爱等美德的赞美，也赞扬了童工的自食其力。 6. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 原本过着幸福孩提生活的大卫·科波菲尔被迫停学做童工，小说就是这样在冲突中展开情节、刻画人物，突显故事的张力。 B. “昆宁先生要是高兴”“如此荣幸地开始独自谋生”这些语句具有反语意味，表达了“我”惨遭遗弃沦为童工的痛苦。 C. “仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的”运用比喻，形象生动地表达“我”成为童工后极度愤怒的心理。 D. 小说描写住宅破烂，房间空空，让社会下层小人物性格在与环境互动中更充分地得到展现，富有暗示性与象征性。 7. 狄更斯善于用艺术夸张突出人物的特征，请以米考伯先生为例对此作说明。 8. 小说同时采用“成人视角”和“儿童视角”进行叙述，请结合选文分析其妙处。 【答案】5. C 6. C 7. ①运用喜剧的手法描写米考伯先生的外貌，突显他虚伪、好炫耀、讲排场的性格； ②用夸张的手法表现米考伯先生的行为举止，突显他盲目乐观的形象。 8. ①小说多处运用成人视角即以成年的“我”来追忆往事，在追忆和回味中表现了成年大卫的理性睿智，有利于读者站在客观的立场上审视发生的故事，有利于情节推进，也能激发读者的阅读兴趣。 ②小说多处运用儿童视角即以孩子的眼光来叙述正在经历的人或事，显得非常真实，比如写米考伯“没有头发，光秃得像个鸡蛋”，语言表达率真，鲜活生动又充满童趣。 ③两种叙述视角的综合运用，有利于读者在感受“成熟”与“幼稚”，“理性”与“感性”的对比中深入走进文本，解读小说形象、理解主题意义。 【解析】 【导语】这篇选文展现了狄更斯典型的批判现实主义风格。通过大卫·科波菲尔的童工经历，作者以细腻的笔触描绘了19世纪英国底层社会的生存困境。文中巧妙运用双重视角：成人视角的冷静反思与儿童视角的纯真感受形成强烈反差，增强了叙事的张力。米考伯夫妇的夸张形象既带有喜剧色彩，又暗含悲剧意味，体现了狄更斯“含泪的微笑”的创作特色。环境描写与人物的互动，生动呈现了社会现实对人性的压抑。 【5题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“说明‘我’很快融入新生活”错误，结合“我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达”可知，“我”对童工生活感觉痛苦，并没有融入新生活。 B.“对米考伯先生抱着恐惧敬畏心理”错误，当时“我”处境窘迫心酸，在陌生的环境中被无端问候有点不知所措，之后是从米考伯先生那里感受到了温暖。 D.“赞扬了童工的自食其力”错误，由原文“我觉得这实在是咄咄怪事，没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了”“我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达”可知，主要表达的是对童工生活的厌弃，没有赞扬。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“极度愤怒”错误，由“我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达”可知，表达的是内心希望破灭的痛苦。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生赏析描写人物的手法的能力。 ①结合“他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他外套的前襟还挂着一副有柄的单片眼镜”“说不出来的装成文雅的气派”可知，作品运用喜剧的手法描写米考伯先生的外貌，经过夸张增强、漫画式折射，一个经济拮据，却喜欢装成“文雅的气派”、爱慕虚荣的米考伯先生形象便跃然纸上。 ②结合“米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制……可是半个小时不到，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”可知 ，此处运用动作行为描写，用夸张的手法表现米考伯先生面对他人讨债时的表现，突显他乐观虚荣、随遇而安的形象。 【8题详解】 本题考查学生分析鉴赏小说叙述视角的能力。 ①文本多处运用成人视角，如第一段描写谋得斯通-格林比货行的位置、样子、周围的环境等。这些回忆性质的记叙和描写表现了成年大卫对当年生活的思考，能够更好地让读者了解当时的情况以及发生的故事，激发读者的阅读兴趣。 ②由“我觉得他名字很古怪，叫粉白·土豆”“他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”等可知，小说还多处使用了儿童视角，如对粉白·土豆感到奇怪，将米考伯先生的秃头看作鸡蛋等，天真活泼，充满了童真童趣。 ③成人视角代表成熟与理性，儿童视角代表幼稚与感性，两种视角综合运用，可以让读者更好地鉴赏人物形象——“我”希望破灭的痛苦，当年生活的困窘等；理解小说的主旨——对爱和善良的赞扬，对社会丑陋的批判等。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 程琳，字天球，永宁军博野人。举服勤辞学科，补泰宁军节度推官。时元昊反，犹遣使来朝，众请按诛之。琳曰：“遣使，常事也，杀之不祥。”后使者益骄横，大臣患之。琳曰：“始不杀，无罪也；今既骄横，可暴其恶诛之，国法也，又何患耶？”又议重贿唃厮啰使讨贼，得地即与之。琳曰：“使唃厮啰得地，是复生一元昊矣。不若用间，使二羌势不合，中国利也。”元昊死，谅祚立，方幼，三大将分治其国。议者谓可乘此时，以节度使啖三将，使各有所部分，以弱其势，可不战而屈矣。琳曰：“幸人之丧，非所以怀远人，不如因而抚之。”议者惜其失几。 （选自《宋史·程琳传》，有删改） 材料二： 元昊死，谅祚初立，议者请饵其三将，破分其势，可以得志。程琳曰：“幸人之丧，非所以怀远人。”立说之非，人皆知之，诚哉其不可与谋也！春秋重伐丧之贬，予士匄之还①，彼有取尔矣。邻国友邦，偶相失以相愈，兵临服罪，同好如初，则乖约肆淫，大伤人子之心，信不仁矣。元昊者，沦于夷之叛臣，为我蟊贼者也。死亦不足恤也，丧亦不足矜也。如其可削平以休息吾民巩固吾守恶容小不忍以乱大谋哉？故琳说之非，不可托春秋之义为之解也。 虽然，宋至此而欲乘丧以图谅祚，谈何容易乎？昔者继迁死，德明弱，曹玮②欲得精兵俘孤雏，郡邑其地；庙算无成，而元昊嗣之以逞。或曰：今元昊死，为破分其国之说，亦师玮之智，而奚谓其未可邪？曰：难得而易失者，时也，德明方弱之日也；已去而不可追者，亦时也，元昊初丧之日也。夫所谓理势者，岂有定理，而形迹相若，其势均哉？度之己，度之彼，智者不能违，勇者不能竞，唯其时而已。知时以审势，因势而求合于理，岂可以概论哉？以此思之，琳或有深心焉，未可知也。 （选自王夫之《宋论》，有删改） 【注】①士匄（gāi），晋国军事家，率军击齐途中听说齐侯去世，便弃攻而返。②曹玮，北宋将领。李继迁死，曹玮向宋真宗提议活捉其子李德明，真宗未允，希望以恩德招降。 9. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 如其可A削平B以休息C吾民D巩固E吾守F恶容G小不忍H以乱大谋哉？ 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 恶，罪恶、罪行，与《墨子》“视父兄与君若自身，恶有不孝”中“恶”的意思不同。 B. 弱，形容词使动用法，与《礼记》“大学之道，在明明德”中的前一个“明”用法不同。 C. “因势而求合于理”与《论语》“人而不仁，如礼何”中两个“而”的意义用法均相同。 D. 或，或许，与《庄子·五石之瓠》中“或以封，或不免于洴澼絖”的“或”意思不同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李元昊造反后仍派使者来朝中觐见，众人要求将使者诛杀，程琳起先拒绝，后因使者过于骄横，便建议公布其恶行并诛杀他。 B. 众人建议贿赂唃厮啰，利用他讨伐叛贼，所得土地均归他所有；程琳并不认同，认为这会让他成为下一个“李元昊”。 C. 王夫之认为，《春秋》中对“伐丧”行为的贬低是有条件的，若两国关系友好，那么违背约定、趁人之危确为不仁。 D. 王夫之认为，李元昊已沦为夷狄叛贼，不值得体恤，程琳反对“伐丧”的错误在于盲目遵循《春秋》道义而未加辨析。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）不若用间，使二羌势不合，中国利也。 （2）今元昊死，为破分其国之说，亦师玮之智，而奚谓其未可邪？ 13. 材料一中，议者认为程琳反对“伐丧”失去了削弱西夏的时机。王夫之是否认同议者的看法？请结合材料二简要分析。 【答案】9. BDF 10. C 11. D 12. （1）不如使用离间计，让这两个羌族部落不能联合，这对中原王朝是有利的。 （2）现在李元昊去世，（有人）提出分裂他的国家的观点，也是在以曹玮的智慧为师（学习曹玮的智慧），又怎么能说那不可以呢？ 13. ①不认同。②王夫之认为，元昊死时的形势与李德明孤弱时看似相同，实则已随着时代变化产生了差异。③元昊死时，宋朝已失去了削弱西夏的最佳时机，故程琳反对“伐丧”或另有深意，不可谓“失时”。 【解析】 【导语】材料一主要讲述了程琳在面对元昊反叛及使者骄横等问题时的应对策略。程琳起初反对诛杀使者，后因使者骄横，建议公布其恶行并诛杀。元昊死后，程琳反对趁机削弱西夏，主张安抚。材料二中，王夫之对程琳的决策进行了评价，认为程琳反对“伐丧”并非盲目遵循《春秋》道义，而是有其深谋远虑，时机难定，不能一概而论。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：如果可以借此机会削弱他的势力，让我们的百姓得到休养生息，巩固我们的防守，又怎么能因为一点小的不忍心而打乱大局呢？ “如其可削平”中，“如其”是假设连词，表示“如果”，“可削平”作谓语，所以中间不能断，此为假设句的上半句，应在B处断开； “以休息吾民”中，“休息”是谓语，“吾民”是宾语，应单独成句，应在D处断开； “巩固吾守”是动宾结构，“巩固”是谓语，“吾守”是宾语，应在F处断开。 故选BDF。 【10题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词意义和用法以及词类活用的能力。 A.正确。罪恶、罪行。句意：可以揭露他的罪行然后杀掉他。 怎么、哪里。句意：看待父亲、兄长和君王像自己一样，怎么会有不孝的行为呢？ B.正确。使动用法，削弱。句意：来削弱他们的势力。 形容词作动词，彰明、弘扬。句意：大学的宗旨，在于弘扬美好的品德。 C.不正确。连词，表修饰。句意：根据形势寻求合乎道理的做法。 连词，表假设，如果。句意：人如果没有仁德，怎么对待礼呢？ D.正确。副词，或许、也许。句意：程琳或许有深远的考虑。 代词，有的人。句意：有的人用它来获得封赏，有的人却只用它来漂洗丝絮。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解和分析文言文内容的能力。 D.“王夫之认为……程琳反对‘伐丧’的错误在于盲目遵循《春秋》道义而未加辨析”错误，结合材料二第一段“元昊者，沦于夷之叛臣，为我蟊贼者也。死亦不足恤也”“故琳说之非，不可托春秋之义为之解也”“以此思之，琳或有深心焉，未可知也”可知，王夫之直接表明程琳的说法不能用《春秋》的义理来解释，即认为程琳反对“伐丧”并不是因为盲目遵循《春秋》道义，或许程琳有深藏的心思。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“间”，离间计；“中国”，古今异义，此处指中原王朝；“利”，有利。 （2）“破分”，分裂；“师”，名词的意动用法，以……为师，学习；“奚”，怎么。 【13题详解】 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①不认同。由材料二“立说之非，人皆知之，诚哉其不可与谋也！春秋重伐丧之贬，予士匄之还，彼有取尔矣”“元昊者，沦于夷之叛臣，为我蟊贼者也。死亦不足恤也”“故琳说之非，不可托春秋之义为之解也”可知，王夫之并不认同议者的观点，他认为程琳反对“伐丧”的理由不能简单地用《春秋》的道义来解释，因为李元昊是夷狄叛贼，不值得体恤。 ②由材料二“虽然，宋至此而欲乘丧以图谅祚，谈何容易乎？昔者继迁死，德明弱，曹玮欲得精兵俘孤雏，郡邑其地；庙算无成，而元昊嗣之以逞”可知，王夫之分析了宋朝在元昊去世后的形势，认为虽然表面上看似与当年曹玮提议活捉李德明时相似（都是敌国君主去世，国内局势不稳），但实际上已经发生了很大的变化。 ③由材料二“难得而易失者，时也，德明方弱之日也；已去而不可追者，亦时也，元昊初丧之日也”可知，王夫之强调，时机是难得而易失的，德明孤弱时是宋朝削弱西夏的最佳时机，但当时宋朝没有把握住；而元昊去世时，虽然也是一个潜在的时机，但已经错过了最佳时机，因为西夏的局势已经相对稳定，且宋朝的军事实力并未得到显著提升。因此程琳的决策或许有深意，不可简单视为“失时”。 参考译文： 材料一： 程琳，字天球，是永宁军博野县人。他通过参加“服勤辞学科”的考试被选拔出来，后来补任为泰宁军节度推官。当时，元昊反叛，但仍然派遣使者来朝廷朝见，朝中众人请求朝廷按律查办并诛杀这些使者。程琳说：“派遣使者是常规的事情，杀了他们不吉利。”后来，元昊的使者越来越骄横跋扈，大臣们对此感到忧虑。程琳又说：“当初没有杀他们，是因为他们没有罪；现在他们既然骄横，我们就可以揭露他们的罪行然后诛杀他们，这是国家的法律，又有什么可忧虑的呢?”朝臣们又商议用重金贿赂唃厮啰，让他出兵讨伐叛贼，并承诺如果得到土地就赏赐给他。程琳说：“如果让唃厮啰得到土地，那就等于是又出现了一个元昊。不如使用离间计，让这两个羌族部落不能联合，这对中原王朝是有利的。”后来，元昊去世，谅祚继位，当时他还年幼，国内由三大将分别治理。有人议论说可以趁这个机会，用节度使的职位诱惑这三位大将，让他们各自统领一部分领土，以此来削弱他们的势力，这样就可以不战而胜了。程琳说：“在别人遭遇丧事的时候去占便宜，这不是安抚远方之人的做法，不如趁这个机会去安抚他们。”那些议论的人为失去了这样一个好机会而感到惋惜。 材料二： 元昊死后，谅祚刚刚继位，有人建议朝廷诱使元昊手下的三大将相互争斗，从而分裂他们的势力，这样就可以实现朝廷的意愿。但程琳说：“在别人遭遇丧事的时候去谋取利益，这不是安抚远方之人的做法。”程琳这种说法的错误之处，其实人人都能看明白，（那些认同程琳说法的人）实在是不能和他们共谋大事啊！《春秋》一书对讨伐有丧事之国持贬斥态度，并赞同晋国士匄归还俘虏的行为，这是有原因的。对于邻国和友好的国家，即使偶尔出现裂痕也应该相互包容来弥补关系，如果一方兴兵问罪，而另一方服罪，那么双方又能和好如初。但如果违背盟约、肆意妄为，就会极大地伤害盟友之心，这确实是不仁道的。元昊是沦落到蛮夷之地的叛臣，是危害我们的蟊贼。他的死并不值得同情，他的丧事也不值得怜悯。如果可以借此机会削弱他的势力，让我们的百姓得到休养生息，巩固我们的防守，又怎么能因为一点小的不忍心而打乱大局呢？所以程琳的这种建议是错误的，不能用《春秋》中的义理来为他开脱。 尽管如此，宋朝在这个时候想要趁着元昊去世来图谋谅祚，又谈何容易呢？从前，李继迁死后，李德明势力弱小，曹玮想要率领精兵去俘虏李德明的孤儿寡母，并占领他们的土地；但朝廷的谋划没有成功，后来元昊继位并实现了他的野心。有人说：现在元昊死了，提出分裂他国家的建议，也是效仿曹玮的智慧，为什么又说它不可行呢？我说：难得而又容易失去的是时机，比如德明势力弱小的时候；已经过去而无法追回的也是时机，比如元昊刚死的时候。所谓的事理和形势，哪里有固定的规律，而形势和表象相似，它们的力量都是一样的吗？衡量自己，衡量对方，即使是智者也无法违背，勇者也无法竞争，只能顺应时机而已。了解时机来审视形势，根据形势来寻求符合事理的做法，怎么可以用一般的概念来讨论呢？这样思考，或许程琳有深藏的心思，这就不得而知了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成各题。 浣溪沙·游蕲水清泉寺① 苏轼 游蕲水清泉寺。寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡②。 【注】①本词为苏轼因“乌台诗案”被贬任黄州两年后游距黄州不远的蕲水清泉寺时所作。②黄鸡：白居易有诗句称“黄鸡催晓”，有年华易逝之意。 14. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的上阕写景，“兰芽”“松间”衬托出蕲水清泉寺清幽脱俗的特点。 B. 词的下阕议论，以反诘引出，即景取喻，表达人生感悟，启人心智。 C. 词的末句“白发唱黄鸡”运用拟人手法，生动表明了诗人的生活态度。 D. 本词写景偏于白描、与《念奴娇·赤壁怀古》的写景风格有所不同。 15. 清代陈廷焯评东坡此词“愈悲郁，愈豪放”，请结合全词简要分析。 【答案】14. C 15. ①“愈悲郁，愈豪放”意为越是悲郁越显豪放。诗人谪居黄州正处悲郁之时，而本词却尽显豪放性情。 ②上片以明丽淡雅之景衬托出诗人悠然脱俗的情怀。 ③下片前两句表达出老当益壮的豪情，末句发出不要自伤衰老的呼告，体现出诗人旷达乐观的性情。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“用拟人手法”错，“白发”“黄鸡”均为借代手法，“白发唱黄鸡”是反用白居易诗典。白居易当年在《醉歌》中唱道：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，错里朱颜看已失。”苏轼也曾化用乐天诗，吟过“试呼白发感秋人，今唱黄鸡催晓曲”之句。此处作者反其意而用之，希望人们不要徒发自伤衰老之叹。 故选C。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。 “愈悲郁，愈豪放”意为越是悲郁越显豪放。诗人谪居黄州正处悲郁之时，而本词表现了作者虽处困境而老当益壮、自强不息的精神，洋溢着一种乐观向上的人生态度。尽显豪放性情。 上片写暮春三月清泉寺幽雅的风光和环境，景色自然明丽，雅淡清美，以明丽淡雅之景衬托出诗人悠然脱俗的情怀。 下片前两句“谁道人生无再少？门前流水尚能西”表达出老当益壮的豪情。末句“休将白发唱黄鸡”，白居易在《醉歌示妓人商玲珑》一诗中，称“黄鸡催晓”，“白日催年”，人就是在黄鸡的叫声、白日的流动中一天天变老的。“白发”，指年老，“黄鸡”，指代白居易诗中对年华易逝的感慨。此处作者反其意而用之，发出不要自伤衰老的呼告，体现出诗人旷达乐观的性情。 （三）名篇名句默写（共8分） 16. 根据要求默写。 （1）在《礼记·礼运》（节选）中，可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是：“________，________。” （2）诗人郑珍有“水色秋前静，山容雨后新”的诗句，让人联想到王维《山居秋暝》中“________，________”也描绘了雨后深山秋景。 （3）温庭筠《菩萨蛮·小山重叠金明灭》中“________”一句，及辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》中“________”一句都用到同一种鸟的意象，但表达的感情却并不相同。 （4）《贺新郎·国脉微如缕》中，“________”一句用比喻说明国家的命脉，实在已经衰微不堪，又用“________”一句表达作者报国从军的夙愿。 【答案】 ①. 选贤与能 ②. 讲信修睦 ③. 空山新雨后 ④. 天气晚来秋 ⑤. 双双金鹧鸪 ⑥. 山深闻鹧鸪 ⑦. 国脉微如缕 ⑧. 快投笔 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：睦、鹧、鸪、微、缕。 三、语言文字基础与运用（本题共22分） （一）语言文字基础（共6题，总12分） 17. 下列词语中加点字的字音和字形，有两个错误的一项是（ ） A. 揉躏 重创（chuāng） 祈（qí）福 有迹可循 B. 侮辱（wǔrǔ）寒噤（jìn） 果脯（pǔ） 愤发图强 C. 泡（pāo）桐 横（hèng）暴 襁（qiáng）褓 淬炼 D. 脊髓（suǐ） 氛围（fēn） 攥住 绪幕 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字字音和字形的能力。 A.“揉躏”的“揉”应写作“蹂”。 B.“果脯”的“脯”应读作“fǔ”；“愤发图强”的“愤”应写作“奋”。 C.“襁褓”的“襁”应读作“qiǎng”。 D.“绪幕”的“绪”应写作“序”。 故选B。 18. 下列各句中加点词语的解释都正确的一组是（ ） A. ①天下归仁焉 归：称赞，称许 ②回虽不敏，请事斯语矣 事：实践，从事 B. ①恻隐之心，仁之端也 端：发端 ②复众人之所过 复：恢复 C. ①其在道也，曰余食赘行 行：行为 ②吾为其无用而掊之 掊：击破 D. ①恶得不禁恶而劝爱 劝：奉劝 ②故有道者不处 处：为，做 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.①句意：全天下都会称许你是仁人。 ②句意：我虽然不聪明，请让我按这话去做吧。 B.①句意：同情心是仁的开端。 ②复：补救，弥补。句意：补救众人所犯过错。 C.①行：通“形”，形体。句意：用道的观点来看，就叫作剩饭、赘瘤。 ②句意：我因为它没有什么用处而击破了它。 D.①劝：鼓励。句意：怎么能不去禁止相互仇恨，反而去鼓励相爱呢？ ②句意：所以有道的人不做它。 故选A。 19. 下列句子中加点词词类活用现象相同的一项是（ ） A. ①其坚不能自举也 ②与越人水战 B. ①在明明德 ②见贤思齐焉 C. ①我树之成而实五石 ②故窃异室以利其室 D. ①故亏父而自利 ②先齐其家 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解的能力。 A.①“坚”：形容词作名词，坚固程度。句意：它的坚固程度却不能够使自己承受。 ②“水”：名词作状语，在水上。句意：和越人在水上作战。 B.①“明”：形容词作动词，彰明。句意：在于彰明美好的品德。 ②“贤”：形容词作名词，贤能的人。句意：看到贤能的人就想向他看齐。 C.①“树”：名词作动词，种植。句意：我把它种植到成熟，结成的葫芦很大，能容得下五石的东西。 ②“利”：名词使动用法，使……获利。句意：所以偷取别人的家产来使自己的家获利。 D.①“亏”，使动用法，使……受损失。句意：所以使父亲受损失而自己获利。 ②“齐”，使动用法，使……整齐有序。句意：首先要使家族中的各种关系整齐有序。 故选D 。 20. 下列各项中特殊句式相同的一项是（ ） A. ①恻隐之心，仁之端也 ②当察乱何自起 B. ③非所以要誉于乡党朋友也 ④千里之行，始于足下 C. ⑤胜人者有力，自胜者强 ⑥为之于未有 D. ⑦合抱之木，生于毫末 ⑧以盛水浆 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.不同。判断句，“……也”表判断；/宾语前置句，“何自”正常语序为“自何”，疑问代词“何”作前置宾语。句意：恻隐之心是仁的开端；/应当考察祸乱从哪里兴起。 B.相同。都是状语后置句。“要誉于乡党朋友”正常语序为“于乡党朋友要誉”，“于乡党朋友”是后置的状语；/“始于足下”正常语序为“于足下始”，“于足下”是后置的状语。句意：不是为了在乡党朋友中求取名誉；/千里的远行，从脚下开始。 C.不同。宾语前置句，“自胜”正常语序为“胜自”，“自”作前置宾语；/状语后置；“为之于未有”正常语序为“于未有为之”，“于未有”是后置的状语。句意：战胜别人的人有力量，战胜自己的人强大；/在事情未发生时去做。 D.不同。状语后置句，“生于毫末”即“于毫末生”，“于毫末”是后置的状语；/省略句，完整形式是“以（之）盛水浆”。句意：合抱的大树，从细小的萌芽生长；/用来盛水浆。 故选B。 21. 下列选项中的翻译有误的一项是（ ） A. 《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。 翻译：读《诗》，可以激发人的感情，可以观察政治的得失、风俗的盛衰，可以提高人际交往能力，可以讽刺时政。 B. 非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。 翻译：不是为着要结交这小孩的爹娘，不是为着要在同乡朋友中间博取名誉，也并非因为厌恶孩子的哭声才这样。 C. 知足者富，强行者有志。不失其所者久，死而不亡者寿。 翻译：知道满足的人能够富有，强制行动的人有意志。不丧失立身之基的人能够长久，死而不朽的人就是长寿。 D. 视弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡。 翻译：看待弟弟、子女、臣下就像看待自身，怎么会做出不慈爱（的事）？所以不孝不慈爱的现象就没有了。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 C.强行：勤勉而行。句意：知道满足的人能够富有，勤勉而行的人有意志。不丧失立身之基的人能够长久，死而不朽的人就是长寿。 故选C。 22. 下列文学常识及小说故事情节表述正确的一项是（ ） A. 老子姓李，名耳，字聃，春秋时期思想家，道家学派创始人，提倡“无为而治”，善于从世俗经验中提取哲理。道家传世作除《老子》外还有《道德经》《南华经》等。 B. 《礼记》为“五经”之一，又名《小戴礼记》，是西汉戴圣所编。它是研究先秦社会的重要资料，同时也体现了先秦儒家的哲学、教育、美学等多方面的思想主张。 C. 《复活》中陪审席上的聂赫留朵夫有了忏悔之意，为玛丝洛娃奔走上诉冤情，并决心要与玛丝洛娃结婚，最后，玛丝洛娃被聂赫留朵夫感动并接受了求婚。 D. 《老人与海》是一篇中篇小说，作者是美国作家海明威。海明威精通叙事艺术，他的语言凝练有力，带有鲜明的主观色彩，主题多为反战和对“硬汉”精神的倡导。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记文学常识和理解小说情节的能力。 A.不正确。“道家传世作除《老子》外还有《道德经》《南华经》等”表述错误。《道德经》是《老子》的别称，二者是同一部书，并非并列关系。《南华经》是《庄子》的别称，是道家另一部重要经典。 C.不正确。《复活》结尾，玛丝洛娃并未接受聂赫留朵夫的求婚，而是选择了和政治犯西蒙松在一起，以实现精神上的“复活”。此项情节表述与原著不符。 D.不正确。“带有鲜明的主观色彩”错误。海明威的语言风格以客观、简洁、含蓄著称，强调“冰山原则”，避免主观情感的直接流露。 故选B。 （二）语言文字运用（共3题，总10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 据说，一个山西人一辈子最不能少的两样，是醋和午觉。在外地朋友们困惑“这个觉难道就非睡不可吗”的时候，山西的朋友们竟然也在感慨“午睡居然不是全国统一的？” ①________？最常听到的解释是：山西人以米面等碳水化合物为主的饮食结构，导致了他们更容易出现饭后困倦的生理反应。这种生理现象被称为餐后嗜睡，也被调侃为“晕饭”。 关于“晕饭”，有一个流传已久的解释：吃得太饱之后，②________，大脑供氧不足了，就会开始犯困。遗憾的是，这种说法在逻辑上是不成立的。类似于消化胃中的食物，有氧运动的过程中，也会有大量的血液涌向肌肉，上述说法如果是正确的，那么人应该会越跑越困，但实际上，反而让人头脑清醒。另外，已经有研究证明，人体在用餐后，颈动脉的供血量并不会出现明显的变化。 除了“供氧”假说，还有被“酸碱论”爱好者推崇的解释：饭后由于胃酸的消耗，血液碱化，导致了碱中毒，让人晕乎。这种说法当然也不对，因为人体中有非常稳定的缓冲体系，并不会一顿饭的工夫就改变了血液的pH值，再者说，如果这个逻辑真的成立，那么喝苏打水、碳酸饮料就变成了一件非常危险的事情。 23. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 24. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 25. 在《逻辑的力量》单元中，我们知道在某些情况下，使用直接论证比较困难或不容易取得好的效果，使用间接论证——排除法、反证法和归谬法反而可以更有效地进行论证。那么第四段使用了哪种论证方法来反驳“酸碱论”？请简要写出其推理的过程。 【答案】23. ①是什么导致了山西人非午睡不可呢 ②血液都流到了胃中 24. 类似于消化胃中的食物，有氧运动的过程中，也会有大量的血液涌向肌肉，如果上述说法是正确的，那么人应该会越跑越困，但实际上，有氧运动反而让人头脑清醒。 25. 运用了归谬法。 推理过程：如果酸碱论是正确的，饭后胃酸的消耗确实会使血液碱化，导致碱中毒，让人晕乎，那么喝苏打水、碳酸饮料直接摄入酸碱更会改变血液中的pH值，导致中毒，带来更大的危险。这个结论是荒谬的，不符合事实的，所以酸碱论是错误的。 【解析】 【23题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，承接上文“这个觉难道就非睡不可吗？”的疑问，继续发问，针对的内容是“非睡不可”，下一句“最常听到的解释是……”分析原因，所以横线处是对下文非睡不可原因的疑问，可用“是什么导致……呢”的结构，再结合疑问内容，可填“是什么导致了山西人非午睡不可呢”。 ②处，解释吃饭后“大脑供氧不足”的原因，结合下文“类似于消化胃中的食物，有氧运动的过程中，也会有大量的血液涌向肌肉”，可填“血液都流到了胃中”。 【24题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句子有两处语病： 第一处，“上述说法如果是正确的”关联词“如果”语序不当，后文“人”另起主语，此处主语“上述说法”应放在“如果”后； 第二处，“反而让人头脑清醒”成分残缺，缺少主语，在“反而让人头脑清醒”前补充主语“有氧运动”。 故句子应修改为：类似于消化胃中的食物，有氧运动的过程中，也会有大量的血液涌向肌肉，如果上述说法是正确的，那么人应该会越跑越困，但实际上，有氧运动反而让人头脑清醒。 【25题详解】 本题考查学生分析逻辑问题的能力。 作答时，先明确三种间接论证方法的定义，然后确定第四段具体运用了哪种论证方法。 归谬法是首先假设对方的论点是正确的，然后从这一论点中加以引申、推论，从而得出极其荒谬可笑的结论来，以驳倒对方论点的一种论证方法。故本处为归谬法。 推理时，根据归谬法定义，再结合第四段信息进行分析即可。文中先假设“酸碱论是正确的”，然后根据“酸碱论”爱好者推崇的解释“胃酸的消耗，血液碱化，导致了碱中毒，让人晕乎”进行推论，指出其逻辑谬误“一顿饭的工夫就改变了血液的pH值”，结果会“非常危险的”，而事实上人们经常“喝苏打水、碳酸饮料”，没有人因此而丧命，所以“这个结论是荒谬的，不符合事实的”。最后得出“酸碱论是错误的”的结论。 四、写作（60分） 26. 根据要求写作。 孔子曾说：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。”明初文学家刘基曾说：“知进而不知止者，虽得必失。”“进”与“止”体现了古人求学修业、立身处世的态度与智慧。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，写一篇不少于800字的议论文。 要求：论点明确，自拟标题；明确文体，论证合理；语言流畅，书写清晰 【答案】例文： 勇进知止 雄鹰搏击长空，虽风雨而不畏前进；长河东流入海，纵澎湃也止步于斯。那飞翔的雄鹰和奔流的长河就是知进和知止。懂得知进和知止的一招一式，让我们拥有鹰的勇气和长河的智慧。 知进与知止，是对进与止两种选择的有意觉知。“百尺竿头，更进一步”，知道要主动推动事物发展是知进；“身后有馀忘缩手，眼前无路想回头”，知道要暂时放缓步伐叫知止。有了对进与止二者的刻意留心，我们才能在行动中有主动评估下一步动作的意识，进而做出合理的选择。而能否在恰当的时机意识到进与止，就取决于对事物的判断标准。标准不同，知进与知止的程度也会出现偏差。 当人以长远而非短浅的标准看事物，对进与止的觉知将更加理智。视角决定了人的思考方式，以短浅的目光思考问题，思维过于集中在狭小的界域，很容易被一时的冲动束缚，因为眼前小事而忽视了进或者止，要么畏首畏尾不敢行动，要么“不撞南墙不回头”。而目光长远者则能不被一时的局势迷惑，不会只受一种想法的引导，而能依时而动，以更宏观的视角纵观全局，对进与止的察觉更符合目标需要。 当人以群利而非私利考虑问题，我们将以更具人文精神的方式做到知进与知止。人类能屹立于万物之林，靠的绝不是个人的强大，而是对共同利益的追求与坚守。许多时候，人们并非不知进与止，而是整体的利益屈服于个人的欲望，让他们主动屏蔽了进或者止；“我死之后，哪管洪水滔天”的自私自利，让人们用垃圾“装点”风景名胜，用污水“侵染”江河湖海，只进而不知止；固守于传统职业而不愿做基础领域的拓荒者，只止而不知进。人的社会属性，让我们生而具有以整体的利益考虑进与止的责任。 当然，运动是相对的，这意味着自我认为的知进、知止，可能并非实际上的进与止。古代中国领先了世界几千年，始终在专制的牢笼中寻求进，看似是知进的。当西方各国“切换赛道”，以工业革命、大航海时代开创了新的篇章，我们眼中的进，也就成为了停滞在旧时代的止。故而，真正的知进与知止，外物的参照便尤为重要。如果只沉浸在自己的设想中，思虑再长远、再无私，最终也可能原地踏步而不自知，成为了“芝诺时”中永远追不上乌龟的阿克琉斯。 人的本质是发展。向更远的未来、更高的维度狂飙突进吧，进一步将海阔天空；但为了潜在的问题收手止步吧，退一步则风平浪静。知进走得更远，知止走得更稳。唯有如此，才不会患得患失，陷入进退维谷之虞。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料引用了两则看似对立的警句。一则来自《论语》，意思是：譬如用土堆山，只差一筐土就完成了，这时停下来，那是我自己要停下来的；譬如填平洼地，虽然只倒下一筐，这时继续前进，那是我自己要前进的。孔子在这里用形象的语言，说明功亏一篑和持之以恒的深刻道理，他鼓励自己和学生们无论在学问还是道德上，都应该是坚持不懈，自觉自愿。在强调贵在坚持的同时，孔子的话还有另外的用意。其中“止，吾止也”“进，吾往也”是在提醒我们，是否追求仁道、坚持不懈，主动权完全在自己手里，最根本的还是我们自己，与他人毫无关系。另一则是明初学者刘基的话，意思是：只知道前进而不懂得适可而止的人，虽然暂时有所得，长久下去必然会失去到手的一切。这句话意在强调，要适可而止，有所不为。 两则材料，一则重在劝导我们要“进”，要持之以恒地进取；一则重在告诫我们要“止”，要适可而止。命题人是在引导考生思考，在求学修身、立身处世方面，应该如何处理“进取”和“知止”之间的关系。 实际上，进与止是辩证统一，人应有所追求，积极进取，奋进有为，不然人生空虚平淡，无所作为。同时，人也应该知止，行到水穷处，走到盈满时，要适可而止、当止则止，这也是一种智慧。不知停止地一味求进，会盛极必衰；不求上进地一味止息，会荒废生命。 写作时，最好抓住“进”与“止”两个关键词，辩证分析二者之间的关系。最好，第一步先阐释二者的含义：进是奋进、进取，是有所为；止是适可而止、止于所当止，是有所不为。然后，结合具体事例，来分析哪些事、哪些方面、哪个阶段、什么情况下应该奋进不止，哪些事、哪些方面、哪个阶段、什么情况下应该适可而止，比如：有些东西要一再求进，比如在修身进德方面，应该进无止境；有些东西则要适可而止，比如对名与利的追求，应该当止则止。当然也可以正反对比，指出当进不进或当止不止的危害。最后，联系现实，呼吁大家当进则进，当止则止。 立意： 1.行于所当行，止于不可不止。 2.修身进德无止境，追名逐利适时止。 3.当进，勇往无前；当止，及时抽身。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $