第2课《燕子》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦统编版三年级下册《燕子》，围绕生字词积累、课文内容理解及比喻拟人手法学习。以“春日万物观察计划”为情境，通过春天美景视频导入，衔接学生生活经验，搭建“初读识字—再读感知—精读赏析—创意表达”的学习支架，落实语言积累与文学阅读目标。 该资料亮点在于情境贯穿教学，结合“春日观察记录卡”引导学生用比喻拟人手法描写燕子，拓展作业“春日燕子图”配文活动，培养语言运用与审美创造能力。多媒体课件中的燕子飞行视频增强直观体验，助力学生提升观察与表达能力，也为教师提供任务群落实的清晰路径。

2025-2026学年度统编版语文三年级下册 第2课《燕子》 计 设 学 教 教学情境：“春日万物观察计划”——学校开展“寻找身边的春天”主题实践活动，鼓励学生通过观察、阅读、创作，发现春天的美，培养观察力与语言表达能力。 一、学情分析 三年级学生处于小学中段，已具备一定的语文学习基础，具体表现如下： 1.识字写字能力：学生已掌握汉语拼音和基本的识字方法（如部首查字法、形近字辨析等），能独立认读简单生字，但对于“伶、俐、旷、翼”等结构复杂、笔画较多的生字，在字形记忆和书写规范上仍需重点指导；多音字的语境辨析能力较弱，需结合具体例句强化理解。 2.阅读能力：学生能流利朗读课文，初步具备整体感知课文内容的能力，但对于课文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果，以及关键词句的深层含义，理解较为表面，需要教师通过提问、点拨引导其深入分析。 3.生活经验与观察能力：三年级学生对春天的自然景象有一定生活体验，大多见过燕子，但缺乏系统、细致的观察习惯。结合学校“春日万物观察计划”大情境，可有效调动学生的生活经验，培养其主动观察的意识。 4.表达能力：学生能口头表达自己的简单想法，但在运用修辞手法进行创意表达时，语言不够生动、具体，需要通过课堂实践活动，结合课文范例进行模仿与迁移，提升语言运用能力。 5.学习特点：该学段学生好奇心强，形象思维占主导，喜欢直观、有趣的教学形式（如图片、视频、小组讨论等）。教学中需结合学生特点，设计多样化的教学活动，激发学习兴趣，落实教学目标。 二、教学目标 1.语言文字积累与梳理：认识“凑、伶、俐”等12个生字，会写“凑、泼、集”等9个生字；掌握“散、纤、杆”等多音字；积累近义词、反义词及描写春天、燕子的重点词语，梳理词语搭配规律。 2.文学阅读与创意表达：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的生机勃勃；分析重点句子的表达效果，学习比喻、拟人等修辞手法；结合“春日观察计划”，进行创意表达与写作。 3.文化自信与审美情趣：体会作者对燕子和春天的喜爱之情，培养热爱大自然、善于观察生活的美好品质。 三、教学重难点 1.重点：掌握生字词，理解重点词语的含义；有感情地朗读课文，感受燕子的外形特点和动态美。 2.难点：分析重点句子的表达效果，学习运用比喻、拟人手法描写事物；结合大情境完成观察与创意表达任务。 四、教学准备 1.多媒体课件：课文插图、燕子飞行视频、春天美景图片。 2.学习单：生字词练习单、“春日观察记录卡”。 3.教具：燕子外形简笔画、生字卡片。 五、教学过程 课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 任务群 第一课时 一、情境导入，明确任务（5分钟） 1.播放春天美景视频，提问：“同学们，学校正在开展‘春日万物观察计划’，今天我们要观察的主角是春天的小使者——燕子。大家见过燕子吗？它给你留下了什么印象？” 2.板书课题《燕子》，引导学生齐读课题。 1.观看视频，分享对燕子的印象。 2.齐读课题，激发学习兴趣。 结合学校“春日万物观察计划”大情境，导入课题，调动学生已有生活经验，为后续学习铺垫。 文学阅读与创意表达 二、初读课文，梳理生字（20分钟） 子任务1：识字学词，积累基础 1.出示自读要求：自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。 2.利用生字卡片，指名认读会认字，重点指导“伶、俐、旷、翼”等字的读音；通过卡通小提示帮助学生记忆字形。 3.出示多音字“散、纤、杆、横”，结合讲义中的组词和例句，引导学生辨析读音及用法。 4.组织学生分组讨论讲义中的近义词、反义词，指名分享，教师补充总结。 1.自由朗读课文，圈画生字，自主识字。 2.认读生字，记忆字形；辨析多音字读音，口头组词。 3.分组讨论，分享近义词、反义词，完成学习单上的相关练习。 通过自主识字、合作探究等方式，帮助学生掌握生字词，积累语言基础，落实“语言文字积累与梳理”任务群目标。 语言文字积累与梳理 三、再读课文，整体感知（15分钟） 子任务2：朗读课文，把握主要内容 1.指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读效果。 2.提问：“课文主要写了燕子的哪些方面？”引导学生梳理课文结构：外形特点→春日背景→飞行姿态→休憩场景。 3.引导学生用自己的话概括课文主要内容。 1.分段朗读课文，互相评价。 2.思考问题，梳理课文结构，概括主要内容。 通过朗读与梳理，帮助学生整体感知课文内容，培养概括能力。 文学阅读与创意表达 四、课堂小结，布置作业（5分钟） 1.小结：本节课我们认识了燕子的生字朋友，了解了课文的主要内容。 2.布置作业：（1）正确书写会写字，每个字写3遍，组2个词。（2）熟读课文，背诵第一自然段。 1.回顾本节课所学内容。 2.记录作业，课后完成。 巩固生字书写与课文朗读，为下节课深入学习做准备。 语言文字积累与梳理 第二课时 一、复习导入，衔接情境（5分钟） 1.听写生字词：凑成、伶俐、闲散、纤细、木杆。 2.提问：“上节课我们知道了课文写了燕子的外形和活动场景，这节课我们继续走进课文，感受燕子的美，完成‘春日万物观察计划’的观察任务。” 1.听写生字词，自我批改。 2.明确本节课学习任务。 通过听写复习生字词，衔接大情境，明确学习目标。 语言文字积累与梳理 二、精读课文，赏析语言（25分钟） 子任务3：赏析句子，感受表达之美 1.引导学生聚焦第一自然段，提问：“作者是怎样描写燕子外形的？找出重点句子，说说你的感受。”结合讲义中的重点句子分析，指导学生体会比喻手法的妙处，感受燕子的可爱。 2.聚焦第二自然段，提问：“春天的景色是怎样的？作者为什么要写春天的景色？”引导学生体会拟人手法“赶集似的聚拢来”的表达效果，感受春天的生机勃勃。 3.聚焦第三、四自然段，组织学生分组讨论：“燕子飞行时的动作有哪些？这些动作表现了燕子的什么特点？”结合“斜飞、横掠、沾”等动词，感受燕子飞行的轻快灵活。 4.聚焦第五自然段，提问：“燕子休憩时的画面像什么？作者为什么说‘多么有趣的一幅图画呀’？”引导学生体会静态描写的美。 1.朗读第一自然段，分析重点句子，体会比喻手法的妙处。 2.朗读第二自然段，感受拟人手法描写的春天美景。 3.分组讨论，分享燕子的飞行动作，体会其轻快灵活的特点。 4.朗读第五自然段，想象燕子休憩的画面，感受静态美。 通过精读重点段落，分析重点句子，引导学生体会作者的表达手法，感受燕子的美和春天的生机，落实“文学阅读与创意表达”任务群目标。 文学阅读与创意表达 三、创意表达，实践运用（10分钟） 子任务4：结合情境，创意表达 1.出示“春日观察记录卡”，引导学生结合课文内容和生活经验，完成记录卡：（1）我观察到的燕子：外形（），飞行（），休憩（）。（2）我想对燕子说：________。 2.鼓励学生发挥想象，用课文中学到的比喻、拟人手法，写一句描写燕子或春天的句子。 1.完成“春日观察记录卡”，分享自己的观察与感受。 2.运用修辞手法，进行创意表达，小组内交流分享。 结合“春日万物观察计划”大情境，引导学生将所学知识运用到实践中，培养创意表达能力。 文学阅读与创意表达 四、课堂总结，拓展延伸（5分钟） 1.总结：本节课我们深入赏析了课文，感受了燕子的可爱和春天的美，还完成了观察记录卡。希望大家在生活中也能做个有心人，继续参与“春日万物观察计划”，发现更多春天的奥秘。 2.布置拓展作业：（1）背诵全文，积累优美语句。（2）结合讲义中的拓展延伸，观察身边的燕子，写一段观察日记。（3）画一幅“春日燕子图”，配上课文中的优美句子。 1.回顾本节课所学内容，分享收获。 2.记录拓展作业，课后完成。 总结课堂内容，拓展延伸，鼓励学生将学习与生活结合，培养观察与写作能力。 文学阅读与创意表达 六、板书设计 燕子 外形：乌黑羽毛轻快翅膀剪刀尾巴→可爱活泼 背景：轻风细雨柔柳花草→烂漫无比 飞行：斜飞横掠沾水面→轻快灵活 休憩：电线小黑点→有趣图画 情感：喜爱燕子赞美春天 七、教学反思 本节课结合学校“春日万物观察计划”时事大情境，设计了一系列子任务和子活动，有效调动了学生的学习积极性，落实了新课标任务群目标。 在生字教学中，利用卡通小提示和多音字辨析练习，帮助学生轻松掌握生字词，但部分学生对多音字的运用仍需加强练习。 在精读课文环节，通过重点句子分析，学生能够体会比喻、拟人手法的妙处，但在创意表达环节，部分学生的语言表达不够生动，需要更多的引导和示范。 后续教学中，应加强对学生语言运用能力的培养，增加更多的实践活动，让学生在运用中巩固所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $