《习作：推荐一个好地方》说课课件-2025-2026学年统编版语文四年级上册

《推荐一个好地方》说课 部编版四年级上册说课 说课老师：XX老师 1 说教材 1 说学情 2 说教学目标 3 说教学重难点 4 说教法学法 5 目录 CONTENTS 说教学过程 6 说板书设计 7 说教学反思 8 2 说教材 01 SHUOJIAOCAI 3 《推荐一个好地方》是统编版小学四年级语文上册第一单元的习作内容，本单元以“自然之美”为主题，此前学生已学习了《观潮》《走月亮》《繁星》等课文，对自然景观的描写方法和情感表达有了初步认知。本次习作旨在引导学生将阅读中积累的语言经验迁移到写作实践中，通过介绍地方特色、抒发真实情感，进一步落实“边读边想象画面，感受自然之美”的单元语文要素。教材通过四幅图片（江南古镇、游乐场、书店、小树林）提供了写作思路，提示学生可从风景特色、人文体验、生活乐趣等角度选取素材，突出“介绍清楚地方特点”“写充分推荐理由”的核心要求，为学生搭建了从观察到表达的桥梁，也为后续学习借景抒情的写作手法奠定基础。 教材分析 4 说学情 02 SHUOXUEQING 5 四年级学生已具备基本的叙事能力，能围绕一个主题展开简单描写，但在景物描写的细节刻画和情感融入方面存在不足。部分学生对“好地方”的独特之处挖掘不深，易停留在“好玩”“好看”等表面描述，缺乏对地方文化内涵或个人独特体验的梳理。因此，在教学过程中，我将注重引导学生从多个角度观察和描述地方特色，激发他们的真实情感，提升写作水平。 学情分析 6 说教学目标 03 JIAOXUEMUBIAO 7 教学目标 文化自信 学生能够感受语言文字及作品的独特价值，通过推荐好地方，增强对中华文化的认同感和自豪感。 语言运用 学生能够学习从多个角度介绍自己推荐的好地方，运用生动的语言和恰当的修辞手法进行描述。 思维能力 学生能够选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。 审美创造 学生能够通过小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平，培养审美情趣和创造力。 8 说重点难点 04 ZHONGNANDIAN 9 学习从多个角度介绍自己推荐的好地方。 教学重点 选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。 教学难点 教学重难点 10 说教法学法 05 JIAOFAXUEFA 11 说教法学法 情境教学法 示范引导法 互动讨论法 教法 自主学习法 合作探究法 学法 实践演练法 12 说教学过程 06 JIAOXUEGUOCHENG 13 导入 01 上课伊始，我会利用课件展示一系列不同地方的美丽图片，有山川湖泊、名胜古迹，也有热闹的街市、宁静的乡村。展示完后，我会亲切地对学生说：“同学们，生活中，我们到过很多地方游玩，每个人也都有自己喜欢的地方。这节课，就让我们和大家一起分享，推荐一个好地方给同学吧。”通过这样的导入，迅速吸引学生的注意力，激发他们的表达欲望，自然地引入本节课的主题。 学习任务一：单元回顾 02 首先，我会引导学生回顾课文的写法。以《观潮》为例，提出问题：“《观潮》这篇文章是按照什么顺序写的呢？”让学生找出表示时间的词语，进而明确写作顺序：“这篇课文按照‘潮来前、潮来时、潮去后’的时间顺序来写，使得前后连贯，意思清楚。”强调写作要点1——按顺序写。 写作要点1——按顺序写 学习任务一：单元回顾 02 接着，展示《走月亮》《现代诗二首》《繁星》中的优美句子，如“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……”让学生谈感受，引导学生体会写作要点2——想象画面，生动描写。再以《繁星》中面对满天繁星的描写为例，让学生明白写作要点3——表达感受，作者把想象到的许多画面记录下来，表达了自己独特的感受。 秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……《走月亮》 哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！ 《走月亮》 这些句子给你怎样的感受？ 学习任务二：写作指导 03 我先以一篇描写校园的例文展开教学。通过反问引路：“同学们，看看这篇描写我们校园的文章。”然后逐段分析，如开篇总述“我们有一个美丽的校园”，并把教学楼、花坛、操场的位置交代得很清楚，“美丽极了”表达了小作者对校园的赞美之情。 我们的校园 我们有一个美丽的校园。校园北边是一座六层的教学楼，教学楼南面是一座花坛，花坛南面是宽阔的操场，操场被绿树环绕着，美丽极了。① ①开篇总述“我们有一个美丽的校园”，并把教学楼、花坛、操场的位置交代得很清楚。“美丽极了”表达了小作者对校园的赞美之情。 学习任务二：写作指导 03 在分析春天段落时，指出运用拟人手法，形象生动地写出了春天花草的生机与活力；夏天段落运用排比手法，写出夏天校园里的变化，传达出小作者的兴奋之情；秋天段落中“金黄”“一片一片”等词恰到好处地展现了秋天的校园，说明小作者观察得很细致；冬天段落按春、夏、秋、冬的顺序描写校园，条理清晰。结尾点题，抒发感情，简洁有力。 春天来了，花坛里的花，你不让我，我不让你，争着绽放自己最美丽的笑脸，就连刚钻出地面的小草也不甘示弱，使劲儿往上长。②突然，下起了春雨，小花轻轻地在春雨中摇摆起来，好像 ②运用拟人手法，形象生动地写出了春天花草的生机与活力。 学习任务二：写作指导 03 分析完例文，我引导学生梳理思路，开始自己写作。在学生写作过程中，我会巡视指导。之后，组织大家交流讨论，预设学生提出“地方好与不好，每个人都有不同看法，关键是如何做好‘推荐’，让更多人喜欢”“写作时要养成好习惯，先总说，再分说。这样文章层次更清晰”“多使用一些优美的词语，多写一下具体的内容，用诚心去吸引更多的读者喜欢你的推荐”等问题，引导学生深入思考。最后进行写法小结，明确（1）确定写作对象；（2）思考推荐理由；（3）按一定顺序写；（4）抒发真情实感；（5）运用一定的修辞手法。 1.确定写作对象。 2.思考推荐理由。 3.按一定顺序写。 4.抒发真情实感。 5.运用一定的修辞手法。 我觉得地方好与不好，每个人都有不同看法，关键是如何做好“推荐”，让更多人喜欢。 学习任务三：交流评价 04 明确作文要求：（1）语句通顺、清楚，不写错别字；（2）内容具体；（3）写出要推荐的地方的特别之处，表达出自己的喜爱之情。 学生完成初稿后，组织相互评价。我会给出评价标准，包括书写认真、字数达标、内容真实、方法合适、情感真挚等方面。让学生根据标准互相评价作文，在评价过程中学习他人的优点，发现自己的不足。同时，我会参与学生的评价活动，适时给予指导和建议，帮助学生进一步提高写作水平。 五星评价法 书写 认真 字数 达标 内容 真实 方法 合适 情感 真挚 板书设计 07 BANSHUSHEJI 21 小组交流 本节课的板书设计将简洁明了地展示课文的主要内容和结构，帮助学生更好地理解和记忆。具体设计如下： 板书设计 习作：推荐一个好地方 开头：总特点（总写） 中间：按顺序详细写（分写） 结尾：写感受，表达喜爱之情（总写） A、选具有代表性的景物 B、细致描写 C、展开合理想象 22 教学反思 08 JIAOXUEFANSI 23 教学反思 反思 通过本课教学，学生在生动有趣的活动中掌握了推荐好地方的方法，提升了写作能力和审美情趣。然而，在教学过程中也发现部分学生对景物描写的细节刻画和情感融入方面仍存在不足，需要在后续教学中加强针对性指导。同时，应进一步丰富教学资源，利用更多元化的教学手段激发学生的学习兴趣和积极性。此外，在交流评价环节中，部分学生的评价能力还有待提高，需要在今后的教学中加强训练和指导。 24 $