精品解析：黑龙江省六校联考2025-2026学年高二上学期期末语文试题

黑龙江省六校联考2025-2026学年高二上学期期末语文试题 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 1945年9月2日上午9时10分，我在日本东京湾内美国超级战舰“密苏里”号上，离日本签降代表约两三丈的地方，目睹他们代表日本签字，向联合国投降。 这签字，洗净了中华民族70年来的奇耻大辱。这一幕，简单、庄严、肃穆，永志不忘。天刚破晓，大家便开始准备。我是在7点多钟随同记者团从另一艘军舰乘小艇登上“密苏里”号的。“密苏里”号舰的主甲板有两三个篮球场大，但这时也显得小了，走动不开。到处都是密密簇簇排列着的身穿咔叽制服、持枪肃立的陆战队士兵，军衣洁白、折痕犹在、满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官。来自世界各国的记者有200多名。灰色的舰身油漆一新，十六英寸口径的大炮，斜指天空。这天天阴，灰云四罩，海风轻拂。海面上舰船如林，舱面上人影密集，都在注视着“密苏里”号舰。小艇往来疾驶如奔马，艇后白浪如练，马达声如猛兽怒吼，几乎都是载着各国官兵来“密苏里”号舰参加典礼的。陆地看不清楚，躺在远远的晨雾中。 仪式开始 9时整，各国代表按照程序依次签字……全体签字毕，各国首席代表离场，退入将领指挥室，看表是9点18分。我猛然一震，“九一八”！1931年9月18日日寇制造沈阳事件，随即侵占东北；1933年又强迫我们和伪满通车，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是9点18分。现在14年过去了。没有想到日本侵略者竟然又在这个时刻，在东京湾签字投降了，天网恢恢，天理昭彰，其此之谓欤！ 投降书脏了 按预定程序，日本代表应该随即取了他们那一份投降书（另一份由盟国保存）离场，但是他们还是站在那里。原来是加拿大代表签字时签低了一格，随后的各国代表跟着也都签错了。商量之后，有关代表做了更正。倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的。 日本代表团顺着来路下舰，上小艇离去。在他们还没有离舰时，11架“超级堡垒”排列成整齐的队形，飞到“密苏里”号上空，随着又是几批“超级堡垒”飞过。 在隆隆机声中，我正数架数，只见后面黑影簇簇，蔽空而来，都是从航空母舰上起飞的飞机，一批接一批，密密麻麻，不知有多少架，顷刻间都到了上空，然后向东京方向飞去。大战中空军将士厥功甚伟，理应有此荣誉，以这样浩浩荡荡的阵势，参加受降典礼。 我听见邻近甲板上一个不到20岁满脸孩子气的水手，郑重其事地对他的同伴说：“今天这一幕，我将来可以讲给孙子孙女听。” 这水兵的话是对的，我们将来也要讲给子孙听，代代相传。可是，我们别忘了百万将士流血成仁，千万民众流血牺牲，胜利虽最后到来，代价却十分重大。我们的国势犹弱，问题仍多，需要真正的民主团结，才能保持和发扬这个胜利成果。否则，我们将无面目对子孙后辈讲述这一段光荣历史了。 旧耻已湔雪，中国应新生。 （摘编自朱启平《落日》） 材料二： 我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”。唐朝的韩愈写过《伯夷颂》，颂的是一个对自己国家的人民不负责任、开小差逃跑、又反对武王领导的当时的人民解放战争、颇有些“民主个人主义”思想的伯夷，那是颂错了。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。 多少一点困难怕什么。封锁吧，封锁十年八年，中国的一切问题都解决了。中国人死都不怕，还怕困难么？老子说过：“民不畏死，奈何以死惧之。”美帝国主义及其走狗蒋介石反动派，对于我们，不但“以死惧之”，而且实行叫我们死。闻一多等人之外，还在过去的三年内，用美国的卡宾枪、机关枪、迫击炮、火箭炮、榴弹炮、坦克和飞机炸弹，杀死了数百万中国人。现在这种情况已近尾声了，他们打了败仗了，不是他们杀过来而是我们杀过去了，他们快要完蛋了。留给我们多少一点困难，封锁、失业、灾荒、通货膨胀、物价上升之类，确实是困难，但是比起过去三年来已经松了一口气了。过去三年的一关也闯过了，难道不能克服现在这点困难么？没有美国就不能活命么？ 人民解放军横渡长江，南京的美国殖民政府如鸟兽散。司徒雷登大使老爷却坐着不动，睁起眼睛看着，希望开设新店，捞一把。司徒雷登看见了什么呢？除了看见人民解放军一队一队地走过，工人、农民、学生一群一群地起来之外，他还看见了一种现象，就是中国的自由主义者或民主个人主义者们也大群地和工农兵学生等人一道喊口号，讲革命。总之是没有人去理他，使得他“茕茕孑立，形影相吊”，没有什么事做了，只好夹起皮包走路。 中国还有一部分知识分子和其他人等存有糊涂思想，对美国存有幻想，因此应当对他们进行说服、争取、教育和团结的工作，使他们站到人民方面来，不上帝国主义的当。但是整个美帝国主义在中国人民中的威信已经破产了，美国的白皮书，就是一部破产的记录。先进的人们，应当很好地利用白皮书对中国人民进行教育工作。 司徒雷登走了，白皮书来了，很好，很好。这两件事都是值得庆祝的。 摘编自毛泽东《别了，司徒雷登》） 1. 根据两则材料的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中对日本签字投降前的宏大场景的描写渲染了庄严肃穆而又欢乐喜悦的气氛，烘托出胜利者心中的喜悦之情。 B. 材料一节选自《落日》，“落日”具有象征意义，象征着曾经不可一世的日本军国主义的失败和投降。 C. 《别了，司徒雷登》与《别了，“不列颠尼亚”》两篇文章标题形式相似，蕴含的民族感情深厚，都表达了强烈的民族自豪感。 D. 材料二指出我国以闻一多、朱自清为代表的知识分子都能认清帝国主义的真实面目，毛泽东在文中极力赞扬了他们的民族英雄气概。 2. 下列对两则材料相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 材料一采用小标题的形式，像是用一个个生动的镜头来展现日本签字投降的过程，使整篇文章条理清晰。 B. 材料一除了顺叙外，还采用了和《别了，“不列颠尼亚”》一样的写法，即把新闻事实和背景材料融为一体的写法。 C. 《别了，司徒雷登》语意双关，表面说司徒雷登离开中国，实则隐喻美帝国主义对华侵略政策的失败。 D. 《别了，司徒雷登》诞生于抗战时期，《县委书记的榜样——焦裕禄》则诞生于全面建设社会主义时期。 3. 下列选项中，论点和论据不匹配的一项是（ ） A. 无是非之心，非人也。——国民党反动派亲附美国。 B. 君子喻于义，小人喻于利。——闻一多拍案而起，朱自清宁饥不屈。 C. 无恻隐之心，非人也。——百万将士痛击日寇。 D. 天下兼相爱则治，交相恶则乱。——日本偷袭美国珍珠港，美国回击轰炸日本广岛、长崎。 4. 请从论证方法角度简要分析材料二的论证特色。 5. 新闻通讯具有真实性、文学性、评论性，材料一是如何体现以上特点的？请结合材料具体分析。 【答案】1. D 2. D 3. C 4. ①灵活运用多种论证方法。有正反对比的方法：如把闻一多、朱自清与颇有些“民主个人主义”思想的伯夷进行对比，赞颂闻一多、朱自清的民族精神。有例证法：如举出大量事例来论证美帝国主义对中国的“直接”侵略。有引证法：如引老子的话“民不畏死，奈何以死惧之”来表现中国人民大无畏的英雄气概。 ②论证语言富有力量，形象生动。语言的形象性：如写“司徒雷登大使老爷却坐着不动，睁起眼睛看着，希望开设新店，捞一把”，却总是“没有人去理他，使得他‘茕茕孑立，形影相吊’”“只好夹起皮包走路”几句，把司徒雷登不甘心失败，但最终又逃不了失败的命运的悻悻之态很形象地刻画出来，并有几分幽默。 5. ①真实性：开头出现具体时间，还有仪式前的场面白描，体现出真实性。 ②文学性：环境描写，如开头关于天气和海风、海面的描写，渲染了气氛；细节描写，如写水兵脸上的微笑等，让读者感受到胜利的喜悦。 ③评论性：如结尾评论胜利付出的巨大代价，启发人们要珍惜和平；评论我们国家还存在诸多问题，思考如何保持住胜利果实等，富有思想性。 【解析】 【导语】这篇阅读材料由两篇风格迥异的文本组成。朱启平的《落日》以战地记者视角，用细腻的白描手法再现日本投降仪式的历史场景，通过“9点18分”的细节勾连民族创伤记忆，在胜利喜悦中注入深沉的历史反思。毛泽东的《别了，司徒雷登》则以政论笔法，通过闻一多、朱自清等典型事例，构建“骨气”话语体系，运用对比、反讽等修辞，展现意识形态斗争的时代语境。 【1题详解】 本题考查学生根据文章内容进行推理判断的能力。 D.“知识分子都能认清帝国主义的真实面目”错误，以偏概全。材料二倒数第二段“中国还有一部分知识分子和其他人等存有糊涂思想，对美国存有幻想”，指出还有部分知识分子糊涂，对美国存有幻想。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容、分析艺术特色的能力。 D.“诞生于抗战时期”错。《别了，司徒雷登》写于1949年新中国成立前夕，即解放战争时期。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.句意：没有分辨是非善恶心的人，不能算是人‌。‌国民党反动派亲附美国，不顾民族大义，帮助美国实施对中国不利的政策，丧失了基本的是非判断，该论据能支撑论点。 B.句意：‌君子通晓道义，小人通晓私利。闻一多拍案而起，朱自清宁饥不屈，他们为了正义，为了民族尊严，不惜牺牲自己的生命和利益，体现了君子重义的品质，论据与论点相符。 C.句意：没有同情心，简直不是人。该句强调的是人应该有恻隐之心，懂得同情体恤别人。“百万将士痛击日寇”中，“百万将士”力量强大，对日寇不应同情，“痛击”是将士们应该采取的做法，可见这一论据与论点不符。 D.句意：如果天下人都能彼此相爱，社会就会安定和谐；如果互相仇恨，社会就会陷入混乱。‌日本偷袭美国珍珠港，引发了美国的反击，轰炸日本广岛长崎，这是双方交恶的表现，导致了战争的进一步升级和混乱，符合该论点所表达的意思。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析论证特色的能力。 ①灵活运用多种论证方法。第一段“闻一多拍案而起……朱自清一身重病……颇有些‘民主个人主义’思想的伯夷……”中运用了正反对比论证的方法。“还在过去的三年内，用美国的卡宾枪、机关枪、迫击炮、火箭炮、榴弹炮、坦克和飞机炸弹，杀死了数百万中国人……”运用例证法。引用老子的话为引证法。 ②论证语言富有力量，形象生动。如刻画司徒雷登不甘心失败，但最终又逃不了失败的命运的悻悻之态时，文中说“大使老爷却坐着不动，睁起眼睛看着，希望开设新店，捞一把”，却总是“没有人去理他，使得他‘茕茕孑立，形影相吊’”“只好夹起皮包走路”，这些都很生动，并有几分幽默，体现了语言的形象性特征。 【5题详解】 本题考查学生分析文本表现手法的能力。 ①真实性：如开头的具体时间“1945年9月2日上午9时10分”体现真实性；仪式前的场面白描，如“到处都是密密簇簇排列着的身穿咔叽制服、持枪肃立的陆战队士兵……陆地看不清楚，躺在远远的晨雾中”，给人身临其境之感。 ②文学性：环境描写，如“这天天阴，灰云四罩……”，渲染了气氛；细节描写，如“军衣洁白、折痕犹在、满脸笑容的水兵”等，让读者感受到人们对于胜利的渴望和胜利到来的喜悦。 ③评论性：如“可是，我们别忘了百万将士流血成仁……将无面目对子孙后辈讲述这一段光荣历史了”，评论了胜利来之不易，启发人们应珍惜和平，不要轻启战争；正视我们存在的问题，思考如何保持住胜利果实等，很有思想性。 阅读下面的文字，完成下面小题。 苏堤 巴金 我们三人游了三潭印月回到船上，月亮已经从淡墨色的云堆里逃出来了。水面上静静地笼罩了一层薄纱。船向右边驶去，说是向博览会纪念塔驶去，途经苏堤附近，大家决定去苏堤看看。 这一带尽是树木，并不很密，树丛中也有可走的路。但是我的眼睛分辨不出究竟哪些路是被水淹了，是污泥、沼泽，还是干燥可走的土地。我仿佛觉得那是泥沼。我正想说：“那是泥沼，恐怕没法到堤上去。” “等我试试看。”黄马上站起来，手挽着树枝，使船靠得更近些，就拣了干燥的地方走上去了。 “先生，我不划了。请你把钱给我，让我回去吧，”船夫说。“为什么不肯划呢？”我惊讶地问，“我们还是照钟点算钱，上岸去玩一会儿，你不是可以多得点钱吗？” “我不划了，你们把船钱给我。我从来没有给人家这样划过，”他生气地说，向我伸出了手。 “黄，下来，我们不要上去了。我们还是坐船到博览会塔去吧，”我听见船夫的话觉得扫兴，便对着黄大声叫道。 “上面好得很，你们快点上来。先游了这里，等一会儿再到博览会塔去！”黄在堤上兴致勃勃地大声说。他又转身往前面走。 “我们在上面并不要玩多久，马上就要回去的。你沿着堤荡桨，把船摇到那边等我们，”我看见一方面黄不肯下来，而张又在这时候上了岸，一方面船夫又是如此固执不通，便极力开导他。 “你们上岸去，又不认识路，说不定把路走错了，会叫我等三五个钟头，”他忍住了怒气说。 我明白他的意思了。在短时间内，我受伤了，我的自尊心受伤了。原来那些话都是托词。总之，他疑心我们会骗他。我被人疑为骗子！我的自尊心受伤了。我好像受到很大的侮辱。我极力忍住，不要叫自己跳起来。我只是气愤地对站在堤上的黄叫道：“黄，不要去了。他不肯等我们。他疑心我们不给他船钱，就从岸上逃走……” 船夫咕噜地分辩着，并不让我把话说完。 黄并没有在听我讲话。他大声叫：“不要多说了。快上来叫船摇到西泠寺等我们。” “我划到岳坟等你们吗？”船夫在后面大声叫，声音里似乎充满焦虑，但是我不去管他。 “不，在西泠寺前面等，”黄抢先大声回答。他的话船夫似乎不懂，而且我也不明白。西泠寺这个名称，我第一次听见。 “我在楼外楼等吧，”船夫这样叫。 “不，给你说是在西泠寺，”黄坚持说，并不知道自己的错误。 我笑着对黄说：“只有西泠印社和西泠桥，从没有听说过西泠寺。”我又大声对船夫说：“好，就在楼外楼等吧。”我想多走几步路也好，免得跟船夫打麻烦。 我们已经走出了树丛，现在是在被月光洗着的马路上了。 我突然被一种好奇心抓住了。我想要是我们果然就在堤上坐了车回旅馆去，把船夫留在楼外楼下面空等，等了一点钟，两点钟，等到无可等待的时候，只得划着空船回去，以后他到什么地方去找我们呢？我们明天就要离开杭州了。于是我的耳边响起了他的自怨自艾的话，他的叹气，他的哭泣，他的咒骂。我觉得我感到了复仇心和好奇心的满足。 过了一些时候，我开始感到心里空虚了。刚才的满足已经不知道消失在什么地方去了。它来得那么快，飞去也是这般速。依旧是月光下的马路，依旧是慢慢下着脚步的我。可是我这颗心里缺少了什么东西。这时候我再想到逃走的打算，觉得毫无意义。我只感到一种悲哀，一种无名的悲哀。 张和黄仍然不停地赞美周围的景色和月光的美丽，但是已经引不起我的兴趣了。 我们看见了路灯，遇见了两三个人，走过了最后的一道桥。我们走完了苏堤。 黄后悔地发现自己说错了地方。原来在这里泊了几只小船，我们本来可以在这里下船的。于是我们下了堤，转了弯，走到岳坟旁边的码头。这时候我才明白船夫的话是对的，他本来说要在这里等我们。 “起先我们叫他把船停在这里就好了！”黄后悔地说。 “他本来说把船停在岳坟等我们，你却叫他靠到白堤上去，这是你的错，”我这样抱怨他。 “我起先不知道这里就是岳坟，”黄笑着说，一面向白堤望了望。“我们叫他把船摇过来好了，他刚刚摇到了那边。”黄并不征求我们的同意，就用手在嘴边做个扬声筒，大声叫道：“喂，把船摇过来！喂，把船摇过来！” 从那边，从小船上送来了应声，接着又是黄的“喂，把船摇过来”的叫声。我们等待着。 船摇过来了。黄第一个就抱怨船夫说：“你划得这样慢！”船夫似乎并不留心听黄的话，他只顾说：“你们先生叫我在楼外楼等的。”出乎我的意料之外，他的声音里充满了喜悦。用什么话来形容这种喜悦才适当呢？就说是绝处逢生吧。 我不由自主地看他的脸。他无意间把头往上面一仰，月光在他的脸上掠过。我看见那是一张朴实的、喜悦的脸。我觉得自己也被一种意外的喜悦感动了。 我也许还不知道他的喜悦的真正原因，但是我自己也被一种从来没有感到过的喜悦抓住了。我觉得这一次我才是真正地满足了。我想笑，我想哭。我很庆幸，庆幸好奇心和复仇心并不曾征服了我。 最后我们回到了湖滨。我在他应得的船钱以外，多付了一半给他。他非常喜悦、非常感动地接了钱。 我们要走开了，忽然我觉得非跟他说一两句话不可。究竟这是什么缘故，我也讲不出来。不过我确实跟他说了话。我问他：“你家里还有什么人吗？”我的意思并不是要说这句话，然而我却这样说了。 “只有一个女儿……十多岁的女儿……她在家生病……我现在就要去买药……”他断续地说，他的喜悦在一刹那间完全消失了。 我呆呆地立在码头上。我想不到会从他那里听到这样的答话。我不知道究竟怎样做才好。我也想不到应该拿什么话安慰他。 他忽然拔起脚就跑。我慢慢地转过头，我看见他还在不远的地方跟一个人说话，但是一转眼间他就消失在人丛中了。 张、黄两个人走回来，带笑地问我站在码头上干什么。我只是苦笑。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“月亮已经从淡墨色的云堆里逃出来了”起笔，呈现了月景的动态感，与后文“被月光洗着”相照应。 B. 在整个事件中，“黄”始终保持着游玩的兴致，甚至有些固执己见，他与敏感内省的“我”形成鲜明对比。 C. 小说用双线结构行文，明线是“我”游览苏堤过程中内心感受的变化，暗线是我们租船游览苏堤的行踪。 D. 小说采用了鲜活的口语，如“好得很”“三五个钟头”“起先”等口语的使用，使小说对话具有生活气息。 7. 关于本文中的“我”，下列说法不正确的一项是（ ） A. “我”在与黄的对话中，通过纠正“西泠寺”这一地名错误，这表明了“我”对杭州景致有一定的了解。 B. “我”在月光下由“复仇心的满足”到“无名的悲哀”，暗示了知识分子从人性本能到道德自律的转变。 C. “我”觉得“非跟他说一两句话不可”，这是一种超越了金钱交易、渴望进行人与人之间真诚沟通的体现。 D. 小说采用第一人称“我”叙事，全程冷静客观地记叙事件经过，直接展现了人物的心理活动和情感变化。 8. 请结合文本分析船夫这一形象。 9. 巴金被誉为“二十世纪中国文学的良心”，即能够关注现实，反思自我，倡导真善。请结合文本具体分析。 【答案】6. C 7. D 8. ①戒备谨慎的劳动者：因担心被欺骗而坚持确定等候地点，体现其谋生不易。 ②淳朴真诚的本性：发现客人守约时表现出“充满了喜悦”的真实反应。 ③负重前行的父亲：透露家中生病女儿需买药，展现其家庭重担。 9. ①关注现实：作者关注以船夫为代表的下层劳动人民生活的艰难，为他们生活的艰难而悲哀。 ②反思自我：“我”的自尊心受伤而感到好像受到了大的侮辱，甚至想报复船夫。作者反思自己的行为，最终理解了船夫的处境，给予船夫同情和关怀。 ③倡导真善：作者借这篇文章呼吁倡导关注下层人民生活，呼吁人与人之间的信任，呼吁尊重、理解、关怀他人。 【解析】 【导语】巴金的《苏堤》以一次夜游为契机，将细腻的心理刻画与深刻的人性思考熔于一炉。月夜苏堤的景致清丽朦胧，却因船夫的疑虑掀起波澜。“我”的复仇欲与愧疚感交织，最终被船夫的淳朴与艰辛消解。文章以小见大，借一场偶遇叩问人心，于平淡叙事中藏着对底层的悲悯、对自我的反思，尽显“文学良心”的温度与深度。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“明线是‘我’游览苏堤过程中内心感受的变化，暗线是我们租船游览苏堤的行踪”错误。明线是我们租船游览苏堤的行踪，暗线是“我”游览苏堤过程中内心感受的变化。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品的叙述人称和艺术形象的能力。 D.“全程冷静客观地记叙事件经过”错误。文中多次直接描写“我”的心理活动，如“我的自尊心受伤了”“我觉得我感到了复仇心和好奇心的满足”“我只感到一种悲哀”等，这些都不是客观记叙，而是带有强烈主观情感的心理描写，展现了“我”丰富而波动的内心世界。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①当船夫说“会叫我等三五个钟头”时，这反映了他因生活经验产生的合理戒备，体现底层劳动者谋生的艰辛。 ②当客人如约出现时，文中用“绝处逢生”形容他的喜悦，这种强烈反差展现了他淳朴的本质——之前的担忧源于生计，此刻的喜悦则是真实的情感流露。 ③最后他提及生病的女儿要买药时“喜悦在一刹那间完全消失”，这个细节生动刻画了一个肩负家庭重担的父亲形象。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①由原文“只有一个女儿……十多岁的女儿……她在家生病……我现在就要去买药可知，作者”紧扣船夫的女儿”在家生病”，船夫“要去买药”的细节，明确作者对下层劳动人民艰难处境的关切，体现现实关怀。 ②原文中“我”从“自尊心受伤”“感到了复仇心和好奇心的满足”到“只感到一种悲哀”“被一种意外的喜悦感动了”的心理变化，表现出作者对知识分子自身狭隘性的反思。 ③结合“我在他应得的船钱以外，多付了一半给他”行为，以及“你家里还有什么人吗”的询问，表现出作者对人与人之间信任、理解与关怀的倡导，凸显真善内核。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。 古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。 节选自《礼记·大学》 材料二： 儒有博学而不穷，笃行而不倦；幽居而不淫，上通而不困。礼之以和为贵，忠信之美，优游之法，举贤而容众，毁方而瓦合。其宽裕有如此者。 儒有澡身而浴德，陈言而伏，静而正之，上弗知也；粗而翘之，又不急为也；不临深而为高，不加少而为多；世治不轻，世乱不沮；同弗与，异弗非也。其特立独行有如此者。 节选自《礼记·儒行》 材料三： 曾子寝疾，病。乐正子春坐于床下，曾元、曾申坐于足，童子隅坐而执烛。 童子曰：“华而睆，大夫之箦与？”子春曰：“止！”曾子闻之，瞿然曰：“呼！”曰：“华而睆，大夫之箦与？”曾子曰：“然。斯季孙之赐也，我未之能易也。元，起易箦。”曾元曰：“夫子之病革矣，不可以变。幸而至于旦，请敬易之。”曾子曰：“尔之爱我也不如彼君子之爱人也以德细人之爱人也以姑息吾何求哉？吾得正而毙焉，斯已矣。”举扶而易之。反席未安而没。 节选自《礼记·檀弓上》 10. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 尔之爱A我也B不如彼C君子之爱人也D以德E细人之爱人也F以姑息G吾H何求哉 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “家”，指家族，与《兼爱》“虽至大夫之相乱家”的“家”含义不同。 B. “瓦”，指像瓦一样，与《论语十二章》“见不贤而内自省也”的“内”用法相同。 C. “之”，指第三人称代词，与《人皆有不忍人之心》“治天下可运之掌上”的“之”用法不同。 D. “大夫”，是古代官名，位于卿之下、士之上，属于贵族阶层，这体现了古代的等级制度。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一开宗明义，提出三纲领（“明明德”“亲民”“止于至善”），在提出“八条目”时，作者运用了正反相成的推演逻辑。 B. 材料二以并列的句式描绘了儒者在不同境遇下的品格和风范，体现了儒家思想中兼具社会性与主体性的完整人格理想。 C. 曾子病重时，拒绝使用季孙赏赐的“大夫之箦”，坚持更换竹席以符合自身身份，最终在换回普通竹席后离世。 D. 三则材料均体现儒家对内在德性与外在行为的统一要求，这正是儒家“知行合一”思想在礼文化中的重要体现。 13. 把材料中划横线的句子翻译成现代汉语。 （1）定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。 （2）世治不轻，世乱不沮；同弗与，异弗非也。 14. 结合《儒行》选段和《檀弓上》中曾子的事例，简要分析儒家所推崇的“君子品格”包含哪些核心内涵。 【答案】10. CEG 11. C 12. C 13. （1）志向坚定才能心不妄动，心不妄动才能性情安和，性情安和才能思虑精详，思虑精详才能处事合宜。 （2）世道太平之时不轻视职责，世道混乱之时不沮丧颓废；不盲目附和与自己观点相同的人，不非议与自己观点不同的人。 14. ①修身立德，坚守本心，如《儒行》中“澡身而浴德”强调修养身心、净化品德，曾子病重仍坚持换箦，坚守“正”道，不越等级礼仪。 ②坚守操守，不随境遇改变，如《儒行》中“世治不轻，世乱不沮”，曾子不因病重而妥协，始终以道德规范要求自己。 ③待人以道（德），不搞姑息，如曾子认为“君子之爱人也以德”，反对小人“以姑息”爱人，主张用道德引导他人，而非迁就纵容。 【解析】 【导语】这三篇选文展现了儒家思想的立体维度：《大学》以“三纲八目”构建修身治国的逻辑体系；《儒行》通过对比句式刻画儒者“和而不同”的处世风骨；《檀弓》则以曾子易箦的临终细节，彰显“克己复礼”的生命实践。三者共同勾勒出儒家内圣外王、知行合一的精神图谱。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：你爱护我还不如童子！君子是以道德爱护别人，小人是以无原则的宽容爱护别人。现在我还有什么需求? “尔之爱我也不如彼”是完整的主谓宾结构，“尔之爱我”作主语，“也”为句中停顿，“彼”作“不如”的宾语，其后C处断开； “君子之爱人也以德”和“细人之爱人也以姑息”句式相同，结构对称，应各自单独成句， 即EG两处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言字词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。指家族/指卿大夫的封地。句意：先要使家族中的各种关系整齐有序。/即使大夫相互侵扰封地。 B.正确。都是名词作状语，指像瓦一样/在内心深处。句意：能毁去棱角，像陶瓦那样方圆相契。/看见不贤的人，便应该反省自己有没有和他一样的缺点。 C.“用法不同”错误。用法相同，都是第三人称代词。句意：我（因病重）无法亲自更换。/治理天下就像在手掌上运转东西一样容易。 D.正确。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“拒绝使用季孙赏赐的‘大夫之箦’”错误。材料三原文是曾子“未之能易”（没来得及更换），而非“拒绝使用”，他得知是大夫之箦后，坚持立即更换，最终换席后离世。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“静”，心不妄动；“安”，性情安和；“虑”，思虑精详；“得”，处事合宜。 （2）“治”，太平；“与”，附和；“同弗与，异弗非”，宾语前置，正常语序未“弗与同，弗非异”。 【14题详解】 本题考查学生分析信息并归纳要点的能力。 ①曾子临终坚持更换不符合身份的“大夫之箦”，体现对礼制的恪守（“得正而毙”），彰显君子修身立德，坚守本心的严肃态度，一如“澡身而浴德”——修养身心、净化品德。 ②《儒行》中“世治不轻，世乱不沮”强调君子在治乱中均保持稳定品格，不因外界变化而改变操守。曾子即使病重还要求“起易箦”，始终以道德规范要求自己。 ③曾子批评“细人之爱人也以姑息”，主张“君子之爱人也以德”，体现君子以道德教化而非纵容为真正的关怀。 参考译文： 材料一： 大学的宗旨，在于彰明美德，在于亲近爱抚民众，在于使人达到道德修养的最高境界。知道要达到的“至善”境界，则志向坚定不移，志向坚定不移才能心不妄动，心不妄动才能性情安和，性情安和才能思虑周详，思虑周详才能够处事合宜。万物都有本有末，凡事都有始有终，知道事物的先后次序，那就接近（大学的）宗旨了。 古代那些要想在天下彰明美德的人，先要治理好自己的国家。要想治理好自己的国家，先要使家族中的各种关系整齐有序。要使家族中的各种关系整齐有序，先要修养自身的品德。要想修养自身的品德，先要端正自己的内心。要想端正自己的内心，先要使自己的意念真诚。要使自己的意念真诚，就要先使自己获得知识。获得知识在于推究事物的原理。通过推究事物的原理才能获得知识，获得知识后意念才能真诚，意念真诚后内心才能端正，内心端正后才能修养品德，品德修养后才能使家族中的各种关系整齐有序，使家族中的各种关系整齐有序才能治理好国家，治理好国家后天下才能太平。上至天子下至平民百姓，都应该以修养自身的品德为根本。 材料二： 儒者广博地学习而不停止，切实履行道德而不倦怠；独处时不放纵自己，仕途通达时不陷入困境。礼的精神以和谐为贵，以忠诚信实为美，以从容不迫为准则；推举贤才而包容众人，能毁去棱角，像陶瓦那样方圆相契(即灵活变通而不违背原则)。儒者宽宏大量的品格就像这样。 儒者洁身自好且修养品德，陈述见解后便恭敬待命，冷静地纠正自身言行，君主不了解自己也不怨怼；粗略地提出建议，又不急于求成；不凭借身处高位而自抬身价，不夸大自己的功劳；世道太平之时不轻视职责，世道混乱之时不沮丧颓废；不盲目附和与自己观点相同的人，不非议与自己观点不同的人。儒者特立独行的品格就像这样。 材料三： 曾子卧病在床，病情严重。乐正子春坐在床下，曾元、曾申坐在曾子脚边，童子坐在角落里，手里拿着灯烛。 童子问：“这席子华美而光亮，是大夫用的席子吧?”子春说：“别说话！”曾子听见了，惊讶地说：“唉！”童子问：“这席子华美而光亮，是大夫用的席子吧?”曾子回答：“是的。这是大夫季孙氏的赏赐，我(因病重)无法亲自更换。曾元，你扶我起来，把席子换掉。”曾元说：“您的病情严重，不可以移动。希望您能等到天亮，到时候请允许我恭敬地把席子换掉。”曾子说：“你爱护我还不如童子！君子是以道德爱护别人，小人是以无原则的宽容爱护别人。现在我还有什么需求?我能合于礼制而死，也就可以了。”于是(他们)托起曾子，扶着他换了席子，再把他放回到席子上，还没有安顿好，曾子就去世了。 三、古代诗歌阅读 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙 欧阳修① 记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。 【注】①欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头两句展现了二人年少得志的荣耀和喜悦，为后文的情感转折做铺垫。 B. “薄宦老天涯”写词人如今官职卑微，漂泊天涯，“老”尽显岁月沧桑。 C. 下片写朋友将赴外地任职，分别难再相见，抒发了离别在即的不舍之情。 D. 全词时空变换，意境开阔，情感真挚，下片风格豪放而且带有浪漫色彩。 16. 本词与苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》在表现手法上有何相同之处？请简要分析。 【答案】15. D 16. ①虚实结合。本词上阕追忆昔日金銮殿唱第的荣光，下阕想象朋友离开后自己在滁州的情形，结尾以当下凄凉的实景收束，虚实结合，强化了宦海浮沉的沧桑感。苏词开篇直击生死相隔的残酷现实，“夜来”句转入梦境，虚实交错，强化了生死两界的无奈，梦境的短暂欢愉反衬出现实的永恒哀伤。②对比。本词将过去同榜及第的得意与如今官职低微、漂泊天涯的失意进行对比，突出了词人对人生境遇变化的感慨。苏词“千里孤坟，无处话凄凉”现实中的残酷，“小轩窗，正梳妆”梦境中的甜美，构成鲜明对比，体现了词人对亡妻的深切怀念。③寓情于景，以景结情。本词以描写孤城寒日、红树连霞等景色收束，借衰败凄凉之景抒发了词人的离愁别绪和人生的失意。苏词“明月夜，短松冈”以凄清之景作结，渲染孤寂苍凉氛围，传递生死永隔之痛。    【解析】 【导语】这首《临江仙》以今昔对比为轴，上片忆金銮同第的春风得意，下片写天涯薄宦的孤寂苍凉。"阆苑"仙境的虚笔与"孤城寒日"的实景交织，形成飘逸与沉郁的双重风格。时空跳转间，将科举理想与宦海浮沉的怅惘，化作红树连霞的绵长离愁，体现了欧阳修词深婉含蓄的特质。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 D.“下片风格豪放而且带有浪漫色彩”错误。“孤城寒日等闲斜”中，“孤城”“寒日”营造出萧瑟苍凉的意境，“离愁难尽”直接抒发离别之苦，整体风格沉郁伤感、含蓄婉约。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。 ①虚实结合。本词上阕“记得金銮同唱第”是虚写，下阕“闻说阆山通阆苑”是虚写，结尾“孤城寒日等闲斜”是实写。虚实交织，强化了宦海沉浮的沧桑与离愁别绪。苏词“十年生死两茫茫”是实写，“夜来幽梦忽还乡”是虚写。虚实交错，以梦境的短暂欢愉反衬现实的永恒哀伤，凸显思念之深。 ②对比。本词将“昔日金銮唱第的春风得意”与“如今薄宦老天涯的失意漂泊”对比，突出人生境遇的落差，抒发宦海沉浮的感慨。苏词“千里孤坟，无处话凄凉”的孤寂现实与“小轩窗，正梳妆”的甜美梦境对比，以梦的温暖反衬现实的残酷，深化对亡妻的怀念。 ③寓情于景，以景结情：本词结尾“孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞”，以孤城、寒日、红树等凄清之景收束，将离愁别绪与人生失意融入景中，含蓄深沉。苏词“明月夜，短松冈”以明月、短松的凄清之景作结，渲染孤寂苍凉氛围，将生死永隔之痛寄托于景，余味悠长。 四、名篇名句默写 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）习近平总书记在致全国青联的信中引用了《论语·泰伯》的名句“________，________”，以此勉励当代中国青年必须和必将承担重任。 （2）在《将进酒》中，诗人举曹植为例，表面上是在谈喝酒，实际上是表达了和曹植一样遭人排挤、有志难展的愤懑之情的句子是：“________，________。” （3）在《春江花月夜》中，写出江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠的闪烁，点染出春江月夜中的奇异之花的句子是：“________，________。” 【答案】 ①. 士不可以不弘毅 ②. 任重而道远 ③. 陈王昔时宴平乐 ④. 斗酒十千恣欢谑 ⑤. 江流宛转绕芳甸 ⑥. 月照花林皆似霰 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：弘、宴、恣、谑、宛、甸、霰。 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 俗话说“人靠衣装马靠鞍”，在树木的世界里，绚丽多姿的树皮也如衣裳一般，赋予不同的树木不同的“穿衣风格”。每一种树木都像是一个“绿色精灵”，被多彩的树皮装点，这赋予了林界多元的美感。例如，着一身“迷彩服”的白皮松，其幼树树皮呈灰绿色，待其托落后露出浅黄色，随着时间的推移，逐渐变为黄褐色、红色，展现出迷人的色彩；彩虹桉树，则身披五颜六色的外衣，水分充足时，它毫不吝啬自己的美丽，用“撞色拼接”向人们展示自然的魅力；而“火烧木”罗浮柿，则以黑褐色的树皮傲视群芳，婉如穿着黑天鹅晚礼服的公主，显得高贵冷艳。 ___①____，树皮的不同形态特征还赋予了树皮纹理之美。朴树的树皮光滑无痕，展现出平滑之美；黄连木的外皮呈现出鳞状开裂的形态，展现出独特的开裂之美。此外，还有些树皮形态各异，如眼睛状的枝痕、圆环形的叶痕等，都散发出象形之美。这些形态各异的树皮，是树木与自然环境长期协同进化，其形态在整体上也趋于达到完美。 林林总总的树皮千姿百态，但你以为它仅仅是件美丽的“皮囊”？不，树皮还承担着运送养料的重要功能。叶子通过光合作用制造的养料，经由树皮里的韧皮部组织被输送到根部和其他器官。如果韧皮部受损，树皮被大面积剥掉，新的韧皮部来不及长出，树木___②____。这就是人们常说的“人怕伤心，树怕剥皮”。 18. 第一段有两处错别字，请找出并改正。 ①“______”改为“______” ②“______”改为“______” 19. 下列句子中的“通过”与文中加点的“通过”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 冀申调动，没有通过局党委，你为什么放他走？ B. 我们又在通过一片洼地，水从脚腕没到膝盖了。 C. 当时许多优良的稻麦品种都是通过这种方法选育出来的。 D. 请唐先生宣布《保国会草章》，请莅会诸君通过，以便进行。 20. 与文中画横线的句子所用修辞手法相同的一项是（ ） A. 何以解忧，唯有杜康。 B. 误落尘网中，一去三十年。 C. 譬如朝露，去日苦多。 D. 红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。 21. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】18. ①. 托 ②. 脱 ③. 婉 ④. 宛 19. C 20. D 21. 修改为：这些形态各异的树皮，是树木与自然环境长期协同进化的结果，其形态在整体上也趋于完美。 22. ①除了色彩之美 ②就会因得不到养料而死亡 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “托落”改为“脱落”：“托”意为支撑、承载，“脱”意为脱离、掉落，树皮从树干上掉落应使用“脱落”，符合“脱离本体”的语义。 “婉如”改为“宛如”：“婉”侧重温和、委婉，“宛”有仿佛、好像的含义，此处形容树皮像黑天鹅晚礼服，需用表比喻的“宛如”。 【19题详解】 本题考查分析一般词语在语境中的意义和用法的能力。 文中“通过”是介词，经由。 A.动词，指征求有关的人或组织的同意或核准。 B.是动词，指从一端或一侧到另一端或另一侧，穿过。 C.是介词，经由。 D.动词，指议案等经过法定人数的同意而成立。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画横线句“每一种树木都像是一个‘绿色精灵’”使用了拟人修辞，将树木比作“精灵”，赋予人格化特征。 A.“杜康”代指酒，使用借代修辞； B.“尘网”比喻官场束缚，使用比喻修辞； C.“朝露”比喻时光，使用比喻修辞； D.“红烛啊！你流一滴泪”赋予红烛人的动作与情感，使用拟人修辞，与文中一致。 故选D。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线的句子有两处语病。 一处是成分残缺，“是”后面缺少宾语。应改为“形态各异的树皮是树木与自然环境长期协同进化的结果”。 另一处是“趋于达到完美”语义重复，可以删去“达到”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①句，所填的是过渡句，承接前一段的主要内容——树皮的色彩之美；连接着后一句“树皮的不同形态特征还赋予了树皮纹理之美”，所以要有关联词“除了”与“还”对应。故可填“除了色彩之美”。 第②句，所填的是总结句，上文介绍到叶子通过光合作用制造的养料，需要树皮的韧皮组织运送到根部，因此，如果韧皮部受损，韧皮部长不出，导致的结果自然是树根得不到养分而死亡。因此，此处承接这段前面的主要内容——树皮有输送养料的作用，要填如果没有树皮，树根会有什么样的后果。所填的句子包含“养料、就”二词。故可填“就会因得不到养料而死亡”。 六、作文题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：2025年10月15日，国资委全股控制的新凯来公司在深圳湾区半导体产业博览会上，公布了90GHz超高速实时示波器和国产EDA软件取得突破性进展，这是中国在半导体设备领域从“跟跑”向“并跑”跨越的鲜活注脚。 材料二：那些杀不死我的，终将使我更强大。（尼采《偶像的黄昏》） 以上两则材料，引起了你怎样的感悟和思考？请结合材料写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，自主立意，自拟标题；不得抄袭，不能套作；文体不限，不少于800字。 【答案】例文： 淬砺以进，破局而生  2025年新凯来公司在半导体设备领域的突破，是中国科技从跟跑到并跑的铿锵足音；尼采“那些杀不死我的，终将使我更强大”的箴言，则道破了困境与成长的辩证法则。两则材料同向而行，昭示着一个亘古不变的真理：直面困厄，在淬炼中积蓄力量，方能冲破桎梏，迎来破局时刻。  困境从来不是前行的绊脚石，而是砥砺锋芒的试金石。回溯历史长河，每一次重大突破的背后，都印刻着与困境博弈的深深足迹。曾几何时，中国半导体产业面临“卡脖子”的技术壁垒，核心设备与软件长期被国外垄断，研发之路荆棘丛生。但新凯来的科研工作者们没有退缩，他们以“板凳坐得十年冷”的定力，在实验室里日夜攻关，于无数次失败中摸索前行。困境的倒逼，让他们更清晰地看到自身短板，也更坚定了自主创新的决心。最终，90GHz超高速实时示波器与国产EDA软件的突破，奏响了逆袭的凯歌。这不仅是技术的跨越，更是对“艰难困苦，玉汝于成”的生动诠释。  强者的成长，不是一帆风顺的坦途，而是在与风浪的搏击中日渐茁壮。从无到有，从弱到强，每一步跨越都离不开对困境的正视与超越。张雪从修车学徒起步，曾冒雨追车百里求机会，屡遭行业质疑与技术瓶颈，却以二十年死磕坚守研发，终率国产机车登顶国际赛场，打破海外品牌垄断；庞众望身陷家境贫寒、家人重病、自身先天疾患的多重困局，以“面对什么就解决什么”的韧劲，一边持家一边苦读，从寒门少年逆袭为清华博士。他们的人生，因困境的磨砺而愈发璀璨。反观当下，一些人在顺境中沉溺享乐，在挫折面前一蹶不振，最终碌碌无为。究其根本，是缺乏直面困境的勇气与破局的智慧。 于国家而言，砥砺奋进的征程同样离不开困境的淬炼。从新中国成立初期的百废待兴，到如今跻身世界第二大经济体；从“两弹一星”的惊天伟业，到航天事业的飞速发展，每一次跨越都凝聚着攻坚克难的心血。鲁迅先生曾说：“有一分热，发一分光。”无数中华儿女以萤火之光汇聚成炬，在困境中奋起，在磨砺中前行，才铸就了今日中国的辉煌。  新凯来的突破不是终点，而是新的起点。在科技竞争日趋激烈的今天，秉持“淬砺以进”的信念，不惧困境，勇于破局，方能在时代浪潮中勇立潮头。无论是个人的成长，还是国家的发展，皆是如此。当我们以无畏之姿直面风雨，那些曾经的艰难险阻，终将化作照亮前路的万丈光芒。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料一以新凯来公司在半导体设备领域取得突破性进展的实例，展现了中国企业从“跟跑”向“并跑”跨越的奋斗成果，凸显了攻坚克难、自主创新的实践力量，为“突破困境、实现成长”提供了现实佐证。材料二则引用尼采的名言，以富有哲理的表述点明“困境与挫折对人的磨砺作用”，强调逆境能够催生更强的生命力与发展潜能，为材料一的现实案例提供了理论支撑。两则材料相辅相成，共同指向“直面挑战—经受磨砺—实现突破”的核心逻辑，引导学生思考挫折与成长、困境与超越的辩证关系。材料一的工业突破与材料二的哲理名言形成“现实”与“理论”的呼应，既让立意有具体事例可依，又让思考有深度支撑。 写作需紧扣两则材料的关联，不能孤立解读：既可以从企业发展的角度，分析自主创新中如何以挫折为阶梯实现技术跨越；也可以从个人成长、国家发展等更广阔的维度，探讨逆境磨砺对突破局限、达成目标的重要意义。 写作时，开头可通过概述两则材料的核心内容，建立“现实案例”与“哲理思考”的关联，提出“困境磨砺铸就突破之力”的核心观点。中间部分可分层次展开：首先结合材料一，分析新凯来公司的技术突破必然历经诸多技术瓶颈与外部挑战，论证“正视困境是突破的前提”；其次结合材料二的名言，从理论层面阐释挫折对能力、意志的磨砺作用，说明“困境是成长的养分”；最后可拓展到个人、国家等不同层面，结合具体事例（如科研工作者攻克技术难关、国家在发展中应对各类挑战等），论证如何以坚韧品格将困境转化为突破的动力。结尾回归主题，强调在时代发展的浪潮中，无论是个人还是集体，都应秉持“于困境中蓄力，于磨砺中突破”的信念，升华到担当时代责任、追求持续进步的高度。 立意： 1.以困境为梯，赴突破之途。 2.磨砺出锋芒，逆境促成长。 3.直面挑战铸实力，攻坚克难谱新篇。 4.于挫折中蓄力，向卓越处前行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 黑龙江省六校联考2025-2026学年高二上学期期末语文试题 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 1945年9月2日上午9时10分，我在日本东京湾内美国超级战舰“密苏里”号上，离日本签降代表约两三丈的地方，目睹他们代表日本签字，向联合国投降。 这签字，洗净了中华民族70年来的奇耻大辱。这一幕，简单、庄严、肃穆，永志不忘。天刚破晓，大家便开始准备。我是在7点多钟随同记者团从另一艘军舰乘小艇登上“密苏里”号的。“密苏里”号舰的主甲板有两三个篮球场大，但这时也显得小了，走动不开。到处都是密密簇簇排列着的身穿咔叽制服、持枪肃立的陆战队士兵，军衣洁白、折痕犹在、满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官。来自世界各国的记者有200多名。灰色的舰身油漆一新，十六英寸口径的大炮，斜指天空。这天天阴，灰云四罩，海风轻拂。海面上舰船如林，舱面上人影密集，都在注视着“密苏里”号舰。小艇往来疾驶如奔马，艇后白浪如练，马达声如猛兽怒吼，几乎都是载着各国官兵来“密苏里”号舰参加典礼的。陆地看不清楚，躺在远远的晨雾中。 仪式开始 9时整，各国代表按照程序依次签字……全体签字毕，各国首席代表离场，退入将领指挥室，看表是9点18分。我猛然一震，“九一八”！1931年9月18日日寇制造沈阳事件，随即侵占东北；1933年又强迫我们和伪满通车，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是9点18分。现在14年过去了。没有想到日本侵略者竟然又在这个时刻，在东京湾签字投降了，天网恢恢，天理昭彰，其此之谓欤！ 投降书脏了 按预定程序，日本代表应该随即取了他们那一份投降书（另一份由盟国保存）离场，但是他们还是站在那里。原来是加拿大代表签字时签低了一格，随后的各国代表跟着也都签错了。商量之后，有关代表做了更正。倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的。 日本代表团顺着来路下舰，上小艇离去。在他们还没有离舰时，11架“超级堡垒”排列成整齐的队形，飞到“密苏里”号上空，随着又是几批“超级堡垒”飞过。 在隆隆机声中，我正数架数，只见后面黑影簇簇，蔽空而来，都是从航空母舰上起飞的飞机，一批接一批，密密麻麻，不知有多少架，顷刻间都到了上空，然后向东京方向飞去。大战中空军将士厥功甚伟，理应有此荣誉，以这样浩浩荡荡的阵势，参加受降典礼。 我听见邻近甲板上一个不到20岁满脸孩子气的水手，郑重其事地对他的同伴说：“今天这一幕，我将来可以讲给孙子孙女听。” 这水兵的话是对的，我们将来也要讲给子孙听，代代相传。可是，我们别忘了百万将士流血成仁，千万民众流血牺牲，胜利虽最后到来，代价却十分重大。我们的国势犹弱，问题仍多，需要真正的民主团结，才能保持和发扬这个胜利成果。否则，我们将无面目对子孙后辈讲述这一段光荣历史了。 旧耻已湔雪，中国应新生。 （摘编自朱启平《落日》） 材料二： 我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”。唐朝的韩愈写过《伯夷颂》，颂的是一个对自己国家的人民不负责任、开小差逃跑、又反对武王领导的当时的人民解放战争、颇有些“民主个人主义”思想的伯夷，那是颂错了。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。 多少一点困难怕什么。封锁吧，封锁十年八年，中国的一切问题都解决了。中国人死都不怕，还怕困难么？老子说过：“民不畏死，奈何以死惧之。”美帝国主义及其走狗蒋介石反动派，对于我们，不但“以死惧之”，而且实行叫我们死。闻一多等人之外，还在过去的三年内，用美国的卡宾枪、机关枪、迫击炮、火箭炮、榴弹炮、坦克和飞机炸弹，杀死了数百万中国人。现在这种情况已近尾声了，他们打了败仗了，不是他们杀过来而是我们杀过去了，他们快要完蛋了。留给我们多少一点困难，封锁、失业、灾荒、通货膨胀、物价上升之类，确实是困难，但是比起过去三年来已经松了一口气了。过去三年的一关也闯过了，难道不能克服现在这点困难么？没有美国就不能活命么？ 人民解放军横渡长江，南京的美国殖民政府如鸟兽散。司徒雷登大使老爷却坐着不动，睁起眼睛看着，希望开设新店，捞一把。司徒雷登看见了什么呢？除了看见人民解放军一队一队地走过，工人、农民、学生一群一群地起来之外，他还看见了一种现象，就是中国的自由主义者或民主个人主义者们也大群地和工农兵学生等人一道喊口号，讲革命。总之是没有人去理他，使得他“茕茕孑立，形影相吊”，没有什么事做了，只好夹起皮包走路。 中国还有一部分知识分子和其他人等存有糊涂思想，对美国存有幻想，因此应当对他们进行说服、争取、教育和团结的工作，使他们站到人民方面来，不上帝国主义的当。但是整个美帝国主义在中国人民中的威信已经破产了，美国的白皮书，就是一部破产的记录。先进的人们，应当很好地利用白皮书对中国人民进行教育工作。 司徒雷登走了，白皮书来了，很好，很好。这两件事都是值得庆祝的。 摘编自毛泽东《别了，司徒雷登》） 1. 根据两则材料的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中对日本签字投降前的宏大场景的描写渲染了庄严肃穆而又欢乐喜悦的气氛，烘托出胜利者心中的喜悦之情。 B. 材料一节选自《落日》，“落日”具有象征意义，象征着曾经不可一世的日本军国主义的失败和投降。 C. 《别了，司徒雷登》与《别了，“不列颠尼亚”》两篇文章标题形式相似，蕴含的民族感情深厚，都表达了强烈的民族自豪感。 D. 材料二指出我国以闻一多、朱自清为代表的知识分子都能认清帝国主义的真实面目，毛泽东在文中极力赞扬了他们的民族英雄气概。 2. 下列对两则材料相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 材料一采用小标题的形式，像是用一个个生动的镜头来展现日本签字投降的过程，使整篇文章条理清晰。 B. 材料一除了顺叙外，还采用了和《别了，“不列颠尼亚”》一样的写法，即把新闻事实和背景材料融为一体的写法。 C. 《别了，司徒雷登》语意双关，表面说司徒雷登离开中国，实则隐喻美帝国主义对华侵略政策的失败。 D. 《别了，司徒雷登》诞生于抗战时期，《县委书记的榜样——焦裕禄》则诞生于全面建设社会主义时期。 3. 下列选项中，论点和论据不匹配的一项是（ ） A. 无是非之心，非人也。——国民党反动派亲附美国。 B. 君子喻于义，小人喻于利。——闻一多拍案而起，朱自清宁饥不屈。 C. 无恻隐之心，非人也。——百万将士痛击日寇。 D. 天下兼相爱则治，交相恶则乱。——日本偷袭美国珍珠港，美国回击轰炸日本广岛、长崎。 4. 请从论证方法角度简要分析材料二的论证特色。 5. 新闻通讯具有真实性、文学性、评论性，材料一是如何体现以上特点的？请结合材料具体分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 苏堤 巴金 我们三人游了三潭印月回到船上，月亮已经从淡墨色的云堆里逃出来了。水面上静静地笼罩了一层薄纱。船向右边驶去，说是向博览会纪念塔驶去，途经苏堤附近，大家决定去苏堤看看。 这一带尽是树木，并不很密，树丛中也有可走的路。但是我的眼睛分辨不出究竟哪些路是被水淹了，是污泥、沼泽，还是干燥可走的土地。我仿佛觉得那是泥沼。我正想说：“那是泥沼，恐怕没法到堤上去。” “等我试试看。”黄马上站起来，手挽着树枝，使船靠得更近些，就拣了干燥的地方走上去了。 “先生，我不划了。请你把钱给我，让我回去吧，”船夫说。“为什么不肯划呢？”我惊讶地问，“我们还是照钟点算钱，上岸去玩一会儿，你不是可以多得点钱吗？” “我不划了，你们把船钱给我。我从来没有给人家这样划过，”他生气地说，向我伸出了手。 “黄，下来，我们不要上去了。我们还是坐船到博览会塔去吧，”我听见船夫的话觉得扫兴，便对着黄大声叫道。 “上面好得很，你们快点上来。先游了这里，等一会儿再到博览会塔去！”黄在堤上兴致勃勃地大声说。他又转身往前面走。 “我们在上面并不要玩多久，马上就要回去的。你沿着堤荡桨，把船摇到那边等我们，”我看见一方面黄不肯下来，而张又在这时候上了岸，一方面船夫又是如此固执不通，便极力开导他。 “你们上岸去，又不认识路，说不定把路走错了，会叫我等三五个钟头，”他忍住了怒气说。 我明白他的意思了。在短时间内，我受伤了，我的自尊心受伤了。原来那些话都是托词。总之，他疑心我们会骗他。我被人疑为骗子！我的自尊心受伤了。我好像受到很大的侮辱。我极力忍住，不要叫自己跳起来。我只是气愤地对站在堤上的黄叫道：“黄，不要去了。他不肯等我们。他疑心我们不给他船钱，就从岸上逃走……” 船夫咕噜地分辩着，并不让我把话说完。 黄并没有在听我讲话。他大声叫：“不要多说了。快上来叫船摇到西泠寺等我们。” “我划到岳坟等你们吗？”船夫在后面大声叫，声音里似乎充满焦虑，但是我不去管他。 “不，在西泠寺前面等，”黄抢先大声回答。他的话船夫似乎不懂，而且我也不明白。西泠寺这个名称，我第一次听见。 “我在楼外楼等吧，”船夫这样叫。 “不，给你说是在西泠寺，”黄坚持说，并不知道自己的错误。 我笑着对黄说：“只有西泠印社和西泠桥，从没有听说过西泠寺。”我又大声对船夫说：“好，就在楼外楼等吧。”我想多走几步路也好，免得跟船夫打麻烦。 我们已经走出了树丛，现在是在被月光洗着的马路上了。 我突然被一种好奇心抓住了。我想要是我们果然就在堤上坐了车回旅馆去，把船夫留在楼外楼下面空等，等了一点钟，两点钟，等到无可等待的时候，只得划着空船回去，以后他到什么地方去找我们呢？我们明天就要离开杭州了。于是我的耳边响起了他的自怨自艾的话，他的叹气，他的哭泣，他的咒骂。我觉得我感到了复仇心和好奇心的满足。 过了一些时候，我开始感到心里空虚了。刚才的满足已经不知道消失在什么地方去了。它来得那么快，飞去也是这般速。依旧是月光下的马路，依旧是慢慢下着脚步的我。可是我这颗心里缺少了什么东西。这时候我再想到逃走的打算，觉得毫无意义。我只感到一种悲哀，一种无名的悲哀。 张和黄仍然不停地赞美周围的景色和月光的美丽，但是已经引不起我的兴趣了。 我们看见了路灯，遇见了两三个人，走过了最后的一道桥。我们走完了苏堤。 黄后悔地发现自己说错了地方。原来在这里泊了几只小船，我们本来可以在这里下船的。于是我们下了堤，转了弯，走到岳坟旁边的码头。这时候我才明白船夫的话是对的，他本来说要在这里等我们。 “起先我们叫他把船停在这里就好了！”黄后悔地说。 “他本来说把船停在岳坟等我们，你却叫他靠到白堤上去，这是你的错，”我这样抱怨他。 “我起先不知道这里就是岳坟，”黄笑着说，一面向白堤望了望。“我们叫他把船摇过来好了，他刚刚摇到了那边。”黄并不征求我们的同意，就用手在嘴边做个扬声筒，大声叫道：“喂，把船摇过来！喂，把船摇过来！” 从那边，从小船上送来了应声，接着又是黄的“喂，把船摇过来”的叫声。我们等待着。 船摇过来了。黄第一个就抱怨船夫说：“你划得这样慢！”船夫似乎并不留心听黄的话，他只顾说：“你们先生叫我在楼外楼等的。”出乎我的意料之外，他的声音里充满了喜悦。用什么话来形容这种喜悦才适当呢？就说是绝处逢生吧。 我不由自主地看他的脸。他无意间把头往上面一仰，月光在他的脸上掠过。我看见那是一张朴实的、喜悦的脸。我觉得自己也被一种意外的喜悦感动了。 我也许还不知道他的喜悦的真正原因，但是我自己也被一种从来没有感到过的喜悦抓住了。我觉得这一次我才是真正地满足了。我想笑，我想哭。我很庆幸，庆幸好奇心和复仇心并不曾征服了我。 最后我们回到了湖滨。我在他应得的船钱以外，多付了一半给他。他非常喜悦、非常感动地接了钱。 我们要走开了，忽然我觉得非跟他说一两句话不可。究竟这是什么缘故，我也讲不出来。不过我确实跟他说了话。我问他：“你家里还有什么人吗？”我的意思并不是要说这句话，然而我却这样说了。 “只有一个女儿……十多岁的女儿……她在家生病……我现在就要去买药……”他断续地说，他的喜悦在一刹那间完全消失了。 我呆呆地立在码头上。我想不到会从他那里听到这样的答话。我不知道究竟怎样做才好。我也想不到应该拿什么话安慰他。 他忽然拔起脚就跑。我慢慢地转过头，我看见他还在不远的地方跟一个人说话，但是一转眼间他就消失在人丛中了。 张、黄两个人走回来，带笑地问我站在码头上干什么。我只是苦笑。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“月亮已经从淡墨色的云堆里逃出来了”起笔，呈现了月景的动态感，与后文“被月光洗着”相照应。 B. 在整个事件中，“黄”始终保持着游玩的兴致，甚至有些固执己见，他与敏感内省的“我”形成鲜明对比。 C. 小说用双线结构行文，明线是“我”游览苏堤过程中内心感受的变化，暗线是我们租船游览苏堤的行踪。 D. 小说采用了鲜活的口语，如“好得很”“三五个钟头”“起先”等口语的使用，使小说对话具有生活气息。 7. 关于本文中的“我”，下列说法不正确的一项是（ ） A. “我”在与黄的对话中，通过纠正“西泠寺”这一地名错误，这表明了“我”对杭州景致有一定的了解。 B. “我”在月光下由“复仇心的满足”到“无名的悲哀”，暗示了知识分子从人性本能到道德自律的转变。 C. “我”觉得“非跟他说一两句话不可”，这是一种超越了金钱交易、渴望进行人与人之间真诚沟通的体现。 D. 小说采用第一人称“我”叙事，全程冷静客观地记叙事件经过，直接展现了人物的心理活动和情感变化。 8. 请结合文本分析船夫这一形象。 9. 巴金被誉为“二十世纪中国文学的良心”，即能够关注现实，反思自我，倡导真善。请结合文本具体分析。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。 古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。 节选自《礼记·大学》 材料二： 儒有博学而不穷，笃行而不倦；幽居而不淫，上通而不困。礼之以和为贵，忠信之美，优游之法，举贤而容众，毁方而瓦合。其宽裕有如此者。 儒有澡身而浴德，陈言而伏，静而正之，上弗知也；粗而翘之，又不急为也；不临深而为高，不加少而为多；世治不轻，世乱不沮；同弗与，异弗非也。其特立独行有如此者。 节选自《礼记·儒行》 材料三： 曾子寝疾，病。乐正子春坐于床下，曾元、曾申坐于足，童子隅坐而执烛。 童子曰：“华而睆，大夫之箦与？”子春曰：“止！”曾子闻之，瞿然曰：“呼！”曰：“华而睆，大夫之箦与？”曾子曰：“然。斯季孙之赐也，我未之能易也。元，起易箦。”曾元曰：“夫子之病革矣，不可以变。幸而至于旦，请敬易之。”曾子曰：“尔之爱我也不如彼君子之爱人也以德细人之爱人也以姑息吾何求哉？吾得正而毙焉，斯已矣。”举扶而易之。反席未安而没。 节选自《礼记·檀弓上》 10. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 尔之爱A我也B不如彼C君子之爱人也D以德E细人之爱人也F以姑息G吾H何求哉 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “家”，指家族，与《兼爱》“虽至大夫之相乱家”的“家”含义不同。 B. “瓦”，指像瓦一样，与《论语十二章》“见不贤而内自省也”的“内”用法相同。 C. “之”，指第三人称代词，与《人皆有不忍人之心》“治天下可运之掌上”的“之”用法不同。 D. “大夫”，是古代官名，位于卿之下、士之上，属于贵族阶层，这体现了古代的等级制度。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一开宗明义，提出三纲领（“明明德”“亲民”“止于至善”），在提出“八条目”时，作者运用了正反相成的推演逻辑。 B. 材料二以并列的句式描绘了儒者在不同境遇下的品格和风范，体现了儒家思想中兼具社会性与主体性的完整人格理想。 C. 曾子病重时，拒绝使用季孙赏赐的“大夫之箦”，坚持更换竹席以符合自身身份，最终在换回普通竹席后离世。 D. 三则材料均体现儒家对内在德性与外在行为的统一要求，这正是儒家“知行合一”思想在礼文化中的重要体现。 13. 把材料中划横线的句子翻译成现代汉语。 （1）定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。 （2）世治不轻，世乱不沮；同弗与，异弗非也。 14. 结合《儒行》选段和《檀弓上》中曾子的事例，简要分析儒家所推崇的“君子品格”包含哪些核心内涵。 三、古代诗歌阅读 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙 欧阳修① 记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。 【注】①欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头两句展现了二人年少得志的荣耀和喜悦，为后文的情感转折做铺垫。 B. “薄宦老天涯”写词人如今官职卑微，漂泊天涯，“老”尽显岁月沧桑。 C. 下片写朋友将赴外地任职，分别难再相见，抒发了离别在即的不舍之情。 D. 全词时空变换，意境开阔，情感真挚，下片风格豪放而且带有浪漫色彩。 16. 本词与苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》在表现手法上有何相同之处？请简要分析。 四、名篇名句默写 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）习近平总书记在致全国青联的信中引用了《论语·泰伯》的名句“________，________”，以此勉励当代中国青年必须和必将承担重任。 （2）在《将进酒》中，诗人举曹植为例，表面上是在谈喝酒，实际上是表达了和曹植一样遭人排挤、有志难展的愤懑之情的句子是：“________，________。” （3）在《春江花月夜》中，写出江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠的闪烁，点染出春江月夜中的奇异之花的句子是：“________，________。” 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 俗话说“人靠衣装马靠鞍”，在树木的世界里，绚丽多姿的树皮也如衣裳一般，赋予不同的树木不同的“穿衣风格”。每一种树木都像是一个“绿色精灵”，被多彩的树皮装点，这赋予了林界多元的美感。例如，着一身“迷彩服”的白皮松，其幼树树皮呈灰绿色，待其托落后露出浅黄色，随着时间的推移，逐渐变为黄褐色、红色，展现出迷人的色彩；彩虹桉树，则身披五颜六色的外衣，水分充足时，它毫不吝啬自己的美丽，用“撞色拼接”向人们展示自然的魅力；而“火烧木”罗浮柿，则以黑褐色的树皮傲视群芳，婉如穿着黑天鹅晚礼服的公主，显得高贵冷艳。 ___①____，树皮的不同形态特征还赋予了树皮纹理之美。朴树的树皮光滑无痕，展现出平滑之美；黄连木的外皮呈现出鳞状开裂的形态，展现出独特的开裂之美。此外，还有些树皮形态各异，如眼睛状的枝痕、圆环形的叶痕等，都散发出象形之美。这些形态各异的树皮，是树木与自然环境长期协同进化，其形态在整体上也趋于达到完美。 林林总总的树皮千姿百态，但你以为它仅仅是件美丽的“皮囊”？不，树皮还承担着运送养料的重要功能。叶子通过光合作用制造的养料，经由树皮里的韧皮部组织被输送到根部和其他器官。如果韧皮部受损，树皮被大面积剥掉，新的韧皮部来不及长出，树木___②____。这就是人们常说的“人怕伤心，树怕剥皮”。 18. 第一段有两处错别字，请找出并改正。 ①“______”改为“______” ②“______”改为“______” 19. 下列句子中的“通过”与文中加点的“通过”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 冀申调动，没有通过局党委，你为什么放他走？ B. 我们又在通过一片洼地，水从脚腕没到膝盖了。 C. 当时许多优良的稻麦品种都是通过这种方法选育出来的。 D. 请唐先生宣布《保国会草章》，请莅会诸君通过，以便进行。 20. 与文中画横线的句子所用修辞手法相同的一项是（ ） A. 何以解忧，唯有杜康。 B. 误落尘网中，一去三十年。 C. 譬如朝露，去日苦多。 D. 红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。 21. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 六、作文题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：2025年10月15日，国资委全股控制的新凯来公司在深圳湾区半导体产业博览会上，公布了90GHz超高速实时示波器和国产EDA软件取得突破性进展，这是中国在半导体设备领域从“跟跑”向“并跑”跨越的鲜活注脚。 材料二：那些杀不死我的，终将使我更强大。（尼采《偶像的黄昏》） 以上两则材料，引起了你怎样的感悟和思考？请结合材料写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，自主立意，自拟标题；不得抄袭，不能套作；文体不限，不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $