第14课 温度的测量 教学设计-2025-2026学年科学三年级上册粤教粤科版

14《温度的测量》教案 【核心概念】 （一）物质的结构与性质 （二）物质的变化与化学反应 【学习内容与要求】 1.1物质具有一定的特性与功能。 ①能使用简单的仪器测量一些物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。 2.1物质的三态变化 ①知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体静止时其表面一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的体积和形状。 【教学目标】 1.科学观念 （1）知道温度是表示物体冷热程度的科学概念，温度的常用单位是摄氏度（℃）。 （2）认识温度计是一种测量温度的精密工具，了解其基本结构（液泡、液柱、刻度、量程等）。 2.科学思维 （1）在读取温度计示数时，能够运用“以0℃为标准”的思维方法，正确判断零上温度和零下温度。 （2）能分析影响温度测量准确性的因素（如视线、液泡放置、读数时机等），培养严谨的科学思维。 3.探究实践 （1）能正确认读和书写温度计的示数（包括零上、零下和0℃），掌握“视线与液柱顶端平齐”等基本读数方法。 （2）能按照操作指南，规范地使用水温计测量一杯水的温度，并准确记录结果。 （3）能尝试用感官（触觉）估测水温，并与温度计测量结果对比，体验工具测量的精确性。 4.责任态度 （1）在测量活动中，养成实事求是、认真细致的科学态度。 （2）意识到精确测量在科学研究和日常生活中的重要性，培养使用工具解决问题的意识。 （3）通过了解多种多样的现代温度计，感受科技发展给生活带来的便利。 【教学重点、难点】 重点：理解温度的概念和单位；掌握正确认读温度计和测量水温的方法。 难点：零下温度的认读与书写；在测量水温时规范操作，保证结果的准确性。 【教学准备】 教师：多媒体课件（包含所有图片和例题）、演示用温度计（气温计、水温计）、温水、烧杯。 学生：水温计、一杯温水、一杯常温水、记录表格。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境与问题 【PPT：2-3】 1. 回顾：“上节课我们学习了许多身边的冷热现象。谁能举个例子？” 2.设疑：“那么，今天的教室比昨天更热还是更冷？具体热了多少或冷了多少呢？”引导学生意识到仅凭感觉描述“冷热”是不精确的。 3.引出课题：指出在科学上，需要一个更精确的概念和工具来测量冷热程度，从而揭示课题——《温度的测量》。 回忆并举例回答上节课所学的冷热现象。 思考并尝试回答，初步感受感官判断的局限性。 从已有知识出发，通过创设认知冲突，引导学生意识到精确测量的必要性，激发学习兴趣和探究欲望。 探究与发现 活动1：认识温度与温度计​ 【ppt：4-8】 1. 讲解概念：明确“温度”是表示物体冷热程度的科学概念，介绍测量工具是“温度计”。 2.展示种类：出示不同温度计的图片，介绍气温计、水温计、体温计等。 3.讲解单位：强调为了全球统一交流，科学家规定了温度单位——摄氏度（℃）。举例说明28℃在北京和上海表示相同的热度。 4. 引导观察结构：​​ 提出问题：“温度计由哪些部分构成？”引导学生观察课件中的温度计图示。 活动2：温度计的认读与读写【PPT：9-16】 1. 讲解读数方法： 结合课件范例，详细讲解以0℃为标准，如何读取零上温度、零下温度和0℃。强调读写格式（如：读作“零下四摄氏度”，写作“-4℃”）。 组织练习：出示多个温度计刻度图片（如-4℃, 38℃, 0℃等），让学生进行读写练习。 3. 引导学生讨论交流强调注意事项：​​ - 视线水平：视线要与液柱顶端保持水平。 - 认清分度值：看清每一小格代表多少度。 - 及时记录读数后及时记录数值和单位。 活动3：测量水的温度【PPT：17-21】​ 1. 出示操作指南：清晰讲解并演示测量水温的步骤： a. 检查仪器完好。 b. 液泡完全浸没，不碰杯底杯壁。 c. 待液柱稳定后读数。 d. 读数时温度计不离开水，视线水平。 2. 布置任务：组织学生以小组为单位，测量一杯温水的温度，并记录结果。鼓励学生先用手触摸感受水温，再与测量结果对比。 3.巡视指导： 巡视各小组，纠正不规范操作。 4.组织讨论：引导学生交流：“测量温度时需要注意什么？哪些因素会影响结果的准确性？” 5.课堂总结： 师生共同总结本课核心知识：温度的概念、单位、测量工具及使用方法。 聆听、理解并记忆核心概念。 认识不同类型的温度计。 理解统一单位的重要性，学习摄氏度（℃）的写法和读法。 观察并指出温度计的液泡、液柱、刻度、量程等主要部分。 跟随教师讲解，学习读数原理和方法。 进行个别回答和集体练习，巩固读数技能。 理解并分析读数要点。 聆听、观察操作演示。 小组合作，按照规范步骤进行测量，并认真记录。 尝试感官估计与工具测量对比。 直接讲授科学核心概念，建立知识基础。通过图片展示，将抽象概念具体化。讲解统一单位的必要性，渗透科学规范性的教育。 将教学重点（读数方法）分解为具体步骤，通过范例引导学生掌握思维方法。强调细节，培养严谨、细致的科学态度和规范操作的习惯。 将知识应用于实践，培养动手操作能力和小组协作精神。通过感官与工具的对比，深刻体会工具测量的精确性，强化使用科学工具的意识。 思考与练习 【PPT：22-24】 1.布置练习：查阅资料，了解生活中常见的温度，如人体的正常体温、让人感觉最舒适的室内温度等。 2.简要介绍电子温度计、工业温度计等现代温度计，体现科技发展。布置课后作业：查阅人体正常体温、舒适室温等常见温度值。 3.评价与预告：进行课堂学习评价，并预告下节课内容。 了解科技产品，激发课外探究兴趣。 通过讨论深化对测量规范的理解，培养反思和表达能力。总结巩固本课所学。拓展视野，联系生活，体现科学的不断发展。 【板书】 14 温度的测量 5 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $