Unit 8 I can do this for you（Wrap-up time）（教案）-2025-2026学年译林版（三起）英语三年级上册

Unit 8 I can do this for you. Wrap-up time & Assessment time 一、教学设计说明 本课时是复习板块，包含Listen and match, Think and write和Think and share，文本内容是对单元主题What can you do for your family的进一步深化。文本设计活动时，秉持英语学习活动观，难度从感知理解到迁移创新层层递进，引导学生在理解听力材料的基础上，内化语言知识；在制作“家庭才艺展示节目单”中，形成共建幸福家庭的态度，并运用语言，输出自己的想法；最后完成学习评价量表，评价与反思自己的学习过程。该课时的设计也践行了“教—学—评”一体化的理念，用评价指导教与学。 二、语篇研读 【What】 该课时是复习板块，包含Listen and match, Think and write和Think and share. 听力材料是四个较长的句子，介绍了课本中的主要人物Liu Tao，Yang Ling，Su Hai，Wang Bing能够为他人所做的事情。Think and write部分是一个半结构化的写作，写出自己能在家庭表演中所做的事情，使家人变得开心。 【Why】 通过听力语篇，学生能够使用核心句型：I can … 描述“我能和为他人做什么”，思考个人的能力和贡献。在完成Think and write的任务中，讨论“我能做什么”表达自己的能力和特长，建立自我认知。 【How】 听力材料中每组句子包含两个部分：自我介绍和描述自己的能力。如：Hi, I’m Liu Tao. I can draw a picture for my grandpa.在Think and write中，涉及到put on a show，a family get-together，make your family happy等短语，培养学生的词块意识。家庭团聚的语境较为真实，有助于学生的语言产出。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 复习本单元的主要内容，熟练表达自己和他人能做什么。 2. 运用本单元所学单词和短语，制作“家庭才艺展示节目单”。 3. 评价并简单反思自己的学习成果，形成共建幸福家庭的态度。 四、教学重难点 【重点】 复习本单元的主要内容，熟练表达自己和他人能做什么。 【难点】 运用本单元所学单词和短语，制作“家庭才艺展示节目单”。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 教学活动 活动层次 效果评价 1. Today’s task 学生了解本课时的主要学习活动为以“问候”为目的展开对话交流。 学习理解之感知与注意 教师引导学生关注本节课的复习目标。 2. Let’s play 学生看图，并使用句型：I can…说出图片中人物的动作。 应用实践之内化与运用 根据学生的回答情况，了解学生对核心句型I can和本单元重点词汇和短语的掌握情况。 3. Let’s enjoy 学生观看视频，了解视频中人物能做哪些事情。 学习理解之感知与注意 教师引导学生重点关注视频中人物用I can句型说出了哪些力所能及的事。 4. Look and say 学生用所给的图片和短语表达，回答问题： What can he/she do? 应用实践之内化与运用 教师关注学生是否能够正确回答问题，同时，给予及时的帮助或鼓励。 设计意图： 本阶段的学习活动旨在引领学生进入主题语境，并明确在此主题下将要进行的活动内容和任务。 环节二：观察图片，识别听力材料中的人物，初步猜测。（3 mins） 通过观察图片预测，初步获取语篇基础信息。 教学活动 活动层次 效果评价 5. Match and guess 学生根据图片，识别听力材料中的人物的名字，初步猜测每个人物能够做的事情。 学习理解之感知与注意 通过观察学生回答问题的表现，评价其进行听前预测的能力。 环节三：听对话材料，获取信息，梳理相关知识。（14 mins） 6. Listening and match 听录音，将每个人物和他/她能够做的事情进行连线匹配。 学习理解之获取与梳理 根据学生的反应和练习的正确率，了解学生对听力信息的获取情况。 7. Listen and match 再听一遍录音，将人物能做的事情或为谁做的事补充完整。 8. Let’s retell 学生基于匹配题，以第三视角复述听力材料中每个人物能够做的事情。 应用实践之描述与阐释 通过观察学生的复述情况，判断学生是否内化了语言。 设计意图： 通过多个听力活动，能够培养学生的听力技能和口语表达能力，熟练表达自己和他人能做什么；也使学生更加熟悉教材中的人物。 环节四：制作“家庭才艺展示节目单”。（15 mins） 教学活动 活动层次 效果评价 9. Let’s think 学生思考问题： If you want to put on a show at a family get-together, what can you do for your family? 学习理解之感知与注意 教师引导学生思考问题，并观察学生是否能够积极主动参与到课堂活动中。 10. Think and write 教师创设家庭聚会的情景，要求学生设计“家庭才艺展示节目单”使家人开心。 迁移创新之想象与创造 教师观察学生填写“家庭才艺展示节目单”的情况，给予适当的鼓励和帮助。观察学生的“家庭才艺展示节目单”和小组之间分享过程，判断学生所做的事情能否让家人开心。 11. Let’s share 学生以小组的形式分享自己设计的“家庭才艺展示节目单”，按照提示方法互相给出建议。 迁移创新之想象与创造 12. Let’s enjoy 学生观看视频，体会：We love our family. We can do something to express our love to them. 迁移创新之批判与评价 教师引导学生关注视频中小动物看到家人都在做自己的事情，它也愿意做自己力所能及的事情。 设计意图： 通过制作“家庭才艺展示节目单”，培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力，并培养评价他人表现的能力，深化本单元的主题意义。 环节五：复习本单元的学习内容，评价并反思自己的学习成果（5 mins） 教学活动 活动层次 效果评价 13. Let’s assessment 学生根据自己的表现，完成自我评价量表并进行简单的反思。 应用实践之分析与判断 根据学生填写的评价量表，分析学生的学习表现，给予积极的反馈。 设计意图： 以思维导图的形式总结单元知识点，帮助学生形成系统化的知识结构；填写评价量表有利于老师了解学生的学习情况，践行“教—学—评”一体化的理念。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Listen and repeat the dialogue. 2. Write down what you can do to make your family happy. Choose to do: Give a speech about what you can do for your family. 学科网（北京）股份有限公司 $