湖南省长沙市2025-2026学年高一上学期期末模拟考试语文试题

2025-2026学年湖南省长沙市上学期期末模拟考试 高一语文 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题， 18分） 阅读下面的文字，完成小题。 “中国制造和中国文化成就了我们”（与企业家谈“新”） ——P潮玩创始人王先生访谈 问（《人民日报》记者，下同）一：最近贵公司的L潮玩畅销，引发热议，有正面的，也不全是正面的。这个过程中，您是否有过焦虑？ 答：焦虑肯定有。不过，换个角度想，在不断“破圈”的过程中，对新鲜事物，有人好奇、有人欣赏，也会有人质疑，这很正常。 问二：对于国内潮流玩具行业，贵公司的作用是什么？ 答：我们在一定程度上开创了潮流玩具这个品类。潮流玩具以前叫艺术家玩具或者设计师玩具。最初，国内很多人不知道这个品类，不相信“大人也要买玩具”。2017年，我们策划了首届北京国际潮流玩具展，现在已是亚洲规模领先的潮流玩具展。我们通过大型展会推广潮玩文化，并定义了行业标准，带动了大量就业。 问三：有人认为，贵公司太年轻，成长太快了。您怎么看？ 答：我们既年轻又不年轻。年轻，是指潮玩这个行业；我们公司今年15岁了，不算是特别年轻的企业。去年，L潮玩销售额超过30亿元，层层“破圈”后，今年成了一个世界级的IP。成长迅速的原因是，我们公司是一个开放包容的IP平台，吸纳了非常多优秀的艺术家和设计师，我们对这些IP进行体系化运营。文化产业的魅力在于，它要求较强的软实力，无法理性计算，也就是说，不是花钱就能再造出一个L潮玩。 问四：从“卖产品”到“卖文化”，贵公司是如何提升价值的？ 答：有一句话，叫作“来自世界，再走向世界”。新时代的中国文化，是世界级的文化。我们孵化出大家喜欢的产品，通过产品将其背后的文化传播到全世界。作为新一代的中国品牌，我们希望制造出更高附加值的产品，成为世界级的消费品牌。改革开放40多年，我们大多数制造业企业最关注效率和成本。例如，一个杯子，通过提升生产效率，价格从100块钱降到10块钱，这说明中国制造足够优秀。与此同时，同样的玻璃杯，上面印一个L潮玩形象，就可以重新卖到100块钱。我们跟优秀的艺术家合作，依托中国成熟的制造业，创造新的价值。我觉得，这也是创新。 问五：作为一个新兴的文化企业，有什么可供借鉴的经验？ 答：在一个小的品类，也有可能诞生一家大企业。我们有一个理念——尊重时间、尊重经营。在小事情上投入足够多的时间，做到最好就有机会。 问六：一些联名或者限量款的L潮玩，卖出成千上万元的高价，很多人不理解。对此您怎么看？您觉得L潮玩会火多久？ 答：需求是丰富的，有些人喜欢常规的，有些人喜欢限量的。L潮玩正处在从小众往大众消费品走的过程中。今年9月份之后，L潮玩每个月销售可能近1000万只。全世界范围内需求量太大了。我们在用各种方式，争取不要让它被恶意炒作。很幸运L潮玩已经成为一个现象级IP，它火了以后全世界都知道长这个样子的叫L潮玩。IP企业一般都很长寿，对L潮玩的故事和价值的挖掘才刚刚开始，相信未来还会给大家带来更多惊喜。 问七：有人对盲盒这种营销方式不理解。您怎么看？ 答：………… 问八：听说您上学时很喜欢跳街舞，喜欢潮流文化对经营公司有什么影响？ 答：我从小就喜欢两件事情，艺术和商业。可以理解为，一半感性，一半理性。这两个东西是矛盾的，艺术追求独特，艺术家越独特，他就越艺术；商业是普遍的，越普遍越成功，需要去找一个平衡点。从开始创业，我们就希望做一个伟大的企业，做一个让人尊敬的品牌，做一个有温度的产品去传递美好。 问九：2024年，贵公司境外营收达50.7亿元，同比增长375.2%。您曾提出海外再造一个公司的口号，做到了吗？ 答：2025年，海外销售大概率会超过国内，增速远比我们想象的快。当年首次公开募股时，公司全部销售额才不到20亿元。2024年我们实现营收130亿元。这样算，现在已经再造了很多个公司。今年，我们在北美的销售大概率会超越东南亚，在海外的市场不断扩大。 问十：有人拿贵公司跟美国某著名娱乐公司比较。您怎么看？ 答：2020年的时候，我说5年以后如果中国有一家企业最像美国的D公司，那一定是我们的企业。去年开始，我们希望不是成为中国的D公司，而是成为世界的公司。一方面，是因为国际化的成功；另外一方面，我认为平台孵化IP的方式，更能适应这个时代。我们的理想是星辰大海，但与百年企业比起来，还有很多不足。希望能走出一条全新的路，如果只是按照别人的路径走，是不可能完成超越的。 问十一：在全球经济波动的背景下，潮流行业也面临增速放缓、同质化竞争激烈的局面。您如何看待？ 答：我相信设计和美的力量，它是有价值的。我一直认为，推动很多产业下一次大发展的动力，是关于美的。以前是从无到有，现在是从有到美。比方说，我们现在用的椅子、沙发等，在追求美的推动下，完全可以重新发展，很多行业都可以。 问十二：又是一年大学毕业季，对步入社会的毕业生们，您有哪些建议？ 答：每个时代有每个时代的机会。要相信努力的价值，相信好奇心的价值，相信美好的价值。每代人对生活的追求可能不一样，比如；上一代更看重效率和成本，而我们这一代，更追求创新和美好。大家一起努力，去追求和创造美好！ （摘编自《人民日报》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．问一和问三提问者把主要问题引向企业影响力，都围绕P潮玩的市场动态展开，体现了采访者对企业家和企业的关注。 B．问四的回答，揭示了P潮玩公司以文化为杠杆去撬动消费与提升全球竞争力的特点，同时为中国制造业转型提供了示范。 C．在问六中，记者敏锐捕捉到L潮玩“成千上万元的高价”与传统商品的价值存在着认知冲突，但此问绝非简单质疑价格。 D．问十一及回答表明，在全球经济波动与同质化竞争加剧的背景下，潮流行业可以从创造美好体验这一角度进行破局。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．文中出现的“潮玩文化”“体系化运营”“软实力”“现象级IP”“星辰大海”“同质化竞争”等语句，体现了访谈的专业性或生动性。 B．受访对象使用“我觉得”“我相信”“我一直认为”等主观表达句式，既回应了记者的提问，同时也暗示了未来的不确定性。 C．问五的回答蕴含着企业管理智慧，即企业的成功不能只看赛道大小，要具备深耕细作的耐心、持续创新的动力和长期发展的思维。 D．访谈最后以给毕业生建议的形式收尾，巧妙呈现出新时代企业的价值观与社会责任，将企业使命诠释为“追求和创造美好”。 3．根据原文内容与下面的图片，在下面文段的横线处补写出恰当的词句，每处不超过8个字。 L潮玩头部五官特征鲜明，拥有尖尖的耳朵、大嘴巴、锯齿状的牙齿、小小的鼻子和 ；脸上常带着顽皮的笑容。其设计采用暗黑童话风格，夸张的圆脑袋搭配相对短小的身形，两者 ，这种反差，在众多萌系玩偶中脱颖而出。L潮玩作为P潮玩公司旗下的核心IP，近年来实现了 ，成为公司最重要的收入来源和增长引擎。 4．如果你是被采访对象，根据问七提出的问题，你的回答可能是什么？请写出你的回答并阐述理由。 5．本文是一篇人物访谈，而《“探界者”钟扬》是一篇人物通讯，二者在新闻写作中存在着较大的差异，请从对象选择、内容聚焦两个角度简要梳理两篇文章的不同点。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： ①家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。 ②这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。 ③我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。从生育和婚姻所结成的网络，可以一直推出去包括无穷的人。这个网络像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。我们每个人都有这么一个以亲属关系布出去的网，但是没有一个网所罩住的人是相同的。以亲属关系所联系成的社会关系的每一个网络有个“己”作为中心，各个网络的中心都不同。 ④在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位作中心，周围划出一个圈子，这个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。有势力的人家的街坊可以遍及全村，穷苦人家的街坊只是比邻的两三家。中国传统结构中的差序格局具有这种伸缩能力。中国人也特别对世态炎凉有感触，正因为这富于伸缩的社会圈子会因中心势力的变化而大小。 ⑤在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人所愿意交出的一份权利上控制个人。在我们中国传统思想里是没有这一套的，因为我们所有的是自我主义，一切价值是以“己”作为中心的主义。 （选自费孝通《乡土中国·差序格局》，有删改） 材料二： ①时代的车轮滚滚向前，科学技术的迅猛发展，使人们的生活水平普遍提高。电脑、网络早已“飞入寻常百姓家”。时代的变迁使得差序格局在现代社会呈现出新的特点。 ②网络的发展使得facetoface的人际交往模式中增加了cmc的交往模式（基于计算机为媒介的人际交往）。在cmc交往模式中，人们可以隐藏自己的真实身份和地位进行无所顾忌地交流，真正做到畅所欲言。这种开放的交流方式正不断地淡化着传统差序格局中的等级意识。 ③网络社会的虚拟性使得人们可以无所顾忌地宣泄自己的情绪、表达对上级的不满、批判政策的不公。于是，网络的舆论压力使得政府不得不考虑民众的意见反馈，从而制定出民主科学的决策制度。网络成为人们宣泄的一种渠道，也提升了人们的权利意识和批判意识，从而使法治观念得到强化。 ④网络社会下的具有超时空特点的人际关系扩大了人们的交际范围，使得“弱关系”得到发展。虽然差序格局具有扩张性的特点即差序圈层的向外扩散，但人们的交往范围始终不能超越时间和空间的限制，且交往的对象往往与自己有血缘或地缘的关系。血缘、地缘这些先赋性的关系称为“强关系”。与此相对的是“弱关系”，即个人的社会网络异质性较强，交往的对象来自各行各业。与差序格局中的“强关系”不一样，网上交到的朋友一般都是“泛泛之交”。 ⑤当水波纹荡及现代社会，传统的差序格局日益演化为一种“新差序格局”。我们要正确认识差序格局，逐渐淡化传统差序格局对人们的负面影响，以促使其朝着更加理性的方向发展。唯有如此，才能最终实现中华民族的强国梦！ （摘编自黄凯妮《现代社会下差序格局的变化》） 6．下列对材料中相关概念的理解，不正确的一项是（   ） A．家庭对于乡土社会的中国人来说不是一个人员固定的团体，而是一个可大可小的圈子，没有分明的界限。 B．亲属关系和地缘关系不同，是基于生育和婚姻所结成的社会关系，在乡土社会中亲属关系最为重要。 C．个人主义虽然重视团体中个体平等，但与秉持团体利益的宪法观念不同，这体现了东西方观念上的差异。 D．cmc的交往模式是差序格局在现代社会呈现出的新特点之一，它不断地淡化着传统差序格局中的等级意识。 7．根据两则材料，下列说法正确的一项是（   ） A．材料一中用了例证法，举了文学作品《红楼梦》的内容和历史上苏秦的遭遇意在说明中国人独有的世态炎凉感触。 B．材料二用了“总分总”的论证结构，主体部分别阐述了网络的开放性、虚拟性和超时空特点给差序格局带来的影响。 C．两则材料在说明差序格局的特点和网络社会下人际关系特点时，为了论证充分有力，都运用了对比论证和比喻论证。 D．材料二作者认为，随着时代的进步和科技的发展，“新差序格局”会消除传统差序格局负面影响，必将最终取而代之。 8．下列说法中，能论证差序格局是以“己”为中心的一项是（   ） A．不党父兄，不偏贵富，不嬖（bì，沉溺）颜色。（《墨子·尚贤中》） B．三人行，必有我师焉。（《论语·述而》） C．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子·梁惠王上》） D．君子生非异也，善假于物也。（《荀子·劝学》） 9．根据材料一的内容，给“差序格局”下个定义。 10．下面这种现象体现了材料一中的什么观点？请结合材料一的相关内容简要分析。 王小华利用微信结识了同做工业弹簧的佟铭。在网络聊天中，他用微信照片向佟铭介绍自己的妻子，说：“这是我家里的。”又介绍自己的发小，说：“这是我发小，是自家兄弟。”聊天中，王小华和佟铭达成了合作意向，他高兴地对佟铭说：“以后，咱们就是一家人了。” （三）阅读Ⅲ（本题共5小题， 21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。” 呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ （节选自韩愈《师说》） 材料二：二十一日，宗元白： 辱书云，欲相师。仆道不笃，业甚浅近，环顾其中，未见可师者。虽常好言论，为文章，甚不自是也。不意吾子自京师来蛮夷间，乃幸见取。仆自卜固无取，假令有取，亦不敢为人师。为众人师且不敢，况敢为吾子师乎？ 孟子称“人之患在好为人师”。由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世，不闻有师，有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。 屈子赋曰：“邑犬群吠，吠所怪也。仆往闻庸、蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠，余以为过言。前六七年，仆来南，二年冬，幸大雪逾岭，被南越中数州。数州之犬皆苍黄吠噬狂走者累日至无雪乃已然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？非独见病，亦以病吾子。然雪与日岂有过哉？顾吠者犬耳！度今天下不吠者几人，而谁敢炫怪于群目，以召闹取怒乎？ （节选自柳宗元《答韦中立论师道书》） 11．对下列句子中加点词语的解释，全部错误的一组是（   ） ①师道之不传也久矣：道理                       ②其皆出于此乎：大概 ③仆道不笃：谦称，相当于“我（的）”            ④未见可师者：学习 ⑤不意吾子自京师来蛮夷间：尊称，相当于“您”   ⑥邑犬群吠，吠所怪也：责怪 A．①② B．①⑥ C．②④ D．③⑥ 12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．数州之犬/皆苍黄吠噬狂走者/累日至/无雪乃已/然后始信前所闻者 B．数州之犬/皆苍黄吠噬/狂走者累日/至无雪乃已/然后始信前所闻者 C．数州之犬/皆苍黄吠噬狂/走者累日/至无雪乃已/然后始信前所闻者 D．数州之犬/皆苍黄吠噬/狂走者累日至/无雪乃已/然后始信前所闻者 13．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．选文甲开头连用三个叹词，表达了作者对当时不从师学习的社会风气的深刻感慨。 B．选文甲将“古之圣人”与“今之众人”作纵向对比，强调了从师学习的重要性。 C．选文乙援引孟子的话，含蓄地批评了韩愈好为人师而不惜触犯众怒的轻狂。 D．选文乙最后连用反问，增强了作者对世俗压抑从师风尚的愤慨之情与沉痛之心。 14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。 （2）然雪与日岂有过哉？顾吠者犬耳！ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，6分） 阅读下面两首词，完成下面小题。 虞美人 李煜 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 虞美人 蒋捷 丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿阑干，才卷朱帘却又晚风寒。 15．下列对这两首词的赏析，不正确的一项是（   ） A．“小楼昨夜又东风”，一个“又”字，不仅点明了春花秋月的时序变化，而且暗示此情此景多次出现，深切表达出词人的亡国之痛。 B．蒋词的首两句，一近景一远景，工笔细描和简笔勾勒相结合，描摹出江南春雨特有的景致，犹如一幅秀雅的水墨图。 C．李煜在“应犹在”与“朱颜改”的矛盾旋涡中越陷越深，在物是人非的落差对比中难以自我救赎，暗含词人对国土更姓、山河变色的哀痛。 D．蒋词中有许多词用得十分巧妙，如“借”字。词人客居他乡，借花献给所怀之人，这样用“借”字，表达出词人的深厚情感。 16．宋人范晞文在《对床夜话》中认为，诗文创作要“不以虚为虚，而以实为虚。”两首词中，作者均化虚为实，将无法捉摸的抽象情感形象化。请结合具体诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 17．补出下列名句名篇中空缺的部分。 （1）司马迁在《报任安书》中，列举大量例子说明自己从前贤的事迹中得到启发而选择著书立说，其中写到周文王和孔子事例的句子是：“ ， ”。 （2）李商隐《锦瑟》中的借鲛人泣泪和良玉生烟的典故抒写世间风情迷离恍惚，可望而不可即的两句是：“ ， ”。 （3）李煜《虞美人》一词中，词人感慨时光消逝，直接抒发亡国之恨的句子是：“ ， ”。 二、语言文字运用（本题共1大题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一项研究发现，大脑无法同时通过经典条件反射和操作性条件反射进行学习，大脑会主动抑制这两种记忆的同时形成，从而解决行为选择的冲突。 人类的学习方式多种多样，不一而族。经典条件反射的典型例子是巴甫洛夫实验，即狗通过铃声与食物的联系形成被动记忆，这种学习涉及刺激之间的被动关联。（甲），它通过行为与结果的联系进行主动学习。例如当特定行为带来积极结果时，人们会重复这一行为，若带来负面结果，则会避免。长期以来，科学界普遍认为这两种记忆在大脑中可以胁同工作。然而，当两种记忆产生冲突时会发生什么？例如，老鼠可以分别通过经典条件反射和操作性条件反射学会害怕某种气味，但反应方式却不同：前者会因害怕而僵住不动，后者则会逃离气味源。如果两种记忆同时存在，老鼠会僵住、逃跑，还是无动于衷？ 在这一研究中，研究人员训练果蝇将一种气味与电击联系起来。通过经典条件反射，果蝇学会在闻到气味时僵住不动；通过操作性条件反射，果蝇（乙），当尝试同时教会果蝇两种学习模式时，结果是它们根本无法形成有效学习。这一结果表明，“导航中心”会干预，大脑确保在任何时刻只有一种记忆类型占主导地位，从而防止两种系统发生冲突，果蝇的大脑结构虽然简单，但是与哺乳动物乃至人类的大脑有很多相似之处。通过强大的基因工具，研究人员深入解析了大脑中不同学习系统的竞争机制。这一发现还帮助解释了为什么多任务处理有时会导致遗忘关键细节？ 研究认为，这一突破性发现有助于重新理解人类学习和记忆形成的机制，不仅重塑了对人类学习的认知，还有助于开发治疗学习障碍的新策略。比如，通过更好地理解多动症或阿尔茨海默病患者的记忆形成过程，可能有助于开创新的治疗方法。 18．下列词语与文中加点的“负面”构词方式相同的一项是（   ） A．优点 B．打倒 C．地震 D．凝聚 19．文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 20．请对第三段中画横线处“导航中心”的引号及本段末的问号的用法正确与否作出判断，并简要说明理由。 21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22．文中画波浪线句子的“可能”，有人认为必须保留，有人认为应当删去，你的看法是什么？请简要说明理由。 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 ①君子曰：“学不可以已。”（《荀子·劝学》） ②古之学者必有师。（唐·韩愈《师说》） ③学者如登山焉，动而益高，如寤寐焉，久而益足。（汉·徐干《中论·治学》） 学习无止境，学习是人生中永恒的话题，常谈常新。写一篇议论文来谈谈你对学习的认识。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年湖南省长沙市上学期期末模拟考试 高一语文（解析版） （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（70分） 1．A 2．B 3． 大大的眼睛 形成强烈反差 爆发式增长 4．回答1：盲盒的不确定性和随机性设计能够激发消费者的好奇心与收集欲，满足精神需求，尤其吸引年轻人追求情感体验并获得惊喜感。 回答2：拆盲盒的过程能够缓解压力，给消费者提供乐趣，抽到稀有款的惊喜感也会成为社交话题，增强用户参与度。 回答3：盲盒营销在保障基础消费体验的同时，会刺激消费者重复购买。当然，我们会保障产品的质量，绝不做虚假宣传。 理由：需要站在创始人王先生的立场回答问题，主要是回答“盲盒这种营销方式”的优点。 5．①对象选择：本文的访谈对象是新兴行业代表企业家——P潮玩创始人王先生，符合“与企业家谈‘新’”的专栏定位；《“探界者”钟扬》的报道对象是有着植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家等多重身份的科学家钟扬。 ②内容聚焦：本文以“文化赋能制造”为主线，贯穿王先生对潮流行业、IP开发与传统文化融合的思考；《“探界者”钟扬》讲述了科学家钟扬献身于种子事业、普及科学知识、悉心培养学生的故事，展现了他对“生命的高度和广度”的不懈探索。 【导语】这篇访谈以P潮玩创始人王先生为对象，通过12个问题系统展现了企业从产品创新到文化输出的发展历程。文章结构清晰，问答间形成递进逻辑：从市场反应、行业定位到文化价值、国际战略，最后升华至产业哲学和社会责任。语言风格兼具专业术语与形象表达，既体现行业深度，又传递人文温度。通过企业家视角，折射出中国制造向文化创意转型的时代命题，具有鲜明的现实意义。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“把主要问题引向企业影响力，都围绕P潮玩的市场动态展开”错误。聚焦“企业影响力”的是问二；问一和问三分别提到了“是否有过焦虑”和“太年轻”“成长太快”等信息，记者委婉地引导受访对象对行业乱象进行思考；问三提问没有涉及市场动态，而非“都围绕P潮玩的市场动态展开”。 故选A。 7．本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 B.“暗示了未来的不确定性”错误，理解偏颇。文中使用“我觉得”“我相信”等表达，主要是强调个性化认知与观点，让回应更真诚、接地气，贴合访谈的口语化特点。 故选B。 8．本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。 第①空：前文总写“头部五官特征鲜明”，并已列举“尖尖的耳朵、大嘴巴、锯齿状的牙齿、小小的鼻子”，需补写最后一个核心五官“眼睛”，结合图片显示的特征及材料“夸张”的提示，可填“大大的眼睛”。 第②空：后文明确衔接“这种反差”，前文需点明“夸张的圆脑袋”与“相对短小的身形”的关系，直接呼应后面的“反差”，故可填“形成强烈反差”。 第③空：原文提到“2024年境外营收达50.7亿元，同比增长375.2%”“今年9月份之后，L潮玩每个月销售可能近1000万只”，核心是“增长速度极快”，补写需体现这种快速、大幅增长，故可填“爆发式增长”。 9．本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 问七主要针对有人不理解盲盒的营销方式，因此在回答时，可以针对盲盒的创新之处进行阐述，指出这是一种创新的营销方式；也可以说明其核心价值，即为消费者创造了独特的情感体验；还可以从盲盒与现代消费者之间的关系展开进行说明，指出这种形式的不确定性和惊喜感，恰好满足了现代消费者，特别是年轻群体对精神愉悦和情感共鸣的需求；此外，还可从商品制作者的身份作出承诺：确保产品的艺术价值和收藏价值，让每一款盲盒都物有所值。 在说明理由时，要认识到，作为企业创始人，回答需要体现对商业模式的理解和担当。既要说明盲盒营销满足情感需求的合理性，又要强调企业对产品价值的保障，展现负责任的企业态度，与文中王先生“传递美好”的理念一脉相承。 10．本题考查学生概括分析、比较文中信息的能力。 ①在对象选择上，本文选取的是新兴潮玩行业的创业者王先生，代表着新时代的商业创新力量；而《“探界者”钟扬》聚焦的是跨领域科学家钟扬，体现的是科研工作者的奉献精神。两者分别代表了不同领域的时代先锋。 ②在内容聚焦上，本文以“文化赋能制造业升级”为主线，展现企业如何通过IP运营实现从“卖产品”到“卖文化”的转型；《“探界者”钟扬》则以“生命探索”为核心，通过种子收集、科普教育等事迹，展现人物对科学事业的执着追求。前者侧重商业创新模式，后者突出科研奉献精神。 11．C 12．B 13．C 14．差序格局是亲属关系和地缘关系中以自己为中心的有远近亲疏差序的社会关系格局。 15．①该现象以王小华为中心，推出家人、朋友、生意伙伴三层人际关系，是乡土中国的“差序格 局”观点的具体表现。②王小华先后以“家里人”称呼妻子、发小和生意伙伴，在这里“家”是一个可以伸缩的概念，这体现了差序格局的伸缩性。③王小华用家人关系来称呼朋友和生意伙伴， 为了表示亲热，有利于拉近彼此距离，加深感情。 【导语】这篇文章通过两则材料对比分析了中西方社会结构的差异，重点探讨了费孝通提出的“差序格局”概念及其在现代社会的变化。材料一以乡土社会为背景，阐述了差序格局的伸缩性和以“己”为中心的特点；材料二则结合网络时代的特点，分析了差序格局在互联网影响下的新变化，如等级意识淡化、弱关系发展等。两则材料互为补充，既有理论深度，又有现实意义，展现了社会结构演变的动态过程。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题， 21分） 11．本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。 C.“但与秉持团体利益的宪法观念不同”错误，原文材料一⑤“在个人主义下，一方面是平等观念……一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人”，可见宪法观念是个人主义的一个方面，是西方团体格局的核心观念。 故选C。 12．本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。 A.“意在说明中国人独有的世态炎凉感触”错，原文举例是为了说明差序格局的伸缩能力，并非单纯说明世态炎凉。 C.“都运用了对比论证和比喻论证”错，材料二主要分析网络对差序格局的影响，未使用比喻论证，仅材料一用了“水波纹”“捆柴”的比喻。 D.“会消除传统差序格局负面影响，必将最终取而代之” 错，原文材料二⑤段“逐渐淡化传统差序格局对人们的负面影响，以促使其朝着更加理性的方向发展”，是“淡化”而非“消除”，且“取而代之”无原文依据。 故选B。 13．本题考查学生分析文章论点、论据、论证方法的能力。 A.“不党父兄，不偏贵富”强调不偏袒亲属与富贵者，体现公平公正，不符合差序格局是以“己”为中心的特点。 B.“三人行，必有我师焉”强调向他人学习，与“以己为中心”的差序逻辑无关。 C.“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，意为先尊敬自己的长辈，再推及尊敬别人的长辈；先爱护自己的晚辈，再推及爱护别人的晚辈，体现了以 “己”为中心，将亲属关系向外推的差序逻辑，可见体现了差序格局是以 “己”为中心向外延伸的特点。 D.“君子生非异也，善假于物也”强调借助外物，不涉及人际间的差序关系，与题意不符。 故选C。 14．本题考查学生筛选概括文章内容和下定义的能力。 下定义的格式为：被定义概念（差序格局=种差（该概念独有的本质特征）+属概念（该概念所属的上位范畴） 首先确定属概念：材料一⑤段明确提及“在这种富于伸缩性的网络里”，结合全文对亲属关系、地缘关系的分析，差序格局本质是一种社会关系网络格局，故属概念为“社会关系格局”。 然后提炼种差：结合材料一②段“每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心”可知，中心特征是以“己”为中心；结合材料一②段“好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹”可知，结构形态是像石头丢在水面产生的波纹，按亲疏远近向外推展；结合材料一③段“我们社会中最重要的亲属关系就是这种……性质”，④段“在乡土社会里，地缘关系也是如此”可知，其涵盖范围是包含亲属关系与地缘关系；结合材料一④段“中国传统结构中的差序格局具有这种伸缩能力”可知，关键属性是具有伸缩能力。据此整合定义。 15．本题考查学生灵活运用材料分析解决实际问题的能力。 首先要明确材料中关于“差序格局”的核心观点。在材料中，“差序格局”强调的是以自我为中心，关系亲疏远近不同，并且这种关系具有伸缩性。 然后来看题目中的现象， 王小华称呼妻子为“我家里的”，这表明在他心中，妻子是与自己关系非常亲密的人。称呼发小为“自家兄弟”，也显示出关系的亲近。而对于新结识的生意伙伴周阳，在达成合作协议后说“以后，咱们就是一家人了”，这体现了“差序格局”中关系的伸缩性。原本是较为疏远的生意伙伴关系，因为合作而在王小华的表述中变得亲近，仿佛成为了关系紧密的“一家人”。这种现象正好符合“差序格局”中以自我为中心，根据具体情境和需求来调整关系亲疏远近的特点。 16．B 17．B 18．C 19．（1）（人们）爱自己的孩子，选择老师来教他们；对于他自己，却以跟从老师学习为耻，真是糊涂啊！ （2）然而雪和太阳难道有罪过吗？只不过（感到惊怪而）狂叫的是狗罢了。 【导语】两则材料均围绕“师道”主题展开深刻论述。韩愈《师说》以强烈对比批判当时耻于从师的风气，通过古今、圣愚、巫医与士大夫等多重对比，揭示“师道不传”的社会弊病。柳宗元《答韦中立论师道书》则以自谦姿态婉拒为师，借犬吠雪日的比喻，暗讽世俗对师道的排斥，侧面呼应韩愈的遭遇。两文皆表现出对师道衰微的痛心，但韩文直陈时弊、气势磅礴，柳文则含蓄委婉、以喻明理，共同构成唐代古文运动中对师道传统的深刻思考。 16．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 ①错误。“道”：风尚。句意：古代从师学习的风尚不流传已经很久了。 ②正确。句意：大概都是这个原因引起的吧。 ③正确。句意：我的道德修养不深。 ④正确。句意：看不出有值得学习的东西。 ⑤正确。句意：没有想到您从京城来到偏远的永州。 ⑥错误。“怪”：感到……奇怪。句意：城镇中的狗成群地乱叫，叫的是它们感到奇怪的东西。 可见，①⑥解释错误。 故选B。 （五）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 17．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：这几个州的狗，都惊慌地叫着咬着，疯狂奔跑了好几天，直到没有雪了才静止下来，这以后我才相信过去所听说的话。 “皆苍黄吠噬”和“狂走者累日”都是“数州之犬”的谓语，二者是共用主语的并列分句，其中“狂”作“走”的状语，“累日”是补语，“狂走者累日”中间不断开，排除AC； “无雪”作“至”的宾语，“至无雪”作“乃已”的状语，之间不断开，排除D。 故选B。 二、语言文字运用（本题共1大题，23分） 18．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“含蓄地批评了韩愈好为人师而不惜触犯众怒的轻狂”错误。从“独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师”“今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？非独见病，亦以病吾子。然雪与日岂有过哉？顾吠者犬耳！”可知，柳宗元对韩愈“抗颜而为师”的做法是肯定和钦佩的。 故选C。 ．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“于”，对于；“其身”，自身，自己；“耻”，意动用法，以……为耻；“则”，却；“惑”，糊涂。 （2）“岂”，难道；“过”，罪过；“顾”，只不过；“吠”，狂叫。 参考译文： 材料一： 唉，古代从师学习的风尚不流传已经很久了，想要人没有疑惑难啊！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般人，他们的才智低于圣人很远，却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧？人们爱他们的孩子，就选择老师来教他，但是对于他自己呢，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些孩子们的老师，是教他们读书，帮助他们学习断句的，不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的。一方面不通晓句读，另一方面不能解决疑惑，有的句读向老师学习，有的疑惑却不向老师学习；小的方面倒要学习，大的方面反而放弃不学，我没看出那种人是明智的。巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这类人，听到称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。问他们为什么讥笑，就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，以地位低的人为师，就觉得羞耻，以官职高的人为师，就近乎谄媚了。” 唉！古代那种跟从老师学习的风尚不能恢复，从这些话里就可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上这些人，真是令人奇怪啊！ 材料二：二十一日，宗元写： 承蒙您来信说，想要认我做老师。我的道德修养不深，学识非常浅薄，从各方面审察自己，看不出有值得学习的东西。虽然经常喜欢发些议论，写点文章，但我自己很不以为都是正确的。没有想到您从京城来到偏远的永州，竟幸运地被您取法。我自估量本来就没有什么可取的东西；即使有可取的，也不敢做别人的老师。做一般人的老师尚且不敢，更何况敢做您的老师呢？ 孟子说，“人们的毛病，在于喜欢充当别人的老师”。从魏、晋以来，人们更加不尊奉老师。在当今的时代，没听说还有老师，如果有，人们就会哗然讥笑他，把他看作狂人。只有韩愈奋然不顾时俗，冒着人们的嘲笑侮辱，招收后辈学生，写作《师说》，就严正不屈地当起老师来。世人果然都感到惊怪，相聚咒骂，对他指指点点使眼色，相互拉拉扯扯示意，而且大肆渲染地编造谣言来攻击他。韩愈因此得到了狂人的名声，他住在长安，煮饭都来不及煮熟，又被外放而匆匆忙忙地向东奔去，像这样的情况有好几次了。 屈原的赋里说：“城镇中的狗成群地乱叫，叫的是它们感到奇怪的东西。”我过去听说庸、蜀的南边，经常下雨，很少出太阳，太阳一出来就会引起狗叫。我以为这是过分夸大的话。六七年前，我来到南方，二年的冬天，遇到下大雪，越过了五岭，覆盖了南越的几个州。这几个州的狗，都惊慌地叫着咬着，疯狂奔跑了好几天，直到没有雪了才静止下来，这以后我才相信过去所听说的话。如今韩愈已经把自己当作蜀地的太阳，而您又想使我成为越地的雪，我岂不要因此受到辱骂吗？不仅我会被辱骂，人们也会因此辱骂您。然而雪和太阳难道有罪过吗？只不过感到惊怪而狂叫的是狗罢了。试想当今天下见到奇异的事情不像狗那样乱叫的能有几个人，因而谁又敢在众人眼前显出自己与众不同，来招惹人们的喧闹和恼怒呢？ 20．D 21．李煜《虞美人》以“一江春水向东流”喻愁，将愁绪写得深重绵长、无可排解。 蒋捷《虞美人》用“楼儿忒小不藏愁”，把愁当作可容纳的实体，写乡愁的浓重。借“和云飞去觅归舟”，将愁拟人化，表现盼归的急切与愁苦的绵长。 【导语】这两首《虞美人》均以春景写愁思，却呈现不同境界。李煜以“一江春水”喻亡国之痛，将抽象愁绪具象为浩荡江流，笔力沉雄；蒋捷则以“楼小藏愁”“海棠近栏”的纤巧意象，勾勒游子乡愁，婉约中见深致。二者皆善化虚为实，然一为帝王之悲，一为文士之郁，在虚实相生中各见风骨。 20．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“借花献给所怀之人”错误，蒋词中“天怜客子乡关远，借与花消遣”的“借”，是说上天怜惜游子思乡情切，借花来排遣乡愁，而非“借花献给所怀之人”，曲解了词的意思。 故选D。 21．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想感情的能力。 李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，将抽象的“愁”比作一江春水。春水奔腾不息、连绵不绝，且江水东流的态势无法阻挡，精准对应词人亡国之愁的深重、绵长与无可排解，把无形的愁绪写得气势磅礴、具象可感。 蒋捷《虞美人》：“楼儿忒小不藏愁”，把“愁”当作可以容纳的实体，说小楼太小，连愁都藏不住，生动写出乡愁的浓重与无法遮蔽。“几度和云飞去觅归舟”，进一步将“愁”拟人化，让它随着云飘去寻找归乡的船，将抽象的思乡之情转化为具体的动作，形象表现出词人盼归的急切与愁苦的绵长。 22． 盖文王拘而演周易 仲尼厄而作春秋 沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟 小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中 【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。 考查理解性的默写这种题型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。第一小题，抓住题干中“周文王”和“孔子”这个提示信息，所以对应诗句是：“盖文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋”，需要注意的字有：拘，厄；第二小题，抓住题干中“借鲛人泣泪和良玉生烟的典故”，《锦瑟》中“珠有泪”和“玉生烟”与之对应，所以诗句是：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，需要注意的字有：沧、暖、玉；第三小题抓住题干中“直接抒发亡国之恨”这个提示点，所以对应诗句是：“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”需要注意的字有：故、堪。 18．A 19．①“不一而族”改为“不一而足”； ②“胁同”改为“协同”。 20．引号正确，表示特定称谓； 问号错误，陈述句末尾应用句号。 21．（甲）而操作性条件反射则不同 （乙）学会主动逃离带有该气味的环境 22． 必须保留。“可能”表示一种不确定性和推测。目前只是基于理论上的可能性，并没有确凿的证据表明一定能开创新的治疗方法。如果删去“可能”，就变成了肯定的语气，会让人误以为已经确定能够开创新的治疗方法，这与实际情况不符，也不符合科学研究的严谨性。 【解析】18．本题考查学生分析词语的构成方式的能力。 “负面”是偏正结构，“负”修饰“面”。 A.“优点”是偏正结构，但与“负面”的修饰关系不同，“优”是用来修饰“点”的质量或性质； B.“打倒”是动补结构，“倒”补充说明“打”的结果； C.“地震”是主谓结构，“地”是主语，“震”，是谓语； D.“凝聚”是并列结构，“凝”和“聚”意思相近。 故选A。 19．本题考查学生对现代汉语常用字字形的识记能力。 “不一而族”应改为“不一而足”。“不一而足”指同类的事物不止一个而是很多，无法列举齐全。“足”是足够、充足的意思，而“族”在这里没有相关含义，所以应使用“足”字。 “胁同”应改为“协同”。“协同”指各方互相配合或甲方协助乙方做某件事，“协”强调协作、配合；“胁”主要有胁迫、威胁的意思，与“同”搭配不恰当，不能表达出共同工作的意思，所以应是“协同”。 20．本题考查学生正确理解并运用标点符号的能力。 “导航中心”的引号用法是正确的，这里的引号表示特定称谓，将大脑中起到干预作用、确保一种记忆类型占主导地位以防止两种系统冲突的部分称为“导航中心”，是一种特定的名称，用引号加以突出和强调。 本段末的问号用法是错误的。“这一发现还帮助解释了为什么多任务处理有时会导致遗忘关键细节”这是一个陈述句，是在说明这一发现的作用，即能够解释某种现象，而不是一个疑问句，不应该用问号，应改为句号。 21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲，前文介绍了经典条件反射是“被动记忆”“被动关联”，后文提到“它通过行为与结果的联系进行主动学习”，与“经典条件反射”形成对比，引出“操作性条件反射”。由此可知此处应是引出操作性条件反射，可填：操作性条件反射则相反。 乙，根据前文“通过经典条件反射，果蝇学会在闻到气味时僵住不动”以及后文“当尝试同时教会果蝇两种学习模式时……它们根本无法形成有效学习”，可知此处是说操作性条件反射下果蝇的行为与经典条件反射不同，是果蝇的主动反应。结合前文提到老鼠在操作性条件反射下会逃离气味源，可填：学会主动逃离带有该气味的环境。 22．本题考查学生词语的表达效果的分析的能力。 “可能”一词必须保留。 文中提到“通过更好地理解多动症或阿尔茨海默病患者的记忆形成过程，可能有助于开创新的治疗方法”，“可能”表示一种不确定性和推测。虽然研究发现有助于开发治疗学习障碍的新策略，但目前只是基于理论上的可能性，并没有确凿的证据表明一定能开创新的治疗方法。如果删去“可能”，就变成了肯定的语气，会让人误以为已经确定能够开创新的治疗方法，这与实际情况不符，也不符合科学研究的严谨性。所以“可能”一词不能删去，它准确地体现了科学研究中的不确定性和谨慎态度。 三、写作（60分） 23．例文： 终身学习，点亮人生征程 古人云：“学不可以已。”这句话道出了学习的永恒价值。在知识爆炸的今天，终身学习已不再是个人选择，而是生存必需。从牙牙学语的婴儿到白发苍苍的老者，学习贯穿人生始终，如同永不熄灭的明灯，照亮我们前行的每一步。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学习便是人生长河的源头活水，为生命注入不竭动能。 学习是破局成长的密钥，能让人在困境中寻得光明。人生之路从非一帆风顺，迷茫与困顿时常相伴，而学习便是穿越迷雾的灯塔。晚清名臣曾国藩早年资质平庸，科举之路屡屡受挫，甚至被人嘲讽“悟性太差”。但他从未放弃学习，每日坚持读书批注日积月累的学习让他逐渐开窍，不仅成功考取功名，更在平定太平天国运动、推动洋务运动中展现出卓越的才能。 学习是与时俱进的根基，能让人在时代变革中站稳脚跟。时代的车轮滚滚向前，新事物、新思想层出不穷，唯有主动学习，方能不被时代淘汰。“中国核潜艇之父”黄旭华院士，为研制核潜艇隐姓埋名三十年。在技术封锁、资料匮乏的困境中，他带领团队从零开始学习，反复试验论证，不仅掌握了核潜艇的核心技术，更推动我国核潜艇技术不断升级。如今已近百岁的黄旭华，依然坚持阅读科研文献，用终身学习的坚守，诠释了科研工作者的责任与担当。 学习是涵养心性的良方，能让人在浮躁尘世中沉淀自我。在快节奏的现代社会，人心容易浮躁功利，而学习能让人静下心来，在知识的海洋中滋养心灵。著名学者季羡林先生，即便在动荡岁月中，也从未中断学习与研究。他每日清晨便伏案读书，深夜仍在灯下批注，这种沉浸式的学习不仅让他在学术领域成就斐然，更让他养成了淡泊名利、宁静致远的心境。 如今，部分人却陷入了“学习无用论”的误区，或满足于一时的成就而停止学习，或沉迷于眼前的安逸，不愿花费时间精力提升自我。殊不知，时代的发展从不等待停滞不前的人，那些放弃学习的人，终将在时代的浪潮中逐渐落伍。就像昔日风光无限的诺基亚，因固守旧有技术，不愿学习跟进智能手机技术，最终被市场淘汰，这便是拒绝学习的惨痛教训。 “吾生也有涯，而知也无涯。”学习没有终点，终身学习不应只是一句口号，而应成为每个人的生活常态。无论是为了突破自我、适应时代，还是涵养心性、实现价值，我们都应主动拥抱学习，让学习成为人生路上的不竭动力。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料核心是探讨“学习”这一永恒话题。三则材料分别从不同角度阐述了学习的本质特征，共同构建起立体的认知框架。 “学不可以已”直指学习的持续性。现代社会知识更新速度加快，这种持续学习观更具现实意义——今天掌握的技能可能明天就过时，唯有保持学习才能跟上时代。 “古之学者必有师”突出学习的互动性。一个“必”字斩钉截铁地表明，再优秀的学者都离不开老师指导。这里暗含两层意思：一是学习需要传承，二是强调教学相长。在信息爆炸的今天，老师的作用不是提供标准答案，而是培养独立思考能力。 徐干将学习比作登山，说明进步是渐进式的；两个“益”字形成递进，说明时间越长收获越丰。这对当下浮躁的学习心态是很好的提醒。 “常谈常新”四字值得玩味，既点明话题的经典性，又暗示在不同时代要有新解读。三则材料共同指向：学习是终身的旅程，需要师友相伴，需要时间沉淀。 写作时，开头可从材料切入，引出“学习是终身课题”的中心论点，中间分三层展开：先结合荀子名言，分析学习需持之以恒；再借韩愈观点，论述师者引导的重要性；最后用徐干的比喻，说明学习如登山需积累。结尾强调在信息爆炸的时代，唯有主动学习才能突破认知边界，不断提升自己。 立意： 1.终身学习是突破认知边界的永恒动力。 2.师道传承为治学之路点亮明灯。 3.以登山之姿在持续积累中抵达精神高度。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $