重庆巴南育才实验中学2023—2024学年七年级下学期期末考试语文试题

本试题版权为重庆育才实验中学校所有,如有盗用,我校保留追究其法律责任的权利 重庆育才实验中学校2023-2024学年(下) 初2023级第四学段语文期末检测试卷 (闭卷 全卷共四个大题,满分150分,用时120分钟) 一、语文知识及运用。本大题共7小题,共30分。请按要求在答题卡上作答。 阅读下面文段,完成1-4题。 ①亲爱的同学们,在七年级下册的语文学习旅程中,我们不仅学习语言文字,更通过一篇篇经典课文,深入理解和感悟人文精神。这些课文中的人物和故事,如同一盏盏明灯,照亮我们前行的道路,启迪我们的思想。 ②《邓稼先》这篇课文让我们认识了杨振宁先生的挚zh 友“两弹一星”邓稼先先生。他以卓zhu 越的智慧和坚定的信念,为中国的核武器研制事业做出了巨大贡献。邓稼先先生热爱祖国、大公无私、质朴谦逊和勇于探索的品质令他锋芒毕露。《说和做——记闻一多先生言行片段》让我们了解到闻一多先生的崇高品质。他不仅在学术上有着卓越的成就,更以其坚定的意志和不屈的精神,在国家和民族面临危难时挺身抗争。闻一多先生身上所体现的责任感、勇气和牺牲精神,可歌可泣。《叶圣陶先生二三事》这篇课文向我们展示了叶圣陶先生 严j n( )的治学态度和谦逊的人格魅力。叶圣陶先生不仅在文学创作上有着卓越的成就,更以其高尚的品德和对教育事业的鞠躬尽瘁,影响了一代又一代的人。他那种对知识精益求精、诲hu 人不倦的精神,值得我们每一个人学习和效仿。《老王》这篇课文让我们感受到了一位善良的知识分子对一位善良的不幸者的愧怍zu ,也教会我们,每个人都能够以自己的方式,为社会贡献力量,传递正能量。《紫藤萝瀑布》则是一篇充满诗意的散文,作者宗璞以其细腻的笔触,描绘了 l i( )弱的紫藤萝也能盛开出壮观的景象。正如文中所言【甲】花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的【乙】课文中所蕴含的对生命的敬畏和热爱,对美好事物的追求和向往,是我们每个人应当共同珍视的人文精神。《太空一日游》这篇课文让我们感受到了中国航天员的英勇无畏、坚定执着、 qi ( )而不舍,体现了极高的职业素养和坚强的意志。这些课文中所体现的人文精神,难道不是我们成长道路上宝贵的财富【丙】 本学期我们一起在语文的海洋中遨游,不断探索,不断成长,相信在大家的共同努力下,一切美好都会不期而至,我们一定能够达到知识的彼岸,实现自己的梦想。 1.文段中加点字注音有误的一项是(3分)( ) A.挚zh 友 B.卓zhu 越 C.诲hu 人不倦 D.愧怍zu 2.根据拼音写汉字(3分) A. 严j n( ) B. l i( )弱 C.qi ( )而不舍 3.文中画线词语运用有误的一项是(3分)( ) A.锋芒毕露 B.可歌可泣 C.鞠躬尽瘁 D.不期而至 4.文段中【甲】【乙】【丙】三处的标点符号运用最恰当的一项是(3分)( ) A.【甲】:“ 【乙】”。 【丙】? B.【甲】“ 【乙】”。 【丙】。 C.【甲】“ 【乙】。” 【丙】? D.【甲】:“ 【乙】。” 【丙】。 5.富有诗意的想象,能实现有创意的表达。请你仿照示例,从备选词组中选择一组,写一首三行小诗表达某种哲思,句式不限。(4分) 备选选项:①大海——溪流 ②高山——小草 ③明月——星辰 示例: 风雪——梅花 风雪狂暴,梅花单薄 风雪吹不落梅本试题版权为重庆育才实验中学校所有，如有盗用，我校保留追究其法律责任的权利 重庆育才实验中学校2023-2024学年（下） 初2023级第四学段语文期末检测试卷 （闭卷 全卷共四个大题，满分150分，用时120分钟） 一、语文知识及运用。本大题共7小题，共30分。请按要求在答题卡上作答。 阅读下面文段，完成1-4题。 ①亲爱的同学们，在七年级下册的语文学习旅程中，我们不仅学习语言文字，更通过一篇篇经典课文，深入理解和感悟人文精神。这些课文中的人物和故事，如同一盏盏明灯，照亮我们前行的道路，启迪我们的思想。 ②《邓稼先》这篇课文让我们认识了杨振宁先生的挚zhì友“两弹一星”邓稼先先生。他以卓zhuó越的智慧和坚定的信念，为中国的核武器研制事业做出了巨大贡献。邓稼先先生热爱祖国、大公无私、质朴谦逊和勇于探索的品质令他锋芒毕露。《说和做——记闻一多先生言行片段》让我们了解到闻一多先生的崇高品质。他不仅在学术上有着卓越的成就，更以其坚定的意志和不屈的精神，在国家和民族面临危难时挺身抗争。闻一多先生身上所体现的责任感、勇气和牺牲精神，可歌可泣。《叶圣陶先生二三事》这篇课文向我们展示了叶圣陶先生 严jǐn（ ）的治学态度和谦逊的人格魅力。叶圣陶先生不仅在文学创作上有着卓越的成就，更以其高尚的品德和对教育事业的鞠躬尽瘁，影响了一代又一代的人。他那种对知识精益求精、诲huǐ人不倦的精神，值得我们每一个人学习和效仿。《老王》这篇课文让我们感受到了一位善良的知识分子对一位善良的不幸者的愧怍zuò，也教会我们，每个人都能够以自己的方式，为社会贡献力量，传递正能量。《紫藤萝瀑布》则是一篇充满诗意的散文，作者宗璞以其细腻的笔触，描绘了 léi（ ）弱的紫藤萝也能盛开出壮观的景象。正如文中所言【甲】花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的【乙】课文中所蕴含的对生命的敬畏和热爱，对美好事物的追求和向往，是我们每个人应当共同珍视的人文精神。《太空一日游》这篇课文让我们感受到了中国航天员的英勇无畏、坚定执着、 qiè（ ）而不舍，体现了极高的职业素养和坚强的意志。这些课文中所体现的人文精神，难道不是我们成长道路上宝贵的财富【丙】 本学期我们一起在语文的海洋中遨游，不断探索，不断成长，相信在大家的共同努力下，一切美好都会不期而至，我们一定能够达到知识的彼岸，实现自己的梦想。 1.文段中加点字注音有误的一项是（3分）（ ） A.挚zhì友 B.卓zhuó越 C.诲huǐ人不倦 D.愧怍zuò 【答案】C 2.根据拼音写汉字（3分） A. 严jǐn（ ） B. léi（ ）弱 C.qiè（ ）而不舍 【答案】谨 羸 锲 3.文中画线词语运用有误的一项是（3分）（ ） A.锋芒毕露 B.可歌可泣 C.鞠躬尽瘁 D.不期而至 【答案】A 4.文段中【甲】【乙】【丙】三处的标点符号运用最恰当的一项是（3分）（ ） A.【甲】：“ 【乙】”。 【丙】？ B.【甲】“ 【乙】”。 【丙】。 C.【甲】“ 【乙】。” 【丙】？ D.【甲】：“ 【乙】。” 【丙】。 【答案】C 5.富有诗意的想象，能实现有创意的表达。请你仿照示例，从备选词组中选择一组，写一首三行小诗表达某种哲思，句式不限。(4分) 备选选项：①大海——溪流 ②高山——小草 ③明月——星辰 示例： 风雪——梅花 风雪狂暴，梅花单薄 风雪吹不落梅花 梅花装点冰雪的世界。 解析：大海—溪流。大海壮阔，溪流潺潺。/大海不拒绝溪流。/万千溪流才能成就汪洋。 高山——小草。高山很重，小草很轻。/高山压不倒小草。/小草绿满山野。 皓月——星光。皓月照亮夜空。/星光点缀天幕。/皓月星光共璀璨。 6.根据《海底两万里》的相关内容，按要求答题。（6分） “救救我！” 这是我最后发出的一声呼喊。我嘴里灌满了水。我挣扎着，但身体却在往深渊里沉…… 突然间，一只手有力地抓住了我的衣服，只觉得自己被猛地拉出水面，而且还听见，是的，还听见有人在我耳边说：“如果先生肯趴在我的肩头，先生游起来就会轻快得多的。” （1）文段节选自法国作家_____________（填人名）的《海底两万里》，选文中的“我”的名字叫_______________，救“我”的人是___________。（3 分） （2）请简要概述与选文内容相关的情节。（3 分） _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 【答案】1.儒勒·凡尔纳（或凡尔纳）；阿龙纳斯；康塞尔。 2.“鹦鹉螺”号潜艇撞击“林肯”号军舰，“我”在军舰上被甩进大海，仆人康塞尔从军舰上跳下来救“我”。 7.语文的学习可以是在课内，也可以是在课外，只要你用心感受、乐于发现，总会有所收获，正所谓“生活中处处有语文”。巴南育才实验中学校7.2班正在举行“我的语文生活”综合性学习活动，邀你参与。 （1）你是寻找“最美对联”活动组组长，你们小组如何才能找到“最美对联”？请完善活动环节。（4分） 活动一: 活动二:各小组广泛收集对联。 活动三: 【参考答案】活动一：查找有关对联的资料，了解对联的相关知识。 活动三：分享交流，评选“最美对联”。 （2）你是“正眼看招牌”活动组组长，在你们的调研中发现街头有的招牌粗制滥造，存在用字不规范、有错别字的现象。此时你正看到一名幼儿园小朋友指着面馆的招牌念着“十面埋富”，请你写一段话，向店主建议把招牌上的错别字改过来。（4分） 【答案】老板，您好！您这店名取得不错，只可惜“富”字写错了，应该是“伏”。这既影响了最美店面的形象，还会误导学龄前小朋友，又会让人误会您文化水平不高，影响生意呢！您改正后生意肯定会更好。（关键点：称呼、问候，指出错别字并改正，语句通顺委婉） 二、古诗文积累。本大题共5小题，共25分。请按要求在答题卡上作答。 （一）古诗文积累（10分） 8.小育对传统文化中的瑰宝——古诗文非常感兴趣，探集了许多有关家国情怀的诗歌，请你帮小语补全内容。 意象 相关释义 相关诗句 家 国 情 怀 一场春风 夜晚的春风带着悠扬的笛声，落满全城，思念家园啊。 ① 谁家玉笛暗飞声 ，散入春风满洛城。 ——李白《春夜洛城闻笛》 一片柳絮 人言草木无情，诗偏说它们有知，能“知”“解”还能“斗”，而且还有“才思”高下有无之分。 杨花榆荚无才思，②惟解漫天作雪飞。 ——韩愈《晚春》 一声传语 诗人跃马前往西域，回望家乡长安城已是漫漫长路，思念之情不免袭上心头，乡愁难收。 ③故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干 ——岑参《逢入京使》 一朵落花 诗人借花落归根，化为春泥，抒发自己积极向上的人生态度。 ④落红不是无情物，⑤化作春泥更护花。 ——龚自珍《己亥杂诗》 一餐美食 展示民风民俗，农家在丰年殷勤待客的情谊。 莫笑农家腊酒浑，⑥丰年留客足鸡豚。 ——陆游《游山西村》 一片天地 诗人感叹生命短暂，心生时不我待的感伤。 念天地之悠悠，⑦独怆然而涕下。 ——陈子昂《登幽州台歌》 一首曲子 诗人对那些只知寻欢作乐，不问国事达官贵人的忧心与愤慨。 商女不知亡国恨，⑧隔江犹唱后庭花。 ——杜牧《泊秦淮》 小结:古代文人面对家国，都是不怕困难，勇于攀登绝顶，拥有俯视一切雄心和气概，“⑨会当凌绝顶，⑩一览众山小。”（杜甫《望岳》）与孔子的名言“登泰山而小天下”有异曲同工之妙。 （二）文言文阅读。（15分） 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 9．下列各项对文中加点词语的意思推断不正确的一项是（    ）（4分） A．“蕃”，《说文解字》解释为：从帅番声，草茂也，引申为“众多”。由此可知，“可爱者甚蕃”中“蕃”的意思为“多”。 B．“蔓”在“青树翠蔓”中是“藤蔓”的意思，互文印证，可知“不蔓不枝”中的“蔓”也是“藤蔓”的意思。 C．“精益求精”中的“益”是“更加”的意思，据此推断，“香远益清”中的“益”也是“更加”的意思。 D．查阅词典，“植”有以下义项：①栽种；②竖立；③生长。结合语境，可知“亭亭净植”中的“植”是“竖立”的意思。 【解析】B.“不蔓不枝”的意思是：不横生枝蔓，不旁生枝茎。蔓：名词用作动词，横生枝蔓；故选B。 10．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）莲之爱，同予者何人？ 11.下列对文章内容的理解与分析不正确的一项是（ C ）（3分） A.本文从生长环境、形态香气、风度气质等方面描写了莲花超凡脱俗的形象。 B.《爱莲说》运用托物言志的写法,作者所托之“物”是莲,所言的“志”是既不消极避世,又决不同流合污,永远保持清白的操守和正直的品德。 C.作者把牡丹、菊花与莲花对比，赞赏了莲花的高洁，否定了牡丹、菊花的富贵庸俗。 D.“说” ，古代一种文体，大多就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。“爱莲说”的意思是“论说喜欢莲花的道理”。 【解析】文中的菊花象征避世的隐士，牡丹象征追求荣华富贵的人。“否定了牡丹、菊花的富贵庸俗”说法错误。 12.选文与下列链接材料分别是借莲和兰的形象来言君子之志，请结合文章分别分析作者赞美了君子怎样的品质?（4分） 【链接材料】 兰之香盖一国，则曰国香。兰甚似乎君子，生于深山丛薄①之中，不为无人而不芳②；雪霜凌厉而见③杀，来岁不改其性也。清风过之，其香蔼然④，在室满室，在堂满堂。（节选自黄庭坚《书幽芳亭》） 注释：①[丛薄]丛生的草木。 ②[芳]花草的香气。 ③[见]表示被动，译为“被”。 ④[蔼然]形容香气浓郁的样子。 【解析】《爱莲说》“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而洁身自好，不同流合污的品质；“濯清涟而不妖”象征君子的庄重、质朴，纯真自然,不显妖媚，不哗众取宠，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征君子行为方正,通达事理,不攀附权贵；“香远益清”象征君子美名远扬；“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”象征君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重不敢轻侮。材料链接：“生于深山丛薄之中，不为无人而不芳②”赞美君子不因无人赏识而愁闷，“雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也”即使遭受外界残酷的摧残后，也不改变自己的本性。 三、现代文阅读。本大题共9小题，共40分。请按要求在答题卡上作答。 （一）阅读《今天接着昨天》，回答12-16题。（22分） 今天接着昨天 冯骥才 ①夜里，起大风了！ ②发狂的风是大自然无形的疯子。它把河水抛上堤岸，将大树压得弓弯欲折，放肆地闯入一切空间。如果它闯入人心，也会把那方寸之间一起搅乱。 ③他，一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门。 ④忽然门“呀”的一响——有人！一惊之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛原地粘住了。跟着，眼前金煌煌地一亮，只见面前这弥漫迷蒙的橘黄色灯光的长方形门框里，站着一个头发蓬松的老婆婆。 ⑤“你……干什么？”老婆婆声音沙哑。他慌乱得嘴巴也不听使唤。 ⑥“噢，你是那边等长途汽车的，到这儿来避风的吧！那你……就请进来，哎，进来吧！”老婆婆温和地说。 ⑦他想应付这老婆婆两句就赶紧溜掉。“你进来暖和暖和，那边汽车天亮时才来呢！我不叫你帮着干活儿，只求你陪我一会儿……“她竟用恳求的口气，而恳切得叫人难以拒绝。 ⑧他没拿定主意，就已经被老婆婆带进这间又大又空、并不温暖、也不明亮的房间。 ⑨“我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，我儿子就在这样的大风天里死的……”老婆婆哀叹地嘟囔着。 ⑩听到这话，小伙子才明白这老婆婆对自己毫无恶意。他立刻神定心安，发觉自己已经坐在一张大藤椅上了，那老婆婆坐在对面一个矮矮的木凳上，仰脸瞅着他说：“听，这风声，就和我儿子死的那天一样……” ⑪“如果他活着，整整四十岁了。”灯光遮暗的墙壁上挂着一个旧镜框，照片上二十来岁的青年人光彩而透亮。老婆婆的目光停在照片上，“他直到高中毕业，年年考试都是班里的头一名。你说这算不错了吧！” ⑫“哦，哦……”小伙子心不在焉地随口应答。 ⑬“怎么？你不信？我拿给你看——”小伙子被迫地打开讲义夹。里边是厚厚一叠存放已久而夹得极平的分数单，纸已经变得深黄发脆，却像古物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的字迹虽已发黑，却能清楚地看到这些优异的成绩。分数单上的每一个数字肯定早就印在她心里了…… ⑭忽然，老婆婆从小伙子手中把讲义夹夺过去，“别看了！一看它，以前那些事就全涌上来……那天，当人家给我送信儿，说他为了教一个孩子死了，我急着往医院跑。那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天两夜……” ⑮救人？孩子？大风？ ⑯小伙子心里怦然一动。他一下子想到自己的童年。不是也被人救过？他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基。火车开过去，他们得救了，那青年却被轧死了。很长一段时间，家里人总带着他去看望人家父母。可是谁知道往后这联系怎么就断了呢？ ⑰似乎有种铅样的沉重东西压在他心上。 ⑱老婆婆忽然指着那扇黑乎乎、给凶猛的气流推动得“嘎嘎”响的大窗子，说：“听，这风，就是这风，没有这风，河里没浪，我儿子会水，救上那小孩子后也能上来……” ⑲小伙子的精神突然一振，睁大眼问，“他是在河里……”“是啊，一个浪头把他压到冰下边去了。”老婆婆摇着头，悲恸欲绝。 ⑳然而，小伙子这时倒有种如释重负的感觉。 ㉑“我儿子刚死去那些天，那个被救的孩子常来看我，每逢年节，他们一家人准接我去吃饭，那孩子每次都对我说‘我就是您儿子’！可是……时间一长就变了……热乎劲儿冷了……说过的话都忘了……那孩子也渐渐不来了……” ㉒“他——”小伙子说“他”，却一下子想到自己。 ㉓才放松的心，又被碰了一下。 ㉔“我愈琢磨愈觉得冤，我儿子死得太早，死得不值得呀！且不说我这孤老婆子没人照管，就说当年那个被救的孩子吧，他在哪儿呢？今年他也得二十多岁，和你年纪差不多吧！” ㉕“我？”他的心什么地方，好像又被碰了一下。 ㉖“是呵！你说，那孩子现在干什么？当工人？干部？什么样儿的人？他能和我儿子一样聪明、能干、仁义吗？这都不说！如果他游手好闲，如果他道德败坏？比方……小偷——” ㉗小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。 ㉘“哎，你也说句话呀。”她欠起身，把皱巴巴的手放在小伙子的肩上摇了摇。 ㉙小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，“我就是被您儿子教活的人……找您来了！” ㉚老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里见过。于是，她的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来。 ㉛她充满母亲的宽厚的柔情望着他。她忽然发现，这小伙子脸频映上了一层淡淡的、金色的、异样清明的光辉。两人不觉一起向那窗子望去。 ㉜哦，什么时候天亮的？ ㉝风也无声无息停止了。 ㉞明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗户，展开一片晶莹而纯净的境界。 俗话说“不动笔墨不读书”，我们在阅读时，要将自己的欣赏、体验、理解和感悟及时写下来，这样不仅可以提高阅读效率，还可以积累写作经验。读完本文后，请你从下面几个方面来做些笔记。 【情节之变】 13.通读文章后，请你将下面关于本文的故事情节和小伙子的情感变化补充完整。（4分） 情节 小伙子的情感 ①小伙子弄开一扇门，发现有人，老婆婆开门邀请小伙子进屋。 不知所措，慌乱 老婆婆讲自己儿子的故事，小伙子想起童年的经历 ②沉重 ③得知老婆婆儿子是在河中就人遇难 如释重负 听到老婆婆对被她儿子所救之人的描述。 ④羞愧，重归沉重 小伙子向老婆婆表示，自己就是被她儿子所救之人 内心平静 【语言之美】 14.有同学认为，相比于原句，改句更加简洁。你同意吗？请根据加点字说出理由。（3分） 原句：她竟用恳求的口气，恳切得叫人难以拒绝。 改句：她用恳求的口气，叫人难以拒绝。 不同意，（1分）原句中“竟”表示出乎意料，说明小伙子对老婆婆邀请他进屋避风的行为感到意外（1分）；“恳切得”形容诚恳而殷切，表明老婆婆失去儿子后迫切的希望有人能陪陪她说说话的心理。（1分） 【写法之奇】 15.文章第⑪段写小伙子对童年往事的回忆，起到了什么作用？（5分） 插叙（1分）内容上补充交代了小伙子童年时被救以及随同父母看望恩人父母的经历（1分），推动了故事情节的发展，丰富了文章内容。（1分）结构上使文章富于变化，避免平铺直叙，（1分）同时也为后文小伙子对老婆婆说自己就是被她儿子所救之人做铺垫。（1分） 【方法之用】 16.做批注是一种重要的读书方法，请根据括号里的要求，分别为下面的句子做批注。（6分） （1）夜里，起大风了！发狂的风是大自然无形的疯子。它把河水抛上堤岸，将大树压得弓弯欲折，放肆地闯入一切空间。（环境描写角度） （2）小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。（从修辞手法角度） 【参考答案】（1）环境描写，这里描写了狂风大作的环境，营造了危险恐惧的氛围，突出环境的恶劣；（交代了故事发生的背景（设置了故事发生的场景）烘托了小伙子紧张（慌乱）的心情，为下文小伙子的出场及情节的展开作铺垫，暗示下文将会有不寻常的事情发生。(3分，环境氛围特点、烘托心情、作铺垫各1分) （2）运用比喻的修辞手法，将“小偷”一词给人的羞愧感受具象为遭受针扎和电光大火的灼热，生动形象地描绘出“小偷”一词对小伙子的警醒之大，由此唤醒了小伙子心底的良知，为下文做铺垫。（每小题2分） 【人物之论】 17.小育打算将这篇文章投稿给校刊的“人物故事”板块，请你结合文章内容，帮助他完善下面的文章推荐信。（4分） 校刊杂志编辑部： 我推荐《今天接着昨天》至校刊“人物故事”板块。 本文的主人公是： ，推荐理由： 示例1：小伙子——文章围绕小伙子而展开，主要记叙了小伙子被一位老婆婆的故事触动，放弃偷盗的想法，并且假装成被老婆婆儿子所救之人与她相认，从而表现小伙子内心的觉醒，凸显了小伙子迷途知返、知错就改的可贵品质。 示例2：老婆婆——文中的老婆婆用她的爱心、耐心以及委婉的语言感化、教育、引导小伙子做一个正直的人，教会小伙子要懂得感恩。老婆婆是文章的关键，正是老婆婆的话语唤醒了小伙子内心的觉醒。同时也引发了读者关于引人向善的思考。 （二）阅读《棉花里的父亲》，完成17-21题。（18分） 棉花里的父亲 ①回家的时候，大门紧锁着，只有那条癞皮狗还在门前吐着舌头。我左右喊了几声，没有人应声，这人都去哪儿了呢？他们应该知道我回来呀，突然看到场院里如雪的棉花。是捡棉花去了？赶到大叔家一问，他说父亲去前山捡花去了。 ②我放下行李，奔向棉花地。正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步就汗流浃背了。空旷的田野里没有风，也没有一个人影。是啊，这样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面？可是，父亲？不知说过多少回：棉花少种点，有事情做就行。可是他却非要拉上上十亩棉花，还说，自己动得，不要我们负担。但是你也不要这样拼命哪。 ③我循声站进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却不闲着，熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看着走近的我笑着，打着招呼。黢黑的脸上深深的皱纹颤抖着；白发凌乱地贴在额前；衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。 ④阳光下，父亲的背影溅起凄惨的白光，坚硬而嶙峋——一种说不出来的酸楚涌上心头。父亲的一生都是在这片洁白的棉花中佝偻着前行的。一天天，一年年，他就像一个倔强的牧民看护着自己的羊群，就像一个固执的渔民守望着自己的鱼塘，不眠不休，不离不弃。父亲啊，父亲！ ⑤棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，羸弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的希望——我们的学费，过年的新衣，喷香的猪肉，还有久违的微笑。现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可是，山一样的父亲依然像一头倔强的老牛一样默默守护着，坚持着。父亲啊，父亲！ ⑥一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了——头枕着棉花一动不动地睡着了。他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。 ⑦他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话，可是，他睡得那么沉，那么香，我又怕惊扰了他的清梦。 ⑧静静地睡着的父亲，脸上露出淡淡笑意，粲然如盛开的棉花。他是看到了桃红李白的绚丽，还是闻到了油菜芝麻的浓香？是尝到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的和暖呢？我不知道，但是我知道，父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢？ ⑨也许怕打扰了父亲，风顽皮地小跑来；也许怕惊醒了父亲，太阳躲进了云里。在这里，除了父亲均匀而舒畅的呼吸在轻轻地流淌，再也听不到一点声响。 ⑩这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里霍然盛开。 你们班准备将该文章拍成一个微电影，你作为导演，请你协助完成以下任务。 【理解剧本】 18.你通读剧本后，发现下面的分析有一处理解欠妥，请你找出来。（ C ）（4分） A.这篇文章描述了一位父亲在棉花地里辛勤劳动的情景，表达了作者对父亲深沉父爱的感受和思考。 B.“父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花”这一细节描写突出棉花在父亲心中的神圣地位。 C.“父亲啊，父亲！”一句，强烈的表达了我对父亲顶着火辣辣的太阳，仍然在棉花田里面采摘棉花的不理解和埋怨的情感。 D.文中的“棉花”象征着父亲的温暖和执着，父亲用棉花为家人撑起一片天，这份对家人的爱和付出就像棉花一样温暖人心。 【揣摩剧本】 19.在拍摄电影时，给剧本做批注，有利于把握人物形象，揣摩情感。请从人物描写的角度，给下面的语句做批注。（6分） （1）父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却不闲着，熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。 批注1：运用了动作描写（1分）“弓着背捡着棉花”“抓住盛开的棉花随手塞进袋里”等细微的动作，生动形象地刻画出父亲捡棉花时的样子，（1分）表现出父亲的勤劳与艰辛。（1分） （2）静静地睡着的父亲，脸上露出淡淡笑意，粲然如盛开的棉花 17. 批注2：运用了神态描写，（1分）聚焦父亲脸上的笑容，刻画出了父亲内心的喜悦与满足，（1分）表达了我对父亲的深切感激和由衷热爱之情。（1分）（答到比喻不给分） 【导演说戏】 20.为了帮助演员更好的塑造文中“父亲”这一角色，请你分析父亲的人物形象（4分） ①勤劳朴实。表现在父亲顶着火辣辣的太阳，仍然在棉花田里面采摘棉花， ②认真、一丝不苟。父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，这表明他是一个做事非常认真的人。 ③坚持不懈和倔强：多年来，父亲一直守护着棉花，这表明他具有坚持不懈的精神。他的生活就像一个倔强的牧民，看护着自己的羊群，这进一步强调了他的倔强性格。 ④勇挑家庭重担：棉花不仅是父亲的劳动成果，也是他的经济支柱和家庭的希望。他用自己坚定的脚步和羸弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家人的希望，这表明他是一个勇挑家庭重担的人。 （答到两点即可满分） 【旁白设计】 21.在拍摄“看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话……”时，演员一直进入不了角色。请你为演员补充一段内心独白，帮助他更好的揣摩心理活动。（4分） 示例：爸爸，这么多年来，为了全家，您不辞辛劳，整日劳碌，您作出的牺牲和奉献太多太多了。如今，我们都大了，该是我们报答您的时候了!渴望您不要这样劳累了，好好地享受一下生活吧。(3分。能表达出感恩、劝慰之意，表达通畅即可。) 四、作文。本大题共1小题，共55分。请按要求在答题卡上作答。 22.以下两题选做一题。要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 （1）生活中，常有一些东西在不经意中触动着你的内心，让你难以忘怀，如病中的老王送的香油和鸡蛋，触动着杨绛善良悲悯的心；如阿长奔波于街巷买来的《山海经》触动了鲁迅童稚感恩的心。这些触动或许来自一次偶遇、一句问候、一个眼神、一个动作、一位朋友、一处风景、一段情感…… 请以《 触动了我》为题写一篇作文。 （2） 时光飞逝，七年级的学习生活很快就将结束了。在这一年之间，每个人都经历了快乐与痛苦，成功与失败。在此过程中，老师帮助过我们，家长支持过我们，同学安慰过我们，朋友激励过我们。不论，今天我们是否取得满意的成就，都应该对这些帮助过我们的人、这些给我们经验教训的事说声“谢谢”。请你给他（她）写一封信，来表达你的谢意。 初2023级语文期中测试卷第 页（共5页）1 学科网（北京）股份有限公司 $