第03讲 诗歌理解与赏析（复习讲练）（成都专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

第03讲 诗歌鉴赏（复习讲练） 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 1 02·思维导图·网络构建 2 03·考点通关·靶向突破 2 04·仿真模拟·实战演练 12 05·趋势领航·新题预测 14 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 词句理解与内容分析 简答题 诗歌画面概括与情感理解 山水田园诗，诗歌内容与诗句赏析 咏物诗，诗歌内容与情感主旨理解 考情分析 1.考查形式： 近三年成都中考诗歌鉴赏均为课外单篇诗词考查，以简答题为主，2题，共4分。 2.考查角度多元，聚焦核心素养： 围绕词句理解与情感主旨、写作手法分析三个维度命题，强调学生的积累与理解能力，课内知识迁移到课外知识运用的能力。 3.选材类别多样，且具有成都地方色彩，注重文化内涵： 主题涉及咏物、山水田园、写景抒情等。 命题预测 1.诗歌内容理解仍然会持续：依托具体诗句，概括内容或归纳情感主旨。 2.题型稳中有变：可能会出现课内诗歌与课外诗歌的对比阅读；诗文连读；创设活动情境。 3.重视人文内涵挖掘：诗歌选择更倾向于描绘成都本土，引导学生关注成都地域文化特色。 如何鉴赏诗歌： 【课标要求】诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇(段)。 【考查范围】（以成都为例） 考点/考向 年份 具体设问 内容理解概括 (10年6考) 2023 除了外形，诗人还写到了有关“鹭鸶”的哪些内容?请结合全诗概括作答。 2022 词中说“问我去何之”,“我”最有可能去怎样的地方?请根据词意概括作答。 2019 后人评价该诗“寒夜无寒”,请简述这样评价的理由。 2016 面对“何意栖碧山”的问题，诗人的回答是什么?请结合全诗概括作答。 2015 从全诗来看，诗人“思”到了哪些内容?请概括作答。 2014 从全诗来看，诗人是从哪两个方面来描绘成都的? 2025 这首诗描绘了哪两幅画面？请结合全诗概括作答。 情感主旨分析 (10年5考) 2025 2023 有读者认为，诗中的“梦”是伤感之梦；也有人认为，是美好之梦。你更认同哪一种？请作出选择并结合诗歌简述理由。 下面是一位同学对“诗歌末句描写飘落的‘梨花’有何妙处”这一问题的回答，有不当和不完整之处，请结合诗意进行修改和补充。 2020 下面哪个选项更符合诗人“过摩诃池”时的心境?请作出判断并结合全诗简要分析。 2018 下面哪一个选项的诗句最能表达词中“远客”的心境?请作出判断并简要分析。 2016 下列诗句中，哪一句与“桃花流水育然去”所蕴含的情感相似?请简要分析。 2015 本诗末句中的“醉”和辛弃疾“醉里挑灯看剑”中的“醉”,所含感情是否相同?请简要赏析。 句子赏析(含技巧)(10年2考) 2023 下面是一位同学对“诗歌末句描写飘落的‘梨花’有何妙处”这一问题的回答，有不当和不完整之处，请结合诗意进行修改和补充。 2014 本诗的最后一句历来为人们所称道，请赏析其妙处。 画面描绘 (10年2考) 2020 诗人所见的摩诃池景象，是否符合A卷《摩诃池，消逝的仙湖》中关于“仙湖”景象的描绘?请结合本诗，简说观点及理由。 2017 本诗描绘了哪两幅画面?请结合所绘内容概括作答。 诗歌形象(意象、人物形象) (10年 5考) 意象 (10年 3考) 2021 全诗多处提及“花”,有何用意?请结合全诗，简要作答。 2019 诗中□口处，填人哪一个选项更符合诗意?请作出判断并简要分析。 2018 烟、雨、落花、鹧鸪组合在一起，除了点明暮春时节之外，还有哪些作用?请简要作答 人物形象 (10年 2考) 2022 同是溪边渔者，本词中的“渔翁”与李白《行路难(其一)》中“闲来垂钓碧溪上”的垂钓者分别是怎样的人?请简要作答。 2021 诗句处处写人却未见其人，下面哪一项表述更符合诗中人物身份?请作出判断并结合诗歌内容简要分析。 知识点01 内容理解 考点解析：考查对诗句字面意义、描绘内容的理解，需判断诗句点明的时间、地点、场景，概括画面内容，分析其在全诗中的作用。​ 答题模板：先直译诗句，将诗句内容用现代汉语表述；接着概括画面特点，如 “描绘了一幅…… 的画面”；最后点明诗句作用，如交代背景、引出下文情感等。 【典型例题】（2024·成都·中考真题） 阅读下面的清代诗歌，完成下面小题。 成都竹枝词（节选） 吴好山 鲜鱼数尾喜无穷，分付烹煎仔细烘。 九眼桥头凉意足，邀朋畅饮一楼风。 （选自《成都诗览》） 1.. 除“烹煎”的“鲜鱼”外，还有什么让诗人“喜无穷”？请结合全诗概括作答。 2. 风、花、雪、月等是宴饮类古诗常写到的景物，如果把诗歌末句改为“邀朋畅饮一楼月”有何不妥？请结合全诗简要回答。 知识点02 析意象型 考点解析：剖析景物形象，第一步是找出诗中意象，像 “枯藤老树昏鸦”，包含枯藤、老树、昏鸦等多个萧瑟意象。接着，用生动语言描绘画面：缠绕的枯藤、苍老的古树、暮色中归巢的乌鸦，共同构成一幅衰败景象，可概括氛围为萧瑟凄凉。最后，分析其作用，这些哀景渲染出浓重的愁苦氛围，借景抒情，生动展现出游子漂泊在外、孤独无依的凄苦之情，有力地烘托诗歌主旨。 提问方式：①诗歌描绘了怎样的意象？②诗中某一意象有什么特点？本诗中多次提及某物，有何作用？这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 答题思路：①找出诗中的物象、意象； ②用自己的语言概括出意象特点；③指出意象表达了诗人什么样的思想感情。 【典例分析】 马致远的《天净沙·秋思》，这首小令仅28字，却写了“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”“断肠人”11种景物，构成一幅绝妙的图画。作者借这些意象来渲染萧瑟冷寂、凄凉悲伤的气氛，抒发了他乡游子孤独寂寞的心绪和深沉的思乡情怀。 常见意象及其表达的情感 意 情 月 多传达离愁别恨、思乡怀人、寂寞思归之情 浮云 比喻在外漂泊的游子 流水 常常能引起人对时光流逝、愁绪绵长、历史变迁的感叹 夕阳、落日 多传达孤寂悲伤、凄凉失落、苍茫沉郁之情 风、霜、烟 多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思 柳 “柳”谐音“留”，常作留客之意，又因柳丝柔长，风吹而成缠绵难舍之状，故古人常折柳送别，因此“柳”带有伤感离别的意味 梧桐 渲染凄凉悲伤的氛围 蓬草 多表达天涯飘零的悲伤 松、梅、竹、菊 寄寓坚贞高洁的品质 子规(杜鹃) 凄凉、思归、悲苦、愁怨、哀伤的象征，往往寄寓着漂泊之苦和离别之痛 燕 有情人分别或思念亲人时的万千愁绪；表达无奈惋惜、孤寂伤感的情绪；表达对美好春光的喜爱(惜春之情) 鸿雁 鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡念亲之情和羁旅怀人之悲 莺 春天的象征 马、班马 表达英雄气概、爱国之情；班马为离群之马，送别诗多用以抒发惜别之情 猿啼 多传达悲伤之情 行舟 多表达离情别绪、思乡愁苦之情 胡琴、笛等乐器 多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂 采薇 “薇”，一种野菜，古人采薇而食，多比喻隐居不仕 知识点03 分析主旨（情感）型 【提问方式】 1.这首诗词表达了作者怎样的思想感情？这首诗词表达了作者怎样的心情(情绪、心境、心理)? 2.某句诗词中有哪些意象？表达了作者怎样的思想感情？ 3.这首诗词(中的某个句子)是怎样表达作者的某种情感的？ 【答题技巧】 品析古诗词的主旨情感，就要分析作者写作这首诗词的目的或原因。在回答这类问题时，要注意以下几点： (1)整体感知 ①抓住题材类型。 ②认真审读诗词的标题。通过对古诗词标题的审读，可以了解诗词的类别，从而大致推断诗词的情感。如：《渡荆门送别》从标题中“送别”二字来看，属于送别诗，情感多为离愁别绪。 ③找出关键字词。古诗词中常用到一些直接表露作者情感的字词，找到这些关键字词，有助于体会作者的情感。 ④分析景象特点或意象。诗词中的意象往往带有作者的主观情感。如：“月”多表达思念，“柳”多表达离别，“梧桐”多表达凄凉悲伤等。 ⑤学会知人论世。了解人物的情感态度及诗歌的创作背景。 (2)分析诗句 具体分析所涉及诗句分别写了什么，概括内容。注意答题时不要简单罗列意象，也不要以译代析。 (3)概括情感 用简洁的语言概括诗歌表达的主旨及情感。即“表达/揭露/寄托了……”。 【答题格式】 这首诗词描绘了……的景物(场景)，塑造了……的形象，抒发了作者……的情感(歌颂了……的品质，批判了……的观点或行为)。 【例题】(2013·成都·中考真题) 清平乐·独宿博山王氏庵 [宋]辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。 全词抒发了词人怎样的思想感情？请概括作答。 【补充拓展】 1.积累概括古诗词情感的常用词： (1)情感：热爱、赞美、思念、不舍、祝福、向往、讽刺、怨恨等。 (2)心情：①闲适宁静、愉悦喜爱、恬淡平和、自由轻松等。②孤寂凄凉、愁苦幽怨、哀婉惆怅、落寞感伤、沉痛悲凉、失落迷茫、抑郁激愤等。③积极昂扬、热情豪迈、雄心壮志、襟怀博大、豁达乐观等。 2.景象基调与情感基调的一般对应关系： (1)乐景乐情：景物明丽、清新、幽美、生机蓬勃；情感是喜爱、赞美、愉悦、闲适、宁静等。 (2)哀景哀情：景物清冷、阴沉、晦暗、萧条空旷；情感是孤寂、凄凉、哀伤、失落、茫然等。 (3)壮景豪情：景物壮阔、浩渺、磅礴；情感是积极昂扬、博大襟怀、雄心壮志、建功立业等。 诗歌主题与情感对应关系示例表 主题 情感 示例 写景 抒情 ①寄情山水，赞美河山，礼赞自然 白居易《钱塘湖春行》 ②厌倦官场，向往自由，超脱自在 陶渊明《饮酒》(其五) ③怡然闲适，恬静隐逸，悠然自得 王维《山居秋暝》 咏物 抒怀 ①描摹事物，赞颂品质 刘桢《赠从弟》(其二) ②表达丰富情感。如怀才不遇或命运多舛的伤感，抒发年华易逝、理想破灭的哀愁或讽喻现实等 李商隐《柳》 ③托物言志，寄托高尚节操 陆游《卜算子·咏梅》 离别 相送 ①依依惜别之情 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 ②别后牵挂之意 王维《送元二使安西》 ③抒发自己的心声 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 ④抒发人生感慨 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 羁旅 思归 ①漂泊的羁旅之愁 马致远《天净沙·秋思》 ②难掩的怀人之思 李商隐《夜雨寄北》 ③羁旅的幽怨之情 岑参《逢入京使》 爱国 忧国 ①直抒爱国情怀 陆游《十一月四日风雨大作》(其二) ②反映民生疾苦，同情劳动人民 曹植《梁甫行》 ③反映社会现实，表达自身忧虑 杜牧《泊秦淮》 戍边 壮志 ①描摹边塞风光，领略雄奇瑰丽 王维《使至塞上》 ②抒发保家卫国，立志建功立业 苏轼《江城子·密州出猎》 ③心中壮志难酬，表达思乡忧国 范仲淹《渔家傲·秋思》 咏史 怀古 ①类比古人，寄托自身情感 杜牧《赤壁》 ②借古讽今，表达忧国忧民 杜牧《泊秦淮》 知识点04 分析形象型 【提问方式】 ①请简要分析这首诗中“×××（人）”的形象。 ②诗歌中的“×××（物）”具有什么特点？ 【解答公式】： （1）诗中描绘了什么样的形象（身份+性格）； （2）描绘形象的基本特征（结合诗句）； （3）表达的思想感情或社会意义。 知识点05 分析语言(炼字) 【例题】 锦江思 [宋]李 新 独咏沧浪古岸边，牵风柳带绿凝烟。 得鱼且斫金丝鲙，醉折桃花倚钓船。 本诗末句中的“醉”和辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“醉里挑灯看剑”的“醉”所含感情是否相同？请简要赏析。 【方法总结】 1．设问方式。 (1)直接鉴赏关键字词。如：①诗歌中的某个词用得好不好，为什么？②请赏析诗歌中某个字的妙处。③某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ (2)找出关键字词并鉴赏。如：诗歌(某句)中的“诗眼(关键字)”是哪一个？请说明理由。 (3)比较鉴赏。如：诗歌中这个词与另一个词比较，哪个更好？为什么？ (4)诗歌中的空缺处应填入哪个字？请选择并简要分析。 2．答题技巧。 解答炼字类题时，我们可以从词性、感情色彩、所用的修辞手法及所表达的思想感情等方面去把握关键字、词的内涵，并作出恰当的点评。 动词具有凝练、形象、生动传神的效果，赋予形象以动态感。形容词能从形、声、色、光等方面点出事物的特点，传达作者的情感，化抽象为具体，变无形为有形，色彩的明暗变化，使物象具体、直观、形象，也更具有画面感。数量词往往侧重夸张渲染。叠词能加强感情的表达，增强诗歌的韵律感。虚词能疏通文气、活跃情韵。活用词具有化静为动、化平凡为神奇的效果。 解题时要注意以下几点： (1)字(词)不离句。任何一个字、词在使用时的好坏高下，都是指它在某个句子中发挥作用的优劣，而不是单纯地说这个字、词本身。 (2)联句分析。正因为字(词)不离句，所以我们在赏析某个字(词)的时候，必须联系它所在的句子来分析。比如例题中“醉”字之所以用得好，是因为“醉”字传神地展现了锦江的秀丽与闲适。 (3)具体思路：析本义、描情景、说效果(突出事物特点、传情达意方面)。 3．答题格式。 某字(词)在句中是……的含义，运用了……的写作(修辞)手法，在这里起到了……的作用，突出了……的主旨(烘托了……的意境/表达了……的情感)。 知识点06 赏析写作手法 【例题】 秋 词(其二) [唐]刘禹锡 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨，岂如春色嗾①人狂。 【注释】①嗾(sǒu)：指使狗时发出的声音，这里是“使”的意思。 赏析“岂如春色嗾人狂”一句的妙处。 【方法总结】 1．设问方式。 (1)你从这句诗中领悟到什么人生哲理(作者的什么情感)? (2)请结合全诗谈谈你对这句诗的理解。 (3)这句诗历来受到人们的赞赏，请分析其原因。 2．答题技巧。 古诗词中的名句佳句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的情感真挚，感人肺腑；有的写景自然，令人耳目一新。我们在赏析名句佳句时，要注意以下几点： (1)明确诗句的内容。看看它主要写的是什么，表达了怎样的思想感情或是有什么寓意。 (2)阐释表达技巧。分析其所用的修辞手法、表现手法或是语言特点。 (3)分析表达效果。注意不能简单翻译。应该是生动的翻译＋鉴赏(表现手法或修辞手法及作用、表达的情感或哲理)。 常见表达技巧的表达效果 表达技巧 表达效果 正面描写 直接对事物进行描写。要特别关注细节描写和白描 侧面描写 间接对事物进行描写。通过写别的事物以突出所写对象的手法 虚实结合 将现实中的景象与想象中的景象结合的手法，更能丰富思想情感 动静结合 写静态显现外形；写动态传达精神。动静相衬，使二者特点均得以彰显 直抒胸臆 直接表达情感的手法，能给人强烈的情感冲击 借景抒情 借助客观景物表达主观感情，表情达意更含蓄、深切 寓情于景 将自己的情感融入对景物的描写中，传情达意更自然含蓄 移情于物 将自己的情感寄托在事物上，使情感表达更自然，蕴藉悠远，耐人寻味 对比、类比 把两种不同的事物进行比较，以凸显一方或双方相近或相反的特点 衬托 分为正衬、侧面衬托、反衬。运用衬托手法可突出其中一方的特点 引用 丰富诗歌内容，增强说服力 用典 借用历史典故表达作者感情、立场，深化诗歌意境，耐人寻味 象征 通过特定的、易引人联想的具体形象，表现与之有相近特点的思想情感 想象、联想 由一个事物联系到另一个事物，以求更好地表达情感 托物言志 在描摹事物的基础上表达自己的心志，寄托作者的情思 一语双关 一句话有多重含义，表达含蓄、语意丰富 通感 感觉互换，生动形象，启发联想，耐人寻味 借古讽今 鉴古观今，两相对照；贬古刺今，引发共鸣；丰富作品的思想内涵 开门见山 开宗明义，直接点题 伏笔铺垫 正题之前的暗示，能关联内容，使诗文浑然一体，引人入胜 照应 诗文中的伏笔照应，能使内容连贯，脉络清晰，结构紧凑 画龙点睛 用凝练精彩的语句点明主旨 卒章显志 在诗歌结尾点明心志或情怀 4．答题格式。 这句诗(词)采用……(手法、技巧等)，生动形象地描绘了……的情境，抒发了诗人(词人)……的思想感情(蕴含了……的哲理)。 知识点07 观点态度类 1.提问方式： 你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。 2.题范式 （1）同意。理由是：……（结合诗句分析） （2）不同意。理由是：……（结合诗句分析） （2025·成都·中考真题）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 山中望篱东枫树有怀成都 陆 游 五门西角红楼①下，一树丹枫马上看。 回首旧游如梦里，西风吹泪倚阑干。 （选自《剑南诗稿》） 【注】①红楼：蜀王所建的楼阁。 1. 这首诗描绘了哪两幅画面？请结合全诗概括作答。 2. 有读者认为，诗中的“梦”是伤感之梦；也有人认为，是美好之梦。你更认同哪一种？请作出选择并结合诗歌简述理由。 ►全国视野 类题拓展 1. （2025·江苏淮安·中考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 咏廿四气诗·立夏四月节 [唐]元稹 欲知春与夏，仲吕①启朱明②。蚯蚓谁教出，王菰③自合生。 帘蚕呈茧样，林鸟哺雏声。渐觉云峰好，徐徐带雨行。 【注释】①仲吕：农历四月的代称。②朱明：夏季的别称。③王菰：即“王瓜”，一种多年生攀援草本植物。 诗中哪些画面能体现立夏时节的生机？请用自己的语言简要概括。 （2）这首诗表达了作者哪些情感？ 2.（2025·贵州·中考真题）古代诗歌阅读。 送唐别驾赴郢州① [唐]空甫再 莫叹辟家远，方看佐②邵荣。长林通楚塞，高岭见秦城。 雪向峣关③下，人从郢路迎。翩翩骏马去，自是少年行。 (选自《全唐诗》) 【注释】①别驾：官名。郢（yīng）州：今湖北刑州。②佐：辅佐。③峣（yáo）关：地名。 （1）根据诗歌内容，推测诗中两位友人离别的地点和环境最可能是（ ） A．古道长亭，淫雨霏霏 B．江岸石堤，雾霭沉沉 C．边城戍垒，黄沙漫漫 D．城外青山，松柏葱葱 （2）参照《渔家傲·秋思》课后示例，结合本诗内容，点评“翩翩骏马去，自是少年行”这两句诗。 【示例】“四而边声连角起”中的“边声”，指边塞特有的种种声音，凄厉而容易引发人的怀乡之情、“边声”以“四面”来形容，更显得无所不在，充塞天地之间，虽不想听却做不到，下面再接上“连角起”，进一步写出这些声音是伴随着军营的号角声发出的，在凄凉之外更添一层悲壮。 3.（2025·甘肃武威·中考真题）阅读下面诗词，完成题目。 【甲】 送李中丞①归汉阳别业 刘长卿 流落征南将，曾驱十万师。罢归无旧业，老去恋明时。 独立三边②静，轻生一剑知③。茫茫江汉上，日暮欲何之。 【乙】 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 【注释】①李中丞：名字不详。中丞是唐代官职，为御史台长官之一。②三边：在古代泛指边疆地区。③一剑知：指自己舍生忘死、奋勇杀敌的精神只有随身的宝剑知晓。 1．下列说法正确的一项是（ ） A．【甲】诗“曾驱十万师”“独立三边静，轻生一剑知”是对李中丞过去征战经历的回忆，展现其昔日的辉煌与英勇。 B．【甲】诗“流落征南将”“罢归无旧业，老去恋明时”“茫茫江汉上，日暮欲何之”是对李中丞罢官后生活的想象，有讽刺之意。 C．【乙】词中“灯”“剑”“连营”“战马”“弓”等物都是词人当年从军时的常见之物，词人用它们描绘了军营生活及战斗场面，属于实写。 D．【乙】词中“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用对偶和夸张的修辞手法，生动形象地描绘出战斗的激烈和顺利。 2．这两首诗词表达的情感有什么相同之处？ 4.（2025·四川眉山·中考真题）阅读下面一首词，完成小题。 西江月·中秋和子由① 苏 轼 世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 【注】①此词作于苏轼被贬之时。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词的开篇以疑问起句，用“几度”与“一场”对仗，慨叹世事变迁、人生如梦。 B．词人中秋深夜难眠，听廊下树叶在夜风中沙沙作响，眉头鬓角尽染岁月的风霜。 C．“酒贱”是“客少”之因，词人被贬生活困窘，只能劣酒待客，因此友人渐疏。 D．“月明”一句既写乌云遮月的自然景象，也暗指词人遭受排挤打压的仕途经历。 2．同是苏轼写于中秋的词，本词情感和《水调歌头·明月几时有》有何不同之处？请结合具体词句分析。 1.阅读下面这首诗，完成题目。 李四仓曹宅夜饮 [唐]王昌龄 霜天留饮故情欢，银烛金炉夜不寒。 欲问吴江别来意，青山明月梦中看。 （1）诗人认为霜夜“不寒”的原因有哪些？请结合诗歌内容概括作答。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【命题趋向·课内对比】（2）“明月”是古典诗歌的经典意象。试比较本诗与王维《竹里馆》“深林人不知，明月来相照”中的“明月”意象，说说二者内在意蕴有何不同。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2.阅读下面这首诗，完成题目。 秋日田园杂兴(其八) [宋]范成大 新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。 笑歌声里轻雷动，一夜连枷①响到明。 【注释】①连枷：农具，用来拍打敲击晒场上的作物穗头，使之脱粒，如右图。 【新题型·结合图片、注释理解诗歌内容】（1）诗中农人打稻的场景有何特点？请结合诗歌内容分析。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ （2）古诗创作讲求炼字，往往一字之差，效果迥异。如果把本诗第三句改为“笑歌声里惊雷动”有何不妥？请结合全诗简要回答。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3.阅读下面这首诗，完成题目。 野　望 [宋]翁卷 一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间。 闲上山来看野水，□于水底见青山。 【新题型·根据主题概括内容】（1）有人说，本诗书写出人们向往的生活，具体体现在哪些方面？请结合全诗分析作答。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ （2）诗中□处，填入哪个选项更为巧妙？请先作判断，再说明理由。 A.才 B．就 C．忽 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 4.阅读下面这首诗，完成题目。 忆天彭牡丹之盛有感 [宋]陆游 常记彭州送牡丹，祥云径尺照金盘。 岂知身老农桑野，一朵妖红梦里看。 （1）诗人是如何表现“天彭牡丹之盛”的？请结合全诗简要分析。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【命题趋向·课内对比】（2）本诗与陆游《十一月四日风雨大作》(其二)，均写梦境，二者所反映的诗人心境是否相同？请简要分析。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 5.（2025·成都青羊二模）阅读下面这首诗，完成题目。 江行感怀 杨圻① 裘马轻狂二十年，劫灰②话罢意苍然。 长江万里东归路，雪压高山月满船。 【注释】①杨圻：清末至民国诗人。②劫灰：喻灾难后的遗迹。 （1）诗人感到“意苍然”的原因有哪些？请结合全诗概括作答。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ （2）古代诗歌表达凝练，往往一字之差，效果迥异。如果把诗歌末句改为“雪压高山月满窗”有何不妥？请结合全诗简要回答。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 一、阅读下面两首诗，完成下面小题。   【命题趋向·对比阅读】【甲】 狼 山（其一） [宋]崔敦礼① 日日怀归今得归，旧时风物未全非。 江边鸥鸟应相笑，底事尘埃满客衣。 【乙】 狼 山（其五） [宋]崔敦礼 五载龙蟠虎踞②间，峰头日月望狼山。 归来筋力犹强健，野屐登临莫厌艰。 【注】①崔敦礼：南宋通州静海（今江苏南通）人。②龙蟠虎踞：代指南京。本句指诗人曾在江宁（今南京）为官五年。 1．两首诗都紧扣“① ”字来写，却塑造出诗人不同的形象，【甲】诗中展现了一个久宦思归的倦客形象，【乙】诗刻画了回到家乡后② 的形象。   2．【甲】【乙】两首诗中哪一首和王勃的《送杜少府之任蜀州》感情基调更相似？请结合诗句内容分析。 选 ，理由： 二、阅读古诗，回答问题。 感遇十二首·其一① 【唐】张九龄   兰叶春葳蕤②，桂华③秋皎洁。 欣欣此生意，自尔为佳节。 谁知林栖者，闻风坐相悦。 草木有本心，何求美人折！ 【注】①唐玄宗开元二十五年（737），张九龄由尚书丞相贬为荆州长史。晚年遭馋毁，忠而被贬，遂作《感遇十二首》，本诗是其中第一首。②葳蕤：枝叶茂盛而纷披的样子。③华，同“花”，花朵。 1．请结合内容简要概括诗歌一、二两句中“兰”和“桂”的形象。 2．托物言志是诗人创作时常用的写法，结合本诗末两句谈谈你对这种写法的理解。 三、阅读古诗，回答问题。 阙 题① 刘昚虚②（唐代） 道由白云尽，春与青溪长。 时有落花至，远随流水香。 闲门向山路，深柳读书堂。 幽映每白日，清辉照衣裳。 【注释】①“阙”同“缺”，此诗原题在流传过程中遗失。②刘眘（shèn）虚，唐代诗人。性高逸，不慕荣利，交游多山僧道侣。 1．该诗的颈联联借“ ”“ ”等意象，烘托出在山中专心致志研究学问的友人形象。 2．赏析颔联写景句“时有落花至，远随流水香”的妙处。 1 / 15 学科网（北京）股份有限公司 $ 第03讲 诗歌鉴赏（复习讲练） 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 1 02·思维导图·网络构建 2 03·考点通关·靶向突破 2 04·仿真模拟·实战演练 16 05·趋势领航·新题预测 21 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 词句理解与内容分析 简答题 诗歌画面概括与情感理解 山水田园诗，诗歌内容与诗句赏析 咏物诗，诗歌内容与情感主旨理解 考情分析 1.考查形式： 近三年成都中考诗歌鉴赏均为课外单篇诗词考查，以简答题为主，2题，共4分。 2.考查角度多元，聚焦核心素养： 围绕词句理解与情感主旨、写作手法分析三个维度命题，强调学生的积累与理解能力，课内知识迁移到课外知识运用的能力。 3.选材类别多样，且具有成都地方色彩，注重文化内涵： 主题涉及咏物、山水田园、写景抒情等。 命题预测 1.诗歌内容理解仍然会持续：依托具体诗句，概括内容或归纳情感主旨。 2.题型稳中有变：可能会出现课内诗歌与课外诗歌的对比阅读；诗文连读；创设活动情境。 3.重视人文内涵挖掘：诗歌选择更倾向于描绘成都本土，引导学生关注成都地域文化特色。 如何鉴赏诗歌： 【课标要求】诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇(段)。 【考查范围】（以成都为例） 考点/考向 年份 具体设问 内容理解概括 (10年6考) 2023 除了外形，诗人还写到了有关“鹭鸶”的哪些内容?请结合全诗概括作答。 2022 词中说“问我去何之”,“我”最有可能去怎样的地方?请根据词意概括作答。 2019 后人评价该诗“寒夜无寒”,请简述这样评价的理由。 2016 面对“何意栖碧山”的问题，诗人的回答是什么?请结合全诗概括作答。 2015 从全诗来看，诗人“思”到了哪些内容?请概括作答。 2014 从全诗来看，诗人是从哪两个方面来描绘成都的? 2025 这首诗描绘了哪两幅画面？请结合全诗概括作答。 情感主旨分析 (10年5考) 2025 2023 有读者认为，诗中的“梦”是伤感之梦；也有人认为，是美好之梦。你更认同哪一种？请作出选择并结合诗歌简述理由。 下面是一位同学对“诗歌末句描写飘落的‘梨花’有何妙处”这一问题的回答，有不当和不完整之处，请结合诗意进行修改和补充。 2020 下面哪个选项更符合诗人“过摩诃池”时的心境?请作出判断并结合全诗简要分析。 2018 下面哪一个选项的诗句最能表达词中“远客”的心境?请作出判断并简要分析。 2016 下列诗句中，哪一句与“桃花流水育然去”所蕴含的情感相似?请简要分析。 2015 本诗末句中的“醉”和辛弃疾“醉里挑灯看剑”中的“醉”,所含感情是否相同?请简要赏析。 句子赏析(含技巧)(10年2考) 2023 下面是一位同学对“诗歌末句描写飘落的‘梨花’有何妙处”这一问题的回答，有不当和不完整之处，请结合诗意进行修改和补充。 2014 本诗的最后一句历来为人们所称道，请赏析其妙处。 画面描绘 (10年2考) 2020 诗人所见的摩诃池景象，是否符合A卷《摩诃池，消逝的仙湖》中关于“仙湖”景象的描绘?请结合本诗，简说观点及理由。 2017 本诗描绘了哪两幅画面?请结合所绘内容概括作答。 诗歌形象(意象、人物形象) (10年 5考) 意象 (10年 3考) 2021 全诗多处提及“花”,有何用意?请结合全诗，简要作答。 2019 诗中□口处，填人哪一个选项更符合诗意?请作出判断并简要分析。 2018 烟、雨、落花、鹧鸪组合在一起，除了点明暮春时节之外，还有哪些作用?请简要作答 人物形象 (10年 2考) 2022 同是溪边渔者，本词中的“渔翁”与李白《行路难(其一)》中“闲来垂钓碧溪上”的垂钓者分别是怎样的人?请简要作答。 2021 诗句处处写人却未见其人，下面哪一项表述更符合诗中人物身份?请作出判断并结合诗歌内容简要分析。 知识点01 内容理解 考点解析：考查对诗句字面意义、描绘内容的理解，需判断诗句点明的时间、地点、场景，概括画面内容，分析其在全诗中的作用。​ 答题模板：先直译诗句，将诗句内容用现代汉语表述；接着概括画面特点，如 “描绘了一幅…… 的画面”；最后点明诗句作用，如交代背景、引出下文情感等。 【典型例题】（2024·成都·中考真题） 阅读下面的清代诗歌，完成下面小题。 成都竹枝词（节选） 吴好山 鲜鱼数尾喜无穷，分付烹煎仔细烘。 九眼桥头凉意足，邀朋畅饮一楼风。 （选自《成都诗览》） 1.. 除“烹煎”的“鲜鱼”外，还有什么让诗人“喜无穷”？请结合全诗概括作答。 2. 风、花、雪、月等是宴饮类古诗常写到的景物，如果把诗歌末句改为“邀朋畅饮一楼月”有何不妥？请结合全诗简要回答。 【答案】 1.爽的天气，欢聚的友情。 2.破坏了整首诗的押韵，让音韵不再和谐。②不能间接写出朋友欢聚时谈笑风生的热烈气氛。③不能与第三句的“凉意足”形成呼应。（任选两条作答） 【解析】 1.考查诗歌内容理解。诗句“九眼桥头凉意足”中的“凉意足”的意思是：凉爽的天气让人感到快乐和满足；“邀朋畅饮”的意思是：与朋友欢聚畅饮十分快乐。由此可概括出诗人“喜无穷”的原因。 2.考查诗句赏析。诗句“分付烹煎仔细烘”中的“烘”和“邀朋畅饮一楼风”中的“风”押韵，用“月”则显得不和谐。结合诗句“邀朋畅饮一楼风”的意思可知，该句是为了表达与朋友欢聚畅饮的快乐，而“月”在古诗中往往用来表达思乡之情，与本诗表达的感情不一致。结合诗句“邀朋畅饮一楼风”中的“一楼风”可知，“一楼风”与“凉意足”内容上相呼应。 知识点02 析意象型 考点解析：剖析景物形象，第一步是找出诗中意象，像 “枯藤老树昏鸦”，包含枯藤、老树、昏鸦等多个萧瑟意象。接着，用生动语言描绘画面：缠绕的枯藤、苍老的古树、暮色中归巢的乌鸦，共同构成一幅衰败景象，可概括氛围为萧瑟凄凉。最后，分析其作用，这些哀景渲染出浓重的愁苦氛围，借景抒情，生动展现出游子漂泊在外、孤独无依的凄苦之情，有力地烘托诗歌主旨。 提问方式：①诗歌描绘了怎样的意象？②诗中某一意象有什么特点？本诗中多次提及某物，有何作用？这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 答题思路：①找出诗中的物象、意象； ②用自己的语言概括出意象特点；③指出意象表达了诗人什么样的思想感情。 【典例分析】 马致远的《天净沙·秋思》，这首小令仅28字，却写了“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”“断肠人”11种景物，构成一幅绝妙的图画。作者借这些意象来渲染萧瑟冷寂、凄凉悲伤的气氛，抒发了他乡游子孤独寂寞的心绪和深沉的思乡情怀。 常见意象及其表达的情感 意 情 月 多传达离愁别恨、思乡怀人、寂寞思归之情 浮云 比喻在外漂泊的游子 流水 常常能引起人对时光流逝、愁绪绵长、历史变迁的感叹 夕阳、落日 多传达孤寂悲伤、凄凉失落、苍茫沉郁之情 风、霜、烟 多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思 柳 “柳”谐音“留”，常作留客之意，又因柳丝柔长，风吹而成缠绵难舍之状，故古人常折柳送别，因此“柳”带有伤感离别的意味 梧桐 渲染凄凉悲伤的氛围 蓬草 多表达天涯飘零的悲伤 松、梅、竹、菊 寄寓坚贞高洁的品质 子规(杜鹃) 凄凉、思归、悲苦、愁怨、哀伤的象征，往往寄寓着漂泊之苦和离别之痛 燕 有情人分别或思念亲人时的万千愁绪；表达无奈惋惜、孤寂伤感的情绪；表达对美好春光的喜爱(惜春之情) 鸿雁 鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡念亲之情和羁旅怀人之悲 莺 春天的象征 马、班马 表达英雄气概、爱国之情；班马为离群之马，送别诗多用以抒发惜别之情 猿啼 多传达悲伤之情 行舟 多表达离情别绪、思乡愁苦之情 胡琴、笛等乐器 多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂 采薇 “薇”，一种野菜，古人采薇而食，多比喻隐居不仕 知识点03 分析主旨（情感）型 【提问方式】 1.这首诗词表达了作者怎样的思想感情？这首诗词表达了作者怎样的心情(情绪、心境、心理)? 2.某句诗词中有哪些意象？表达了作者怎样的思想感情？ 3.这首诗词(中的某个句子)是怎样表达作者的某种情感的？ 【答题技巧】 品析古诗词的主旨情感，就要分析作者写作这首诗词的目的或原因。在回答这类问题时，要注意以下几点： (1)整体感知 ①抓住题材类型。 ②认真审读诗词的标题。通过对古诗词标题的审读，可以了解诗词的类别，从而大致推断诗词的情感。如：《渡荆门送别》从标题中“送别”二字来看，属于送别诗，情感多为离愁别绪。 ③找出关键字词。古诗词中常用到一些直接表露作者情感的字词，找到这些关键字词，有助于体会作者的情感。 ④分析景象特点或意象。诗词中的意象往往带有作者的主观情感。如：“月”多表达思念，“柳”多表达离别，“梧桐”多表达凄凉悲伤等。 ⑤学会知人论世。了解人物的情感态度及诗歌的创作背景。 (2)分析诗句 具体分析所涉及诗句分别写了什么，概括内容。注意答题时不要简单罗列意象，也不要以译代析。 (3)概括情感 用简洁的语言概括诗歌表达的主旨及情感。即“表达/揭露/寄托了……”。 【答题格式】 这首诗词描绘了……的景物(场景)，塑造了……的形象，抒发了作者……的情感(歌颂了……的品质，批判了……的观点或行为)。 【例题】(2013·成都·中考真题) 清平乐·独宿博山王氏庵 [宋]辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。 全词抒发了词人怎样的思想感情？请概括作答。 【答案】全词抒发了词人壮志未酬、晚景孤凄的辛酸悲凉，失意时依然志在千里、一心报国的感情。 【解析】本题考查概括词人所表达的思想感情。首先理解词的内容。前四句写现状：身边是饥饿的老鼠、围着灯翻飞的蝙蝠，屋子外面疾风骤雨，只听见破烂的纸窗像人自言自语一样哗哗作响。从环境描写中可见词人独宿的孤寂、凄苦。后四句写词人一生为国事操劳奔走于塞北江南，老来却罢官闲居，但他壮志未酬，仍惦念着报国，爱国之情可见一斑。 【补充拓展】 1.积累概括古诗词情感的常用词： (1)情感：热爱、赞美、思念、不舍、祝福、向往、讽刺、怨恨等。 (2)心情：①闲适宁静、愉悦喜爱、恬淡平和、自由轻松等。②孤寂凄凉、愁苦幽怨、哀婉惆怅、落寞感伤、沉痛悲凉、失落迷茫、抑郁激愤等。③积极昂扬、热情豪迈、雄心壮志、襟怀博大、豁达乐观等。 2.景象基调与情感基调的一般对应关系： (1)乐景乐情：景物明丽、清新、幽美、生机蓬勃；情感是喜爱、赞美、愉悦、闲适、宁静等。 (2)哀景哀情：景物清冷、阴沉、晦暗、萧条空旷；情感是孤寂、凄凉、哀伤、失落、茫然等。 (3)壮景豪情：景物壮阔、浩渺、磅礴；情感是积极昂扬、博大襟怀、雄心壮志、建功立业等。 诗歌主题与情感对应关系示例表 主题 情感 示例 写景 抒情 ①寄情山水，赞美河山，礼赞自然 白居易《钱塘湖春行》 ②厌倦官场，向往自由，超脱自在 陶渊明《饮酒》(其五) ③怡然闲适，恬静隐逸，悠然自得 王维《山居秋暝》 咏物 抒怀 ①描摹事物，赞颂品质 刘桢《赠从弟》(其二) ②表达丰富情感。如怀才不遇或命运多舛的伤感，抒发年华易逝、理想破灭的哀愁或讽喻现实等 李商隐《柳》 ③托物言志，寄托高尚节操 陆游《卜算子·咏梅》 离别 相送 ①依依惜别之情 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 ②别后牵挂之意 王维《送元二使安西》 ③抒发自己的心声 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 ④抒发人生感慨 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 羁旅 思归 ①漂泊的羁旅之愁 马致远《天净沙·秋思》 ②难掩的怀人之思 李商隐《夜雨寄北》 ③羁旅的幽怨之情 岑参《逢入京使》 爱国 忧国 ①直抒爱国情怀 陆游《十一月四日风雨大作》(其二) ②反映民生疾苦，同情劳动人民 曹植《梁甫行》 ③反映社会现实，表达自身忧虑 杜牧《泊秦淮》 戍边 壮志 ①描摹边塞风光，领略雄奇瑰丽 王维《使至塞上》 ②抒发保家卫国，立志建功立业 苏轼《江城子·密州出猎》 ③心中壮志难酬，表达思乡忧国 范仲淹《渔家傲·秋思》 咏史 怀古 ①类比古人，寄托自身情感 杜牧《赤壁》 ②借古讽今，表达忧国忧民 杜牧《泊秦淮》 知识点04 分析形象型 【提问方式】 ①请简要分析这首诗中“×××（人）”的形象。 ②诗歌中的“×××（物）”具有什么特点？ 【解答公式】： （1）诗中描绘了什么样的形象（身份+性格）； （2）描绘形象的基本特征（结合诗句）； （3）表达的思想感情或社会意义。 知识点05 分析语言(炼字) 【例题】 锦江思 [宋]李 新 独咏沧浪古岸边，牵风柳带绿凝烟。 得鱼且斫金丝鲙，醉折桃花倚钓船。 本诗末句中的“醉”和辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“醉里挑灯看剑”的“醉”所含感情是否相同？请简要赏析。 【答案】不同。本诗中的“醉”是诗人在如画美景中，为这美景而醉，表现了诗人悠闲愉悦的心情；而“醉里挑灯看剑”中的“醉”是词人借着酒意梦回疆场的“醉”，表达了词人杀敌报国、收复失地的理想以及强烈的爱国之情。 【解析】本题考查古诗词炼字。炼字主要从炼意、炼境、炼手法等角度进行分析。本题主要是炼意，对“醉”字所表达的情感，可结合诗歌主题进行分析。 【方法总结】 1．设问方式。 (1)直接鉴赏关键字词。如：①诗歌中的某个词用得好不好，为什么？②请赏析诗歌中某个字的妙处。③某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ (2)找出关键字词并鉴赏。如：诗歌(某句)中的“诗眼(关键字)”是哪一个？请说明理由。 (3)比较鉴赏。如：诗歌中这个词与另一个词比较，哪个更好？为什么？ (4)诗歌中的空缺处应填入哪个字？请选择并简要分析。 2．答题技巧。 解答炼字类题时，我们可以从词性、感情色彩、所用的修辞手法及所表达的思想感情等方面去把握关键字、词的内涵，并作出恰当的点评。 动词具有凝练、形象、生动传神的效果，赋予形象以动态感。形容词能从形、声、色、光等方面点出事物的特点，传达作者的情感，化抽象为具体，变无形为有形，色彩的明暗变化，使物象具体、直观、形象，也更具有画面感。数量词往往侧重夸张渲染。叠词能加强感情的表达，增强诗歌的韵律感。虚词能疏通文气、活跃情韵。活用词具有化静为动、化平凡为神奇的效果。 解题时要注意以下几点： (1)字(词)不离句。任何一个字、词在使用时的好坏高下，都是指它在某个句子中发挥作用的优劣，而不是单纯地说这个字、词本身。 (2)联句分析。正因为字(词)不离句，所以我们在赏析某个字(词)的时候，必须联系它所在的句子来分析。比如例题中“醉”字之所以用得好，是因为“醉”字传神地展现了锦江的秀丽与闲适。 (3)具体思路：析本义、描情景、说效果(突出事物特点、传情达意方面)。 3．答题格式。 某字(词)在句中是……的含义，运用了……的写作(修辞)手法，在这里起到了……的作用，突出了……的主旨(烘托了……的意境/表达了……的情感)。 知识点06 赏析写作手法 【例题】 秋 词(其二) [唐]刘禹锡 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨，岂如春色嗾①人狂。 【注释】①嗾(sǒu)：指使狗时发出的声音，这里是“使”的意思。 赏析“岂如春色嗾人狂”一句的妙处。 【答案】运用对比、拟人的手法，一个“嗾”字赋予“春色”人的情态，并将其与秋进行对比，以“春色”反衬出秋的高洁，突出了秋天的清高与雅致，点出诗歌主旨，将爱秋之感、喜秋之情尽付笔端，景中寓情，富有哲理意蕴。 【解析】本题考查诗句的赏析。诗句意思是“怎会像春色那样使人发狂”。句中“嗾”是“使”的意思，采用了拟人的修辞手法，赋予“春色”以人的情态，春色以浓艳取悦于人。此句与上句“清入骨”形成强烈的对比，将春天那种能够撩拨人心，让人发狂的艳丽景色与秋天的清朗入骨作对比，使得秋与春的特点更加鲜明，突出了秋天的清高与雅致。同时采用反问的句式加强情感表达，既表达了诗人对秋天的喜爱和赞美，同时流露出诗人对春天那种艳丽、浮躁之美的批评。据此总结作答即可。 【方法总结】 1．设问方式。 (1)你从这句诗中领悟到什么人生哲理(作者的什么情感)? (2)请结合全诗谈谈你对这句诗的理解。 (3)这句诗历来受到人们的赞赏，请分析其原因。 2．答题技巧。 古诗词中的名句佳句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的情感真挚，感人肺腑；有的写景自然，令人耳目一新。我们在赏析名句佳句时，要注意以下几点： (1)明确诗句的内容。看看它主要写的是什么，表达了怎样的思想感情或是有什么寓意。 (2)阐释表达技巧。分析其所用的修辞手法、表现手法或是语言特点。 (3)分析表达效果。注意不能简单翻译。应该是生动的翻译＋鉴赏(表现手法或修辞手法及作用、表达的情感或哲理)。 常见表达技巧的表达效果 表达技巧 表达效果 正面描写 直接对事物进行描写。要特别关注细节描写和白描 侧面描写 间接对事物进行描写。通过写别的事物以突出所写对象的手法 虚实结合 将现实中的景象与想象中的景象结合的手法，更能丰富思想情感 动静结合 写静态显现外形；写动态传达精神。动静相衬，使二者特点均得以彰显 直抒胸臆 直接表达情感的手法，能给人强烈的情感冲击 借景抒情 借助客观景物表达主观感情，表情达意更含蓄、深切 寓情于景 将自己的情感融入对景物的描写中，传情达意更自然含蓄 移情于物 将自己的情感寄托在事物上，使情感表达更自然，蕴藉悠远，耐人寻味 对比、类比 把两种不同的事物进行比较，以凸显一方或双方相近或相反的特点 衬托 分为正衬、侧面衬托、反衬。运用衬托手法可突出其中一方的特点 引用 丰富诗歌内容，增强说服力 用典 借用历史典故表达作者感情、立场，深化诗歌意境，耐人寻味 象征 通过特定的、易引人联想的具体形象，表现与之有相近特点的思想情感 想象、联想 由一个事物联系到另一个事物，以求更好地表达情感 托物言志 在描摹事物的基础上表达自己的心志，寄托作者的情思 一语双关 一句话有多重含义，表达含蓄、语意丰富 通感 感觉互换，生动形象，启发联想，耐人寻味 借古讽今 鉴古观今，两相对照；贬古刺今，引发共鸣；丰富作品的思想内涵 开门见山 开宗明义，直接点题 伏笔铺垫 正题之前的暗示，能关联内容，使诗文浑然一体，引人入胜 照应 诗文中的伏笔照应，能使内容连贯，脉络清晰，结构紧凑 画龙点睛 用凝练精彩的语句点明主旨 卒章显志 在诗歌结尾点明心志或情怀 4．答题格式。 这句诗(词)采用……(手法、技巧等)，生动形象地描绘了……的情境，抒发了诗人(词人)……的思想感情(蕴含了……的哲理)。 知识点07 观点态度类 1.提问方式： 你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。 2.题范式 （1）同意。理由是：……（结合诗句分析） （2）不同意。理由是：……（结合诗句分析） （2025·成都·中考真题）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 山中望篱东枫树有怀成都 陆 游 五门西角红楼①下，一树丹枫马上看。 回首旧游如梦里，西风吹泪倚阑干。 （选自《剑南诗稿》） 【注】①红楼：蜀王所建的楼阁。 1. 这首诗描绘了哪两幅画面？请结合全诗概括作答。 2. 有读者认为，诗中的“梦”是伤感之梦；也有人认为，是美好之梦。你更认同哪一种？请作出选择并结合诗歌简述理由。 【答案】 1. ①骑马看枫；②倚阑流泪。 2. 选择“伤感之梦”。理由：诗人回忆旧游而流泪，伤感美好时光的流逝。 选择“美好之梦”。理由：诗人追忆旧游的快乐，沉醉成都生活的美好。 【解析】 【导语】这首诗以今昔对比勾勒情感脉络。前两句追忆成都红楼下马赏丹枫的旧景，画面绚丽；后两句写当下回首旧游，西风泪洒，虚实相生间，既含对往昔的眷恋，又有岁月流逝的怅惘，短短四句，情感深沉婉转。 【1题详解】 本题考查诗歌画面。 结合“五门西角红楼下，一树丹枫马上看”可知，诗人描绘了在五门西角的红楼之下，骑在马上观赏那棵丹枫树的画面。由此可知，这是“骑马看枫”的场景。 结合“回首旧游如梦里，西风吹泪倚阑干”可知，诗人回首往昔游历如同在梦中，迎着西风倚着阑干流泪。由此可知，这是“倚阑流泪”的画面。 【2题详解】 本题考查情感理解。 示例一：选择“伤感之梦”。结合“回首旧游如梦里，西风吹泪倚阑干”可知，“回首旧游”点明诗人在回忆往昔，而“如梦里”将过去的经历比作梦境，暗含时光已逝、往事如烟的怅惘。“西风吹泪”则直接以“泪”字渲染伤感氛围，西风萧瑟更添悲凉之感。由此可知，“梦”在此处并非指梦境的美好，而是借“梦”的虚幻感，表达对旧游消逝的哀伤，故为“伤感之梦”。 示例二：选择“美好之梦”。结合“五门西角红楼下，一树丹枫马上看”可知，诗人回忆在成都红楼下骑马观赏丹枫的场景，“丹枫”色彩绚烂，“马上看”的姿态亦显悠然，画面充满生机与惬意，可见旧游时光令人眷恋。“回首旧游如梦里”中，“梦”可理解为对往昔美好时光的追忆，如同梦境般令人沉醉。由此可知，诗人借“梦”传达对成都生活的怀念，故为“美好之梦”。 ►全国视野 类题拓展 1. （2025·江苏淮安·中考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 咏廿四气诗·立夏四月节 [唐]元稹 欲知春与夏，仲吕①启朱明②。蚯蚓谁教出，王菰③自合生。 帘蚕呈茧样，林鸟哺雏声。渐觉云峰好，徐徐带雨行。 【注释】①仲吕：农历四月的代称。②朱明：夏季的别称。③王菰：即“王瓜”，一种多年生攀援草本植物。 诗中哪些画面能体现立夏时节的生机？请用自己的语言简要概括。 【答案】示例：蚯蚂破土而出，展现大自然的活力。王瓜藤蔓自然生长，绿意盎然。春蚕结茧，如帘幕般呈现丰收迹象。林间鸟儿啼鸣，忙于哺育幼雏。云雾缭绕山峰，细雨徐徐洒落，滋润万物。 【解析】本题考查意象画面。 颔联以疑问的语气提及蚯蚓，暗示立夏时节气温升高、土壤变得湿润松软，原本蛰伏的蚯蚓开始破土而出活动。“王菰”即王瓜，“自合生”表明立夏时节气候条件适宜，王瓜无需外力干预，便能自然地生长、蔓延，展现出旺盛的生命力。 颈联描绘出春蚕在立夏时节已完成生长，开始吐丝结茧，茧的形态整齐排列，如同帘幕一般。春蚕结茧的画面，既体现了蚕的生长成果，也暗示了立夏时节动植物生长周期的有序推进，充满生机与收获的希望。后句聚焦林间的鸟儿，通过“哺雏声”这一听觉描写，展现出立夏时节鸟儿已孵化出幼雏，亲鸟正忙着喂食幼雏的场景。林鸟哺育幼雏的画面，以生物繁衍的动态场景，体现了立夏时节生命延续的生机。 尾联描写立夏时节山间云雾缭绕，山峰在云雾中若隐若现，随后细雨缓缓洒落。云峰带雨的画面，细雨滋润大地，为万物生长提供了充足水分，营造出湿润、充满生机的立夏氛围。 （2）这首诗表达了作者哪些情感？ 【答案】示例：通过描绘蚯蚓、王瓜、蚕茧、雏鸟等意象，展现万物生长的活力，表达对自然变化的欣赏，体现诗人漫步云峰细雨中的悠然心境，暗含对恬淡生活的向往。 【解析】本题考查情感主旨理解。 颔联描绘了立夏时节蚯蚓破土、王瓜自然生长的景象，诗人以细腻的笔触捕捉到动植物顺应时节、蓬勃生长的状态，暗含对自然万物生长规律的关注。诗人通过这些充满生机的自然意象，表达出对立夏时节自然变化的欣赏与喜爱之情。 颈联展现了春蚕结茧、林鸟哺雏的生活场景，既有蚕生长成熟的丰收迹象，也有鸟类繁衍的温情画面，充满了生活的鲜活气息。诗人对这些日常且富有生机的场景的描绘，体现出他对当下生活细节的关注与热爱，暗含对恬淡生活的喜爱。 尾联描写诗人在立夏时节，逐渐感受到云峰的秀丽美好，并伴着徐徐细雨前行的情景，“渐觉”“徐徐”等词营造出舒缓、闲适的氛围，体现出诗人悠然自在的状态。这一画面直接展现了诗人漫步雨中赏景的悠然心境，进一步表达出他对这种恬淡、自在生活的向往。 2.（2025·贵州·中考真题）古代诗歌阅读。 送唐别驾赴郢州① [唐]空甫再 莫叹辟家远，方看佐②邵荣。长林通楚塞，高岭见秦城。 雪向峣关③下，人从郢路迎。翩翩骏马去，自是少年行。 (选自《全唐诗》) 【注释】①别驾：官名。郢（yīng）州：今湖北刑州。②佐：辅佐。③峣（yáo）关：地名。 （1）根据诗歌内容，推测诗中两位友人离别的地点和环境最可能是（ ） A．古道长亭，淫雨霏霏 B．江岸石堤，雾霭沉沉 C．边城戍垒，黄沙漫漫 D．城外青山，松柏葱葱 【答案】B 【解析】本题考查理解诗歌内容。“长林通楚塞，高岭见秦城”的意思是沿途成片的树林连接着楚地的关塞，登上高峻的山岭能远远看到秦城。诗句描绘的是山林环绕、地势起伏的景象，暗示了离别地点可能是在城外的山林附近，有茂密的树林和高耸的山岭。根据整首诗的意境和所描绘的意象可知，“城外青山，松柏葱葱”这种山林环绕的环境，与诗中“长林”“高岭”等意象相契合，且松柏的形象也与全诗相对积极、昂扬的情感基调相呼应，所以离别地点和环境最可能是城外青山，松柏葱葱。故选B。 （2）参照《渔家傲·秋思》课后示例，结合本诗内容，点评“翩翩骏马去，自是少年行”这两句诗。 【示例】“四而边声连角起”中的“边声”，指边塞特有的种种声音，凄厉而容易引发人的怀乡之情、“边声”以“四面”来形容，更显得无所不在，充塞天地之间，虽不想听却做不到，下面再接上“连角起”，进一步写出这些声音是伴随着军营的号角声发出的，在凄凉之外更添一层悲壮。 【答案】示例一：“翩翩骏马去”生动地描绘出友人骑着骏马潇洒离去的场景，“翩翩”一词生动形象地写出了骏马的矫健姿态，让全诗充满画面感。语言风格简洁明快，富有节奏感。 示例二：运用了借景抒情的手法，展现出友人意气风发、充满活力的状态，烘托出友人积极向上，有着远大的抱负和积极进取的精神。抒发了诗人对友人青春活力和远大志向的赞美之情。 【解析】本题考查赏析诗句。抓住“翩翩骏马”的动态意象，分析其塑造的视觉场景，如骏马奔腾的速度感、力量感。体会“翩翩”叠词的韵律美与表现力，以及“少年行”对人物精神气质的刻画，挖掘诗句传递的昂扬情绪。联系全诗“莫叹辟家远”的劝慰基调，分析结尾两句如何升华情感，突破传统送别诗的离愁别绪。参照示例结构，先解释词语，再描述画面，最后点明情感与作用，保持逻辑连贯。 3.（2025·甘肃武威·中考真题）阅读下面诗词，完成题目。 【甲】 送李中丞①归汉阳别业 刘长卿 流落征南将，曾驱十万师。罢归无旧业，老去恋明时。 独立三边②静，轻生一剑知③。茫茫江汉上，日暮欲何之。 【乙】 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 【注释】①李中丞：名字不详。中丞是唐代官职，为御史台长官之一。②三边：在古代泛指边疆地区。③一剑知：指自己舍生忘死、奋勇杀敌的精神只有随身的宝剑知晓。 1．下列说法正确的一项是（ ） A．【甲】诗“曾驱十万师”“独立三边静，轻生一剑知”是对李中丞过去征战经历的回忆，展现其昔日的辉煌与英勇。 B．【甲】诗“流落征南将”“罢归无旧业，老去恋明时”“茫茫江汉上，日暮欲何之”是对李中丞罢官后生活的想象，有讽刺之意。 C．【乙】词中“灯”“剑”“连营”“战马”“弓”等物都是词人当年从军时的常见之物，词人用它们描绘了军营生活及战斗场面，属于实写。 D．【乙】词中“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用对偶和夸张的修辞手法，生动形象地描绘出战斗的激烈和顺利。 2．这两首诗词表达的情感有什么相同之处？ 【答案】 1．A 2．都表达了昔日的壮志豪情，而今的悲慨（落寞）与无奈。 【导语】甲诗借老将“曾驱十万师”的往昔与“罢归无旧业”的现状对比，叹英雄迟暮；乙词以“梦回沙场”的壮怀与“白发生”的现实反差，抒壮志未酬。二者均以今昔之变，道尽英雄失路的悲慨与无奈，沉郁苍凉中见赤子之心。 1．本题考查诗歌内容理解辨析。 B.有误，结合“流落征南将”（漂泊失意的征南将军）、“罢归无旧业，老去恋明时”（罢官后无田产，年老仍心系朝廷）、“茫茫江汉上，日暮欲何之”（在茫茫江汉上，日暮时分该归向何处）可知，这些诗句描绘的是李中丞罢官后的凄凉处境与矛盾心境：“无旧业”见其落魄，“恋明时”显其忠诚，“日暮欲何之”则以景物烘托迷茫无奈。全诗充满对其遭遇的同情，并无“讽刺之意”； C.有误，结合“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”可知，“灯”“剑”是眼前实景，但“连营”“战马”“弓”等是词人“梦回”（梦中）的场景，属于对往昔军营生活的虚写（回忆），而非“当年从军时的实写”； D.有误，结合“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”可知，诗句以“飞快”“霹雳弦惊”夸张地写出战马疾驰、弓弦震响的场景，且“马作”对“弓如”、“的卢飞快”对“霹雳弦惊”，运用了对偶与夸张手法。但诗句仅描绘战斗的激烈场面，未体现“战斗的顺利”，“顺利”属于过度解读；故选A。 2．本题考查对比阅读及情感理解。 结合甲诗“曾驱十万师”“独立三边静，轻生一剑知”可知，诗句直接回忆李中丞当年统帅大军、镇守边疆、舍生忘死的英勇战绩，展现其昔日驰骋沙场的壮志；结合乙词“梦回吹角连营”“八百里分麾下炙”“沙场秋点兵”可知，词人通过梦境还原军营生活，“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”更以夸张笔法描绘战斗场景，凸显其对收复失地的报国之志。由此可知，两首作品均通过对往昔军事生涯的刻画，流露主人公的壮志豪情。 结合甲诗“流落征南将，罢归无旧业”可知，李中丞罢官后漂泊无依、无田可归，“茫茫江汉上，日暮欲何之”以暮色苍茫的江景，烘托其晚年落魄迷茫的悲慨；结合乙词“可怜白发生”可知，词人从建功立业的梦境中惊醒，以“白发”这一细节，陡然转折，直抒年华已逝、壮志未酬的无奈。由此可知，甲诗借人物遭遇与景物渲染悲情，乙词以梦境与现实的反差强化无奈，均表达了英雄迟暮的落寞心绪。 两首作品均通过“昔日辉煌”与“今日困顿”的对比：甲诗以“曾驱十万师”的往昔英勇对照“罢归无旧业”的凄凉，乙词以“梦回沙场”的壮志凌云对照“白发生”的现实残酷，共同抒发了对昔日豪情的追忆，以及如今理想落空的悲慨与无奈。 4.（2025·四川眉山·中考真题）阅读下面一首词，完成小题。 西江月·中秋和子由① 苏 轼 世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 【注】①此词作于苏轼被贬之时。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词的开篇以疑问起句，用“几度”与“一场”对仗，慨叹世事变迁、人生如梦。 B．词人中秋深夜难眠，听廊下树叶在夜风中沙沙作响，眉头鬓角尽染岁月的风霜。 C．“酒贱”是“客少”之因，词人被贬生活困窘，只能劣酒待客，因此友人渐疏。 D．“月明”一句既写乌云遮月的自然景象，也暗指词人遭受排挤打压的仕途经历。 2．同是苏轼写于中秋的词，本词情感和《水调歌头·明月几时有》有何不同之处？请结合具体词句分析。 【答案】 1．C 2．①《西江月》更愁苦，如“孤光”侧重抒发离别的孤寂，“凄然北望”写出被贬的悲凉。②《水调歌头》整体豁达，“但愿人长久，千里共婵娟”表达对兄弟相聚的期许，对天下人团圆的美好祝愿。（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”体现对人生起伏的坦然接受） 【导语】苏轼此词以中秋夜为背景，通过“大梦”“秋凉”等意象，展现被贬后的孤寂苍凉。“酒贱客少”“月明云妨”暗喻仕途坎坷，结尾“凄然北望”将思亲与失意交织。全词虚实相生，以景写情，体现其“以诗为词”的创作特点。 1．本题考查对词的理解和赏析。 C.“酒贱常愁客少”并非指因酒劣而客人少，结合注释“此词作于苏轼被贬之时”可知，是借“酒贱”暗喻自身境遇落魄，被贬后身份低微，导致门庭冷落。此句重在表现世态炎凉，而非直接因果。故选C。 2．本题考查理解诗人情感。 《西江月》以“世事一场大梦”开篇，奠定悲凉基调。“酒贱常愁客少”直陈被贬困境，“把盏凄然北望”通过动作描写，展现政治失意的孤寂。全词充满“秋凉”“孤光”“凄然”等冷色调意象。 《水调歌头》虽有“不应有恨”的短暂矛盾，但最终以“千里共婵娟”升华，既表达对兄弟相聚的期许，又是对天下人团圆的美好祝愿，是用月之永恒消解人生短暂，且体现“阴晴圆缺”的辩证哲思，从中可以体味出诗人豁达的胸襟，反映苏轼超然的人生态度。可见，《西江月》更愁苦，《水调歌头》整体豁达明朗。 1.阅读下面这首诗，完成题目。 李四仓曹宅夜饮 [唐]王昌龄 霜天留饮故情欢，银烛金炉夜不寒。 欲问吴江别来意，青山明月梦中看。 （1）诗人认为霜夜“不寒”的原因有哪些？请结合诗歌内容概括作答。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【命题趋向·课内对比】（2）“明月”是古典诗歌的经典意象。试比较本诗与王维《竹里馆》“深林人不知，明月来相照”中的“明月”意象，说说二者内在意蕴有何不同。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【答案】 （1）①与老友相聚，欢乐的故情让内心感到温暖。②室内有银烛燃烧、金炉取暖，使得环境暖和。 （2）本诗中的“明月”主要寄托思念与感怀之情；王维诗中的“明月”象征清幽宁静的氛围，是诗人孤独心境的慰藉。 【解析】 （1）诗的首句点明了在霜天这样寒冷的夜晚，诗人与老友相聚饮酒，“故情欢”三字直接体现了老友之间深厚的情谊以及相聚时欢乐的氛围。这种欢乐的故情能够驱散内心的寒意，让诗人在霜夜中感受到温暖。次句具体描写了室内的环境。“银烛”燃烧会散发热量，“金炉”更是取暖的器具，它们共同营造出一个温暖的室内空间。在这样的环境中，诗人自然不会感到寒冷。 （2）本诗“欲问吴江别来意，青山明月梦中看”，诗人在与老友相聚的夜晚，想到了曾经在吴江与友人分别的情景。此时的明月成为连接过去与现在、此地与吴江的情感纽带，寄托了诗人对过去离别时光的感怀以及对远方友人的思念之情。王维《竹里馆》“深林人不知，明月来相照”描绘了诗人独自坐在幽深的竹林里，无人知晓，只有明月静静地照耀着他的情景。这里的明月与幽深的竹林共同构成了一种清幽宁静的氛围，它仿佛是诗人的一位知心伙伴，在诗人孤独之时陪伴着他，给予他心灵的慰藉。 2.阅读下面这首诗，完成题目。 秋日田园杂兴(其八) [宋]范成大 新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。 笑歌声里轻雷动，一夜连枷①响到明。 【注释】①连枷：农具，用来拍打敲击晒场上的作物穗头，使之脱粒，如右图。 【新题型·结合图片、注释理解诗歌内容】（1）诗中农人打稻的场景有何特点？请结合诗歌内容分析。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ （2）古诗创作讲求炼字，往往一字之差，效果迥异。如果把本诗第三句改为“笑歌声里惊雷动”有何不妥？请结合全诗简要回答。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【答案】 （1）繁忙：趁霜晴打稻，赶抢农时，连枷声响到天明，农人彻夜不休。喜悦(热闹)：打稻的农人笑语频传、歌声飞扬。 （2）①“惊雷”与诗歌整体氛围不协调。本诗写的是农人打稻的欢乐场景，农人内心是喜悦的，如果用“惊雷”则显得太过宏大与沉重，与诗歌的整体氛围不协调。②“轻雷”与诗歌的氛围协调。农人打稻时的歌声在作者听来如轻雷阵阵，一方面写出了农人歌声的浑厚响亮，另一方面也体现了作者内心的喜悦。 【解析】 （1）本诗描绘了秋收时节农人打稻的繁忙场景，展现了田园生活的喜悦与活力。“笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明”的意思是“农民欢笑歌唱着，整夜挥舞连枷打稻子，场院内声音如轻雷鸣响，响声一直到天亮”据此可概括出“繁忙、喜悦(热闹)”的场景特点。 （2）本诗核心是描绘秋收时节的欢乐场景。首句“新筑场泥镜面平”以镜面喻晒场，暗含农人对丰收的精心筹备；次句“趁霜晴”点明抢收时机的紧迫性，但整体氛围仍是喜悦与有序。若用“惊雷”，其宏大、震撼的意象易让人联想到突发的自然变故(如暴雨将至)，与“趁霜晴”的晴朗天气和农人从容劳作的画面相割裂，破坏了丰收场景的安定感。“轻雷”二字实为双关：既以雷声的浑厚响亮形容农人打稻时此起彼伏的欢笑声与连枷声，又暗喻劳动节奏的铿锵有力。这种听觉描写与“笑歌声里”的视觉描写交织，共同营造出欢快、热烈的劳动氛围。 3.阅读下面这首诗，完成题目。 野　望 [宋]翁卷 一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间。 闲上山来看野水，□于水底见青山。 【新题型·根据主题概括内容】（1）有人说，本诗书写出人们向往的生活，具体体现在哪些方面？请结合全诗分析作答。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ （2）诗中□处，填入哪个选项更为巧妙？请先作判断，再说明理由。 A.才 B．就 C．忽 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【答案】 （1）①诗人闲来无事(无杂事缠身)，能随性地游山玩水(远眺群山，登山观看野水)，这是人们向往的闲适生活。②诗人身处秋色宜人、山水相依的大自然，内心愉悦(诗人不经意间发现水底倒映青山之美，领略到游玩的惊喜)，这是人们向往的山水之乐。 （2）选C。“忽”，忽然，能更准确体现诗人在不经意间撞见青山倒映水底的美景时的惊喜(惬意)；又呼应上文的“闲”字，体现出诗人的随性与闲适。 【解析】 （1）“一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间”描绘了清秋野外的山光水色，展现了自然的宁静和美丽。诗人“闲上山来看野水”，表现了他的闲适和自在，这种无拘无束的生活态度是许多人所渴望的。诗人在“水底见青山”的意外发现中，感受到了生活的乐趣和惊喜，这种生活中不经意间的美好体验，也是人们向往的生活的一部分。 （2）“忽于水底见青山”的意思是诗人忽然在水中看到了青山的倒影。这里的“忽”字传达了一种意外和惊喜的感觉，仿佛诗人自己也没有预料到会在水中看到如此清晰的山影。“忽”与“闲”的随性和闲适相呼应，增加了诗句的生动性和趣味性。 4.阅读下面这首诗，完成题目。 忆天彭牡丹之盛有感 [宋]陆游 常记彭州送牡丹，祥云径尺照金盘。 岂知身老农桑野，一朵妖红梦里看。 （1）诗人是如何表现“天彭牡丹之盛”的？请结合全诗简要分析。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【命题趋向·课内对比】（2）本诗与陆游《十一月四日风雨大作》(其二)，均写梦境，二者所反映的诗人心境是否相同？请简要分析。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【答案】 （1）(示例一)记忆与梦境：一方面写记忆中观赏彭州牡丹的盛景；一方面写梦中牡丹的艳丽。 (示例二)正面与侧面：正面描写彭州牡丹的繁丽(正面记叙送牡丹活动)；梦境侧面烘托牡丹之美令人难忘。 (示例三)记叙与描写(抒情)：记叙过往彭州送牡丹的经历，描写牡丹的艳丽动人(慨叹自己只能通过梦境重回赏牡丹的场景)。 (示例四)修辞与用词：将牡丹比作云朵，形容其姿态美丽(用数量词形容牡丹花朵硕大)；用“金”“红”等色彩鲜明的词语渲染牡丹的富丽。 （2）《忆天彭牡丹之盛有感》中的梦境是诗人对过去美好时光的怀念和追忆。而《十一月四日风雨大作》(其二)中的梦境则表达了诗人渴望建功立业、报效国家的壮志豪情。 【解析】 （1）从内容来看，诗人通过记叙花与梦境展现“天彭牡丹之盛”，在前两句写记忆中观赏到的彭州牡丹的盛景——姿态如云，花开一尺，映照金盘；在后两句写梦中又见红艳的牡丹。从描写方法来看，诗人先在前两句正面描写彭州牡丹姿态如云的繁丽，继而在后两句借梦中看见牡丹，从侧面烘托“天彭牡丹之盛”。从表达方式来看，诗人在前两句采用记叙和描写的表达方式，讲述过往彭州送牡丹的经历，描写牡丹姿态如云、花开一尺的艳丽动人；在后两句抒情，直接表达自己对牡丹的念念不忘，只能通过梦境重回赏牡丹的场景。从修辞和用词来看，诗人将盛开的牡丹比作“祥云”，极言牡丹姿态之美丽，“径尺”表明牡丹开花后直径有一尺，表现了牡丹花朵的硕大；此外，“金”“红”都是极为鲜明的色彩，渲染出了牡丹的富丽。 （2）本诗与《十一月四日风雨大作》(其二)虽然都写到了梦境，但二者所反映的诗人心境并不相同。《忆天彭牡丹之盛有感》中的梦境是诗人对过去美好时光的怀念和追忆。诗人在诗中回忆起年轻时在彭州观赏牡丹的盛况，那时的牡丹繁盛艳丽，给他留下了深刻的印象。然而，随着时间的推移，诗人已经老去，身处农桑之间，再也无法亲眼见到那样的盛景，只能在梦中重温过去的美好。这种梦境反映了诗人对过去时光的怀念和无奈，以及对现实生活的感慨和反思。而《十一月四日风雨大作》(其二)中的梦境则表达了诗人渴望建功立业、报效国家的壮志豪情。诗人在风雨交加的夜晚，梦到自己骑着铁马，跨过冰封的河流，出征北方疆场，这是他对抗金大业和收复失地的理想在梦境中的体现。这种梦境充满了豪情壮志和爱国热情，反映了诗人对国家命运的关切和对自己壮志未酬的悲愤。 5.（2025·成都青羊二模）阅读下面这首诗，完成题目。 江行感怀 杨圻① 裘马轻狂二十年，劫灰②话罢意苍然。 长江万里东归路，雪压高山月满船。 【注释】①杨圻：清末至民国诗人。②劫灰：喻灾难后的遗迹。 （1）诗人感到“意苍然”的原因有哪些？请结合全诗概括作答。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ （2）古代诗歌表达凝练，往往一字之差，效果迥异。如果把诗歌末句改为“雪压高山月满窗”有何不妥？请结合全诗简要回答。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【答案】 （1）时间流逝；灾祸无情；历经繁华与动荡；归路茫茫。 （2）①不能间接体现愁绪深重，不能呼应“雪压高山”。②不能与诗题中的“江行”及第三句“长江万里东归路”形成呼应。③破坏了整首诗的押韵，让音韵不再和谐。 【解析】 （1）“二十年”点明时间跨度大，暗含对时间流逝的感慨；“劫灰”指灾难后的遗迹，暗示了灾难的残酷；“裘马轻狂”与“劫灰”形成鲜明对比，前半生是繁华无忧的“裘马”岁月，后半生却经历灾难。这种从盛到衰的人生转折，让诗人无限慨叹；“长江万里东归路”写归途遥远，茫茫江水既是实景，也象征前路迷茫，让诗人更加“意苍然”。 （2）“月满船”描绘了月光笼罩整个江面与行船的景象，画面开阔。月光的“满”可暗示愁绪如月光般弥漫全诗，与“雪压高山”体现的雪的沉重形成呼应，二者共同营造出孤寂、沉郁的氛围。“月满窗”的视角则局限于船上的“窗”，画面狭小，月光的“满”仅作用于局部，无法传递愁绪的广漠感，也削弱了“雪压”与“月满”的对照效果。诗题中的“江行”及第三句“长江万里东归路”均强调行船于江上的动态。“月满船”紧扣行船场景，月光洒在船身，暗示船在江中行，与“江行”“长江万里东归路”呼应紧密。“月满窗”则将焦点转向船舱内的“窗”，脱离了“江行”的整体情境，仿佛诗人已停船驻留。原诗押“an”韵，“窗”属“ang”韵，与前句韵脚不协，导致全诗音韵突兀，破坏了古典诗歌的韵律美。 一、阅读下面两首诗，完成下面小题。   【命题趋向·对比阅读】【甲】 狼 山（其一） [宋]崔敦礼① 日日怀归今得归，旧时风物未全非。 江边鸥鸟应相笑，底事尘埃满客衣。 【乙】 狼 山（其五） [宋]崔敦礼 五载龙蟠虎踞②间，峰头日月望狼山。 归来筋力犹强健，野屐登临莫厌艰。 【注】①崔敦礼：南宋通州静海（今江苏南通）人。②龙蟠虎踞：代指南京。本句指诗人曾在江宁（今南京）为官五年。 1．两首诗都紧扣“① ”字来写，却塑造出诗人不同的形象，【甲】诗中展现了一个久宦思归的倦客形象，【乙】诗刻画了回到家乡后② 的形象。   2．【甲】【乙】两首诗中哪一首和王勃的《送杜少府之任蜀州》感情基调更相似？请结合诗句内容分析。 选 ，理由： 【答案】 1．归 登山的勇者（老当益壮的士人、积极进取者等） 2．【乙】诗。二者都展现出积极、豪迈的感情基调。《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，抒发的情感是乐观豁达的，感情基调是旷达、豪迈的。【乙】诗中“归来筋力犹强健，野屐登临莫厌艰”表现出不惧年龄体力，不惧山路艰险的老当益壮的气概，感情基调是积极、豪迈的。 【导语】这两首《狼山》组诗以归乡为主题，形成鲜明的情感对照。【甲】诗以“尘埃满客衣”的倦态，道尽宦游疲惫；【乙】诗则用“筋力犹强健”的昂扬，展现归乡后的精神焕发。诗人通过鸥鸟笑客、野屐登临等意象，巧妙勾勒出从羁旅愁思到重获生命活力的转变，在简练笔墨中完成对宦海沉浮与乡土情怀的双重书写。 1．本题考查理解诗句内容及分析概括人物形象。 第①空：【甲】诗“日日怀归今得归”直接点明了诗人长期怀揣归乡之情，如今终于得以实现的情境。整首诗围绕“归”字展开，表达了诗人对归乡的渴望、归乡后的所见所感，以及长期漂泊在外的感慨。【乙】诗“归来筋力犹强健”暗示了诗人已经归乡，并且身体依然强健，有继续攀登、探索的豪情，整首诗通过描绘诗人归乡后的状态和心境，同样紧扣了“归”这一主题。故第①空填：归。 第②空：【乙】诗中“归来筋力犹强健，野屐登临莫厌艰”，意思是归来后身体还很强健，穿着草鞋去登山，不要害怕路途艰难。这表明诗人虽然经历了在外的岁月，但归来后依然充满活力，有着勇于攀登的精神，不怕登山的艰难险阻。而从“筋力犹强健”可以看出诗人身体状况良好，有着老当益壮的精神风貌、积极向上的心态和进取的精神。据此可知，【乙】诗刻画了一个回到家乡后依然保持着旺盛生命力和活力、勇于攀登的勇者形象（或老当益壮的士人、积极进取者等）。 据此作答即可。 2．本题考查理解分析诗句内容及作者情感。 王勃《送杜少府之任蜀州》一诗虽为送别诗，但并未沉浸在离别的感伤中，而是展现出一种豁达乐观、积极向上的感情基调。诗人以“海内存知己，天涯若比邻”表达了对友情的坚定信念，认为真正的友情不会因距离而疏远，是永恒的，无所不在的；末句“无为在歧路，儿女共沾巾”更是劝慰友人不必像小儿女那样在分别时哭泣，体现出一种豪迈洒脱的情怀。 【甲】诗中“日日怀归今得归，旧时风物未全非”，更多体现的是一种历经宦游后终于归乡的感慨，而“江边鸥鸟应相笑，底事尘埃满客衣”则流露出诗人对自己在外奔波、满身尘埃的一种自嘲与疲惫之感，整体感情基调较为低沉、复杂，与《送杜少府之任蜀州》积极乐观的感情基调不同。 【乙】诗中“归来筋力犹强健，野屐登临莫厌艰”，诗人虽经历了在外的时光，但归来后仍积极乐观，有着豁达的心境。他以强健的姿态去面对登山的艰难，展现出一种不惧年龄体力，不惧山路艰险的老当益壮的气概，以及对归乡后的生活充满期待与热情。这与王勃《送杜少府之任蜀州》中所体现出的积极乐观、豁达超脱的情感基调相似，都展现出一种不被困境或离别所束缚，积极面对生活的态度。 故【乙】诗与王勃的《送杜少府之任蜀州》感情基调更相似，据此阐述理由即可。 二、阅读古诗，回答问题。 感遇十二首·其一① 【唐】张九龄   兰叶春葳蕤②，桂华③秋皎洁。 欣欣此生意，自尔为佳节。 谁知林栖者，闻风坐相悦。 草木有本心，何求美人折！ 【注】①唐玄宗开元二十五年（737），张九龄由尚书丞相贬为荆州长史。晚年遭馋毁，忠而被贬，遂作《感遇十二首》，本诗是其中第一首。②葳蕤：枝叶茂盛而纷披的样子。③华，同“花”，花朵。 1．请结合内容简要概括诗歌一、二两句中“兰”和“桂”的形象。 2．托物言志是诗人创作时常用的写法，结合本诗末两句谈谈你对这种写法的理解。 【答案】 1．兰叶逢春，枝叶茂盛，充满生机与活力。 桂花遇秋，皎洁清新，尽显明净和清雅。 2．“草木有本心，何求美人折！”花卉流香原为天性，何求美人采撷扬名。诗人借此来比喻贤人君子的洁身自好，进德修业，也只是尽他作为一个人的本份，而并非借此来博得外界的称誉提拔，以求富贵利达。 【导语】这首诗通过对兰花和桂花生长的描绘，表现了其不求外物赞赏、自有内在价值的高洁品性。诗人借草木抒发了内心的孤高情怀和被贬的愤慨，体现出淡泊名利的态度和对自我价值的坚定信念。 1．本题考查诗歌内容理解。 “兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁”意思：春天里的幽兰翠叶纷披，秋天里的桂花皎洁清新。 结合“兰叶春葳蕤”可知，“葳蕤”一词描绘出兰叶在春天枝叶茂盛而纷披的样子，展现出兰叶在春天里充满生机与活力的状态。由此可知，兰叶逢春，枝叶茂盛，充满生机与活力。   结合“桂华秋皎洁”可知，“皎洁”一词描绘出桂花在秋天的状态，给人以明净、清雅之感，凸显桂花在秋季的清新与纯净。由此可知，桂花遇秋，皎洁清新，尽显明净和清雅。 2．本题考查表现手法。 “草木有本心，何求美人折”意为：这一草一木是发门打有自己的本心的，它们并不需要美人来折取它，而求得别人的欣赏！这里诗人直接表明草木散发香气、展现美好是出于自身的本性，并非是为了求得美人来折取欣赏。诗人在此以草木自比，将自己比作这些遵循本心生长的草木。由此可知，诗人借此来比喻贤人君子的洁身自好，进德修业，就如同草木依循本性生长一样，只是尽自己作为一个人的本分，并非借此来博得外界的称誉提拔，以求富贵利达，深刻体现了托物言志的写法，借草木的特性表达自己的志向和人生态度。 三、阅读古诗，回答问题。 阙 题① 刘昚虚②（唐代） 道由白云尽，春与青溪长。 时有落花至，远随流水香。 闲门向山路，深柳读书堂。 幽映每白日，清辉照衣裳。 【注释】①“阙”同“缺”，此诗原题在流传过程中遗失。②刘眘（shèn）虚，唐代诗人。性高逸，不慕荣利，交游多山僧道侣。 1．该诗的颈联联借“ ”“ ”等意象，烘托出在山中专心致志研究学问的友人形象。 2．赏析颔联写景句“时有落花至，远随流水香”的妙处。 【答案】 1．山路 深柳 2．春花翩然入水，流水载着花的芬芳流到很远的地方，诗人通过视觉、嗅觉，不但写出了环境的清幽宁静，也表达了自己享受自然、悠闲惬意、怡然自乐的心情。 【导语】本诗展现了清幽静谧的自然环境，体现出诗人宁静致远、专注于学问研究的生活态度。通过“闲门”“深柳”等意象，营造了远离世俗喧嚣的学习天地，颔联“时有落花至，远随流水香”不仅描绘了景物动态之美，还渗透出诗人对自然的热爱和心灵的宁静。 1．本题考查意象分析。 “闲门向山路，深柳读书堂”意思是：闲静的荆门面对蜿蜒的山路，柳荫深处蕴藏着读书的斋堂。“山路”“深柳”两个意象突出了环境的静谧、幽深，暗示着别墅主人的专注与内心的宁静，表现出生活的悠闲自在。 2．本题考查诗句赏析。解答此题要先确定赏析角度，再结合诗意分析。 “时有落花至，远随流水香”意思是：不时有落花随溪水飘流而至，远远地就可闻到水中的芳香。“落花”“流水”从视觉角度写斑斓多姿的落花随清澈的溪水飘流，“香”则从嗅觉角度写流水也散发出香气，表现了流水落花相映的清幽、美好的意境。“随”是跟随的意思，赋予落花以人的动作，为拟人的修辞手法，暗示诗人也正在行动之中，从中可以体味出诗人遥想青溪上游花在春光中静静绽放的景象。此时，水面上漂浮着花瓣，流水也散发出香气。芬芳的落花随着流水远远而来，又随着流水远远而去，表现了流水落花相映成趣的清幽、美好的意境，表达了诗人享受自然、悠闲惬意、怡然自乐的心情。 1 / 24 学科网（北京）股份有限公司 $