13.2《致大海》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

致大海 同学们，当你站在海边，听着浪涛拍岸，会想到什么？是自由的呼唤，还是生命的力量？今天我们学习普希金的《致大海》，看这位“俄罗斯文学之父”如何将汹涌的海浪化作心灵的呐喊，用诗意的语言诉说对自由的向往与对命运的沉思。让我们一同走进这片蓝色的诗境。 新课导入 2 普希金是谁？ LOREM IPSUM 我才是普希金！ “战斗民族”猛汉？ 忧郁文艺男青年？ 批判现实主义文学的奠基人 俄国文学始祖 伟大的俄国人民诗人 俄罗斯诗歌的太阳 俄国近代文学的奠基者 俄罗斯文学语言创建者 俄国浪漫主义文学的代表 他是—— 亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金 亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（Александр Сергеевич Пушкин，1799年6月6日—1837年2月10日），俄国诗人、作家，俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言的创建者。 1799年6月6日，出生于莫斯科一个贵族地主家庭。1811年6月，考入皇村学校。1814年7月，诗歌《致诗友》发表在《欧洲通报》上。1817年3月，出版了第一本诗集《亚历山大·普希金诗集》；7月，完成诗歌《自由颂》，造成一定影响。1819年7月，写出诗歌《乡村》。1820年3月，完成第一部长诗《鲁斯兰和柳德米拉》，引起文坛关注。1821年，完成长诗《高加索的俘虏》。 1825年，完成短诗《假如生活欺骗了你》。1828年，完成诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。 1830年，参加《文学报》的编辑工作。1833年10月，完成长诗《青铜骑士》；12月30日，被尼古拉一世任命为宫中低级侍从。1836年10月，完成小说《上尉的女儿》。1837年2月10日，因决斗负伤而死。 普希金的创作对俄罗斯现实主义文学及世界文学的发展都有重要影响,高尔基称之为“一切开端的开端”、“俄国文学之始祖”。 《致大海》 《致大海》创作于1824年。普希金从青年时期起就深受革命者十二月党人的影响，写下了许多反对专制暴政、歌颂自由民主思想的诗作。1820年时，普希金因创作了大量的政治诗而引起当政者沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐，从黑海之滨的敖德萨来到了俄国外省一个偏僻的村庄。他热爱自由和正义，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年再遭革职流放，遣送回乡。 临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。 创作背景 浪漫主义文学 拿破仑与拜伦 19世纪初兴起于欧洲的一种文学思潮，强调个人情感、自然崇拜和对自由的追求。普希金是俄国浪漫主义文学的代表人物之一。 诗中提到的拿破仑是法国历史上著名的军事家和政治家，曾一度称帝，后被流放；拜伦是英国浪漫主义诗人，因反对英国政府而流亡海外，最终为希腊独立而战死。两人都是自由与反抗精神的象征。 知识链接 文体知识 1 2 意象丰富：借助自然景物（如大海、峭壁）等意象来传达思想。 情感真挚：直接表达诗人内心的情感波动。 3 4 结构自由：不拘泥于固定格式，常采用自由分节的方式。 语言优美：讲究节奏、韵律，富有音乐美。 《致大海》是一首抒情诗。抒情诗以表达诗人内心情感为主，常通过自然景物、历史人物或生活片段来寄托情感。其特点包括： 10 题目解读 《致大海》是一首政治抒情诗,表达了诗人反抗暴政,反对独裁,追求光明,讴歌自由的思想感情。 致,向对方表示情意。 致大海,即向大海表示情意。 全诗是通过诗人与大海的真情对话来抒发自己压抑郁闷之情的，朗读时一定要饱含深情，语气略带哀歌式的情调。 诵读提示： 1.诗人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？把有关的诗句画出来。  梳理思路： 王国维说：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。”诗人以抒情主人公的身份与大海相逢话别，诗章由人观照海，到海反观人，最后人海合一，是人精神世界与自然世界的重构。诗行苦闷深蕴，使全诗具有哀歌式的忧郁美。 理清结构 第二部分：3-13 诗人面对大海引发的联想。 第三部分：14-15 诗人誓言绝不忘记大海，要为自由奋斗不息。 第一部分：1-2 诗人与大海告别。 3—7：写大海的自由奔放和无坚不摧的力量，表达诗人对自由的渴望。 8—13：热情赞颂拿破仑和拜伦为自由民主奋斗的精神，表达对自由民主的追求和向往。 2.以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的？  海之恋 海之思 海之念 以和大海的感情交流为线索 初读课文 本诗的核心意象“大海”与诗人心中激荡的情感相呼应。 1.请同学们找出描写“大海”这一意象的词句。思考：在诗人的眼里，大海具有哪些特点？ “自由的元素”“蓝色的浪头翻滚起伏”“骄傲的美闪烁壮观”“喧声呼唤”“沉郁的吐诉”“喑哑的声音”“黄昏时分的幽静”“任性的脾气”“若汹涌起来，无法克服”“为险恶的天时而汹涌”“深沉”“有力”“阴郁”“倔强”…… 大海有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色。诗人赋予了“大海”人格化的属性。 展开分析 初读课文 展开分析 再见吧，自由的元素！ 最后一次了，在我眼前 你的蓝色的浪头翻滚起伏， 你的骄傲的美闪烁壮观。 首句中，诗人称呼大海为“自由的元素”。“自由”二字奠定了“大海”象征意蕴的基础，也成为大海与诗人之间亲密情感关联的源头所在。 2.诗人对人格化了的“大海”抱有什么感情呢？请同学们再读文本，体会其中的情感。 初读课文 展开分析 2.诗人对人格化了的“大海”抱有什么感情呢？请同学们再读文本，体会其中的情感。 再见吧，自由的元素！ 最后一次了，在我眼前 你的蓝色的浪头翻滚起伏， 你的骄傲的美闪烁壮观。 仿佛友人的忧郁的絮语， 仿佛他别离一刻的招呼， 最后一次了，我听着你的 喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。 诗人运用了第二人称来称呼大海，可以看出，这是诗人与大海的对话。 他两次运用“最后一次了”，第一次从视觉的角度，第二次从听觉角度。反复的吟咏慨叹，表达对大海的依恋不舍之情。 初读课文 展开分析 2.诗人对人格化了的“大海”抱有什么感情呢？请同学们再读文本，体会其中的情感。 再见吧，自由的元素！ 最后一次了，在我眼前 你的蓝色的浪头翻滚起伏， 你的骄傲的美闪烁壮观。 仿佛友人的忧郁的絮语， 仿佛他别离一刻的招呼， 最后一次了，我听着你的 喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。 大海对诗人也含着款款深情，它的涛声“仿佛友人的忧郁的絮语”“仿佛他别离一刻的招呼”，像一位老朋友 对诗人的告别表达着恋恋深情。此刻的诗人和“大海”，好像一对心意相通的挚友，因此诗人才把自己内心的苦痛向朋友倾吐。 初读课文 展开分析 普希金笔下的“大海”的象征意义： 1.大海是诗人内心激烈情感的具象化。大海的澎湃汹涌，是诗人沉郁、愤懑心情的写照。诗人对大海的倾诉，实则是与自己内心的对话。 2.大海是自由、勇敢、热烈、倔强不屈的斗争精神的象征。诗人通过表达对人格化的大海的赞美与渴望，抒发了自己即使身处桎梏与束缚，依然不放弃追求自由与正义的决心与信念。 初读课文 展开分析 “自由”“骄傲”“忧郁”“沉郁” “幽静” “阴沉”“任性”“反复无常”“无法控制”“深沉”“阴郁” 作者对大海强烈的依恋、热爱、赞美和向往就是诗人追求自由精神的强烈愿望。 自由展示自己的性格 大海 自由精神 作者对大海的礼赞反映了什么？  反映了诗人对自由的热爱与追求。  展开分析 诗人面对大海为什么又感到悲伤痛苦？  大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”，诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。  展开分析 我曾想永远地离开 你这寂寞和静止不动的海岸， 怀着狂欢之情祝贺你， 并任我的诗歌顺着你的波浪奔向远方， 但是我却未能如愿以偿！ 诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？  展开分析 1821年5月5日拿破仑去世，普希金于6月18日创作了著名的抒情诗《拿破仑》诗人站在历史的制高点上肯定了拿破仑曾把法国资产阶级革命思想引入俄国，激发起俄国一代青年知识分子反抗沙俄专制统治的革命热情，推进了俄国和整个欧洲反对封建统治的民主主义运动的发展。 展开分析 拜伦是英国一位具有叛逆性格的浪漫主义诗人，其思想核心是自由和正义。他与压迫和奴役人民的社会势不两立，他曾不顾个人安危支持欧洲弱小民族的民主主义运动，1823年秋，他曾自己率领自己招募的一支队伍，乘自己出资武装的一艘战舰，远征巴尔干，声援希腊人民法反对土耳其统治的民族解放斗争，并亲自统率，最后病死在战争前线上。 拿破仑和拜伦，一个是“给世界永恒的自由”者，一个是自由的歌唱者，他们都有大海般召唤自由的品质，诗人从他们身上看到了自己的影子。大海、诗人、逝去的英雄三者融为一体，诗人借此反映他对自由的不懈追求，另一方面反映他在现实中找不到出路的彷徨和失望。 诗人如此热爱的大海，有没有象征意义？你认为象征了什么？ ①大海是诗人内心激烈情感的具象化。大海的澎湃汹涌，是诗人沉郁、愤懑心情的写照。诗人对大海的倾诉，实则是与自己内心的对话。 ②大海是自由、勇敢、热烈、倔强不屈的斗争精神的象征。诗人通过表达对人格化的大海的赞美与渴望，抒发了自己即使身处桎梏与束缚，依然不放弃追求自由与正义的决心与信念。 人对大海的感情是什么？其实质是什么？ 感情：怀念、礼赞。 实质：是对自由的热爱与追求。 展开分析 写作特色 1.运用了象征的表现手法。借大海的形象表达自由的精神 。 2.把大海拟人化，采用“呼告”修辞手法，直接同大海对话，表达自己的激情和深沉的苦闷，蕴涵深沉，而又热烈奔放。 3.诗风浪漫。诗情奔放，风格豪迈，充分表现了诗人对民主自由的渴望和追求。 呼告，在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。 分类：比拟呼告和示现呼告。 ①比拟呼告，是将物拟作人，然后直接与它说话，即人直接与事物说话。如: 啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑被人拔去了。但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。（郭沫若《雷电颂》) ②示现呼告，是将过去的、未来的或想象的人当作现实存在的、好像就在眼前的人发出呼唤，即人直接和人说话。如: 周总理，我们的好总理， 你在哪里呵，你在哪里? 你可知道，我们想念你， ——你的人民想念你！（柯岩《周总理，你在哪里》) 呼 告 【补充：呼告的概念及作用 】 课堂小结 这首诗以大海作为自由精神的象征,赞美了自由奔放的大海，表达了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象,生发联想,尽情抒怀,表达了渴求自由的愿望。 道别 联想 道别 功业未竟的伟人 挣脱束缚的愿望 ——难舍，因共有自由奔放的精神而情感相联 ——愁苦，心愿难遂 ——惋惜，壮志未酬；崇敬，精神伟大 ——牢记大海的决心，将大海的精神作为激励自己的动力 大海 致大海 自由精神 《致大海》是一首充满激情与哲思的抒情诗，普希金以大海为倾诉对象，表达了对自由的热烈向往与现实的无奈束缚。诗中，“大海”不仅是自然的象征，更是自由精神的化身。诗人反复呼唤大海，倾诉着对自由的渴望，也流露出对英雄人物的敬仰——拿破仑与拜伦的离去，象征着一个时代的沉寂。 文章主旨 36 感谢观看 $