苏科版七年级数学上册第5章 5.2 图形的运动-资源包【教学设计 +课件+练习 +素材 】 （9份打包）

图 形 的运动 * 09年11月15日在南非萨瑟兰的夜空一颗属于狮子座的流星划过天空 * 【探索新知】（试一试，看一看，动动手） 1、长方形纸板绕它的一条边旋转1周； 2、直角三角尺绕它的一条直角边旋转1周； 3、一枚硬币在桌面上竖直快速旋转； 探索（一） 旋转能否形成新的图形 它们分别形成怎样的几何体？ 图形基本变换之一：旋转变换 * 下列图形绕轴线旋转1周，能形成怎样的几何体？ * 从以上的演示过程中我们可以感受到： 你还能举出生活中的“ 点动成线，线动成面，面动成体”吗？ 旋转 圆 面 球 体 长方形面 旋转 圆柱体 三角形面 圆锥体 旋转 * * * * 大厦里的电梯 * * 1、传送带上的电视机的形状大小在运送过程中是否发生了变化？电梯上的人呢？ 2、在传送带上，如果电视机的某一按键向前移动了80cm，那么电视机的其它部位(如屏幕左上角的图标）向什么方向移动？移动了多少距离？电梯上的人呢？ * 沿点划线一旁空白的方格中画图，使点划线两旁的图形完全相同. 活动与探索2 通过翻折可以设计出优美的图案 * 图(1)是由图“回”向右平移而成的，将准备好的纸片沿虚线剪开 (1)怎样改变这两部分图形的位置就能得到图(2)，你还能得到什么样的图案； (2)如果虚线下半部向右平移4格后得到什么图形？ 活动与探索3 (图1) (图2) 通过平移可以设计出优美的图案 * . . 图1 图2 图3 活动与探索3 如何由图中的图1变化得到图2与图3？ * 　从以上的探究过程中我们可以感受到： 平移，翻折，旋转是图形变换的三种基本方式 通过这三种变换只改变原图形的位置，不改变原图形的形状和大小 * 1.下列各图形中，不是由翻折而形成的是（ ） C * 2.在5×5的方格纸中，将图1中的图形N平移，平移后的位置 如图2所示，那么正确的平移方法是_________ * 3.下列四个图形中，形成方法与另外三个不同的是（ ） B * 4.你能说出下面的图案是怎样形成的吗？ （１） （２） （３） * 5.如图，将两块相同的直角三角尺的相等边拼在一起，能拼出几种不同的平面图形？你能说出这些图形的名称吗？ * 等腰三角形 平行四边形 等腰三角形 平行四边形 长方形 筝形 效果图 * 请你构造一些图案，使每一个图案中含有2个三角形、2个圆形和两条线段，并给图案加上适当的解说词. 稻草人，我们应该像稻草人一样有着坚强的意志 电灯，我们要像电灯一样奉献自己的光和热 动动手.比比谁有想象力 * 小鸟 看一看 * 两根棒棒糖 看一看 * 两盏电灯 看一看 * 履带传送零件 看一看 * 一辆小车 看一看 * 1、学校一年一度的校运会即将开幕，现向全体同学征集会标.会标要显示出2010年学校秋季运动会和车逻初中的字样（中英文），还要体现“勇于拼搏、积极向上”的的主题.图案设计要简洁大方，易于理解，既有强烈的时代感，又要充分体现出我们学校的特点. (※建议：以四人学习小组为单位，分别设计方案，然后对供选方案进行编号，用一周时间在班级中公开展示，并进行投票，选取票数最多的三个方案，送交校运会组委会) 作 业 * $$《点、线、面、体》教案 教学目标 通过动手试验了解平面图形如何通过旋转变化成立体图形，了解点动成线、线动 成面的原理.了解复杂的图形如何由简单的图形构成的. 重点与难点 重点：平面图形通过旋转而形成立体图形，简单图形拼成复杂的图形. 难点：“旋转”图形的理解. 教学过程 一.创设情景，谈话导入. 问题： 1．举出一些你熟悉的立体图形．(教师给出体的概念) 2．①你知道这些体是什么围成的吗？它们有什么不同吗？②面与面相交的地方形成了什么？它们有什么不同呢？③线与线相交之处又得到了什么？ 学生先独立观察、思考，然后再分组讨论、交流得出以下结论： Ⅰ．体是由 围成的；面有两种， 和 ． Ⅱ．面与面相交的地方形成了 ；线有直的也有 ． Ⅲ．线与线相交的地方是 ． 3．举出生活实际中分别给体、面、线、点的形象的例子． 二.精讲点拨，质疑问难. 问题： 1．①笔尖可以看作是一个点，这个点在纸上运动时，形成了什么？ ②通过上述运动你得到了什么结论？ ③你能举出生活中的一些实例进一步说明这一结论吗？ (学生动手操作，思考并回答，生共同总结出“点动成线”的结论：几何画板演示举例：[蚂蚁搬家]在一望无际的沙漠上，一个孤独的旅行者留下的一排长长的足迹．) 2．①汽车雨刷可以看作是一条线，它在挡风玻璃上运动时有什么现象？ ②通过对上面现象的分析你得出了什么结论？ ③你能举出生活中的一些实例进一步说明这一结论吗？ (让学生拿笔或直尺