2.2 求一个数是另一个数的几倍 教案-2025-2026学年二年级下册数学人教版

2.2 求一个数是另一个数的几倍 【素养目标】 1.深入理解“已知两个数求倍数”的含义。 2.掌握“求一个数是另一个数的几倍”的解题过程和方法。 3.培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识。 【重点难点】 1.学会已知两数求倍数的基本方法。 2.根据“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的数学问题。 【方法指导】 1.教学方法：讨论法、练习法、情境教学法。 2.学习方法：探究学习法、合作交流法。 教学过程 一、导入新课 填一填。 ★★★★★★★★ ▲▲ ★有（　　）个，▲有（　　）个。每2个★圈在一起，一共可以圈（　　）次，★的个数是▲的（　　）倍。 二、探究新知 1.教学“求一个数是另一个数的几倍”。 （1）教学画图法。（出示教材相应课时例2） 师：多肉植物的盆数和月季花的盆数分别是多少？ 生：多肉植物12盆，月季花4盆。 师：要解决的问题是什么？ 生：要解决的问题是“多肉植物的盆数是月季花的几倍”。 师：你是怎样想的？ 学生分小组讨论交流，教师指名一人在黑板上画一画、分一分。 （师生一起交流结果） 师：说说你是怎么想的，为什么每次画4盆？ 学生回答，教师小结：把4盆月季花看作1份，多肉植物的盆数有3个4，多肉植物的盆数就是月季花的3倍。 （2）教学列式法。 师：如果不摆图片，你能通过计算解决问题吗？可以怎样列式？ 学生分小组进行讨论，讨论完按小组进行汇报。 学生汇报：因为12÷4＝3，所以12是4的3倍。 教师小结：多肉植物有12盆，月季花有4盆，要求多肉植物的盆数是月季花的几倍，就是求12里面有几个4，即求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。 2.练一练。 完成教材相应课时“做一做”。 （1）学生分组讨论，交流完成。 （2）教师适当提示，并让学生以小组的形式进行汇报。 （3）教师根据学生的汇报作出相应的总结。 实战演练 【例】兔妈妈和小兔上山采蘑菇。第一天兔妈妈采到16个蘑菇，小兔采到4个蘑菇。第二天兔妈妈采到8个蘑菇，小兔又采到4个蘑菇。 （1）第一天兔妈妈采到的蘑菇个数是小兔的几倍？ （2）兔妈妈两天采到蘑菇的个数是小兔两天采到蘑菇的个数的几倍？ 【解题点拨】（1）第一天兔妈妈采到16个蘑菇，小兔采到4个蘑菇，要求兔妈妈采到的蘑菇个数是小兔的几倍，就是求16里面有几个4，用除法解决；（2）要求兔妈妈两天采到蘑菇的个数是小兔两天采到蘑菇的个数的几倍，则需先求出兔妈妈和小兔各自在两天采到的蘑菇的个数。兔妈妈两天采到的蘑菇有16＋8＝24（个），小兔两天采到的蘑菇有4＋4＝8（个），然后再用除法解决即可。 【规范解答】（1）16÷4＝4 答：第一天兔妈妈采到的蘑菇个数是小兔的4倍。 （2）16＋8＝24（个）　4＋4＝8（个）　24÷8＝3 答：兔妈妈两天采到蘑菇的个数是小兔两天采到蘑菇的个数的3倍。 【解题心得】求一个数是另一个数的几倍是用除法，一般是用大数除以小数。 课堂巩固 完成教材课后练习和相应单元的练习部分。 课堂小结 本节课更深入地理解“倍”的含义并学习了如何求一个数是另一个数的几倍。 教学反思 　　在教学中创设具体问题情境，通过画一画、分一分等具体的数学活动，帮助学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，让学生能够正确地计算一个数是另一个数的几倍，同时提升学生思维的灵活性。 学科网（北京）股份有限公司 $