2.1倍的认识（教学设计）-2025-2026学年二年级下册数学人教版

　第二单元　数量间的乘除关系 2.1倍的认识 【素养目标】 1.充分认识“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。 2.经历“倍”这一概念的初步形成过程，体会“一个数是另一个数的几倍”的含义。 3.培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识。 【重点难点】 1.建立“倍”的概念。 2.根据图示理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。 【方法指导】 1.教学方法：练习法、谈话法、讨论法。 2.学习方法：探究学习法、合作交流法。 教学过程 一、导入新课 1.口算。 4×6＝　5×7＝　24÷3＝　45÷9＝ 2.列式计算。 （1）18里面有几个3？ （2）几个4是28？ 二、探究新知 1.充分认识“倍”的概念，体会数量之间的相互关系。 （1）教学“倍”的认识。 （出示教材相应课时例1） ①数一数。 图中有几只鸡？几只鹅？ ②摆小棒。 先根据鹅的数量摆出第一行，有2只鹅，就摆2根小棒。再根据鹅与鸡的数量关系摆出第二行，有3个2只，就摆3个2根。 （让学生思考3个2应该怎么摆，再指名学生摆）。 摆法：要2根2根地摆，第二行的第一个2根和第一行的2根对齐；第二行的3个2根，每2根之间要有一定的间隔，这样我们才能清楚地看出其中的数量关系。 ③观察：说说自己从中知道了什么。 ④根据学生的不同看法提示“倍”的含义。 小结：第一行摆了2根，第二行有3个2根，我们就说第二行的小棒的根数是第一行的3倍。 ⑤自己动手在第三行再摆些小棒。摆好后，用“倍”说一句话。 （2）深入理解。 ①摆图片。 第一行摆4张图片，第二行摆8张图片。 第二行图片的张数是第一行的　　　　倍。 教师提问：第二行怎样摆，才能清楚地看出是第一行的2倍呢？ ②演示：摆图片。 师：第二行图片的数量是第一行的几倍？ 学生回答，教师适当提示。 2.练一练，完成教材相应课时“做一做”。 （1）完成第1题。 学生分组讨论，交流完成。 教师适当提示，并让学生以小组形式进行汇报。 教师根据学生的汇报作出相应的总结。 （2）学生独立完成第2题，教师点名汇报。 教师根据学生的汇报作出相应的总结。 实战演练 【例】按要求画一画，填一填。 ○○○ ▲▲▲　　　　　　　　　　 □□□□　　　　　　　　　 （1）▲比○多6个，画出其余的▲，并照样子圈一圈，▲的个数是○的（　　）倍。 （2）□的个数是○的4倍。 ①因为○有3个，所以把（　　）个□看成一组，4倍就是有（　　）组，则一共有（　　）个正方形。 ②画出其余的□。 【解题点拨】（1）▲比○多6个，则▲有9个，3个▲圈在一起，可以再圈两次，一共圈了三次，所以▲的个数是○的3倍。（2）因为□的个数是○的4倍，○有3个，所以□的个数是4个3，即把3个□看成一组，一共有4组，则一共有3×4＝12（个）正方形，还需要画8个□。 【规范解答】（1）▲▲▲▲▲▲　3 （2）①3　4　12　②□□□□□□□□ 【解题心得】根据倍数画图形时一定要弄清谁是谁的几倍，倍数关系不能弄反。 课堂巩固 完成教材课后练习和相应单元的练习部分。 课堂小结 本节课主要学习了“倍”的概念和两个数量之间的倍数关系。 教学反思 　　在教学中，通过创设具体的问题情境，设计数一数、摆一摆等具体的数学活动，帮助学生理解“倍”的意义，体会数量之间的相互关系。引导学生体验“一个数是另一个数的几倍”的含义，从而培养学生学习数学的兴趣，提升思维的灵活性。 学科网（北京）股份有限公司 $