13.1《迷娘》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

“丰富的心灵” —— 目 录 诵读诗歌，理解“爱人”“恩人”“父亲”等称呼的内涵，把握诗歌反复咏叹的语言特点，提升诗歌语言的感知与运用能力。 01 素 养 分析诗歌每小节前四行意象营造与后三行直接抒情的互补关系，探究迷娘对威廉复杂情感的深层原因，培养逻辑思维和深度思考能力。 02 品味诗歌中“柠檬花开”“橙子金黄”等意象营造的优美意境，感受诗歌和谐中富有变化的艺术美，提升诗歌审美鉴赏能力。 03 结合歌德的创作背景，理解诗歌中对意大利理想化境界的向往，认识不同文化背景下人类对美好精神境界的共同追求，拓展文化视野。 04 这是一首被贝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等世界著名作曲家谱曲达百次以上的诗歌。 这是一部用了五十多年写成的“教育小说”中的一首诗歌。 这是一首被海涅称为“一支写出了整个意大利的诗歌”。 这是被恩格斯称为“最伟大的德国人”，也是世界上称得上最伟大的少数几个文学家的诗歌。 …… 新课导入 作者简介 18世纪中叶到19世纪初德国的剧作家、诗人、思想家和自然科学家。恩格斯称歌德为“最伟大的德国人”。 1749年出生于法兰克福镇一个富裕的市民家庭。 先后在莱比锡大学和斯特拉斯堡大学学习法律，也曾短时期当过律师。 他年轻时梦想成为著名画家，在绘画的同时他也开始了文学创作。 1775后的十年为改良现实社会，他应聘到魏玛公国做官，却一事无成。 1786年6月前往意大利，专心研究自然科学，从事绘画和文学创作。 1788年回到魏玛后任剧院监督。 1832年病逝，临终遗言是：“给我更多的灯吧。”体现了他的乐观精神。 歌德在诗歌、戏剧、散文等方面都颇有成就；主要作品有剧本《葛兹·冯·伯里欣根》、中篇小说《少年维特之烦恼》、诗剧《普罗米修斯》（未完成的）和《浮士德》，长篇小说《亲和力》、抒情诗集《西方和东方的合集》等。 身份 生平 作品 歌德 (1749—1832) 作者简介 德国民族主义文学把提高到了欧洲乃至世界的先进水平，对欧洲和世界文学作出了巨大贡献，产生了深远影响。歌德不仅属于德国，也属于世界。 影响 艺术特点 前期是狂飙突进运动的代表性作家，他的作品充满了狂飙突进运动的反叛精神的特征。晚年之后歌德把主要精力用于对整个人类发展的思索， 他的创作超越了自己的时代，具有了永恒的价值。 歌德 (1749—1832) PORTYOLIO 《浮士德》跟《荷马史诗》、但丁的《神曲》和莎士比亚的《哈姆雷特》并列为欧洲文学的四大古典名著。 PORTYOLIO 他是继荷马、但丁之后欧洲最伟大的诗人，他是启蒙主义思想家，其创作把德国文学推向一个前所未有的高峰，一度的“狂飙运动”也让《少年维特之烦恼》名声大噪，成为世界文学的艺术瑰宝。他，只愿用自己的文字去记录现实的烦恼与幸福，他用一支笔写尽了那个时代的浪漫、激昂，无奈与绝望，今天，就让我们走进歌德，走进他的《迷娘》一起感受他的文字魅力，一起体悟这首被贝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等世界著名的音乐家谱曲达百次以上的诗歌。 PORTYOLIO 欣赏音乐 谈谈你听完这首歌的感受。 明媚欢乐 迷娘其人 迷娘是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着迷一样的性格魅力。小说中，迷娘是意大利边境总督的侄女，父母是一对相爱的贵族兄妹。迷娘的母亲目不识丁，但性格却如百合般纯洁无瑕，她与同父同母的兄弟相爱，生下了迷娘，被神父和周围亲友视为罪孽。 迷娘自小不善言谈，但动作灵敏、歌声动人，她喜欢蹦蹦跳跳，模仿钢索艺人的表演，喜欢坐在邻居家的门柱下，跑进厅堂去看大理石像。后来她被诱拐到德国，离开故土，在马戏团里备受折磨和虐待，经常被无情地用鞭子抽打。直到后来威廉把她赎买出来才结束了被虐待的日子。她的父亲后来流落街头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉•迈斯特收留。当时威廉已经决定要以父亲之责带她上路。 迷娘自从遇到迈斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。 迷娘（之一） 歌 德 你知道吗，那柠檬花开的地方， 茂密的绿叶中，橙子金黄， 蓝天上送来宜人的和风， 桃金娘静立，月桂梢头高昂， 你可知道那地方？ 前往，前往， 我愿跟随你，爱人啊，随你前往！ 你可知道那所房子，圆柱成行， 厅堂辉煌，居室宽敞明亮， 大理石立像凝望着我： 人们把你怎么了，可怜的姑娘？ 你可知道那所房子？ 前往，前往， 我愿跟随你，恩人啊，随你前往！ 你知道吗？那云径和山岗？ 驴儿在雾中觅路前行， 岩洞里有古老龙种的行藏， 危崖欲坠，瀑布奔忙， 你可知道那座山岗？ 前往，前往， 我愿跟随你，父亲啊，随你前往！ 活动一：读诗歌，初感知 副歌 正歌 11 二、再读感知诗歌的内容美 整体感知 ，理清层次 迷娘曲（之一） 歌 德 你知道吗，那柠檬花开的地方， 茂密的绿叶中，橙子金黄， 蓝天上送来宜人的和风， 桃金娘静立，月桂梢头高昂， 你可知道哪地方？  前往，前往， 我愿跟随你，爱人啊，随你前往！ 你可知道那所房子，圆柱成行， 厅堂辉煌，居室宽敞明亮， 大理石立像凝望着我： 人们把你怎么了，可怜的姑娘？ 你可知道那所房子？  前往，前往， 我愿跟随你，恩人啊，随你前往！ 你知道吗？那云径和山岗？ 驴儿在雾中觅路前行， 岩洞里有古老龙种的行藏， 危崖欲坠，瀑布奔忙， 你可知道那座山岗？  前往，前往， 我愿跟随你，父亲啊，随你前往！ 诗歌吟诵，整体感知 阅读《迷娘(之一)》，将下面图中①～③处补充完整。 故国美好的景物 对家乡的强烈思念 云径、山冈、岩洞、危崖、瀑布 再读诗歌，理清内容层次 15 全诗各章节的内容分别是什么？你是怎么理解的？ （1）抓意象，通过意象来体会诗人寄予的思想感情。 （2）感意境，通过意象营造的整体意境来感受氛围。 （3）品意蕴，体会诗歌中渗透的理性内涵。 色彩浓艳、画面鲜明的南国风光，意大利的美丽景色，表达了对故乡的强烈思念。 第一章节： 你知道吗，那柠檬花开的地方， 茂密的绿叶中，橙子金黄， 蓝天上送来宜人的和风， 桃金娘静立，月桂梢头高昂， 你可知道那地方？  前往，前往， 我愿跟随你，爱人啊，随你前往！ 为维纳斯的神树， 象征着爱情 阿波罗的神树 象征光明 意大利的典型建筑特点，富丽堂皇，气派典雅。这是迷娘幼年时生活的环境，思乡的感情也更加强烈。 第二章节： 你可知道那所房子，圆柱成行， 厅堂辉煌，居室宽敞明亮， 大理石立像凝望着我： 人们把你怎么了，可怜的姑娘？ 你可知道那所房子？  前往，前往， 我愿跟随你，恩人啊，随你前往！ 大理石雕塑仿佛也被迷娘的身世所打动，深情地加以慰问。 道路景象，神秘而险峻，这应是迷娘离开祖国的道路，被诱拐到德国时所走过的路，也是她回归故园的道路。 第三章节： 你知道吗？那云径和山岗？ 驴儿在雾中觅路前行， 岩洞里有古老龙种的行藏， 危崖欲坠，瀑布奔忙， 你可知道那座山岗？  前往，前往， 我愿跟随你，父亲啊，随你前往！ 这首诗歌是表达了迷娘怎样的情感？ 全诗突出地表达了迷娘对故乡的思念以及对归乡的强烈渴望；此外，第一节诗歌通过对迷娘故乡生机勃勃、明媚绚丽的自然景物描写，表达了迷娘对美好生活的向往与追求；第二节诗歌通过对迷娘故乡富丽堂皇、典雅气派的房屋建筑描写，表达了迷娘对自己身世遭遇的哀婉忧伤；第三节诗歌通过对迷娘古老神秘、险峻曲折的回乡路的描写，表达了迷娘对归乡路道阻且长的悲伤。同时，三节诗歌的后半部分通过爱人、恩人、父亲这三个不同称呼的变化，表达了迷娘内心对迈斯特爱情、恩情、亲情的复杂情感。 小结 学习任务：勾画意象，赏析意境，领悟情感。 1.诗歌第一节选取了哪些意象?其意境有什么特点?表达了怎样的思想感情? 迷娘（之一） 你知道吗，那柠檬花开的地方， 茂密的绿叶中，橙子金黄， 蓝天上送来宜人的和风， 桃金娘静立，月桂梢头高展， 你可知道那地方？ 前往，前往， 我愿跟随你，爱人啊，随你前往！ 【典型意象特征】 柠檬花、橙子、桃金娘、月桂是意大利有代表性的植物。桃金娘为维纳斯的神树，象征爱情。月桂为阿波罗的神树，象征光明。这些色彩明丽的意象，构成了一幅充满生机、色彩斑斓的迷人画卷，表明意大利是充满生机与活力的快乐之所。短短几行诗，道尽意大利的瑰丽、姑娘的美好和对归宿的执念。 第一部分：选取典型意象，描绘具有故国特征的自然风光 情感：色彩浓艳、画面鲜明的南国风光，意大利的美丽景色，表达了对故乡的强烈思念。 意境特点——宁静、美好 1.色彩明丽。绿叶、金黄的橙子，还有柠檬花和桃金娘，色彩明丽，映衬着蓝天，美丽的意大利自然风光画卷展现在读者眼前。 2.氛围宁静。轻盈的微风与宁静的氛围，动静相宜，这幅画面是多么令人向往！ 3.地域风味。“柠檬花开”、“茂密的绿叶”、“橙子金黄”、“宜人的和风”、“桃金娘静立”、“月桂梢头高展”几个意象，都是意大利自然风光的典型景物。这几个意象的选取，突出了意大利独特的地域特点。 意象：选取了“柠檬花、绿叶、黄橙、蓝天、和风、桃金娘、月桂”等。 迷娘（之一） 你可知道那所房子，圆柱成行， 厅堂辉煌，居室宽敞明亮， 大理石立像凝望着我： 人们把你怎么了，可怜的姑娘？ 你可知道那所房子？ 前往，前往， 我愿跟随你，恩人啊，随你前往！ 诗歌第二节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？ 意象：成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室、大理石立像。 意境特点：具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的特征， 雄伟、壮美 思想感情：通过描写迷娘幼年时生活的房子，抒发了对故乡的眷恋之情。 第二部分：描写有古罗马和文艺复兴时期风格的意大利建筑。 迷娘（之一） 你知道吗，那云径和山冈？ 驴儿在雾中觅路前进， 岩洞里有古老龙种的行藏， 危崖欲坠，瀑布奔忙， 你可知道那座山冈？ 前往，前往， 我愿跟随你，父亲啊，随你前往！ 诗歌第三节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？ 意象：云径、山岗、驴儿、雾、岩洞、危崖、瀑布。 意境特点：神秘、险峻、曲折。 思想感情：通过这些意象，写出了迷娘返乡路途的艰险，抒发了她坚定的返乡之情。 第三部分：描写的是迷娘想象中的归乡之路：横亘在北方的德国和南方的意大利之间的崇山峻岭。 意象 意境 情感 第一节 第二节 第三节 云径、山岗、驴儿、雾、岩洞、危崖、瀑布 柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂 美好、明媚、宁静 这些具有意大利南国明媚风光的意象是迷娘故国之思的寄托之物。表达了对故乡的热爱和思念之情 成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室、大理石立像 温暖、哀婉 这些具有古罗马和文艺复兴传统的意大利建筑意象，承载迷娘幼年生活的回忆，渲染了对故园生活的眷恋之情 神秘、险峻、曲折 通过这些神秘险峻的意象，写出了迷娘返乡路途的艰险，烘托她急于返乡的迫切心情和坚定决心 26 第一节，表现了故国意大利的美好景物。 第二节，描述了迷娘幼年生活的房子。 第三节，描述了迷娘被拐到德国的沿途风景。 这三幅图景从不同角度表现了迷娘的故乡意大利的美好和无穷魅力，构建起了一个迷离而又优美、令人神往的艺术世界，抒发了迷娘对故乡浓郁的思念之情。————情景交融 27 本文三个诗节描写的意象众多，各不相同，但又有共同特点，那么共同特点是什么? ①首节选择的意象有柠檬花、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂等，具有鲜明的意大利地域特征，描绘出一幅优美动人的自然风光图景; ②第二节所写的圆柱、厅堂、居室、大理石立像等，具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的鲜明特征，宏伟而壮美; ③第三节则以迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象，展现阿尔卑斯山的险峻之美和神秘色彩。 共同特点:这三幅图景都与故乡有密切的关系，从不同角度表现了迷娘的故乡意大利的美好、迷人和无穷魅力，构建起了一个迷离而又优美、令人神往的艺术世界，抒发了迷娘对美好故乡浓郁的思念之情。 研读文本，学习技巧 全诗的主要采用了哪些艺术手法的？ 这首诗的最大特点是运用了复沓叠唱的艺术技巧 。 三节正歌第一句开头和第五句都采用了诗句反复的手法，“你可知道”加强了询问力量，增大了想念的程度。 副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在个别关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。 类似《诗经》中的重章叠句 手法技巧 复沓叠唱 句子和句子之间可以更换少数的词语，叫复沓；无更换词语叫做叠句或反复。 复沓又叫复唱，是诗歌或散文创作中常用的一种艺术表现手法。它可以起到突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏和提醒读者等效果。 复沓有时也叫反复，它经常出现在各种文体中。按形式可分为词语反复、句子反复，段落反复，连续反复，间隔反复等数种。如“即使雪山变成酥油/也被官老爷所占有/即使大海变成乳汁/我们也无权喝一口/” 含有词语和句子反复的特点。反复与排比相通之处，如果间隔反复的各项有相同或相似的语法结构，意义相关，语气一致，同时有相同的同语，可以构成“排比式反复”。否则不可将反复视为排比。 31 如《木兰诗》：“问女何所思，问女何所忆。 女亦无所思，女亦无所忆。” 这四句是复沓句。 朱自清《匆匆》复沓的运用，也是散文诗维持其音乐特点通常运用的手段。所谓“言之不已，又重言之”，既显出诗人感慨的遥深来，又增加了诗的旋律感。“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”“徘徊”“匆匆”等字眼反复出现，一种幽怨之情反复回荡。“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”相同的意思句子数字的变化，使感情层层推进，在参差中又显出整齐的美。结句的反复，反复强化作品的主旋律，画出诗人感情起伏的波澜。复沓的运用，反复吟咏，起到了一唱三叹的效果。 运用复沓，可以加强语势，抒发强烈的感情，表达深刻的思想，分清文章的脉络、层次，增强语言节奏感。 32 如： “早晨被一个小蝇子在脸上爬来爬去爬醒，赶开，又来；赶开，又来；而且一定要在脸上一定的地方爬…… ”反复写苍蝇“赶开，又来”，生动准确地写出了苍蝇的可恶讨厌，缠住不放的特点。突出了我对苍蝇极端厌恶，又无法摆脱的感情。 复沓句：将部分词句反复咏唱，形成一种回环美。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。如：“兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。” 33 这首诗的副歌部分，采用直抒胸臆的表达方式。 “前往！前往！” “我愿跟随你，爱人啊，随你前往！” “我愿跟随你，恩人啊，随你前往！” “我愿跟随你，父亲啊，随你前往！” 不可遏制的思乡之情。 感情一次比一次强烈，三种称呼把迷娘对麦斯特复杂的情感和思乡之情交织在一起，表达对故乡深沉的热爱和对美好世界的执著追求。 对话方式 对话产生了惊人的审美效果。 正歌“你可知道……”的询问起，既是询问也是倾诉，既引起读者的好奇心，也强化了迷娘对故乡的深情。 副歌中迷娘应答，不仅回应了询问，而且进一步把思乡之情变为回乡的行动。 该诗创作于1782年，也是歌德在德国魏玛当官做枢密顾问的第7年，死板沉闷的政治生活，让他感到苦闷，并一度热切地想要逃到南方。在做迷娘曲之前，哥德已经两次从瑞士的山上眺望过山南的意大利，作此诗之后三年，他终于从魏玛出走到意大利，住了近两年的时间。欣赏意大利人快乐爽朗的生活和地中海的明媚风光，在有古老文化的明媚南国，重新汲取了创作的热情。 歌德对意大利这种人文主义化田园牧歌式的想象，也反映在《迷娘》这首诗中。抒发了歌德对于人类精神发展所可能达到的一种完美境界的向往。 探究: 迷娘有何象征意义？ 拓展延伸 意大利是诗人歌德的“精神故乡”，迷娘代表了意大利对诗人的召唤，迷娘的形象寄托了歌德对意大利的向往。在文艺复兴以后，意大利作为欧洲文化的发祥地，便一直被包括德国人在内的欧洲人——特别是知识分子视为自己的“精神故乡”，视为自己的“根”之所在。所以，歌德在诗歌中抒发憧憬意大利的情感，才会在全世界引起广泛而强烈的共鸣。 歌德是德国人，他为何要写一个外乡人对意大利的思念呢？ 学法总结 鉴赏外国诗歌要通过想象联想，充分调动自己的感官、知识和经验，从带有浓烈个人色彩的具体意象中，设身处地去体验意象组合营造的独特情境，从意象的转换、跳跃感受情绪的变化流动，并关注意象组合的内在呼应，整体挖掘诗歌隐含的深刻意蕴，并由此感悟出社会人生的哲理真谛。 这首诗从三个不同的角度选取众多意象，描绘出意大利迷人的景色、宏伟的建筑和阿尔卑斯山脉的险峻神秘，表现了迷娘对故乡的深切思念，也表达了诗人对光明、自由和幸福生活的向往与追求。 文章主旨 theme of the article 感谢观看 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 $