必背三 一、37首教材教读古诗词曲默写及鉴赏梳理 七年级上册-【练客中考】2026年新疆新中考语文晨读暮诵

第2首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐·李白] 【创作背景】王昌龄的仕途屡经挫折，天宝七载(748)，王昌龄被贬为龙标（今湖南洪江西）尉。李白在东南地 区漫游期间，得悉王昌龄这次的不幸遭遇，深表同情和关切，当即写了此诗，遥寄给他。 Q结构图解 杨花 飘零之感1 闻王昌龄左迁 写景 主旨：本诗通过对暮春景物的描写，以景 子规 离别之恨」 情景交融， 龙标遥有此寄 传情，表达了诗人对被贬友人的同情、关 (七绝) 友人 贬官龙标 言事感情真挚 切和安慰之情。 明月 陪伴朋友 抒情 Q原文鉴赏 必背三 内容：首句写景，点出闻讯的时节一暮春。第二句由写景转入言事，点题。 杨花落尽子规啼， 手法：融情入景，景中见情。借“杨花”“子规”两种意象，点明时节（暮春），烘托凄 闻道龙标·过五溪。 凉悲惋的氛围，寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境。 3 情感：“闻道”指听说，可想见诗人得知挚友被贬时的惊愕、痛惜之情。 首教 内容：由写景言事转为抒情寄慨，再扣诗题中“遥有此寄”四字。 读 修辞：诗人想象奇特，不能当面向友人倾诉自己的关切之情，但明月当空，千里可共， 我寄愁心与明月， 随君真到夜郎西。四 于是自然想到让明月把他的“愁心”带去。运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把它 古诗 看成能知人意、达人情的友好使者。 曲 情感：借景抒情，抒发了诗人对友人被贬的同情、关切和安慰之情。 及 ⊙课下注释①王昌龄：字少伯，唐代诗人。天宝年间被贬为龙标尉。左迁，降职。李白，字太白，号青莲居 士，唐代诗人。②杨花：柳絮。③子规：即杜鹃，又称“布谷鸟”。④龙标：指王昌龄。古代常用官职或任官 鉴赏梳 之地的州县名来称呼一个人。 第3首次北固山下°[唐·王湾](2020) 【创作背景】作者于唐玄宗先天元年(712)中进士，以后曾往来于吴、楚间，这是诗人在一年冬末春初时，由楚 入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作。 Q结构图解 客路一青山 首联点题{ 旅途奔波，漂泊羁旅 行舟—绿水 颔联写景 —潮平、岸阔、风正、帆悬—以小景传大景之神—乐观昂扬 次北固山下 「海日、江春—美好事物 写景 乐观、积极、向上 描写壮丽之景， (五律) 残夜、旧年—旧事物 颈联蕴理 抒发思乡之情。 哲理 时序交替、新旧事物更替 抒情一对时光匆匆流逝的感慨 尾联抒情 —“雁足传书”—思乡愁绪 主旨：这是一首羁旅思乡诗。诗人借景抒情，描写了冬未春初自己在北固山下停泊时所见的青山绿水、潮平岸 阔等壮丽之景，表达了浓浓的思乡之情。 新疆语文晨读暮诵 53 @原文鉴赏 内容、修辞：首联以对偶句发端点题，既工丽，又跳脱。“客路”是诗人在船中的想象， 客路青山外， 暗含旅途奔波之意。先写“客路”后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之 行舟绿水前。 情流露于字里行间，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。 内容、炼字：额联写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才 显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“正”和“悬”写出了江风的和缓与行船的平 稳。以小景传大景之神：通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平 潮平两岸阔， 必背三 浪静的大景表现出来。 风正一帆悬。 修辞：运用对偶的修辞手法，“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。 写出诗人对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。 画面：潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔；水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。 37 首教材 内容：表现江上行舟，即将天亮时的情景，写景兼点明时令。 炼字、修辞：用“生”“入”将象征新生的美好事物的“日”“春”拟人化，赋予它们以人 读 的意志和情思，在描写景物、节令之中蕴含着一种自然理趣。 海日生残夜°， 哲理：蕴含了时序交替、新生的美好事物必将代替旧事物的自然理趣，给人以乐观、积 古诗 江春入旧年。 极、向上的艺术鼓舞力量。 画面：红日从海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗；大江弥漫着温暖的气息，旧年 曲 未尽，已是春天。 及 乡书何处达？ 修辞：运用设问的修辞手法，在自问自答中，借用“雁足传书”的故事寄托思乡之情。 鉴赏梳理 归雁洛阳边。22直 尾联紧承前三联而来，遥应首联，使全篇笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。 ⊙课下注释①次：停宿。王湾，唐代诗人。②客路：旅人前行的路。③残夜：指夜将尽未尽之时。 第4首天净沙·秋恩°[元·马致远] 【艺术特色】①白描手法。全篇仅五句，二十八字，既无夸张，也不用典，纯用白描勾勒出一幅深秋晚景图。 ②景物烘托。将抒情主人公置于特定的氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。③情景交融。全 曲除最后一句外，全都是景语，而字字都是扣着“情”来写的。 【文学价值】这首散曲被誉为“秋思之祖”，王国维称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。 Q结构图解 枯藤、老树、昏鸦—孤寂凄凉 主旨：这是一首抒情 写景 小桥、流水、人家 恬静温馨（反衬） 作品，描绘了一幅深 古道、西风、瘦马—凄凉惆怅 天净沙·秋思 孤寂悲苦， 秋晚景图，抒发了一 (散曲) 借景抒情 思乡之情 位长期漂泊异乡的游 个 子的羁旅之苦和思乡 ·夕阳西下—思念故乡、倦于漂泊 之情。 抒情 断肠人一直抒胸臆—孤苦寂寞、思念家乡 54 新疆语文晨读暮诵 Q原文鉴赏 内容：三句全是写景，勾勒了一幅苍凉萧索的深秋晚景图。 手法：①运用白描手法，十八个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，一 字一词，一字一景，九种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦来表现 各自特征的修饰语，使各个事物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍 凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。 teng hun 枯藤老树昏鸦°， ②静景与动景相映。动态的“流水”与静态的“小桥”“人家”相映，更显出环境的幽静； 小桥流水人家， “西风”与“古道”相映，使道路更见苍凉。 古道西风瘦马。 ③反衬。“小桥流水人家”描绘出清雅、安适的景象；以乐景写哀情，通过对比，反衬出 必背三 游子的羁旅之苦、思乡之情。 画面：一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，枯藤缠绕的老树上， 鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准 37 备晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。 首教 夕阳西下， 情感：借“夕阳”这一意象点明了特定时间，渲染悲凉的气氛。“断肠”是全曲之“眼”， 教 断肠人在天涯O “断肠人在天涯”直抒胸臆，抒发了游子思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。 读 ⊙课下注释①天净沙：曲牌名。思，思绪。马致远，号东篱，一说字千里，元代戏曲作家、散曲家。②昏鸦：黄昏 古诗 时将要回巢的乌鸦。③断肠：形容悲伤到极点。④天涯：天边，指远离家乡的地方。 曲 七年级下册 及 第5首木兰诗《乐府诗集》 鉴赏梳 【作品简介】《乐府诗集》是一部总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌总集，由北宋郭茂倩编撰。现存100卷，主 理 要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。 【艺术特色】①这首诗具有浓郁的民歌特色。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。 ②详略安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的是生活场景和儿女情态，富有生活气息。③诗中以 人物问答来刻画人物心理，生动细致。④以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然。⑤以风趣的比喻收 束全诗，令人回味。 【文学价值】《木兰诗》是南北朝时北方的一首长篇叙事民歌，富有北方民歌特色，风格刚健质朴。诗中塑造了 木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，又真切动人。千百年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓， 木兰的形象也一直深受人们喜爱。与汉乐府诗《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。 Q结构图解 从军原因 出征前夕（详） 代父从军 主旨：本诗记述了木兰女扮男装、代父从军、征战沙 勤劳孝顺 ,出征准备 场、凯旋回朝、建功受封、辞官还家的故事。赞扬了 木兰诗 坚毅勇敢 (北朝民歌) 奔赴战场 她勤劳善良的品质，保家卫国的热情，英勇战斗的 从军生活（略） 机敏活泼 征战生活 精神，以及端庄从容的风姿。表现了北方人民憎恶 不慕名利 辞官还乡 长期割据战乱，渴望和平、安定生活的愿望。 立功归来（详） 比喻作结 新疆语文晨读暮诵 55