第七单元习作：《我的“自画像”》教案-2025-2026学年四年级下册语文统编版

统编四下习作《我的“自画像”》教学设计 一、教学目标 1.学生能从外貌、主要性格、最大爱好与特长等维度，结合具体事例写出自身特点，做到内容真实、有辨识度。 2.学生能主动与家人分享习作，并根据家人建议修改，提升习作质量与沟通能力。 二、教学重难点 重点：掌握“抓住外貌显著特征”“用具体事例展现性格/爱好”的写作方法。 难点：能主动分享习作，再根据他们的建议修改习作。 三、教学准备 1.AI形象图片、语音(提前录制“希望了解大家外貌、性格、爱好特长”的内容)。 2.学生提前试写的外貌片段、优秀性格/爱好习作片段 3.教师调查的“新班主任最想了解的学生维度”数据、修改建议PPT、学习单(含修改栏)。 四、教学过程 任务一 情境激趣，引出课题 1.出示AI新班主任形象，创设情境：“今天‘知识星球’的新班主任豆包老师想认识大家，谁能用一句话介绍自己? 2.过渡：“一句话不够全面，今天我们用文字画一幅详细的‘自画像’(板书课题)，让小盛老师老师透过文字认识独一无二的你！” 3.提问引导思考：“看到‘我的“自画像”’，你有什么疑惑?” 聚焦“引号”问题，引导学生理解：画家用水彩画外貌，我们用文字“画”自己，所以加引号。 4.结合教材，确定写作维度：请学生翻开语文书，圈画习作要求中的 学科网（北京）股份有限公司 关键信息，分享后播放语音，确认“外貌、性格、爱好特长”为核心写作维度。 任务二 外貌描写：抓住显著特征，避免面面俱到 1.游戏“猜猜他是谁”：朗读学生提前写的3篇外貌片段，让学生猜测对应同学，对比分析“为何前两篇能快速猜出”，引出“抓显著特征”的重要性。 2.现场观察，强化认知：请外貌特征模糊片段的作者上台，全班帮他找特点。 教师总结：“不用写所有外貌，只写最特别的地方。 3.练写与修改：学生用1-2句话写/改自己的外貌，教师巡视指导，之后邀请2-3名学生分享，点评是否突出特征。 任务三 性格/爱好描写：用具体事例支撑特点 1.结合数据，明确需求：出示“新班主任最想了解性格、爱好”的调查数据，提问“怎么介绍这两个维度？”引导学生说出“用事例” 2.解读教材泡泡语：请学生朗读教材中关于“写不足”“用事例”的泡泡语，分享启发(如“可以写自己的马虎”“用具体事说明性格”)。 3.赏析优秀片段： 朗读第二位学生的特点片段，强化“事例要具体”的要求。 任务四 修改与分享：优化片段，课堂总结 1.明确修改要求：出示修改建议(补：补充能说明特点的事例；换：更换不贴合的事例)，学生默读自己的试写片段，在学习单修改栏修改。 2.分享与评价： 投影2名学生修改后的片段，请学生点评“事例是否说明特点”。 3.总结收获：提问“这堂课学到了什么？” 4.布置作业：完成整篇“自画像”，与家人分享后根据建议修改。4五、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 我的“自画像” 学科网（北京）股份有限公司 $