第18课《我的白鸽》同步练习 2025-2026学年 统编版语文七年级上册

《我的白鸽》同步练习 一、小题部分 （一）字音积累 1. 下列词语中划线字的注音完全正确的一项是（ ） A. 白鸽（gē） 屋脊（jǐ） 栖息（qī） 翩跹（piān xiān） B. 孵雏（fū chú） 雏鸟（chú） 啄食（zhuó） 屋檐（yán） C. 翱翔（áo xiáng） 盘旋（xuán） 啼鸣（tí） 怜悯（lián mǐn） D. 警觉（jǐng） 喧闹（xuān） 烟囱（cōng） 眷恋（juàn liàn） （二）字形辨析 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 白鸽 屋嵴 栖息 翩跹起舞 B. 孵雏 雏鸟 啄食 屋檐下 C. 翱翔 盘璇 啼鸣 怜悯之心 D. 警绝 喧闹 烟囱 眷恋不舍 （三）词语运用 3. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）它们在屋檐下______，在屋脊上嬉戏，在蓝天上翱翔，给我的童年带来了无尽的欢乐。 （2）白鸽的眼神______而纯净，仿佛能看透世间的一切烦恼与忧愁。 （3）每当我想起那些与白鸽相伴的日子，心中总会涌起一股______的眷恋之情。 A. 栖息 温柔 深沉 B. 停留 温和 深厚 C. 栖息 温和 深沉 D. 停留 温柔 深厚 4. 下列句子中划线成语使用有误的一项是（ ） A. 一群白鸽在蓝天上翩跹起舞，姿态优美，令人赏心悦目。 B. 他对童年时喂养的白鸽眷恋不舍，时常在梦中梦见它们。 C. 菜市场里人声鼎沸，喧闹非凡，白鸽却能在其中安然栖息，不为所动。 D. 面对敌人的威胁，他依然警觉万分，像白鸽一样温顺怯懦。 （四）文学常识 5. 下列关于《我的白鸽》的文学常识表述有误的一项是（ ） A. 本文作者陈忠实，当代著名作家，代表作有《白鹿原》《蓝袍先生》等。 B. 本文是一篇性散文，以“白鸽”为线索，串联起童年时期与白鸽相伴的往事。 C. 文章通过描写白鸽的外形、习性以及与白鸽的互动，表达了对童年生活的怀念与对生命的敬畏。 D. 本文语言华丽雕琢，大量运用修辞手法，体现了作者深厚的文学功底。 （五）内容理解与细节分析 6. 下列对课文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇描绘了白鸽在庭院中栖息、嬉戏的场景，营造了宁静而欢乐的氛围。 B. 作者详细描写了白鸽孵雏、育雏的过程，展现了白鸽的母爱与生命的神奇。 C. 白鸽的离去让作者悲痛不已，也让作者深刻体会到生命的脆弱与无常。 D. 文章结尾表达了作者对白鸽的厌恶之情，以及对童年生活的遗忘。 7. 下列对课文细节描写的分析，不正确的一项是（ ） A. “它们的羽毛像雪一样洁白，翅膀展开时，仿佛两片轻盈的云朵”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了白鸽的美丽与轻盈。 B. “母鸽用尖尖的喙啄着米粒，再小心翼翼地喂给雏鸟，眼神里满是温柔与慈爱”，通过动作和神态描写，展现了母鸽的母爱。 C. “我悄悄走近，它们警觉地抬起头，转动着圆溜溜的眼睛，仿佛在打量着我这个不速之客”，通过动作和心理描写，展现了白鸽的警觉与可爱。 D. “夕阳西下，白鸽们盘旋在屋顶上空，啼鸣声清脆悦耳，为宁静的乡村增添了一抹生机”，通过环境描写，烘托了温馨和谐的氛围。 8. 赏析“它们洁白的羽毛，像一束束纯净的光，照亮了我的童年岁月”一句中“照亮”的深刻含义。 二、大题部分 （一）课内性散文阅读 阅读《我的白鸽》全文，完成下列问题。 ①童年的记忆里，总有一群洁白的身影在盘旋——那是我家的白鸽。它们是我童年最亲密的伙伴，陪伴我度过了无数欢乐的时光。 ②我家的庭院不大，却总能看到白鸽的身影。它们栖息在屋檐下的木架上，洁白的羽毛在阳光下闪闪发光，像覆盖了一层薄薄的霜雪。清晨，天刚蒙蒙亮，白鸽们就会展开翅膀，在庭院中盘旋飞舞，啼鸣声清脆悦耳，唤醒沉睡的村庄。我常常搬一把小板凳，坐在庭院里，静静地看着它们，心里充满了欢喜。 ③母鸽孵雏的时候，是庭院里最安静也最温馨的时刻。母鸽静静地趴在巢里，一动不动，只有偶尔转动一下脑袋，警惕地观察着周围的动静。公鸽则负责觅食，每次回来，都会小心翼翼地将嘴里的食物喂给母鸽。十几天后，雏鸟破壳而出，小小的身体光秃秃的，眼睛还睁不开，样子丑丑的。但母鸽和公鸽却对它们呵护备至，每天不辞辛劳地觅食、喂雏，教它们飞翔、啄食。看着雏鸟一天天长大，羽毛渐渐丰满，从蹒跚学步到展翅翱翔，我心里充满了对生命的敬畏与感动。 ④白鸽们很通人性。每当我放学回家，它们就会纷纷飞到我的身边，用尖尖的喙轻轻啄我的手心，仿佛在欢迎我。我常常把节省下来的米粒撒在地上，看着它们争先恐后地啄食，心里别提多高兴了。有一次，我生病了，躺在床上浑身无力。白鸽们似乎察觉到了我的不适，纷纷落在窗台上，不停地啼鸣，声音温柔而急切，仿佛在安慰我。那一刻，我感受到了它们的灵性与温情。 ⑤然而，快乐的时光总是短暂的。有一天，村里来了一群陌生人，他们拿着网兜，想要捕捉白鸽。我拼命地阻拦，却无济于事。看着白鸽们惊慌失措地四处逃窜，有的被网住，有的飞得无影无踪，我伤心地大哭起来。从那以后，庭院里再也没有了白鸽的身影，只剩下空荡荡的木架和无尽的思念。 ⑥如今，几十年过去了，我早已离开了家乡，但那些与白鸽相伴的日子，却深深印在我的脑海里。白鸽的洁白、善良、灵性，以及它们所象征的自由与和平，始终温暖着我的心灵。它们教会我热爱生命、珍惜美好，让我在成长的道路上，始终保持着一份纯真与善良。 1. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第①段开篇点题，点明白鸽是作者童年最亲密的伙伴，奠定了全文的感情基调。 B. 第③段详细描写了白鸽孵雏、育雏的过程，展现了生命的神奇与母爱的伟大。 C. 第④段通过具体事例，展现了白鸽的通人性与灵性，表达了作者对白鸽的喜爱之情。 D. 文章结尾表达了作者对白鸽的遗忘之情，以及对童年生活的厌倦。 2. 文章围绕白鸽写了哪些具体往事？请简要概括。 3. 结合文章内容，说说白鸽具有哪些特点？ 4. 本文的语言兼具“质朴平实”和“饱含深情”的特点，请结合原文举例说明。 （二）课外拓展阅读 阅读《我的小鸟朋友》全文，完成下列问题。 ①在我家的阳台上，总有几只小鸟光顾，它们是我的好朋友。每天清晨，我都会被它们清脆的啼鸣声唤醒，开启美好的一天。 ②这些小鸟长得小巧玲珑，羽毛色彩斑斓，有红色的、黄色的、蓝色的，像一朵朵会飞的小花。它们胆子很小，每次我靠近阳台，它们都会立刻飞到树枝上，远远地看着我。但时间久了，它们渐渐对我放下了警惕，开始敢在我面前觅食了。 ③我常常在阳台上撒一些小米和面包屑，看着小鸟们争先恐后地啄食，心里充满了欢乐。有一只小鸟特别亲近我，它的羽毛是淡黄色的，我给它取名叫“小黄”。小黄每次都会第一个飞来觅食，吃完后，还会在阳台上跳跃、鸣叫，仿佛在向我道谢。 ④有一次，我发现小黄的翅膀受伤了，飞得摇摇晃晃，看起来很痛苦。我小心翼翼地把它捧在手心，给它包扎伤口，喂它喝水、吃东西。在我的精心照料下，小黄的伤口渐渐愈合了。康复后的小黄，每天都会准时来到阳台上，陪伴我读书、写字，成为了我最亲密的伙伴。 ⑤可是，有一天，小黄没有来。我在阳台上等了很久，始终没有看到它的身影。我心里很着急，四处寻找，却一无所获。后来，邻居告诉我，小黄可能是被野猫抓走了。我心里感到无比的难过与失落。 ⑥小黄的离去，让我深刻地认识到，生命是多么脆弱，我们应该珍惜与每一个生命的相遇。虽然小黄不在了，但它带给我的欢乐与感动，却永远留在我的心里。我会永远记得这只可爱的小鸟朋友，也会永远热爱生命、善待每一个生灵。 1. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇点题，点明小鸟是作者的好朋友，奠定了全文的感情基调。 B. 第②段通过描写小鸟的外形和习性，展现了小鸟的可爱与胆小。 C. 第④段详细描写了作者照料受伤小鸟的过程，体现了作者对小鸟的关爱之情。 D. 文章结尾表达了作者对小鸟的厌恶之情，与开头呼应，结构完整。 2. 文章围绕“我”与小鸟的交往写了哪些内容？请简要概括。 3. 本文与《我的白鸽》在主题思想和写作手法上有什么相同之处？ 4. 结合两篇文章，说说你对“生命相遇的美好”的理解。 （三）语言文字运用 1. 仿照“它们洁白的羽毛，像一束束纯净的光，照亮了我的童年岁月”的句式，以“小鸟的歌声”为对象写一句话。 2. 从《我的白鸽》中选取一处细节描写的语句，进行扩写，要求运用至少一种修辞手法，不少于100字。 3. 班级拟开展“珍爱生命，善待生灵”主题班会，请你为活动设计一段开场白，不少于50字。 三、写作部分 （一）小写作 《我的白鸽》通过与白鸽相伴的往事，表达了对童年生活的怀念与对生命的敬畏之情。请借鉴这种写法，以“我与______的相遇”为题，补全题目（可以是“小鸟”“小猫”“小狗”等），写一段记叙性文字，不少于200字。 （二）大写作 《我的白鸽》让我们感受到了生命相遇的美好，也让我们体会到了动物带给人类的温暖与感动。在生活中，总有一些生灵与我们不期而遇，它们或许是一只小鸟、一只小猫、一只小狗，却能在不经意间带给我们欢乐、温暖与成长。请以“遇见那只______”为题，补全题目（可以是“白鸽”“小鸟”“小猫”等），写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外），立意明确，内容充实，情感真挚。 参考答案 一、小题部分 1. A（B项无错误；C项无错误；D项无错误） 2. B（A项“屋嵴”应为“屋脊”；C项“盘璇”应为“盘旋”；D项“警绝”应为“警觉”） 3. A 4. D（“温顺怯懦”与“面对敌人的威胁，他依然警觉万分”矛盾，可改为“勇敢无畏”） 5. D（本文语言质朴平实、简洁自然，没有华丽雕琢的表达） 6. D（文章结尾表达了作者对白鸽的深深怀念之情，以及对童年生活的眷恋，并非“厌恶之情”“遗忘”） 7. C（该句通过动作和神态描写，展现了白鸽的警觉与可爱，没有心理描写） 8. “照亮”一词运用比喻的修辞手法，将白鸽洁白的羽毛比作“纯净的光”，生动形象地写出了白鸽对作者童年的重要意义。它不仅为作者的童年带来了欢乐与温暖，更在作者的心灵中播下了纯真、善良的种子，让作者学会了热爱生命、珍惜美好，成为作者成长道路上的精神滋养，照亮了作者的人生旅程。 二、大题部分 （一）课内性散文阅读 1. D（文章结尾表达了作者对白鸽的深深怀念之情，以及对童年生活的眷恋与对生命的敬畏，并非“遗忘之情”“厌倦”） 2. ①白鸽在庭院中栖息、嬉戏、翱翔，给作者的童年带来欢乐；②母鸽孵雏、公鸽觅食喂雏，夫妻共同呵护雏鸟，作者见证了生命的神奇与母爱的伟大；③雏鸟在父母的照料下长大，学会飞翔与啄食，作者心生敬畏与感动；④白鸽通人性，欢迎放学回家的作者，在作者生病时温柔啼鸣安慰，展现灵性与温情；⑤陌生人捕捉白鸽，白鸽或被网住或逃走，庭院中再无白鸽身影，作者伤心思念。 3. ①外形美丽：羽毛洁白如雪，翅膀轻盈，姿态优美；②性情温顺：通人性，与作者亲密互动，不主动攻击人类；③富有灵性：能察觉作者的情绪，在作者生病时给予安慰；④坚守母爱（父爱）：公鸽与母鸽共同孵雏、育雏，呵护雏鸟成长，不辞辛劳；⑤向往自由：喜爱在蓝天上翱翔，追求无拘无束的生活。 4. 质朴平实体现在语言简洁直白，贴近生活，如“童年的记忆里，总有一群洁白的身影在盘旋——那是我家的白鸽”，简单的一句话开篇点题，交代了白鸽在作者童年中的地位，通俗易懂；“它们栖息在屋檐下的木架上，洁白的羽毛在阳光下闪闪发光，像覆盖了一层薄薄的霜雪”，直白地描写了白鸽的栖息地点与外形，没有华丽的辞藻，却生动形象。饱含深情体现在字里行间对白鸽的喜爱、思念与对生命的敬畏，如“它们是我童年最亲密的伙伴，陪伴我度过了无数欢乐的时光”，直接表达了对白鸽的喜爱与依赖；“看着雏鸟一天天长大，羽毛渐渐丰满，从蹒跚学步到展翅翱翔，我心里充满了对生命的敬畏与感动”，真挚地抒发了对生命成长的感慨；“从那以后，庭院里再也没有了白鸽的身影，只剩下空荡荡的木架和无尽的思念”，蕴含着失去白鸽的悲痛与深深的眷恋。 （二）课外拓展阅读 1. D（文章结尾表达了作者对小黄的怀念之情，以及对生命的珍惜与敬畏，并非“厌恶之情”） 2. ①小鸟光顾作者家阳台，清晨啼鸣唤醒作者，作者描写小鸟的外形与胆小的习性；②作者在阳台撒小米和面包屑，小鸟渐渐放下警惕前来觅食，其中淡黄色的小鸟“小黄”与作者格外亲近；③小黄翅膀受伤，作者精心照料它，小黄康复后成为作者最亲密的伙伴，陪伴作者读书、写字；④小黄突然失踪，得知可能被野猫抓走后，作者内心难过失落；⑤小黄的离去让作者感悟到生命的脆弱，珍惜与每一个生命的相遇。 3. 主题思想上，两篇文章都围绕人与动物的相遇与相伴展开，表达了对动物的喜爱与关爱之情，以及对生命的敬畏与珍惜，同时也蕴含着对失去动物的悲痛与怀念；写作手法上，两篇文章都采用了性的写法，以时间为线索，通过具体的事例展现人与动物之间的情感，运用了细节描写、动作描写、神态描写等手法，语言都质朴平实却饱含情感，具有强烈的感染力。 4. 生命相遇的美好，在于不同生灵之间的相互陪伴、相互温暖与相互滋养。人与动物的相遇，是一种缘分，动物用它们的纯真、善良与灵性，为人类的生活带来欢乐与感动，让人类的心灵得到慰藉与净化。《我的白鸽》中，白鸽陪伴作者度过童年，教会作者热爱生命；《我的小鸟朋友》中，小黄与作者亲密相伴，带给作者无尽的欢乐。这种相遇，让我们感受到生命的多样性与美好，让我们学会尊重每一个生命，珍惜与它们相处的时光。即使相遇是短暂的，离别是痛苦的，但那些共同度过的美好时光，依然会成为生命中珍贵的，温暖我们的一生。 （三）语言文字运用 1. 示例：小鸟的歌声，像一串串清脆的风铃，点缀了我的青春岁月。 2. 示例：母鸽静静地趴在巢里，一动不动，只有偶尔转动一下脑袋，警惕地观察着周围的动静。阳光透过树叶的缝隙，洒在它洁白的羽毛上，形成斑驳的光影，仿佛为它披上了一件金色的纱衣。它的眼神温柔而坚定，紧紧守护着巢中的雏鸟，生怕一丝一毫的危险惊扰到它们。公鸽不时落在巢边，轻轻啄了啄母鸽的羽毛，仿佛在传递着关爱与鼓励，整个庭院都笼罩在这温馨而宁静的氛围之中。 3. 示例：亲爱的同学们，生命是世间最珍贵的礼物，每一个生灵都有存在的意义与价值。它们或许是天空中翱翔的白鸽，或许是枝头歌唱的小鸟，或许是身边陪伴的小猫小狗。它们用纯真与善良温暖着我们的生活，用生命的力量感动着我们的心灵。今天，让我们齐聚一堂，开展“珍爱生命，善待生灵”主题班会，一起分享与生灵相伴的故事，感悟生命的美好，学会尊重与呵护每一个珍贵的生命！ 三、写作部分 （一）小写作 核心思路：补全题目，选取与某种生灵相遇的具体场景，通过描写生灵的外形、动作、习性，以及与生灵之间的互动细节，表达相遇的美好与对生命的喜爱之情，语言质朴真挚。 示例：我与小鸟的相遇。那是一个春日的清晨，我在公园散步时，遇见了一只受伤的小鸟。它的羽毛是淡蓝色的，像天空的颜色，翅膀上沾着血迹，正可怜巴巴地趴在草地上。我小心翼翼地走近，它警觉地抬起头，眼神里充满了恐惧。我慢慢蹲下身子，温柔地对它说：“别怕，我不会伤害你。”它似乎听懂了我的话，不再挣扎。我轻轻地将它捧在手心，带回了家。我给它包扎伤口，喂它喝水、吃小米。在我的照料下，小鸟的伤口渐渐愈合了。几天后，我把它带到公园，放飞了它。看着它飞向蓝天的身影，我心里充满了喜悦与不舍。这次相遇，让我感受到了生命的脆弱与美好，也让我学会了关爱生灵。 （二）大写作 核心思路：补全题目，选取与某种生灵相遇、相伴的具体经历，通过描写相遇的场景、与生灵之间的互动、生灵带给自己的欢乐与感动，以及离别后的思念与感悟，运用细节描写、情感描写等手法，展现生命相遇的美好。可以写生灵在自己孤独时的陪伴，在自己失落时的安慰，在自己快乐时的分享，融入自己的真情实感。结尾升华主题，表达对这次相遇的珍惜与对生命的敬畏之情。 学科网（北京）股份有限公司 $