第17课《猫》同步练习-2025-2026学年统编版语文七年级上册

《猫》同步练习 一、小题部分 （一）字音积累 1. 下列词语中划线字的注音完全正确的一项是（ ） A. 怂恿（sǒng yǒng） 蜷伏（quán） 惩戒（chéng） 虐待（nüè） B. 凝望（níng） 一缕（lǚ） 消耗（hào） 忧郁（yù） C. 懒惰（duò） 安详（xiáng） 叮嘱（zhǔ） 畏惧（wèi） D. 芙蓉鸟（fú róng） 辩护（biàn） 冤枉（yuān wang） 怅然（chàng） （二）字形辨析 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 怂勇 蜷伏 惩戒 畏罪潜逃 B. 凝望 消耗 忧郁 提心掉胆 C. 懒惰 安详 叮嘱 若有若无 D. 辨护 冤枉 怅然 妄下断语 （三）词语运用 3. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）我心里也感着一缕的______，可怜这两月来相伴的小侣！ （2）我更______，便追问它的来历。 （3）想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的______、我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ A. 怅然 好奇 粗暴 B. 惆怅 疑惑 粗鲁 C. 怅然 疑惑 粗暴 D. 惆怅 好奇 粗鲁 4. 下列句子中划线成语使用有误的一项是（ ） A. 他妄下断语，仅凭猜测就认定这件事是小明做的，结果闹了笑话。 B. 看到弟弟畏罪潜逃的样子，我就知道一定是他打碎了妈妈的花瓶。 C. 这只小猫整天无忧无虑地玩耍，给我们的生活带来了很多欢乐。 D. 他做事总是小心翼翼，生怕出错，所以很少犯错误。 （四）文学常识 5. 下列关于《猫》的文学常识表述有误的一项是（ ） A. 本文作者郑振铎，现代作家、文学史家、翻译家，代表作有《欧行日记》《海燕》等。 B. 本文是一篇叙事散文，通过记叙作者家三次养猫的经历，表达了深沉的情感与深刻的反思。 C. 文章以“猫”为线索，串联起三次养猫的故事，情节完整，情感真挚。 D. 本文语言华丽细腻，大量运用修辞手法，体现了作者深厚的文学功底。 （五）内容理解与细节分析 6. 下列对课文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章写了三次养猫的经历，前两只猫活泼可爱，得到了家人的喜爱，第三只猫则不受欢迎，最终含冤而死。 B. 第二只猫丢失后，作者“怅然”“愤恨”，表现了对猫的喜爱与对丢失猫的惋惜之情。 C. 第三只猫的死，让作者深刻反思自己的行为，认识到不应凭主观臆断对待他人或事物。 D. 文章结尾“自此，我家永不养猫”，表达了作者对第三只猫的愧疚之情，以及对养猫的厌倦。 7. 下列对课文细节描写的分析，不正确的一项是（ ） A. “它伏在那里，肢体僵硬，眼神空洞，仿佛还残留着临死前的恐惧与委屈”，通过神态和动作描写，展现了第三只猫的悲惨结局，烘托了作者的愧疚之情。 B. “妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子”，通过语言描写，表现了妻对芙蓉鸟的喜爱与细心照料。 C. “我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下”，通过心理和动作描写，展现了作者当时的愤怒与冲动。 D. “它很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了第一只猫的可爱模样。 8. 赏析“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！”一句的表达效果。 二、大题部分 （一）课内记叙文阅读 阅读《猫》全文，完成下列问题。 ①我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意地、懒惰地、郁闷地躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！” ②我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。” ③隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。立刻引起了三妹的注意，她立刻跑去抢了下来，藏在怀里，只叫“真真可爱！”这只猫较第一只更活泼，更有趣，会爬树，会捉蝴蝶，会扑老鼠。有一次，它居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。三妹最喜欢它。每天放学回来，总是约我一同玩。我也常逗着它玩。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。我不觉对它也发生了浓厚的兴趣。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 ④三妹在楼上叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”我听见了，立刻跑下去，果然看见那只黄猫趴在花枝上，嘴里衔着一只黄鸟。我很愤怒，叫道：“你这小猫！”它似乎很害怕，立刻跳到地上，跑了。我以为它真是“畏罪潜逃”了。隔了几天，我们在廊前晒太阳，一只黑猫飞也似的跑过来，嘴里衔着一只黄鸟。我才明白过来，原来那只黄猫是被冤枉的！我心里感到一阵愧疚，对那只黄猫也更添了几分怜爱。 ⑤又过了几个月，我们搬家了。搬到郑振铎的故居。这时，我家又养了一只猫。这是一只流浪猫，浑身乌黑，没有一根杂毛，样子很丑，也不活泼，终日伏在那里，不声不响。三妹和二妹都不喜欢它，就连母亲也说它“不好看，又不听话”。我却觉得它很可怜，便常常给它喂食，逗它玩。它也渐渐对我有了好感，有时会跳到我的腿上，用头蹭我的手。 ⑥有一天，妻买了一对芙蓉鸟回来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只黑猫似乎也对芙蓉鸟很感兴趣，常常跳上桌子，对着笼子凝望。妻便警告它道：“你敢再过来，我就打死你！”它似乎很害怕，便退了回去。 ⑦可是，没过几天，芙蓉鸟就被咬死了一只，另一只也失踪了。妻和张妈都认定是那只黑猫干的，因为它常常对着笼子凝望，而且样子很凶。我也没有多想，便拿起一根木棒，追过去打了它一下。它叫了一声，便跑了。后来，我在楼下的墙角发现了一只死去的黄鼠狼，嘴里还衔着一根鸟毛。我才知道，原来是黄鼠狼咬死了芙蓉鸟，那只黑猫是被冤枉的！ ⑧我心里感到无比的愧疚与自责。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ ⑨自此，我家永不养猫。 1. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“猫”为线索，记叙了三次养猫的经历，情节起伏，情感真挚。 B. 第一只猫活泼可爱，给家人带来了快乐，它的死亡让“我”感到酸辛。 C. 第二只猫更活泼有趣，却被冤枉偷吃了黄鸟，“我”的愧疚让“我”对它更添怜爱。 D. 第三只猫的死亡是因为“我”的暴怒与虐待，“我”因此决定永不养猫，表达了对猫的厌恶。 2. 文章围绕三次养猫分别写了哪些内容？请简要概括。 3. 结合文章内容，说说“我”是一个怎样的人？ 4. 本文的语言兼具“质朴平实”和“情感深沉”的特点，请结合原文举例说明。 （二）课外拓展阅读 阅读《流浪猫》全文，完成下列问题。 ①小区里有一只流浪猫，浑身脏兮兮的，毛发纠结在一起，眼睛里充满了恐惧与警惕。它每天都在垃圾桶旁徘徊，寻找食物。我每次看到它，心里都忍不住泛起一丝怜悯。 ②有一次，我放学回家，看到它被几个调皮的小男孩追赶着，吓得四处逃窜。我立刻跑过去，赶走了那些小男孩。它停下来，远远地看着我，眼神里充满了疑惑。我从书包里拿出一根火腿肠，小心翼翼地放在它面前。它犹豫了很久，才慢慢走过来，叼起火腿肠，跑到一个角落里，狼吞虎咽地吃了起来。 ③从那以后，我每天都会给它带食物。它也渐渐对我放下了警惕，每次看到我，都会主动跑过来，用头蹭我的腿。我给它取名叫“小黑”。小黑很聪明，也很温顺。它会在我做作业的时候，趴在我的书桌旁，静静地陪着我；会在我心情不好的时候，用舌头舔我的手，仿佛在安慰我。 ④可是，好景不长。有一天，我放学回家，没有看到小黑。我在小区里四处寻找，终于在一个偏僻的角落里发现了它。它躺在那里，浑身是伤，奄奄一息。我立刻把它抱起来，送往宠物医院。医生说，它是被人打伤的，伤势很严重，可能活不下去了。 ⑤我心里感到无比的难过与愤怒。小黑那么温顺，那么可爱，为什么会有人伤害它？我在医院里守了它一夜，希望它能挺过来。可是，第二天早上，小黑还是离开了这个世界。 ⑥小黑的死，让我深刻地认识到，动物是人类的朋友，我们应该善待它们，而不是伤害它们。从那以后，我再也没有见过像小黑这样温顺的流浪猫，但我会永远记得它，记得我们之间的那段短暂而美好的时光。 1. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇描写流浪猫的外形和处境，表达了“我”对它的怜悯之情。 B. 第②段通过描写“我”救助流浪猫的过程，展现了“我”的善良。 C. 第③段描写小黑的聪明与温顺，以及“我”与小黑之间的互动，体现了“我”与小黑的深厚感情。 D. 文章结尾表达了“我”对流浪猫的厌恶之情，与开头呼应，结构完整。 2. 文章围绕“我”与小黑的交往写了哪些内容？请简要概括。 3. 本文与《猫》在主题思想和写作手法上有什么相同之处？ 4. 结合两篇文章，说说你对“善待动物”的理解。 （三）语言文字运用 1. 仿照“它很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去”的句式，以“小狗”为对象写一句话。 2. 从《猫》中选取一处细节描写的语句，进行扩写，要求运用至少一种修辞手法，不少于100字。 3. 班级拟开展“关爱动物，守护生命”主题班会，请你为活动设计一段开场白，不少于50字。 三、写作部分 （一）小写作 《猫》通过记叙养猫的经历，表达了对动物的关爱与对自身行为的反思。请借鉴这种写法，以“我与______的故事”为题，补全题目（可以是“小狗”“小猫”“小鸟”等），写一段记叙性文字，不少于200字。 （二）大写作 《猫》让我们感受到了动物的可爱与脆弱，也让我们体会到了人类对待动物应有的态度。在生活中，总有一些动物陪伴在我们身边，给我们带来欢乐与温暖；也总有一些动物的遭遇让我们痛心与反思。请以“生命的陪伴”为题，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外），立意明确，内容充实，情感真挚。 参考答案 一、小题部分 1. A（B项无错误；C项无错误；D项无错误） 2. C（A项“怂勇”应为“怂恿”；B项“提心掉胆”应为“提心吊胆”；D项“辨护”应为“辩护”） 3. C 4. B（“畏罪潜逃”指犯罪后害怕被制裁而逃走，用在弟弟打碎花瓶上，语义过重） 5. D（本文语言质朴平实、简洁自然，没有华丽细腻的表达） 6. D（文章结尾“自此，我家永不养猫”，表达了作者对第三只猫的深深愧疚之情，并非“对养猫的厌倦”） 7. B（该句通过动作描写，表现了妻对芙蓉鸟的喜爱与细心照料，没有语言描写） 8. 这句话运用了比喻的修辞手法，将“我的暴怒、我的虐待”比作“刺我良心的针”，生动形象地写出了作者得知真相后内心的愧疚与自责之深。“针”的比喻精准而尖锐，突出了作者的错误行为对自己良心的强烈刺痛，也表达了对第三只猫的深切愧疚与悔恨之情，使情感表达更加真挚动人。 二、大题部分 （一）课内记叙文阅读 1. D（第三只猫是被冤枉后抑郁而终，“我”的暴怒与虐待是间接原因，“我”决定永不养猫，是因为内心的愧疚与自责，并非“对猫的厌恶”） 2. ①第一只猫：花白的毛，活泼可爱，常与三妹嬉戏，给家人带来快乐；后来消瘦、不吃东西，最终死亡，让“我”感到酸辛。②第二只猫：浑身黄色，更活泼有趣，会爬树、捉蝴蝶、捕老鼠，深受三妹喜爱；被冤枉偷吃黄鸟，“我”得知真相后感到愧疚，对它更添怜爱。③第三只猫：流浪猫，浑身乌黑、样子丑陋、不活泼，不受家人喜欢；被冤枉咬死芙蓉鸟，遭到“我”的打骂，最终含冤而死；“我”得知真相后无比愧疚自责，决定永不养猫。 3. ①有爱心：喜欢前两只活泼可爱的猫，对第三只流浪猫也抱有怜悯之心，常常给它喂食、逗它玩。②性情冲动：在没有查清真相的情况下，仅凭主观臆断就认定第二只猫偷吃黄鸟、第三只猫咬死芙蓉鸟，并对它们采取了惩罚措施。③勇于反思：得知自己冤枉了猫之后，能够深刻认识到自己的错误，内心充满愧疚与自责，并且从此不再养猫，以此来警醒自己。 4. 质朴平实体现在语言简洁直白，贴近生活，如“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，简单的一句话开篇点题，交代了养猫的总体情况，通俗易懂；“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去”，直白地描写了第一只猫的外形与动作，没有华丽的辞藻，却生动形象。情感深沉体现在字里行间对猫的喜爱、愧疚与自责，如“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”，表达了对第一只猫死亡的惋惜与悲痛；“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针”，真挚地抒发了对第三只猫的愧疚与自责；“自此，我家永不养猫”，一句话蕴含着深深的悔恨与反思，情感厚重。 （二）课外拓展阅读 1. D（文章结尾表达了“我”对小黑的怀念之情，以及对伤害动物行为的谴责，并非“对流浪猫的厌恶之情”） 2. ①“我”看到小区里的流浪猫小黑脏兮兮、被小男孩追赶，心生怜悯，赶走小男孩并给它喂食；②“我”每天给小黑带食物，小黑渐渐放下警惕，与“我”建立起深厚的感情，陪伴“我”做作业、安慰“我”；③小黑被人打伤，“我”将它送往宠物医院，彻夜守护，但小黑最终还是离开了人世；④小黑的死让“我”难过愤怒，也让“我”深刻认识到应善待动物。 3. 主题思想上，两篇文章都围绕人与动物的关系展开，表达了对动物的关爱之情，以及对伤害动物行为的反思与谴责；写作手法上，两篇文章都采用了记叙的写法，通过具体的事例展现人与动物之间的情感，运用了细节描写、动作描写、心理描写等手法，语言都质朴平实却饱含情感，具有强烈的感染力。 4. 善待动物是人类应有的道德品质，动物是地球上的生灵，它们有生命、有情感，能够给人类带来欢乐与温暖，也应该得到人类的尊重与关爱。善待动物，就是不虐待、不伤害它们，在它们需要帮助时伸出援手；就是尊重它们的生命，给予它们合适的生存空间；就是平等地对待它们，不凭主观臆断误解它们。《猫》中作者因误解而伤害了猫，内心充满愧疚；《流浪猫》中小黑的悲惨遭遇让“我”深感痛心。善待动物不仅是对生命的敬畏，也是对人类自身灵魂的净化，只有人与动物和谐相处，世界才能更加美好。 （三）语言文字运用 1. 示例：它很活泼，常如一团毛茸茸的小绒球似的，在院子里草地上蹦来蹦去。 2. 示例：它伏在那里，肢体僵硬，眼神空洞，仿佛还残留着临死前的恐惧与委屈。阳光透过窗户照在它身上，却丝毫不能温暖它冰冷的身躯。它的毛发凌乱不堪，沾满了尘土与污渍，曾经乌黑发亮的皮毛如今失去了所有光泽。想到它平时总是默默地趴在角落里，不声不响，即便被误解也无从辩解，我的心就像被一只无形的手紧紧揪着，愧疚与自责如潮水般涌上心头。 3. 示例：亲爱的同学们，动物是人类的朋友，它们用忠诚陪伴我们，用可爱治愈我们。每一个生命都值得被尊重，每一只动物都渴望被善待。今天，让我们齐聚一堂，开展“关爱动物，守护生命”主题班会，一起分享与动物的故事，探讨善待动物的意义，用行动守护每一个珍贵的生命！ 三、写作部分 （一）小写作 核心思路：补全题目，选取与某种动物相处的具体经历，通过描写动物的外形、动作、习性，以及与动物之间的互动细节，表达对动物的关爱之情或从中获得的感悟，语言质朴真挚。 示例：我与小狗的故事。我家有一只小狗，名叫“豆豆”。它有着一身金黄色的毛发，像披了一件金色的外套，圆溜溜的眼睛像两颗黑葡萄，可爱极了。豆豆很聪明，也很温顺。每天我放学回家，它都会摇着尾巴跑到门口迎接我，用头蹭我的腿，仿佛在说：“主人，你回来啦！”我做作业的时候，它会静静地趴在我的书桌旁陪着我，不吵也不闹。有一次，我生病了，躺在床上浑身无力。豆豆似乎察觉到了我的不适，它跳上床，用舌头轻轻舔我的手，眼神里充满了担忧。那一刻，我感受到了它的温暖与关爱。豆豆是我最好的伙伴，它给我的生活带来了很多欢乐，我会永远爱护它。 （二）大写作 核心思路：围绕“生命的陪伴”这一主题，选取与动物相处的具体事例，通过描写动物的陪伴给“我”带来的欢乐、温暖、安慰或成长，运用细节描写、情感描写等手法，展现人与动物之间的深厚情谊。可以写动物在“我”迷茫时的陪伴，在“我”悲伤时的安慰，在“我”快乐的时候的分享，融入自己的真情实感。结尾升华主题，表达对生命陪伴的珍惜与敬畏之情。 学科网（北京）股份有限公司 $