4.3 气温的变化与分布 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期商务星球版（2024）

4.3气温的变化与分布教学设计 一、核心素养目标 1.区域认知：结合实例说出气温的时间变化规律，能根据等温线图描述气温的空间分布特点，建立区域气温差异认知。 2.综合思维：分析纬度、海陆、地形等因素对气温分布的影响，理解各因素与气温的内在关联。 3.地理实践力：学会阅读气温曲线图和等温线图，掌握气温数据的读取、分析方法，提升图表解读能力。 4.人地协调观：结合气温变化与分布特点，说明其对人类生产生活的影响，树立顺应自然、因地制宜的观念。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.气温的日变化和年变化规律及表示方法。 2.等温线图的判读方法，全球气温的空间分布规律。 3.纬度、海陆、地形因素对气温分布的影响。 （二）教学难点 1.气温年较差、日较差的计算及曲线图表解读。 2.等温线图中疏密、弯曲特征的含义分析。 3.地形因素对气温影响的定量分析（海拔每升高100米，气温下降约0.6℃）。 （三）重难点突破策略 1.直观演示法：运用气温曲线图、等温线分布图动态课件，将抽象规律具象化，辅助学生理解。 2.探究合作法：设计小组任务，结合生活情景和图表数据，通过讨论分析突破难点。 3.案例分析法：选取典型区域（如赤道与两极、沿海与内陆、山地与平原）案例，强化因素与气温的关联认知。 三、教学过程 （一）导入新课 展示两组情景图片：一组是哈尔滨冬季冰雕节的盛况，大地冰封、气温极低；另一组是海南岛冬季海滩的热闹景象，绿树成荫、气候温暖。提问：同为我国冬季，为什么哈尔滨和海南岛的气温差异如此显著？我们身边的气温在一天、一年中又会有怎样的变化？今天我们就一起来学习《气温的变化与分布》，揭开气温的奥秘。 （二）新知讲授：气温的变化 1.气温的概念与测量 （1）概念：气温指空气的冷热程度，常用摄氏度（℃）表示，是描述天气的重要指标。 （2）测量：介绍气温计的使用方法，强调日平均气温、月平均气温、年平均气温的计算方式——日平均气温为一天中2时、8时、14时、20时四次测量气温的平均值，月平均气温和年平均气温以此类推。 2.气温的日变化 （1）展示某城市一日气温变化曲线图，引导学生观察： ①一天中气温最高值出现在什么时候？数值约为多少？ ②一天中气温最低值出现在什么时候？数值约为多少？ （2）归纳规律：一天中，气温最高值出现在14时左右，最低值出现在日出前后。 （3）核心概念：气温日较差=一天中最高气温-一天中最低气温，指导学生结合图表数据计算气温日较差，强化理解。 （4）师生互动：提问“为什么一天中最高气温不出现在正午12时？”，引导学生思考：正午12时太阳辐射最强，但地面吸收热量需要时间，地面升温后再向空气传热，因此气温最高值滞后到14时左右。 3.气温的年变化 （1）展示北半球温带地区某地气温年变化曲线图，对比南半球同纬度地区气温年变化曲线，组织学生小组讨论： ①北半球一年中气温最高月和最低月分别是哪个月？南半球呢？ ②不同半球气温年变化规律存在差异的原因是什么？ （2）归纳规律： ①北半球：陆地最高气温出现在7月，最低气温出现在1月；海洋最高气温出现在8月，最低气温出现在2月。 ②南半球：与北半球相反，陆地最高气温出现在1月，最低气温出现在7月；海洋最高气温出现在2月，最低气温出现在8月。 （3）核心概念：气温年较差=一年中最高月平均气温-一年中最低月平均气温，结合实例计算，如我国北京年平均最高气温约26℃（7月），最低气温约-4℃（1月），气温年较差为30℃。 （4）探究分享：让学生结合自身生活体验，分享当地一年中气温的变化特点，说说气温年变化对农业生产、日常穿搭的影响，深化理论与生活的联系。 （三）新知讲授：气温的分布 1.等温线图的判读 （1）类比导入：回忆等高线图的判读方法，引导学生理解等温线的含义——在地图上，将气温相同的各点连接成的线，即为等温线。 （2）核心判读方法： ①同一条等温线上各点气温相同。 ②等温线闭合，中心气温高为高温中心，中心气温低为低温中心。 ③等温线稀疏，说明气温差异小；等温线密集，说明气温差异大。 ④等温线向低纬凸出，说明该区域气温比同纬度地区低；向高纬凸出，说明该区域气温比同纬度地区高。 （3）师生互动：展示简化版世界等温线分布图，让学生上台指出高温中心、低温中心，判断等温线稀疏和密集区域，巩固判读方法。 2.全球气温的分布规律 （1）引导学生观察世界年平均气温分布图，小组合作探究以下问题： ①全球气温的总体分布趋势是什么？ ②南北两极地区的气温与赤道地区相比，差异如何？ ③北半球和南半球的等温线分布有什么不同特点？为什么？ （2）归纳规律： ①从低纬度向高纬度，气温逐渐降低（纬度因素是主要影响因素）。 ②北半球等温线弯曲程度大，南半球等温线相对平直（南半球海洋面积广阔，地表性质单一，气温分布受海陆影响小）。 ③同纬度地区，夏季陆地气温高于海洋，冬季海洋气温高于陆地。 3.影响气温分布的因素 （1）纬度因素： ①原理：低纬度地区获得的太阳辐射多，气温高；高纬度地区获得的太阳辐射少，气温低。 ②案例：赤道地区年平均气温多在20℃以上，为热带气候；两极地区年平均气温在-10℃以下，为寒带气候。 （2）海陆因素： ①原理：陆地升温快、降温快，海洋升温慢、降温慢，即海陆热力性质差异。 ②案例：我国青岛（沿海）和西安（内陆），夏季西安气温高于青岛，冬季青岛气温高于西安。 （3）地形因素： ①原理：海拔越高，气温越低，大致海拔每升高100米，气温下降约0.6℃。 ②案例：青藏高原是我国夏季气温最低的地区，虽位于低纬度，但其平均海拔在4000米以上，气温远低于同纬度平原地区；山地迎风坡与背风坡气温也存在差异，背风坡因下沉气流增温，气温高于迎风坡。 （4）探究分享：给出某山地海拔与气温数据，让小组计算山顶气温，结合实例说明地形对气温的影响，如登山时需要携带保暖衣物的原因，培养地理实践力。 （四）课堂小结 1.知识归纳 （1）气温变化：包括日变化（最高14时左右、最低日出前后）和年变化（南北半球季节相反），核心指标为日较差、年较差。 （2）气温分布：全球从低纬向高纬递减，等温线图可反映气温差异，受纬度、海陆、地形三大因素影响。 （3）核心技能：气温曲线图表解读、等温线图判读、气温差异原因分析。 2.情感升华 气温的变化与分布深刻影响着人类的生产生活、气候变迁，了解这些规律有助于我们更好地适应自然、规划生活，树立人与自然和谐共生的理念。 （五）板书设计 4.3气温的变化与分布 一、气温的变化 1.测量与表示：℃，日/月/年平均气温 2.日变化：最高14时左右，最低日出前后→日较差 3.年变化：南北半球季节相反→年较差 二、气温的分布 1.等温线图判读：疏密、弯曲、闭合 2.全球规律：低纬→高纬递减 3.影响因素：纬度（主因）、海陆、地形（海拔每升100米，温降0.6℃） （六）课堂练习 某中学地理小组开展气温观测活动，选取我国东部沿海城市A和内陆城市B作为观测点，记录了两地一日内不同时段气温数据（单位：℃）和一年内月平均气温数据，结合所学知识完成1-8题。 1.城市A一日内气温数据为：2时12℃、8时14℃、14时28℃、20时20℃，该城市当日平均气温和气温日较差分别是（） A.18℃，16℃ B.19℃，14℃ C.20℃，16℃ D.18℃，14℃ 2.对比城市A和B的气温日变化，发现城市A气温日较差更小，主要原因是（） A.纬度位置更低 B.位于沿海，海陆热力性质差异影响 C.海拔更高 D.植被覆盖率更高 3.城市B7月平均气温为29℃，1月平均气温为-2℃，该城市气温年较差为（） A.27℃ B.31℃ C.29℃ D.30℃ 4.下列关于两地气温年变化的说法，正确的是（） A.两地最高气温均出现在7月 B.城市A冬季气温高于城市B C.城市B气温年变化曲线更平缓 D.两地最低气温均出现在1月 5.读世界年平均气温等温线分布图，赤道地区气温显著高于两极地区，主要影响因素是（） A.纬度因素 B.海陆因素 C.地形因素 D.人类活动 6.某山地山麓海拔为500米，气温为22℃，山顶海拔为2500米，该山顶的气温约为（） A.10℃ B.11℃ C.12℃ D.13℃ 7.北半球夏季，同纬度的陆地和海洋气温分布特点是（） A.陆地气温高于海洋 B.海洋气温高于陆地 C.陆地和海洋气温相同 D.无法确定 8.等温线图中，等温线向高纬凸出，说明该区域气温（） A.高于同纬度地区 B.低于同纬度地区 C.等于同纬度地区 D.无法判断 9.阅读材料，完成下列问题。 我国新疆地区深居内陆，远离海洋，地形以盆地为主，北部为阿尔泰山脉，南部为昆仑山山脉。夏季，新疆吐鲁番盆地气温可达40℃以上，被称为火洲；冬季，新疆气温普遍较低，部分地区气温低至-30℃。而同纬度的我国东部沿海城市上海，夏季气温多在30℃左右，冬季气温很少低于0℃，气温年较差远小于新疆。 （1）分析新疆与上海气温年较差差异显著的主要原因。 （2）说明吐鲁番盆地夏季气温极高的原因。 10.阅读材料，完成下列问题。 青藏高原是世界上海拔最高的高原，平均海拔超过4000米，被称为世界屋脊。夏季，我国大部分地区普遍高温，而青藏高原气温却维持在15℃左右，成为我国夏季气温最低的地区。同时，青藏高原边缘地区等温线弯曲明显，与周边地区气温差异显著。 （1）分析青藏高原成为我国夏季气温最低地区的主要原因。 （2）推测青藏高原边缘地区等温线的弯曲方向，并说明理由。 （七）练习答案及解析 1.答案：A解析：日平均气温=（12+14+28+20）÷4=18℃；气温日较差=28-12=16℃，故选A。 2.答案：B解析：城市A为沿海城市，海洋升温慢、降温慢，能调节气温，使气温日较差更小；纬度、海拔、植被覆盖率未在材料中体现差异，故选B。 3.答案：B解析：气温年较差=最高月平均气温-最低月平均气温=29-（-2）=31℃，故选B。 4.答案：B解析：A项，沿海城市A最高气温可能出现在8月，错误；B项，沿海城市冬季气温高于内陆城市，正确；C项，内陆城市B气温年变化曲线更陡峭，错误；D项，沿海城市A最低气温可能出现在2月，错误，故选B。 5.答案：A解析：赤道纬度低，获得太阳辐射多，气温高；两极纬度高，获得太阳辐射少，气温低，主要影响因素为纬度因素，故选A。 6.答案：C解析：海拔差=2500-500=2000米，气温下降=2000÷100×0.6=12℃，山顶气温=22-12=10℃？修正：22-（2000/100×0.6）=22-12=10℃？原选项A为10℃，此处修正计算，答案A。解析：海拔每升高100米气温下降0.6℃，山顶与山麓海拔差2000米，气温下降12℃，22-12=10℃，故选A。 7.答案：A解析：北半球夏季，陆地升温快，海洋升温慢，同纬度陆地气温高于海洋，故选A。 8.答案：A解析：等温线向高纬凸出，说明该区域气温高于同纬度高纬地区，即高于同纬度周边地区，故选A。 9.答案及解析： （1）主要原因是海陆因素。新疆深居内陆，远离海洋，陆地热力性质显著，升温快、降温快，气温年较差大；上海位于沿海，海洋调节作用强，升温慢、降温慢，气温年较差小。 （2）吐鲁番盆地夏季气温极高的原因：①深居内陆，降水少，晴天多，太阳辐射强；②盆地地形，热量不易散失，易积聚；③地表植被稀少，对太阳辐射吸收强，升温快。 10.答案及解析： （1）主要原因是地形因素。青藏高原平均海拔高，空气稀薄，大气对地面的保温作用弱，散热快，且海拔越高气温越低，因此成为我国夏季气温最低地区。 （2）等温线向低纬弯曲。理由：青藏高原海拔高，气温低于同纬度周边地区，等温线向气温高的低纬方向弯曲，符合等温线“凸高为低”的规律。 学科网（北京）股份有限公司 $