2.1 分析中国人口基本状况 第2课时 中国的民族 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期晋教版（2024）

晋教版·地理·八年级上册 主题二 探讨中国人口与自然资源 1 分析中国人口基本状况 第2课时 中国的民族 【课程目标】 1.区域认知：运用中国民族分布图，准确识别汉族及各少数民族的主要分布区域，明确 “大杂居、小聚居、交错居住” 的分布特点。 2.地理实践力：通过编写家乡民俗歌谣、开展民族文化调查等实践活动，培养收集、整理和呈现民族文化信息的能力，提升运用地理知识解决实际问题的技能。 3.综合思维：分析民族构成、分布特点与自然环境、社会经济发展的关系，从多要素关联的角度理解民族文化与地理环境的适应性。 4.人地协调观：通过探讨民族文化与地理环境的关系，以及民族平等、团结对国家发展的重要性，认识各民族和谐共处、尊重文化差异、合理利用资源的重要性，树立多元一体的国家观念。 【教学重难点】 1.重点：我国民族的构成（56 个民族，汉族人口最多）；民族分布特点（大杂居、小聚居、交错居住）；主要少数民族的文化特色。 2.难点：民族分布特点与自然、社会经济环境的关系；民族文化与地理环境的适应性（如服饰、建筑、节日与气候、地形的关联）。 【教学方法】 讲授法、讨论法、地图分析法、案例分析法 【教学准备】 多媒体课件（含中国民族分布图、各民族文化景观图片、少数民族传统体育运动会视频片段）；学生活动任务单（含民族文化调查表格、民俗歌谣编写框架）。 【教学过程】 （一）情境导入：民族盛会的启示（5 分钟） 播放第十二届全国少数民族传统体育运动会宣传片，展示赛马、摔跤等特色项目，提问：“从这场盛会中，你能感受到中国民族构成的什么特点？” 学生回答后，教师总结：中国是统一的多民族国家，56 个民族共同组成中华民族大家庭，进而引出本节课主题 —— 中国的民族。 设计意图：通过鲜活的赛事场景激发兴趣，初步渗透民族多样性的认知，为后续学习铺垫。 （二）新知探究一：中华民族大家庭（15 分钟） 1.民族构成： 展示数据：汉族人口约占全国总人口的 91.1%，其他 55 个少数民族约占 8.9%，强调汉族是人口最多的民族，各少数民族不论人口多少，地位平等。 提问：“为什么说中华民族是‘像石榴籽一样紧紧抱在一起’的共同体？”（引导学生从历史、文化、国家统一的角度思考，增强民族团结意识）。 案例拓展：介绍人口较多的少数民族（如壮族、满族、回族等），展示其分布概况，为后续 “分布特点” 的学习埋下伏笔。 （三）新知探究二：民族分布特点（20 分钟） 1.读图分析： 展示 “中国民族的分布” 图，分组任务： ·组 1：找出汉族的主要分布区域（东部和中部，遍布全国）。 ·组 2：找出少数民族的主要分布区域（西南、西北、东北）。 ·组 3：归纳整体分布特点（大杂居、小聚居、交错居住）。 各组汇报后，教师总结：汉族与少数民族交错分布，形成 “你中有我、我中有你” 的格局。 2.讨论：分布特点的好处： 引导学生从经济交流（如汉族与少数民族的技术互补）、文化融合（如饮食、习俗的相互影响）、国家稳定（增强民族凝聚力）等角度分析，培养综合思维。 （四）新知探究三：民族文化与地理环境（20 分钟） 1.文化多样性展示： 分类呈现民族文化：服饰（藏袍）、建筑（黎族船型屋）、节日（傣族泼水节、蒙古族那达慕大会、藏族雪顿节）、乐器（马头琴）。 提问：“这些文化元素与当地地理环境有什么关联？” 2.案例深度分析： ·藏袍：青藏高原气候寒冷、昼夜温差大，藏袍保暖且穿脱方便（适应温差）。 ·船型屋：海南黎族聚居区炎热多雨，屋顶探出可遮阳挡雨（适应湿热气候）。 ·泼水节：傣族聚居区（云南）4 月气温升高，泼水既能降温，又寓意洗去不顺（与气候和民俗结合）。 3.课堂练习巩固： 出示泼水节相关选择题（第 1 题），学生独立完成后，教师讲解：傣族主要分布在云南省，强化区域认知。 结合班级民族构成调查案例（第 3 题），分析 “交错杂居” 的分布特点，加深对民族分布的理解。 （五）地理实践活动：民族文化探究（10 分钟） 1.分组任务： 任务 1：编写 “家乡民俗歌谣”（如描述本地民族的节日、饮食，体现与地理环境的关系）。 任务 2：开展 “民族文化调查”（通过网络或访谈，收集一个少数民族的服饰、建筑与气候的关联信息，填写任务单）。 2.成果展示： 选取 1-2 组分享歌谣或调查结果，教师点评并强调文化与环境的适应性。 设计意图：通过实践活动，将课堂知识与生活结合，提升地理实践力，深化人地协调观。 （六）课堂小结（5 分钟） 师生共同梳理知识：56 个民族构成中华民族大家庭，分布特点为 “大杂居、小聚居、交错居住”，各民族文化与地理环境紧密相关。 升华主题：强调民族平等、团结是国家发展的重要保障，各民族共同守护多元文化，促进人与自然、人与社会的协调发展。 【板书设计】 中国的民族 一、中华民族大家庭 1. 构成：56个民族（汉族91.1%，少数民族8.9%） 2. 理念：平等、团结，像石榴籽一样相拥 二、民族分布特点 1. 汉族：东部、中部，遍布全国 2. 少数民族：西南、西北、东北 3. 总特点：大杂居、小聚居、交错居住 三、民族文化与地理环境 1. 服饰：藏袍（适应高原温差） 2. 建筑：船型屋（适应湿热气候） 3. 节日：泼水节、那达慕大会（与气候、生产相关） 【教学反思】 1.本节课通过情境导入、读图分析和实践活动，较好地落实了核心素养：区域认知在民族分布的探究中得到强化，综合思维体现在文化与环境的关联分析中，地理实践力通过民俗歌谣和调查活动得以提升，人地协调观则渗透在民族文化适应性的探讨中。 2.不足：在分析民族分布与社会经济的关系时，案例较少（如少数民族地区的经济发展与民族交流的关联），可适当补充 “西部大开发中民族地区的协作” 等案例，增强综合思维的深度。 3.改进：课后可布置 “民族文化展览” 作业，让学生分组制作展板，进一步巩固民族文化与地理环境的关联认知，同时培养团队协作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $