2026届高考语文散文复习四：分析散文的形象

该高中语文高考复习课件聚焦“散文形象分析”专题，依据高考评价体系梳理了概括分析形象特点、赏析形象作用两大核心考查维度，结合2018-2022年考情（如2018年人物形象特点、2020年作用分析）明确高频考点分布，归纳人物/物象特点概括、作用赏析等常考题型，体现高考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“真题精析+方法建模+素养提升”的备考策略，如以2024年武汉调研题“我妈”形象分析为例，运用动作、心理等描写手法提取信息，培养学生分析比较、归纳判断的思维能力，结合“人物形象特点=身份+品质+情感”答题模板规范语言运用，教师可据此精准把握考点权重，帮助学生高效掌握答题技巧，提升高考冲刺得分率。

分析散文形象 一般从两方面设题： ①概括分析形象（人物形象或物象）的特点。 ②赏析形象（人物形象或物象）的作用。 注：（有时命题者也会将这两方面综合起来命题） 命题特点： ①随文设题，切入点细，综合性强，涉及形象理解+艺术手法鉴赏。 ②往往有“概括”“分析”“评价”等作答动词和“品质”“性格特点”“形象”等提示词。 年份 卷别 设题 考查角度 2023 全甲 8．本文在写“机械的诗”时写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。（6分） 形象概括 2022 全乙 9．对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。（6分） 鉴赏形象 上海 9.第⑥段中写父亲“悄悄指给我看一个油头的男人脖子上系着的花围巾”，请赏析该细节描写在刻画父亲形象上的妙处。（3分） 手法+形象 2021 全甲 8．作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。（6分） 形象+意图 天津 18．结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？（5分） 人物+手法 19．在作者笔下，友人L是一个怎样的人？（4分） 概括形象 2020 新Ⅰ 8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解?（4分） 分析物象 2018 天津 19. 文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描绘虹关古村？（6分） 环境用意 2017 北京 21．第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？（5分） 形象+手法 天津 19.（1）文章写出了竹子的哪些精神气质？（3分） 概括形象 散文形象高考考情 分析概括散文形象 鉴赏散文人物形象 散文 小说 散文中的人物形象是为表达主旨服务的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表达作者的某种思想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。 小说中以塑造人物为中心（注：散文化和诗化小说会淡化人物），反映社会的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，是作者根据现实生活中的人物原型加工提炼而成，是艺术的真实，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，也更有普遍的代表性。 01 分析角度 角度 解说 教材示例 记叙事件 的角度 与概括小说的形象特点要从情节入手是一个道理。 《为了忘却的记念》，鲁迅通过写同白莽三次相见的情况，表现了白莽勤奋坦诚、爱憎分明、坚强乐观的革命文学青年的形象特点。 描写手法 的角度 正面描写如人物的外貌、动作、语言、心理等描写，侧面描写如环境、他人等。 《我与地坛》（节选），母亲知道该让“我”出去走走，却又担心“我”在荒僻的园子里乱想；知道该给“我”一点独处的时间，却不知道“我”多久才能恢复。这些矛盾心理，表现了母亲的善解人意，以及对儿子的疼爱、理解和宽容。 抒情、议论的语句的角度 文中的抒情、议论句，特别是对人物的评价性语句，往往直接点明形象。 《为了忘却的记念》，“这只要一看他那台州式的硬气就知道，而且颇有点迂”就通过议论性语句点明柔石的形象特点。 时代背景 的角度 要结合时代背景，把人物放到特定的时代中去分析概括。 《为了忘却的记念》，结合时代背景分析可知，鲁迅写柔石的“迂”，是想体现柔石的善良、老实，暗示他从事的事业是正义的，反动派残害这样的青年，足见其残暴。 (1)人物形象的性格特征: 勤劳、善良、淳朴、忠厚、内向、腼腆懒惰等; (2)人物形象的精神风貌: 乐观、悲观，活泼、向上积极、消极，乐于助人等; (3)人物形象的思想特征: 爱国、守旧、反动、愚昧、自私、贪婪等 (4)人物形象的社会或时代意义: 人物身份、社会地位、意义代表等 常见散文人物形象特点 (1)肖像描写:揭示人物身份地位、生活经历、性格心理等特征; (2)语言描写:揭示人物的身份、地位、文化修养和人物的思想性格心理活动; (3)行动描写:传神地摹写人物的心理活动，更好展现人物的性格特; (4)心理描写:直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心喜悦、兴奋等)刻画人物性格; (5)细节描写:表现人物心理，刻画人物性格; (6)衬托:用次要人物衬托主要人物，用环境描写衬托人物形象 (7)对比:两个人物相互对比，或一个人物前后的行为形成对比。 刻画人物形象方法 18．结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？（5分） 你住下来，你想学一点专门的技能，到敌人后方去工作。你兴奋，你即刻要去长沙，然而问题发生在钱上。那使我一生也忘不了的一天！落着小雨，我们捡点了几件衣服，到街上换钱。那该多么难为情！自己觉得脸上发烧，把慈母的手缀注转让给别人。我们低着头，把衣服的面积折成最小，怕的是遇见熟人。秦琼卖过他的黄骠马，我们现在卖衣服。我们装作买东西，走进店铺里，怯生生地把衣服拿出来，（好像偷来的一样）低声地问他们：“买衣服么？”那声音模糊得几乎连自己也听不清楚。真想一转身，收起衣服跑回去。然而没有，我们忍住了。一家不成，又走一家，为的是多争几毛或几分。那条二里长的小街被我们走到尽头。眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人，像离别一位患难中的朋友，接过手中的几张票子，头也不回我们走出来了。……外面落着小雨，感觉一阵空虚。一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪。……我把头转到另一方向，我瞩望阴沉的天空。天空怎么那样暗呢。 送一位远征的友人 ——给到×北工作的的L 手法： ①动作（细节）描写：低头、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼泪等； ②运用典故：秦琼卖马； ③比喻：将卖衣服比作离别患难中的朋友； ④心理描写：“真想一转身”； ⑤环境描写（融情于景）：“外面落着小雨”； ⑥象征手法：“天空怎么那样暗呢”。 心情：①被迫卖掉母亲亲手做的衣服的不舍、羞愧但又决绝的心情； ②个人压抑低沉的情绪和对民族前途的忧虑。 02 常见作用 思考 常见作用 内容 充实文章内容。 主旨 深化、升华主旨。 情感 寄托作者的思想感情。 结构 开头、结尾的谋划，详略主次的安排，行文线索的贯 穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。 人物类型 ①主要人物形象的作用是揭示散文的“神”。 ②次要人物形象的作用，应从对文章的结构、内容、主 旨、主要形象的作用等方面进行多角度思考。 03 真题分析 ①牛最喜欢吃葵花花盘,尤其是附在花盘最表层的那层葵花子。 ②别说牛,连我们人都觉得好吃。 ③在北方,谁家不出一两个嗑瓜子落下的“瓜子牙”(门牙带小豁口)?然而,最想不通的是,连我这样不爱嗑瓜子的,都是个“瓜子牙”!我真的不喜欢嗑……全都怪瓜子太香了。虽然不喜欢,但一嗑就停不下来。只好嗑啊嗑啊,瓜子从左边嘴角喂进去,瓜子皮从右边嘴角涌出来…… (2024·湖北武汉部分学校高三调研)阅读下面的文字,完成1—4题。 力　量 李　娟 ④连我家赛虎都喜欢葵花子!春天一连补种了好几茬种子,剩下的种子被我妈随便堆到床下。赛虎这家伙一有空就钻进去,窸窸窣窣,吃得香喷喷。但它不会嗑瓜子,便连瓜子壳一起嚼巴嚼巴吞下。我妈看着不忍心,一有空,便帮它剥,边剥边骂:“干了一天活,还得伺候一条狗!”每剥完一小把,把瓜子仁儿撮在手心任赛虎舔食。看它吃得高高兴兴便也高高兴兴。 ⑤如此贫瘠的土地,却生出如此香美的食物。这么一想,就觉得必须得赞美土地的力量。 ⑥虽然其中也有化肥的力量,但化肥只能依从土地的意志而作用于植物。人类甚至可以研究出无土栽培技术,却不能更改生命成长的规则。这种规则也是大地的意志。 ⑦我妈不喜欢化肥。她年轻时读书的专业是农业,她的老师曾告诉她和她的同学,施加化肥是急功近利的做法,虽然一时增收保产,但如此持续不到三十年,土地就会被毁去。 ⑧她常念叨:“已经三十年了,已经三十年了啊?”不知是忧虑,还是疑惑。 ⑨我不知“土地被毁去”具体是什么概念,但是我却见过“死掉的土地”。地面坚硬、发白。田埂却依然完整,一道挨着一道,整齐地、坚硬地隆起。于是整块地看上去像一面无边无际的白色搓衣板。上面稀稀拉拉扎着好几年前残留的葵花残秆,这些残秆也被太阳晒得发白。我猜这是不是因为过量施加化肥,因为不合理灌溉,因为盐碱化,因为各种透支等原因被废弃了的耕地。 ⑩虽然戈壁滩本身也是硬地,但却是生态系统完全正常前提下的硬。戈壁滩再荒凉,上面也会覆盖稀薄的植物。尽管这些植物完全混入大地的色泽和质地,看上去黯淡、粗拙。 ⑪可眼下这块地,却是极度不自然的硬。表层板结得异常平整光洁,寸草不生,毫无生气。像一块死去的皮肤,敷在大地的肉身之上。 ⑫我妈总是说:“这要是自己的地,还不心疼死了!要是自己的地,哪舍得这么种!”是啊,只有土地的主人才真正做到爱惜土地吧?世世代代依附土地而生的人,才能真正体谅土地。 ⑬我无数次感慨北方大地的贫瘠。虽然耕种过的土地看上去都差不多,又整齐又茂盛。但再看看野地便知端晓——南方野外四季常青,植物浓密;而北方野地植被极为脆弱稀薄,看上去荒凉又单调。可是,就算是力量再单薄的土地,对生存于此的人们来说,也是足够应对生存的。如果没有我们这些掠夺者的话。 ⑭这片大地已经没有主人,所有耕种于此的人全是过客。我们只租用此处一年或两年三年。为了满足我们的生存需要,我们只能无视基本耕种原则,无尽地勒索,直到土地死去。 ⑮那时,我们的租期也到了。 ⑯我们眼下租用的这块地就是一块已经连续种了三年葵花的地。按理说该停种了,养两年地再接着种。长期种植同一种作物,而且是油葵这样消耗巨大的作物,不但损害地力,也会影响产量。再加上去年冬天的罕见暖冬,早在今年年初,“旱情已成定局”的消息就已经四处流传了。 ⑰可我妈还是决定顶着各方面压力再种一年。 ⑱河水依赖不了了，她便全赌在雨水上。只因她听当地上了年纪的哈萨克老人说，纳吾尔孜节(春分日)那天若下了雨，将预示全年雨水丰足。果然，这一年的雨水极多，三天两头洒一阵。可是，雨水多的同时，风也多......往往雨还没洒几滴，乌云就被大风吹散。雨很快偃旗息鼓。尽管损失惨重，甚至放弃了一块土地，但眼看着河边这块地总算冲出枪林弹雨挺到了最后一刻，我妈还是很欣慰的。 ⑲当我一圈一圈绕着葵花地赶牛,保卫最后的胜利果实,累得大喘气,心里便想:大地的付出已经完全透支,我们必须用自身的力量填补。 ⑳葵花收获了。虽然一百多亩地才打出来二十多吨葵花子,但满当当的四百多个袋子堆在地头,看在眼里还是令人喜悦。 ㉑可一时半会儿却怎么也雇不到搬运的工人。 ㉒收葵花的老板一再表示时间紧张,不能再等了。于是我妈和我叔[注]一咬牙,自己上。收购葵花的车没法完全开到地边,离了还有三十多米。 ㉓四百多袋,两人扛了两百多个来回。 ㉔三十多米距离,只算负重距离的话,每人共计走了六七千米。 ㉕也就是说,这老两口把二十多吨的葵花子挪动了三十多米。 ㉖或者说,两人各扛一只五十千克的麻袋,走了六七千米路。好吧,又省了两百块钱工钱。 ㉗可是我叔的高血压…… ㉘还有我妈的低血压…… ㉙眼下这些从金灿灿转变为黑压压的财富啊,不但榨干了大地的力量,也快要把这夫妻俩榨成渣了。 (选自《遥远的向日葵地》,有删改) [注] 叔:当地人对父亲的习惯称呼。 1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(　　)(3分) [A] 葵花是北方边地常见的经济作物,葵花子也是北方人及牛、狗等一些动物都喜欢吃的食物。 [B] 人们施加化肥是急功近利的做法,表面上能增加收入、保证产量,实则更改了生命成长的规则。 [C] 土地之所以会死去,是因为人们在耕种过程中无视基本的耕种原则,导致土地板结,寸草不生。 [D] 文中用“冲出枪林弹雨”形容葵花生长过程,表明了这块土地种植葵花的艰难和人们耕种的不易。 B 2.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是(　　)(3分) [A] 文章开头以轻松有趣的“嗑瓜子”的话题引入,主体部分探讨的却是事关生存的严肃主题。 [B] 文中将南方野地的植物与北方野地的植被相对比,使读者对北方土地的贫瘠有更直观的感受。 [C] 全文多处采用简短且富有力量的句子,为叙事带来了一种紧迫感,强化了作者的嫉愤之情。 [D] 文末运用大量具体的数字,反复强调老两口搬运葵花子的重量和距离,体现了劳动者的艰辛。 C “我妈”的特点: ①有爱心,有良知,坚毅:她剥瓜子给赛虎吃;关注土地,对过度使用化肥感到忧虑;为了家庭幸福勤奋耕种,不畏困难,亲自搬运葵花子。 ②执着追求利益,不计后果:明知土地不堪重负,气候问题逐渐显现,仍然冒险种地,不惜过度使用土地和自己的身体。 (每点2分) ★3.请依据文中对“我妈”的具体描写,分析“我妈”这一形象的特点。(4分) $