第五章第二节环境保护与发展 教学设计-2025-2026学年地理人教版八年级上册

八年级地理教案 学科 地理 学段 初中 年级 八 单元 第五章 课题 环境保护与发展 总课时数 1 课时 1 课型 新授 授课时间 教学 目标 综合思维: 1.运用图文资料，归纳我国化石能源消费变化特点。 2.分析能源消费与环境问题的联系。 区域认知: 1.运用图文资料，描述我国主要的环境问题的分布。 2.理解区域环境问题的差异。 人地协调观：运用图文资料，说明走向生态文明的途径及意义，针对某一环境问题，提出合理的防治建议。 教学 重点 描述我国主要的环境问题，说明走向生态文明的途径及意义。 教学 难点 说明走向生态文明的途径及意义，针对某一环境问题，提出合理的防治建议。 教法 学法 　读图分析、 小组合作 教学 资源 　 课件 地图册 教学流程 教学环节 主要教学活动 设计意图 二次备课 导 一、导入新课 播放视频，2025年6月5日世界环境日主题为“终结塑料污染”，其意义在于通过全球行动呼吁减少塑料污染，保护生态环境，推动可持续发展。 视频导入，激发学生的学习兴趣。 学 探究一：积极应对环境问题 1.我国化石能源消费量不断增长。 天然气消费比重增加。 我国能源消费以煤炭为主。 2.中华人民共和国成立以来，我国经济发展取得了巨大成就，同时也消耗了大量自然资源，带来资源短缺、环境污染、生态退化等环境问题。 主要环境问题举例 人类生产生活排放的大量有毒有害气体，造成大气污染。 人类生产生活排放的大量污水进入江河湖海，造成水污染。 人类不合理利用土地资源，导致生态退化。 3.我国生态基础脆弱，长期积累的环境问题较多。针对不同发展阶段出现的突出环境问题，我国一直积极采取有针对性的防治措施，取得明显成效。 4.中国不同阶段的大气污染治理措施及成效 （1）20世纪90年代末，南方酸雨严重，酸雨面积约占国土面积30%。 脱硫治酸雨 2011年，酸雨面积占国土面积比例为12.9%，2021年为3.8%。 （2） 21世纪10年代，北方地区可入肺颗粒物、雾霾天增加。 治理雾霾天气 以北京为例，2013年空气质量“优良”天数为176天，2022年提升为286天。 （3）黄土高原坡田改梯田工程开始于20世纪70年代。 “三北”防护林工程开始于1978年。 小流域综合治理工程开始于20世纪80年代初。 天然林保护工程开始于1998年。 退耕还林还草工程开始于1999年。 目前，我国已进入了环境质量整体持续好转、稳中向好的时期。 探究二：走向生态文明 1.走向生态文明的原因 ①人与自然是生命共同体。 ②建设环境优美、经济发达、人民富裕的美丽中国。 2.建设美丽中国的措施 环境保护与经济发展共赢：摒弃以牺牲环境为代价换取经济发展的做法，避免走先污染再治理的老路，实现环境保护与经济发展共赢。 高质量发展：建设美丽中国要坚持人与自然和谐共生，坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主，用生态文明理念引领高质量发展。 3.生态文明建设“三线” (1)守住生态保护红线 有序开发，合理利用保护每一寸国土 优化国土空间功能 (2)守住环境质量底线 发展清洁低碳能源 减少环境污染，实现碳达峰碳中和 碳达峰 某个地区或行业年度二氧化碳排放量达到历史最高值，然后经历平台期进入持续下降的过程，是二氧化碳排放量由增转降的历史拐点。 碳中和 某个地区在一定时间内人为活动直接和间接排放的二氧化碳，与其通过植树造林等吸收的二氧化碳相互抵清，实现二氧化碳“净零排放”。 (3)守住资源利用上线 集约利用、回收利用、循环利用资源 减少资源消耗；提高资源利用率 4.践行绿色低碳生活方式 每个人都要树立人地协调观，从我做起，从现在做起，践行绿色低碳生活方式。 绿色低碳生活方式示例: 低碳出行。 做好垃圾分类，促进循环利用。 节约用电用水，不浪费粮食。 少用一次性用品。 培养学生读图能力和归纳能力。 学生带着问题去自学课本，目标明确。 学生自学课本 学生合作探究，交流 培养学生合作意识 议 学生分组讨论一，完成教材第120页活动，了解我国陆上大型清洁能源基地 用清洁能源替代煤炭、石油等化石能源，有助于优化能源消费结构，改善环境质量。阅读下图，了解我国陆上大型清洁能源基地建设及其对改善环境质量的意义。 1. .比较不同清洁能源基地的主要能源类型。 2. 从地形、气候、河流等自然条件的角度，说说我国陆上大型清洁能源基地的分布特点。 3. 煤炭、石油等化石能源的使用是我国大气污染的主要原因。从能源替代角度，简要说明我国建设陆上大型清洁能源基地对减轻我国大气污染的意义。 学生分组讨论二，完成教材第123页活动，了解因地制宜建设美丽中国 建设美丽中国需要充分考虑各地区的自然环境特点和发展现状。下图表示了经济发展（金山银山）与生态保护（绿水青山）的四种组合关系。根据因地制宜的原则，了解每种组合实现“绿水青山就是金山银山”的路径。 1.指出A、B、C三种状态面临的主要问题。 2.根据因地制宜的原则，将A、B、C三种状态与其应采取的发展方式连线。 3.为家乡实现“绿水青山就是金山银山”提出合理建议。 依据问题小组讨论 分组学习是一个有效的合作探究模式，便于同组同学相互交流和帮助，有利于对知识的深入理解和团结协作能力的培养。 展 学生讨论一： 1.我国北部清洁能源基地的主要能源类型是风能和太阳能。 我国西南部清洁能源基地的主要能源类型是水能、风能和太阳能。 2.青藏高原、内蒙古高原、黄土高原等地地势较高，地形平坦开阔，太阳能、风能资源丰富，建设了多个大型太阳能发电和风力发电基地。 西北地区气候干旱，降水少，晴天多，太阳辐射强，是我国重要的太阳能发电基地集中区。同时，这些地区多大风天气，风能资源也较为丰富，可建设风光互补的清洁能源基地。 在我国地势阶梯过渡带，河流落差大，水量丰富，水能资源蕴藏量巨大，分布着众多大型水电基地。 3.减少二氧化硫排放，减轻酸雨危害； 减少氮氧化物排放，降低光化学烟雾的发生频率； 减少颗粒物排放，减少雾霾天气，改善空气质量； 减少二氧化碳等温室气体的排放，减缓全球变暖趋势等。 学生讨论二： 1.A环境较差； B经济发展水平较低，环境较差； C经济发展水平较低。 3.加强对 “绿水青山就是金山银山” 理念的宣传教育，通过社区公告栏、学校课堂、社交媒体等多种渠道，提高家乡居民的生态环保意识和绿色发展意识。 培养学生语言组织能力 对积极回答问题的学生及小组给予鼓励和肯定 结 课件用思维导图进行总结 测 见课件 检测学习成果 作业 设计： 课时练 板书 设计： 环境保护与发展课 后 反 思： 1.积极应对环境问题 2.走向生态文明 学科网（北京）股份有限公司 $