精品解析：海南省澄迈县2025-2026学年七年级上学期期末考试历史试题

2025年秋季澄迈县七年级期末测试历史科 试题 （本试卷为闭卷考试卷，考试时间60分钟，满分100分） 一、选择题（下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意。每小题3分，共60分） 1. 数轴记忆是学习历史的方法之一。下图是我国境内早期人类的年代标尺，其中②处是（ ） A. 元谋人 B. 北京人 C. 山顶洞人 D. 蓝田人 【答案】B 【解析】 【详解】根据图示信息和所学知识可知，北京人生活在距今约70万—20万年，与数轴上②处的时间范围完全契合，B项正确；元谋人距今约170万年，对应数轴上的①处，排除A项；山顶洞人距今约3万年，不在②处的时间范围内，排除C项；蓝田人距今约115万—70万年，时间范围与②处不完全一致，排除D项。故选B项。 2. 考古发现是了解历史的重要依据。以下材料可作为我国原始农业发展证据的是（ ） A. B. C. D. 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“可作为我国原始农业发展证据”和结合所知识可知，河姆渡遗址属于新石器时代，骨耜是用于农业生产的工具，这可以作为我国原始农业发展的证据，A项正确；春秋战国时期已经不属于原始社会，铁农具的出现是农业发展到一定阶段的产物，不能作为原始农业发展的证据，排除B项；耧车是出现在西汉时期的农具，不能证明原始农业的发展，排除C项；曲辕犁是唐代中国劳动人民发明的耕犁，是成熟农业生产工具的体现，不能体现原始农业，排除D项。故选A项。 3. 中华文明早期，废“天下为公”而行“天下为家”，世袭制代替了禅让制，人们“各亲其亲，各子其子”。这一现象开始于（ ） A. 夏朝 B. 商朝 C. 周朝 D. 秦朝 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学可知，尧舜禹时期实行的是禅让制，禹传子，家天下，夏朝的第二位国君启继承了父亲大禹的位置后，世袭制取代了禅让制，由此可知，这一现象开始于夏朝，A项正确；商朝、周朝和秦朝都在夏朝之后，排除BCD三项。故选A项。 4. 西周时期，周天子将土地和人口分封给诸侯，诸侯再分封给卿大夫。这种制度（ ） A. 目的是稳定周初的政治形势 B. 以功劳大小作为分封唯一标准 C. 标志着我国王朝的产生 D. 授予诸侯很多权力，不用履行义务 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“西周时期，周天子将土地和人口分封给诸侯，诸侯再分封给卿大夫”结合所学知识可知，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围，因此材料内容体现了西周的分封制，分封制的目的是稳定周初的政治形势，A项正确；在分封制下，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，选项中“唯一标准”的表述错误，排除B项；夏朝是我国最早的王朝，我国王朝的产生与题干内容无关，排除C项；分封制下，诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵，排除D项。故选A项。 5. 如图是现藏于上海博物馆的商鞅方升，在方升底部刻有一组铭文，是秦王政26年（公元前221年）的诏书，主要意思为：秦统一中国后，在全国推行商鞅制定的标准，以代替列国复杂的度量衡。这一铭文反映出（ ） A. 商鞅变法为秦朝治理国家提供典范 B. 变法使得秦朝的国力大为增强 C. 在各国变法中商鞅变法的成效最大 D. 秦王为筹划统一大计广用人才 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“秦统一中国后，在全国推行商鞅制定的标准，以代替列国复杂的度量衡”，说明秦统一后将商鞅变法中确立的度量衡标准作为全国统一的标准，体现了商鞅变法为秦朝治理国家提供典范，A项正确；题干仅强调统一后沿用商鞅标准，并没有提及变法使得秦朝的国力大为增强，排除B项；题干只提到制作方升，作为全国通用的量器，没有比较各国变法成效，所以没法得出商鞅变法成效最大的结论，排除C项；题干只提到秦王嬴政在全国统一后在全国推行商鞅既定标准，没有提及秦王为筹划统一大计广纳人才，排除D项。故选A项。 6. 按照周礼规定，诸侯最多只能使用七鼎六簋。春秋时期郑国国君使用九鼎八簋，被一些诸侯竞相效仿。这种僧越礼制的行为反映了（ ） A. 王室衰微，诸侯崛起 B. 兼并战争，走向统一 C. 变法改革，富国强兵 D. 合纵连横，远交近攻 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“春秋时期郑国国君使用九鼎八簋，被一些诸侯竞相效仿”和所学知识可知，东迁后，周王室直接管辖的地区仅在洛邑一带，周王室地位不断下降，大国诸侯势力雄厚，拥有强大的影响，这时候，周天子已失去对国家的实际统治权，大国诸侯使用九鼎八簋显示自己的地位，A项正确；兼并战争，走向统一是在春秋时期，排除B项；变法改革是指诸侯为增强实力进行政治经济等方面的改革，材料中“使用九鼎八簋”与改革无关，排除C项；远交近攻是战国时秦国采取的一种外交策略，合纵连横是战国时期纵横家所宣扬并推行的外交和军事政策，排除D项。故选A项。 7. “左图右史”是一种强化空间地理概念的历史学习方法。读下图，判断其反映的历史时期是（ ） A. 西周 B. 战国 C. 秦朝 D. 西汉 【答案】B 【解析】 【详解】根据图片信息“韩”“赵”“魏”等和所学知识可知，战国初年，晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分。这一时期的诸侯国有十几个，其中，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强，史称“战国七雄。所以图片反映的历史时期是战国，B项正确；西周灭亡后，诸侯进入争霸和兼并的阶段，排除A项；秦朝统一了六国，是统一的国家，排除C项；西汉是继秦朝之后的大一统国家，与图中诸侯国情况不符，排除D项。故选B项。 8. “祸兮福之所倚；福兮祸之所伏”“天下万物生于有，有生于无”。这些话体现的思想源自（ ） A. 《道德经》 B. 《论语》 C. 《墨子》 D. 《韩非子》 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学，老子是春秋时期的思想家，道家学派创始人。“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”“天下万物生于有，有生于无”反映的是老子的辩证法思想，记录老子思想的著作是《道德经》，A项正确；《论语》是记录孔子言行的著作，排除B项；《墨子》是墨家墨子的著作，排除C项；《韩非子》是法家韩非子的著作，排除D项。故选A项。 9. 汉武帝在长安为太常博士的弟子兴建太学，使他们在太学中随博士受业，经考试后，按等第录用。各地方也都设立学校。汉武帝此举旨在（ ） A. 推行休养生息政策 B. 剥夺诸侯王的权力 C. 巩固儒学主导地位 D. 打击地方豪强势力 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“汉武帝在长安为太常博士的弟子兴建太学，使他们在太学中随博士受业，经考试后，按等第录用。各地方也都设立学校”和所学知识可知，汉武帝此举培养统治阶级需要的儒学人才，儒士也进入各级政权机构，巩固儒学主导地位，C项正确；汉初推行休养生息政策，即指的是在大动乱、大变革之后所采取的减轻人民负担，恢复生产，安定社会秩序的措施，不符合题意，排除A项；推行削藩策和推恩令剥夺诸侯王的权力，不符合题意，排除B项；材料没有涉及地方豪强，无法得出其发展状况，是否受到打击，排除D项。故选C项。 10. 下图是中国古代不同时期的货币。两者所起的相同历史作用是（ ） A. 加强了国家对经济的管理 B. 继承了春秋战国货币的风格 C. 促进了货币种类的多样化 D. 适应了商业贸易繁荣的形势 【答案】A 【解析】 【详解】秦始皇下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱为标准货币在全国流通，这样改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱，两者所起的相同历史作用是：加强了国家对经济的管理，A项正确；这两种货币风格与春秋战国时期有所不同，排除B项；半两钱和五铢钱币外形相似，货币种类多样化，不利于经济交流，统一货币是为了加强国家对经济的管理，促进各地区经济交流，排除C项；秦汉时期主要发展农业，适应商业贸易繁荣的形势说法不对，排除D项。故选A项。 11. 《汉书·景帝纪》记载:“汉兴,扫除烦苛,与民休息。至于孝文,加之以恭俭,孝景遵业,五六十载之间,至于移风易俗,黎民醇厚。”这表明当时 A. 经济恢复社会稳定 B. 儒家思想成为正统思想 C. 盐铁专卖平抑物价 D. 进入西汉王朝鼎盛时期 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料可知，汉初一直到汉景帝时期，一直实行休养生息的政策，促进了经济恢复和社会稳定，A项正确；汉武帝时儒家思想成为正统思想，实行盐铁专卖平抑物价，在汉武帝时期西汉王朝进入鼎盛时期，排除BCD项。故选A项。 12. 理清线索有利于把握历史知识。下面线索的主题是（ ） 刘秀称帝光武中兴外戚、宦官交替专权黄巾起义 A. 东汉的兴衰 B. 西汉的兴盛 C. 西晋的政治黑暗 D. 北魏的建立和灭亡 【答案】A 【解析】 【详解】据题干信息“刘秀称帝→光武中兴→外戚、宦官交替专权→黄巾起义”和所学知识可知，刘秀建立东汉，其统治时期出现“光武中兴”的治世，之后东汉中后期外戚宦官专权，政治日益腐朽，最终爆发黄巾起义，动摇了东汉统治，这一系列事件完整反映了东汉由建立到兴盛再到衰亡的过程，A项正确；刘秀是东汉开国皇帝，与西汉的兴盛无关，排除B项；西晋的政治黑暗与题干中刘秀、光武中兴等关键词不符，排除C项；北魏是南北朝时期的政权，与刘秀、黄巾起义等无关，排除D项。故选A项。 13. 曹操的诗句“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”记录了战争给社会带来的巨大灾难。东汉末年，曹操为统一北方打下基础的战役是（ ） A. 巨鹿之战 B. 淝水之战 C. 赤壁之战 D. 官渡之战 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学知识，200年曹操在官渡之战中以少胜多，打败袁绍，为统一北方打下基础，D项正确；巨鹿之战发生在秦末，消灭了秦军主力，排除A项；淝水之战是中国历史上著名的以少胜多的战例，拥有绝对优势的前秦败给了东晋，排除B项；赤壁之战为三国鼎立局面形成奠定基础，排除C项。故选D项。 14. 《史记》：“……凿空，其后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。”材料反映的是（ ） A. 张骞通西域的影响 B. 西域都护的设立 C. 郑和下西洋的壮举 D. 丝绸之路的路线 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“《史记》记载‘凿空，其后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之’”和所学知识可知，“凿空”指张骞出使西域，开辟了中原与西域的交通道路；“博望侯”是张骞的封号。张骞通西域后，汉朝后续使者借张骞的名号出使，增强了外国对汉朝的信任，极大地促进了中原与西域的经济文化交流，所以材料反映的是张骞通西域的影响，A项正确；西域都护的设立是在公元前60年，其职能是管理西域事务，加强对西域的管辖，材料中未提及西域都护相关内容，与题干表述不符，排除B项；郑和下西洋是明朝时期的航海活动，发生时间与《史记》所记载的汉代相隔久远，材料中也无任何与郑和下西洋相关的信息，排除C项；材料重点强调的是张骞通西域后产生的影响，并非在描述丝绸之路的具体路线，排除D项。故选A项。 15. 历史发展过程中存在着各种联系。下列几组历史事件，主要体现因果联系的是（ ） A. 八王之乱——西晋衰落 B. 秦朝暴政——黄巾起义 C. 黄巾起义——西汉灭亡 D. 官渡之战——三国鼎立 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“历史发展过程中存在着各种联系”和所学知识可知，因果联系是指历史事件之间具有直接的因果关系。八王之乱直接导致了西晋的迅速衰落，体现因果关系，A项正确；秦朝暴政引发的是陈胜吴广起义等反秦起义，最终导致秦朝灭亡。而黄巾起义发生在东汉末年，排除B项；西汉灭亡是由于西汉后期的政治腐朽、土地兼并严重、外戚王莽篡权等因素。黄巾起义发生在东汉末年，排除C项；官渡之战曹操击败袁绍，为曹操统一北方奠定了坚实的基础，排除D项。故选A项。 16. 擅长骑射的匈奴人，逐步由游牧转入农耕生活，发展了冶铁和制陶等手工业。西晋时，洛阳贵族官僚，争用胡床，方凳等西北各族的家具。各族杂居地区的汉人，也学习经营畜牧业。这主要说明（ ） A. 农耕文明取代游牧文明 B. 各民族间交流交往交融加强 C. 社会经济得到空前发展 D. “胡”“汉”隔阂完全消除 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“擅长骑射的匈奴人，逐步由游牧转入农耕生活，发展了冶铁和制陶等手工业”说明少数民族向汉族学习农业、手工业技术；题干“西晋时，洛阳贵族官僚，争用胡床，方凳等西北各族的家具。各族杂居地区的汉人，也学习经营畜牧业”说明汉人喜欢少数民族的东西，向他们学习。因此题干主要说明是各民族间交流交往交融加强，B项正确；题干不能说明农耕文明取代游牧文明，排除A项；题干说明各民族之间经济上密切交往，但不能体现空前发展，排除C项；“胡”“汉”隔阂与偏见逐渐减少，排除D项。故选B项。 17. 形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代的方法是初中历史学习的目标之一。请判断下列历史事件发生在公元1世纪的是 A. 秦王嬴政于公元前221年统一六国 B. 西汉政府于公元前60年设西域都护 C. 刘秀于公元25年建立东汉 D 北魏孝文帝于公元494年迁都洛阳 【答案】C 【解析】 【详解】依据所学可知，公元多少年换成世纪纪年的公式是在百位数加上1。刘秀于公元25年建立东汉，属于公元1世纪，故C符合题意；秦王嬴政于公元前221年统一六国属于公元前3世纪，故A不合题意；西汉政府于公元前60年设西域都护属于公元前1世纪，故B不合题意；北魏孝文帝于公元494年迁都洛阳属于公元5世纪，故D不合题意；故此题选C。 18. 《宋书》记载：“江南之为国盛矣…地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。…丝绵布帛之饶，覆衣天下。”江南地区出现这一现象的主要原因是（ ） A. 统治者的重视 B. 自然环境优越 C. 北方人民南迁 D. 政治中心南移 【答案】C 【解析】 【详解】由题干“江南之为国盛矣…地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。…丝绵布帛之饶，覆衣天下。”可知，《宋书》描述江南经济繁荣，主要归因于北方人民南迁。北方战乱导致大量人口南迁，带来劳动力和生产技术，推动江南开发，C项正确；“统治者重视”虽有一定作用，但非主因，排除A项；“自然环境优越”是基础条件，但此前未充分开发，排除B项；“政治中心南移”是东晋后的现象，且与题干时间不符，排除D项。故选C项。 19. 秦国商鞅变法与北魏孝文帝改革是中国历史上不同时期的改革，两者的共同之处在于都（ ） A. 实现了国家的统一 B. 是民族交融的产物 C. 促进了社会的转型 D. 政治中心南移 【答案】C 【解析】 【详解】据题干信息“秦国商鞅变法与北魏孝文帝改革是中国历史上不同时期改革”和所学知识可知，商鞅变法是战国时期秦国通过改革实现富国强兵的举措，孝文帝改革是南北朝时期北魏为顺应民族交融趋势而进行的汉化改革，两者均为重大社会变革，均推动了社会转型。C项正确；商鞅变法为秦统一六国奠定基础，但变法时国家尚未统一，孝文帝改革时北魏仅统一北方，未实现全国统一，A项排除；孝文帝改革是民族交融的产物，而商鞅变法主要是为适应战国兼并战争需要，并非直接源于民族交融，B项排除；商鞅变法政治中心在关中，孝文帝改革迁都洛阳，属于政治中心由北向南移动，但商鞅变法并未涉及政治中心南移，且两者共同点不包含此项，D项排除。故选C项。 20. 《齐民要术》中：“地势有良薄，良田宜种晚，薄田宜种早……则用力少而成功多。”这体现该著作（ ） A. 强调选育良种 B. 重视土地改良 C. 鼓励改进技术 D. 提倡因地制宜 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“地势有良薄，良田宜种晚，薄田宜种早……则用力少而成功多”可知，根据土地肥沃程度选择种植时间，良田晚种，薄田早种，以节省劳力并提高产量，题干强调根据土地条件调整种植策略，体现“因地制宜”的农业思想，D项正确；未提及种子选择，排除A项；土地改良强调改变土地质量，但原文是适应而非改良，排除B项；改进技术侧重技术革新，而题干强调因势调整，排除C项。故选D项。 二、材料解析题（本大题共3小题，21题14分，22题14分，23题12分，共40分） 21. 我国古代社会经济的发展水平不断提高，影响经济发展的因素多种多样。阅读材料，回答问题。 材料一 至春秋中期以后，使用铁器的情况已很多……考古工作者在湖南长沙、江西九江、江苏六合、河南洛阳等地，都发现了春秋中晚期的铁农具。孔子的弟子冉耕，字伯牛；司马耕，字子牛。 ——摘编自张传玺《简明中国古代史》 （1）根据材料一并结合所学知识，写出春秋战国时期农业生产领域出现的新情况。 材料二 作为战国各国变法中最为全面、最为彻底的一次变法，商鞅变法取得大的成功，变法推动了秦国的社会转型。废除了旧的经济、政治制度，建立了全新的经济、政治体制，从而顺应了时代发展的潮流。 ——摘编自李德龙《中国古代史稿》 （2）根据材料二概括商鞅变法的特点。结合所学知识，列举商鞅变法中“废除了旧的经济制度，建立新的经济体制”的措施。 材料三 从西晋末年“永嘉之乱”起，北方长时间陷入战乱之中，人民纷纷迁徙到江南，黄河中下游地区一片萧条，南方则在相对稳定条件下利用北方南迁的大批劳动力和先进的生产工具、生产经验，使南方经济得以发展。 ——摘编自刘亚荷《中国古代经济重心南移的完成》 （3）根据材料三，概括西晋末年以来南方经济发展原因。 材料四 ……全书共卷92篇，不仅记载了黄河流域，而且也记载了南方的农业生产，是我国现存最早的一部完整农书。 ——摘编自房列曙、木华主编《中国文化史纲》 （4）结合所学知识，写出材料四中“农书”名称。综合上述材料概括推动经济发展的因素。 【答案】（1）新情况：铁制农具和牛耕的使用与推广 （2）特点：变法最为全面、彻底，推动了社会转型。 措施：废除旧的土地制度，承认土地私有，允许土地买卖。 （3）原因：北方人口南迁给江南地区输送了大量的劳动力；先进的生产工具和生产经验；南方战乱较少、社会相对稳定； （4）农书：《齐民要术》 。 因素：生产工具与技术革新；顺应时代的改革；社会稳定；人力资源充足；经验总结与运用等 【解析】 【小问1详解】 新情况：根据材料一“使用铁器的情况已很多……在湖南长沙、江西九江、江苏六合、河南洛阳等地，都发现了春秋中晚期的铁农具”可知，铁制农具在春秋中晚期已得到较多使用；结合材料一中“冉耕，字伯牛；司马耕，字子牛”与所学知识可知，人名中“耕”“牛”二字关联，反映了牛耕在农业生产中的出现与应用。铁农具和牛耕的使用，提高了耕作效率，促进了农业生产力发展。 【小问2详解】 特点：根据材料二“最为全面、最为彻底的一次变法”“推动了秦国的社会转型”“顺应了时代发展的潮流”可知，商鞅变法具有全面性、彻底性，并促进了秦国向封建社会的转型。 措施：结合所学知识可知，“废除了旧的经济制度”指废除旧的土地制度，“建立新的经济体制”的措施包括：承认土地私有，允许自由买卖，从法律上确立封建土地所有制。 【小问3详解】 原因：根据材料“北方长时间陷入战乱之中，人民纷纷迁徙到江南，黄河中下游地区一片萧条，南方则在相对稳定条件下利用北方南迁的大批劳动力和先进的生产工具、生产经验，使南方经济得以发展”结合所学知识可知，西晋末年以来江南经济发展的主要原因是北方战乱，人口南迁，给南方带来充足劳动力、先进生产工具和先进生产经验。 【小问4详解】 名称：根据题干“全书共卷92篇，不仅记载了黄河流域，而且也记载了南方的农业生产，是我国现存最早的一部完整农书”和所学知识可知，我国现存最早的一部完整农书是《齐民要术》。 因素：根据材料一反映的主题是铁制农具和牛耕的使用和推广，材料二反映的主题是统治者推行的变法，材料三反映的是主题是江南开放的因素，材料四反映的主题是农学著作的出现，结合所学知识可知，推动中国古代社会经济发展的重要因素有生产工具革新，顺应时代的改革，制定适当的政策，先进的生产技术和经验的总结、交流与运用，社会安定、人力资源充足等。 22. 同学们围绕“国家统一与政权分立”开展学习，请你阅读材料，回答问题。 材料一 秦统一中国以后，随着封建经济的发展，要求加强文化思想方面的统一。秦朝政府采取一系列有利于统一的措施，很快实现了“书同文，行同伦”的理想。“书同文”标志着秦王朝统治区域内文字和文化的统一。“行同伦”反映了心理素质和思想道德的一致。这种统一是历史发展的必然趋势，而秦始皇时代统治者采取的措施则推进了统一的步伐，到汉代以后“独尊（尊崇）儒术”，儒家思想被用来作为统一思想、道德和文化的武器。从此，统一的文化思想、统一的道德伦理和统一的心理素质，即统一的价值体系，在中华民族形成了。 ——林剑鸣《秦汉史》 （1）根据材料一并结合所学知识，写出“书同文”后秦朝命李斯等人制定的颁行全国的通用文字名称。简述秦汉“加强文化思想方面的统一”的作用。 材料二 三国鼎立形势图（262年） （2）图中A地发生的战役为三国鼎立局面形成奠定了基础，写出A地的名称，三国中哪一政权曾派万人船队到达B地，这一事件意义如何？ 材料三 （西晋）武帝受终，平吴之后，天下罢兵，百姓休息。然好游宴，怠政事，宗室争权，遂有八王之乱……五胡乘衅，中原板荡。 ——（唐）房玄龄等《晋书·武帝纪》 （3）指出西晋短暂统一后迅速分裂的原因有哪些？ 材料四 南北朝时期，虽然南北政权对峙，但经济文化交流频繁。北方的民族交融与南方的开发，为隋唐统一奠定了基础。这一时期的分裂并非倒退，而是孕育着更高层次的统一。 ——白寿彝《中国通史》（第九卷） （4）综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对“分裂中孕育着统一”观点的理解。 【答案】（1）名称：小篆。 作用：统一的文化思想、统一的道德伦理和统一的心理素质，统一的价值体系，在中华民族形成了。 （2）名称：赤壁。 政权：吴国。 意义：加强了大陆与台湾的联系。 （3）原因：统治腐朽；宗室内乱（八王之乱）；民族矛盾激化。 （4）理解：分裂时期各地区政权为巩固统治，往往推动经济开发、民族交融与文化整合，这些局部发展为全国统一创造了经济、民族和文化条件；分裂时期的政权对峙与竞争，客观上加速了制度创新与区域整合，为更高层次的统一奠定基础。因此，分裂中往往孕育着统一的因素，统一是历史发展的趋势。 【解析】 【小问1详解】 名称：根据材料一信息“书同文”结合所学可知，秦朝统一后，秦始皇为消除文字上的差异，命令丞相李斯等人制定笔画规整的“小篆”，作为通用文字颁行全国。 作用：根据材料一“统一是历史发展的必然趋势，而秦始皇时代统治者采取的措施则推进了统一的步伐，到汉代以后‘独尊（尊崇）儒术’，儒家思想被用来作为统一思想、道德和文化的武器。从此，统一的文化思想、统一的道德伦理和统一的心理素质，即统一的价值体系，在中华民族形成了”和所学可得出，秦汉“加强文化思想方面的统一”的作用是：统一的文化思想、统一的道德伦理和统一的心理素质，即统一的价值体系，在中华民族形成了。 【小问2详解】 名称：根据材料二“三国鼎立形势图”“图中A地发生的战役为三国鼎立局面形成奠定了基础”并结合所学可知，208年，曹操与孙刘联军在赤壁决战，孙刘联军以少胜多，大败曹军，赤壁之战为三国鼎立局面形成奠定了基础，故A地为赤壁。政权：根据材料二“三国鼎立形势图”并结合所学可知，230年，吴国的孙权派将军卫温率领万人船队到达夷洲（B地）。 意义：结合所学可知，230年，孙权派将军卫温率领万人船队到达夷洲，加强了大陆与台湾的联系。 【小问3详解】 原因：根据材料三“（西晋）……然好游宴，怠政事，宗室争权，遂有八王之乱……五胡乘衅，中原板荡”和所学知识可知，西晋短暂统一后迅速分裂的原因包括：统治腐朽：晋武帝后期奢侈享乐，政治腐败；宗室内乱：分封制导致诸侯王势力膨胀，引发“八王之乱”，严重削弱国力；民族矛盾激化：内乱给北方少数民族以可乘之机，“五胡”趁机起兵，最终导致西晋灭亡。 【小问4详解】 理解：根据材料四“北方民族交融与南方的开发，为隋唐统一奠定了基础”可知，南北朝时期虽处于分裂，但经济文化交流、民族交融与区域开发为统一创造条件。结合所学知识可知，分裂时期各政权为增强实力，往往推行改革、发展经济（如北魏孝文帝改革、江南开发），促进了区域整合与社会发展；民族迁徙与交融（如北方少数民族汉化）淡化了民族隔阂，增强了文化认同。这些因素共同为隋唐的统一奠定了经济、民族和文化基础，体现了“分裂中孕育着统一”的历史规律。 23. 阅读材料，完成下列要求。 材料一： （1）根据材料一，概括两幅图片记录的历史信息分别属于哪些方面的内容？ 材料二：孔子推广私人讲学，在实践中，破除了等级、地域和种族的界限，接受贵族、富商和贫穷的子弟入学。他在教学中坚持对不同对象施以不同的教育，主张因材施教，培养各具专长的人才。为了教学的需要，孔子还搜集、整理、删定或改编了《诗》《书》《礼》《乐》《易》等作为教材。 图三：孔子 （2）根据材料二，概括孔子在教育领域的举措。并结合所学知识，分析这些举措对后世教育发展的深远影响。 材料三：屈原出身楚国贵族，担任重要官职，后来因遭到排挤而被流放。流放期间，他忧国忧民的心志从未改变。公元前278年，楚国都城被秦军占领。屈原知道后无比悲愤，带着至死不离开楚国的决心，于五月初五投汨罗江自尽。屈原为国为民而死，人们用种种方式追思他。据说，每年的端午节就是为了怀念屈原这位伟大的爱国诗人。 图四：《屈子行吟图》 （3）请写出屈原等人开创的诗歌体裁名称，以及屈原最具代表性的作品。材料三中屈原的经历和选择，体现了他怎样的精神品质？ （4）综合上述材料，谈谈当代人对待传统文化，应该持怎样的态度？ 【答案】（1）方面：天文、军事（战争）。 （2）举措：兴办私学，主张有教无类；提出因材施教的教学方法；搜集、整理、删定或改编了《诗》《书》等作为教材。 影响：打破了贵族垄断教育的局面；促进了教育在民间的发展，对后世产生了深远影响；为战国社会的变革奠定了人才基础。 （3）名称：楚辞。 作品：《离骚》。 精神品质：热爱祖国、忧国忧民、坚持真理、宁死不屈的爱国情怀。 （4）态度：继承和弘扬优秀的传统文化；取其精华，去其糟粕；古为今用等。 【解析】 【小问1详解】 方面：根据材料一“记载日食的商朝牛骨”可知，属于天文方面的内容；“记载妇好征战的牛骨”可知，属于军事（战争）方面的内容。 【小问2详解】 举措：根据材料二“孔子推广私人讲学，在实践中，破除了等级、地域和种族的界限，接收贵族、富商和贫穷的子弟入学”可知，兴办私学，主张有教无类；根据材料二“他在教学中坚持对不同对象施以不同的教育，主张因材施救，培养各具专长的人才”可知，提出因材施教的教学方法；根据材料二“为了教学的需要，孔子还搜集、整理、删定或改编了《诗》《书》《礼》《乐》《易》等作为教材”可知，搜集、整理、删定或改编了《诗》《书》等作为教材。 影响：根据所学知识可知，孔子兴办私学，打破了贵族垄断教育的局面，主张有教无类，招收不同出身的学生，促进了教育在民间的发展，他在教学中提出因材施教、举一反三等教学原则和方法，对后世产生了深远影响。故意义为打破了贵族垄断教育的局面；促进了教育在民间的发展，对后世产生了深远影响；为战国社会的变革奠定了人才基础。 【小问3详解】 名称：根据所学知识可知，战国时期，楚国的屈原等人吸收民歌精华，采用楚国方言，用浓郁的情感和丰富的想象，创作出一种新体诗歌“楚辞”。故名称为楚辞。 作品：根据所学知识可知，屈原写了许多优秀诗篇，代表作《离骚》充分表达了对祖国和人民的热爱，是千古传诵的抒情长诗。故作品为《离骚》。 精神品质：根据材料三“他忧国忧民的心志从未改变”“屈原知道后无比悲愤，带着至死不离开楚国的决心，于五月初五投汨罗江自尽”可知，精神品质为热爱祖国、忧国忧民、坚持真理、宁死不屈的爱国情怀。 【小问4详解】 态度：本题为开放性试题，可从继承和弘扬优秀的传统文化、古为今用等角度作答。故态度为继承和弘扬优秀的传统文化；取其精华，去其糟粕；古为今用等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季澄迈县七年级期末测试历史科 试题 （本试卷为闭卷考试卷，考试时间60分钟，满分100分） 一、选择题（下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意。每小题3分，共60分） 1. 数轴记忆是学习历史方法之一。下图是我国境内早期人类的年代标尺，其中②处是（ ） A. 元谋人 B. 北京人 C. 山顶洞人 D. 蓝田人 2. 考古发现是了解历史的重要依据。以下材料可作为我国原始农业发展证据的是（ ） A. B. C. D. 3. 中华文明早期，废“天下为公”而行“天下为家”，世袭制代替了禅让制，人们“各亲其亲，各子其子”。这一现象开始于（ ） A. 夏朝 B. 商朝 C. 周朝 D. 秦朝 4. 西周时期，周天子将土地和人口分封给诸侯，诸侯再分封给卿大夫。这种制度（ ） A. 目的是稳定周初的政治形势 B. 以功劳大小作为分封的唯一标准 C. 标志着我国王朝的产生 D. 授予诸侯很多权力，不用履行义务 5. 如图是现藏于上海博物馆的商鞅方升，在方升底部刻有一组铭文，是秦王政26年（公元前221年）的诏书，主要意思为：秦统一中国后，在全国推行商鞅制定的标准，以代替列国复杂的度量衡。这一铭文反映出（ ） A. 商鞅变法为秦朝治理国家提供典范 B. 变法使得秦朝的国力大为增强 C. 在各国变法中商鞅变法的成效最大 D. 秦王筹划统一大计广用人才 6. 按照周礼规定，诸侯最多只能使用七鼎六簋。春秋时期郑国国君使用九鼎八簋，被一些诸侯竞相效仿。这种僧越礼制的行为反映了（ ） A 王室衰微，诸侯崛起 B. 兼并战争，走向统一 C. 变法改革，富国强兵 D. 合纵连横，远交近攻 7. “左图右史”是一种强化空间地理概念的历史学习方法。读下图，判断其反映的历史时期是（ ） A. 西周 B. 战国 C. 秦朝 D. 西汉 8. “祸兮福之所倚；福兮祸之所伏”“天下万物生于有，有生于无”。这些话体现的思想源自（ ） A. 《道德经》 B. 《论语》 C. 《墨子》 D. 《韩非子》 9. 汉武帝在长安为太常博士的弟子兴建太学，使他们在太学中随博士受业，经考试后，按等第录用。各地方也都设立学校。汉武帝此举旨在（ ） A. 推行休养生息政策 B. 剥夺诸侯王的权力 C. 巩固儒学主导地位 D. 打击地方豪强势力 10. 下图是中国古代不同时期的货币。两者所起的相同历史作用是（ ） A. 加强了国家对经济的管理 B. 继承了春秋战国货币的风格 C. 促进了货币种类的多样化 D. 适应了商业贸易繁荣的形势 11. 《汉书·景帝纪》记载:“汉兴,扫除烦苛,与民休息。至于孝文,加之以恭俭,孝景遵业,五六十载之间,至于移风易俗,黎民醇厚。”这表明当时 A. 经济恢复社会稳定 B. 儒家思想成为正统思想 C. 盐铁专卖平抑物价 D. 进入西汉王朝鼎盛时期 12. 理清线索有利于把握历史知识。下面线索主题是（ ） 刘秀称帝光武中兴外戚、宦官交替专权黄巾起义 A. 东汉的兴衰 B. 西汉的兴盛 C. 西晋的政治黑暗 D. 北魏的建立和灭亡 13. 曹操的诗句“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”记录了战争给社会带来的巨大灾难。东汉末年，曹操为统一北方打下基础的战役是（ ） A. 巨鹿之战 B. 淝水之战 C. 赤壁之战 D. 官渡之战 14. 《史记》：“……凿空，其后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。”材料反映的是（ ） A. 张骞通西域的影响 B. 西域都护的设立 C. 郑和下西洋的壮举 D. 丝绸之路的路线 15. 历史发展过程中存在着各种联系。下列几组历史事件，主要体现因果联系的是（ ） A. 八王之乱——西晋衰落 B. 秦朝暴政——黄巾起义 C. 黄巾起义——西汉灭亡 D. 官渡之战——三国鼎立 16. 擅长骑射的匈奴人，逐步由游牧转入农耕生活，发展了冶铁和制陶等手工业。西晋时，洛阳贵族官僚，争用胡床，方凳等西北各族的家具。各族杂居地区的汉人，也学习经营畜牧业。这主要说明（ ） A. 农耕文明取代游牧文明 B. 各民族间交流交往交融加强 C. 社会经济得到空前发展 D. “胡”“汉”隔阂完全消除 17. 形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代的方法是初中历史学习的目标之一。请判断下列历史事件发生在公元1世纪的是 A. 秦王嬴政于公元前221年统一六国 B. 西汉政府于公元前60年设西域都护 C. 刘秀于公元25年建立东汉 D. 北魏孝文帝于公元494年迁都洛阳 18. 《宋书》记载：“江南之为国盛矣…地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。…丝绵布帛之饶，覆衣天下。”江南地区出现这一现象的主要原因是（ ） A. 统治者的重视 B. 自然环境优越 C. 北方人民南迁 D. 政治中心南移 19. 秦国商鞅变法与北魏孝文帝改革是中国历史上不同时期的改革，两者的共同之处在于都（ ） A. 实现了国家的统一 B. 是民族交融的产物 C. 促进了社会的转型 D. 政治中心南移 20. 《齐民要术》中：“地势有良薄，良田宜种晚，薄田宜种早……则用力少而成功多。”这体现该著作（ ） A. 强调选育良种 B. 重视土地改良 C. 鼓励改进技术 D. 提倡因地制宜 二、材料解析题（本大题共3小题，21题14分，22题14分，23题12分，共40分） 21. 我国古代社会经济发展水平不断提高，影响经济发展的因素多种多样。阅读材料，回答问题。 材料一 至春秋中期以后，使用铁器的情况已很多……考古工作者在湖南长沙、江西九江、江苏六合、河南洛阳等地，都发现了春秋中晚期的铁农具。孔子的弟子冉耕，字伯牛；司马耕，字子牛。 ——摘编自张传玺《简明中国古代史》 （1）根据材料一并结合所学知识，写出春秋战国时期农业生产领域出现的新情况。 材料二 作为战国各国变法中最为全面、最为彻底的一次变法，商鞅变法取得大的成功，变法推动了秦国的社会转型。废除了旧的经济、政治制度，建立了全新的经济、政治体制，从而顺应了时代发展的潮流。 ——摘编自李德龙《中国古代史稿》 （2）根据材料二概括商鞅变法的特点。结合所学知识，列举商鞅变法中“废除了旧的经济制度，建立新的经济体制”的措施。 材料三 从西晋末年“永嘉之乱”起，北方长时间陷入战乱之中，人民纷纷迁徙到江南，黄河中下游地区一片萧条，南方则在相对稳定条件下利用北方南迁的大批劳动力和先进的生产工具、生产经验，使南方经济得以发展。 ——摘编自刘亚荷《中国古代经济重心南移的完成》 （3）根据材料三，概括西晋末年以来南方经济发展原因。 材料四 ……全书共卷92篇，不仅记载了黄河流域，而且也记载了南方的农业生产，是我国现存最早的一部完整农书。 ——摘编自房列曙、木华主编《中国文化史纲》 （4）结合所学知识，写出材料四中的“农书”名称。综合上述材料概括推动经济发展的因素。 22. 同学们围绕“国家统一与政权分立”开展学习，请你阅读材料，回答问题。 材料一 秦统一中国以后，随着封建经济的发展，要求加强文化思想方面的统一。秦朝政府采取一系列有利于统一的措施，很快实现了“书同文，行同伦”的理想。“书同文”标志着秦王朝统治区域内文字和文化的统一。“行同伦”反映了心理素质和思想道德的一致。这种统一是历史发展的必然趋势，而秦始皇时代统治者采取的措施则推进了统一的步伐，到汉代以后“独尊（尊崇）儒术”，儒家思想被用来作为统一思想、道德和文化的武器。从此，统一的文化思想、统一的道德伦理和统一的心理素质，即统一的价值体系，在中华民族形成了。 ——林剑鸣《秦汉史》 （1）根据材料一并结合所学知识，写出“书同文”后秦朝命李斯等人制定的颁行全国的通用文字名称。简述秦汉“加强文化思想方面的统一”的作用。 材料二 三国鼎立形势图（262年） （2）图中A地发生的战役为三国鼎立局面形成奠定了基础，写出A地的名称，三国中哪一政权曾派万人船队到达B地，这一事件意义如何？ 材料三 （西晋）武帝受终，平吴之后，天下罢兵，百姓休息。然好游宴，怠政事，宗室争权，遂有八王之乱……五胡乘衅，中原板荡。 ——（唐）房玄龄等《晋书·武帝纪》 （3）指出西晋短暂统一后迅速分裂的原因有哪些？ 材料四 南北朝时期，虽然南北政权对峙，但经济文化交流频繁。北方的民族交融与南方的开发，为隋唐统一奠定了基础。这一时期的分裂并非倒退，而是孕育着更高层次的统一。 ——白寿彝《中国通史》（第九卷） （4）综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对“分裂中孕育着统一”观点的理解。 23. 阅读材料，完成下列要求。 材料一： （1）根据材料一，概括两幅图片记录的历史信息分别属于哪些方面的内容？ 材料二：孔子推广私人讲学，在实践中，破除了等级、地域和种族的界限，接受贵族、富商和贫穷的子弟入学。他在教学中坚持对不同对象施以不同的教育，主张因材施教，培养各具专长的人才。为了教学的需要，孔子还搜集、整理、删定或改编了《诗》《书》《礼》《乐》《易》等作为教材。 图三：孔子 （2）根据材料二，概括孔子在教育领域的举措。并结合所学知识，分析这些举措对后世教育发展的深远影响。 材料三：屈原出身楚国贵族，担任重要官职，后来因遭到排挤而被流放。流放期间，他忧国忧民的心志从未改变。公元前278年，楚国都城被秦军占领。屈原知道后无比悲愤，带着至死不离开楚国的决心，于五月初五投汨罗江自尽。屈原为国为民而死，人们用种种方式追思他。据说，每年的端午节就是为了怀念屈原这位伟大的爱国诗人。 图四：《屈子行吟图》 （3）请写出屈原等人开创的诗歌体裁名称，以及屈原最具代表性的作品。材料三中屈原的经历和选择，体现了他怎样的精神品质？ （4）综合上述材料，谈谈当代人对待传统文化，应该持怎样的态度？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $