精品解析：海南省琼海市嘉积中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025—2026学年度第一学期初中教学质量监测（段考） 七年级语文科试题 （时间：120分钟 满分：120分） 欢迎你参加这次测试，祝你取得好成绩！ 一、积累运用（25分） 亲爱的同学们：进入中学，学习生活翻开了新的一页。为了增进同学们之间的友谊，学校开展了“有朋自远方来”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。 【活动一：赏书法之美，品友谊之真】 按要求完成下列小题 1. 右图是小语同学写的一幅书法作品，打算送给自己即将出岛求学的好朋友，以下分析正确的一项是（ ） A. 它是行书，笔势流动，笔画间有连带感，书写灵活。 B. 它是楷书，字形方正，点画分明，笔画平直。 C. 它是隶书，略微宽扁，横画长直画短，讲究“蚕头燕尾”。 D. 它是草书，笔画连绵，气势连贯，字形奔放。 2. 请用简体楷书，按现代汉语书写顺序，正确、工整、规范地抄写在米字格内 【答案】1. A 2. 海内存知己天涯若比邻 【解析】 【1题详解】 本题考查书法字体的辨析。 阅读书法作品可知，这幅作品保留了基本的字形，简笔连画，却没有极端简化，只是就近的笔画连在一起，各种点画之间彼此联系和呼应。由此可判断是介于楷书、草书之间的行书字体； 故选A。 【2题详解】 本题考查汉字的书写。 本题要求用简体楷书，按现代汉语书写顺序抄写这幅作品。因此抄写时要按照由右到左、由上到下的顺序抄写文字：海内存知己天涯若比邻；字形方正，点画分明，笔画平直。注意“海”“存”“己”“涯”“若”“邻”的笔画顺序和字形结构。 【活动二：读精彩文段，悟友谊真谛】 3. 下面是小语为学校文化墙写的一段文字，请你帮他解决遇到的问题。 说起“朋友”一词，我的内心霎时涌起一股暖流。高兴欢呼时，朋友可以与你一起分享快乐；失落憔悴时，朋友能帮你zhù蓄力量。朋友是冬日里的一束阳光，温柔地照在你的身上；朋友是波涛汹涌中的一座灯塔，指引着你找到方向；__________________。有了朋友，我们的心就有了着落，有了寄托。与朋友携手前行，无论身处何方，都能沐浴在阳光下，看到美丽的风景。相信通过此次活动，使我们都能明白友谊的珍贵，感受这份情谊带给我们的无尽力量。 （1）有同学容易把“霎”字读错，请你帮他正音。 霎时（ ） （2）有同学不知道zhù蓄的zhù字怎么写，请你帮他写出来。 zhù蓄（ ） （3）加点的成语使用不恰当，下面成语最适合的一项是（ ） A. 浩渺烟波 B. 卷帙浩繁 （4）请你仿照画横线句子，在空白处补上一句话，使上下文文意贯通。 （5）文中画波浪线的句子有语病，请你帮助修改过来。 （6）网络上流行两种人格类型：I人（内向性格的人）和E人（外向性格的人）。小语是I人，不大能接受E人“人来疯”的表现，喜欢保持镇静，认为保持一定距离才能友谊长存。小文是E人，喜欢直接把话说出来，认为真诚是“必杀技”。请你根据以上文字，用简洁的语言概括在交友过程中要遵循的原则。 【答案】（1）shà （2）贮 （3）A （4）示例：朋友是黑夜中的一颗星辰，默默点亮你前行的路。 （5）相信通过此次活动，我们都能明白友谊的珍贵，感受这份情谊带给我们的无尽力量（相信此次活动，使我们都能明白友谊的珍贵，感受这份情谊带给我们的无尽力量）。 （6）示例：交友贵在真诚，也要包容不同性格的相处方式。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音识记。 霎时（shà shí）：形容极短的时间。 【小问2详解】 本题考查字形识记。 贮蓄（zhù xù）：指储存、积聚的行为，包含储存物品、积存钱财等。 【小问3详解】 本题考查成语使用 “朋友是……一座灯塔，指引着你找到方向”，这句话运用了比喻手法，把“朋友”比作“灯塔”，而灯塔通常出现在广阔的海面上、水路危险处，用于在风浪、迷雾或黑夜中为船只指引方向。“波涛汹涌”形容波浪又大又急；与“灯塔指引方向”的意境不符。 A.浩渺烟波：形容烟雾笼罩的江湖水面极其辽阔。用在句中营造出一种迷茫、广阔、看不清前路的水上景象，与灯塔“指引方向”的意境相符，使用正确； B.卷帙浩繁：形容书籍很多或一部书部头很大。与“灯塔”“航行”“方向”等意象无关，不符合语境； 故选A。 【小问4详解】 本题考查句子仿写。 分析“朋友是冬日里的一束阳光，温柔地照在你的身上”“朋友是浩渺烟波中的一座灯塔，指引着你找到方向”可知，这组句子运用了比喻的修辞手法，将朋友比作某种能带来温暖、希望、方向或安慰的事物，突出在某种困境或需要中，朋友提供精神支持的作用。句式为“朋友是+[特定情境/环境]中的一+量词+[具体事物]，[拟人化/功能性的动词短语]”。 示例：朋友是沙漠中的一泓清泉，滋润着你干涸的心田。 【小问5详解】 本题考查病句修改。 画波浪线的句子缺少主语，可去掉“通过”或“使”。 【小问6详解】 本题考查信息提炼与概括。 由“小语是I人，不大能接受E人‘人来疯’表现，喜欢保持镇静，认为保持一定距离才能友谊长存”可知，小语认为保持一定距离有助于友谊长久，强调尊重边界、保持适度距离、安静相处。 由“小文是E人，喜欢直接把话说出来，认为真诚是‘必杀技’”可知，小文喜欢直接表达，认为真诚是维系关系的“必杀技”，强调坦诚表达、直率沟通、以真诚待人。 由以上分析可知，两人性格不同，但都希望友谊健康持久。但他们的差异也提示我们：交友不能只按自己的方式，而要兼顾对方的性格和需求。因此，交友原则应包含两个维度：尊重差异；真诚相待。 示例：交友应真诚相待，同时尊重彼此的性格差异与交往边界。 【活动三：诵诗文名句，品真挚友谊】 4. 在横线上填写古诗文原句。 古往今来，有许多有关交友的诗文。子曰：“有朋自远方来，①__________？”（《论语·学而》），真正的友情能超越时空的隔阂。李白听说友人被贬，将满怀愁绪寄于明月，以“②___________，③___________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）传达自己的牵挂之情；当他即将离开故乡外出闯荡时，看着高悬的那半轮秋月，以“夜发清溪向三峡，④____________”（《峨眉山月歌》）抒发真挚的思念；杜甫和朋友多年后重逢，唱出了“⑤____________，⑥____________”（《江南逢李龟年》），既抒发对个人身世的悲哀，也感慨一个繁华时代的落幕。人生得益友，真乃一大乐事。但我们仍需像曾子所说的那样“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？⑦____________？传不习乎”（《论语·学而》）；与他们在一起，要做到“⑧____________，其不善者而改之”（《论语·述而》），取长补短…… 【答案】 ①. 不亦乐乎 ②. 我寄愁心与明月 ③. 随君直到夜郎西 ④. 思君不见下渝州 ⑤. 正是江南好风景 ⑥. 落花时节又逢君 ⑦. 与朋友交而不信乎 ⑧. 择其善者而从之 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“乐、与、郎、渝州、逢”等字词容易写错。 【活动四：践青春之约，结深厚友情】 5. 按要求完成下列小题。 （1）探究“朋友”的内涵，选择最合适的一个选项。 “朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字①______的含义。“友”字的甲骨文看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手，所以“友”字的本义是②______ A．货币单位 B．平等 C．友好 D．同志 （2）同学们准备邀请团委李老师参与活动，下面是班委代拟的邀请函，在内容与结构上各有一处错误，请你找出并修改。 邀请函 尊敬的李老师： 您好！我班将于11月13日下午两点在我班教室举行“有朋自远方来”主题活动，诚挚邀请您抽出时间莅临我班指导，并提出宝贵的拙见。 期待您的到来！ 初一（1）班班委 2025年11月12日 ①结构上：________________________ ②内容上：________________________ 【答案】（1） ①. B ②. C （2） ①. “尊敬的李老师：”要顶格写。 ②. 将“拙见”改为“意见”或“建议”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查词义理解。 ①空：由“‘朋’字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳”可知，“朋”最初有并列、相等之意，引申为志同道合、地位相当的人，强调关系中的对等与同类相聚。因此①应填“平等”； 故选B。 ②空：由“‘友’字的甲骨文看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手”可知，“友”字甲骨文像两只右手相交，表示互相亲近、协助、情谊深厚，强调情感联结与互助。本义即为“友好”； 故选C。 【小问2详解】 本题考查应用文写作。 ①考查邀请函的格式。一般而言，邀请函的正文，开头称呼语要顶格写，不能空格。因此，称呼“尊敬的李老师：”要顶格写。 ②考查语言的得体表达。“拙见”属于自谦之词（如“我的拙见”），用于请对方提建议时，应使用敬辞。“宝贵的拙见”属于敬谦错位，应将“拙见”改为“意见”或“建议”，如“并提出宝贵的意见”。 二、阅读与鉴赏（45分） （一） 阅读古诗，完成小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 6. “西风”这个意象经常出现在诗人笔下，如李清照的“帘卷西风，人比黄花瘦”，晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。由此，我们可以推断出马致远这首诗歌中的“西风”有两层含义，一是____________；二是____________。 7. 元代学者周德清称此曲为“秋思之祖”，小语认为“小桥流水人家”营造了一种宁静祥和的氛围，与“断肠人”的情感表达冲突，请你解答小语的困惑。 【答案】6. ①. 点明季节为深秋 ②. 凄凉的意境与愁苦的情绪 7. 以乐景写哀情，通过对比衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。 【解析】 【导语】《天净沙·秋思》以白描手法勾勒深秋羁旅图，九组意象叠加，情景交融，营造出苍凉孤寂的意境。“断肠人在天涯”点睛收束，将游子漂泊之苦、思乡之痛凝于笔端，被誉为“秋思之祖”，语言简净而情感深沉。 6题详解】 本题考查意象分析。 “古道西风瘦马”意思是：古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。“西风”即秋风，古人常以西风指代秋天，故其首先表明时令为万物凋零的深秋；结合“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”可知，凛冽萧飒的秋风与“枯藤”“老树”“瘦马”等衰败意象相融合，强化了旅途的荒凉与漂泊无依之感，进而映衬出“断肠人在天涯”的悲怆情怀。因此，诗人用“西风”这一萧瑟的意象，渲染萧瑟凄凉的氛围，烘托游子孤寂愁苦的心境。 【7题详解】 本题考查句子的赏析和理解。 “小桥流水人家”意思是：小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。描绘出安详静谧、温馨的一幅家庭美满的画面，呈现出一派清雅、安适的景象。 结合“古道西风瘦马”“夕阳西下，断肠人在天涯”可知，“断肠人”孤身漂泊在“古道西风”中，无家可归。“小桥流水人家”所描绘的他人的团圆安逸，恰恰反衬出自身羁旅天涯、孤独凄凉的处境，使思乡之痛、漂泊之苦更显深切。正如王夫之《姜斋诗话》所言：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”因此，此句非但不冲突，反是情感表达的精妙之笔。 （二）文言文阅读。（12分） 阅读下面两则文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （刘义庆《世说新语》） 【乙】 卓茂，南阳宛人也。时尝①出门，有人认其马。茂问曰：“子亡马几何②时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬③，嘿④解与之，而自挽车去。将去，顾而谓曰：“若非公马，幸至丞相府归我。”他日，马主别得亡马乃诣丞相府送马叩头谢之。 （范晔《后汉书·卓茂传》） 【注释】①尝：曾。②几何：多少。③谬：差错。④嘿：同“默”，沉默不语。 8. 根据文意，用“/”给文中画波浪线句断句。（限断2处） 马 主 别 得 亡 马 乃 诣 丞 相 府 送 马 叩 头 谢 之 9. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 ①陈太丘与友期行 联系成语法：不期而遇 ________ ②太丘舍去 语境推断法 ________ ③顾而谓曰 课内迁移法：元方入门不顾。《陈太丘与友行》） ________ ④小语和小文对于乙篇中“亡”字的释义产生了分歧，小语认为“亡”字应该是“丢失”的意思，小文则认为应该是“死亡”的意思，你更支持哪位同学的观点？（填含义）________ 10. 请将【甲】【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①与人期行，相委而去。 ②若非公马，幸至丞相府归我。 11. 【甲】文中的元方和陈太丘，【乙】文中的卓茂和马主，你愿意和他们中的哪一位成为朋友？请简要说明你的理由。 【答案】8. 马主别得亡马/乃诣丞相府送马/叩头谢之 9. ①. 约定 ②. 舍弃、丢下 ③. 回头看 ④. 丢失 10. （1）和别人约好一起走，却丢下别人自己离开了。 （2）如果不是您的马，希望（您）到丞相府（把马）还给我。 11. 示例一：我愿意和元方交朋友。他年纪虽小，却明事理、守礼节，面对父亲友人的无理指责，能不卑不亢地指出对方的失信与失礼。他正直勇敢、有胆有识。与这样有原则、有担当的人做朋友，能彼此激励，坚持正义。 示例二：我愿意和陈太丘交朋友。他重信守诺、行事有原则。约定时间未被遵守，他便果断离开，体现了对诚信的坚守；同时，他以身作则，培养出明礼知义的儿子元方，足见其品行端正、家教严谨。与这样正直可靠、言行一致的人交友，既能互信互助，又能彼此砥砺，实为良友之选。 示例三：我愿意和马主交朋友。他在找到自己丢失的马后，立即归还并叩头致谢，表现出强烈的诚信意识和知错能改的勇气。人难免犯错，可贵的是勇于承认。他真诚坦荡，值得信赖。与这样诚实守信的人交往，关系踏实稳固，无需猜疑。 示例四：我愿意和卓茂交朋友。他面对他人误认自己的马，没有争执，而是主动让出，体现出极高的修养和宽容之心。更难得的是，他言语温和，给人留有余地。这样的人善良、沉稳、有格局，与之相处如沐春风，能在潜移默化中提升自己的品德。 【解析】 【导语】两则文言短文均以人物言行展现传统美德：【甲】通过元方驳斥无信无礼之客，彰显“信”与“礼”的重要；【乙】借卓茂宽厚让马、不争辩之举，体现仁恕与智慧。一刚一柔，共同诠释了古人处世的道德准则——重信守礼、以德化人。 【8题详解】 本题考查划分文言句子节奏的能力。先梳理句子的大意，结合语法，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。 句意为：那人找到了自己原先丢失的马，于是就到丞相府送去那匹马，还叩头向卓茂道歉致谢。根据句意可知，“马主别得亡马”主语是“马主”，“别得亡马”是谓语和宾语，语义完整，其后断开；“乃诣丞相府送马”中的“乃”承接上下句，主语还是“马主”，谓语是“诣丞相府送马”，其后断开；“叩头谢之”则是送马之后的动作，与前文构成完整事件。故断句：马主别得亡马/乃诣丞相府送马/叩头谢之。 【9题详解】 本题考查文言词语。 （1）成语“不期而遇”意思是：没有约定而遇见。“期”是“约定”的意思，根据联系成语法，“陈太丘与友期行”中的“期”也是“约定”之意。句意为：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。 （2）根据语境推断法，结合语境，“太丘舍去”意思是陈太丘就离开了，所以“舍”在这里是“舍弃、丢下”的意思，即陈太丘丢下朋友自己走了。舍：舍弃。 （3）元方入门不顾：元方头也不回地走进家门。“顾”是“回头看”的意思，根据课内迁移法，“顾而谓曰”中的“顾”也是“回头看”之意。“顾而谓曰”意思是：（卓茂）回头对那个人说。顾：回头看。 （4）根据后文“他日，马主别得亡马”可知，后来那人找到了自己原先丢失的马。因此，“子亡马几何时矣”中“亡”是“丢失”的意思。句意为：你丢马有多久了？亡：丢失。 【10题详解】 本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语有： （1）期行：约定同行；相委：丢下对方；去：离开。 （2）若：如果；非：不是；幸：希望；归：归还。 【11题详解】 本题考查人物形象。题目要求从元方和陈太丘、卓茂和马主四人中选一位交朋友，并说明理由，关键在于分析四人各自的特点，结合交友需求来做选择。 根据【甲】文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方聪明机智、有胆识，敢于维护父亲尊严，对不守信和无礼的行为能义正词严地批评。 根据【甲】文“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去”可知，陈太丘为人守信、行事有原则。他与友人约定“期日中”，对方逾期未至，他便依约先行离开，不因迁就而违背时间承诺。这体现了他对“信”的坚守，守时即守信，是值得信赖的品格。同时，他的行为也为孩子树立了榜样。元方能理直气壮地指出友人“无信”“无礼”，正源于父亲日常的言传身教。可见陈太丘不仅重诺，且注重家教，品行端正。 根据【乙】文“心知其谬，嘿解与之，而自挽车去”“若非公马，幸至丞相府归我”可知，卓茂明知对方认错了马，却没有计较，而是默默地把马给了对方，还叮嘱对方若不是他的马就归还回来。这一情节充分展现了卓茂宽容大度、善良温和的性格特点。 根据【乙】文“他日马主别得亡马，乃诣丞相府送马，叩头谢之”可知，马主发现自己认错马后，直接前往丞相府归还马匹，表现出他性格直率。不仅送还马匹，还以磕头的方式向卓茂表达歉意，说明他能认识到自己的错误，并懂得以恰当的方式表达歉意，明白事理，体现出通情达理的一面。 依据自己看重的交友品质，如希望朋友正直勇敢就选元方；渴望朋友宽容温和可选卓茂；看重朋友诚实有担当则选马主，然后结合对应原文分析说明理由。 示例一：我愿意和卓茂交朋友。他明知别人认错马，仍默默相让，体现出宽容大度的胸怀；这样的人待人仁厚、不争不躁，与之相处令人安心，能学会包容与善意。 示例二：我愿意和马主交朋友。他在发现自己误认马匹后，主动归还并道歉，表现出诚实守信、知错能改的品质。人非圣贤，孰能无过？可贵的是勇于担当。与这样真诚可靠的人交友，值得信赖。 示例三：我愿意和元方交朋友。他年仅七岁却明辨是非，敢于指出对方失信失礼的行为。他有原则、懂礼节、有胆识。与这样正直守信的人交友，能互相督促，共同成长。 示例四：我愿意和陈太丘交朋友。陈太丘守信重诺，约期不至便毅然离去，彰显诚信品格；其言行亦教化子女明礼知义。与这样有原则、重身教的人为友，可信赖、可共进，令人敬重。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友约定一同出行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没到，陈太丘就不再等候离开了，他走之后那人才到。当时元方才七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在不在？”元方回答说：“等您很久都不来，已经走了。”那人一听就生气地说：“真不是人啊！和别人约好一起走，却丢下别人自己先走了。”元方说：“您跟我父亲约好在中午会合，到了中午还不来，就是没有信用；当着儿子的面骂他的父亲，就是没有礼貌。”那人感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进门里去了。 【乙】卓茂是南阳郡宛县人。有一次他刚出门，有个人声称他的马是自己丢失的。卓茂问他：“你丢马有多久了？”那人回答说：“一个多月了。”卓茂这匹马已经养了好几年，心里知道对方搞错了，但还是默默地解开缰绳把马给了那人，自己拉着车子离开。快要走的时候，回头对那人说：“如果这匹马不是你的，请你送到丞相府还给我。”后来有一天，那人找到了自己原先丢失的马，于是就到丞相府送去那匹马，还叩头向卓茂道歉致谢。 （三）整本书阅读（6分） 12. 按要求完成下列小题 （1）有人将鲁迅成长的“那些年”分成三个阶段。如果需要概括其童年阶段的特点，你会用哪一个词语？请补写在横线上，并结合名著内容说明理由。 阶段一：______的童年 阶段二：变故的少年 阶段三：觉醒的青年 理由：______________________________________________________________________________________ （2）下面是鲁迅成长中的“那些人”。请从以下人物中任选一位，结合名著中的相关事件，谈谈他（她）给鲁迅带来的温暖或帮助。 A．长妈妈 B．藤野先生 C．范爱农 【答案】（1） ①. 示例：求知的童年 ②. 在《朝花夕拾》中，鲁迅童年展现出强烈的求知欲。《阿长与〈山海经〉》中，他念念不忘绘图版《山海经》，四处搜寻不得，最终因长妈妈买来而“震悚”欢喜，足见对奇书异闻的渴慕；《从百草园到三味书屋》里，他向先生请教“怪哉”虫的来历，虽遭冷遇仍心存疑问；《二十四孝图》中，他不盲从教化，反而质疑“郭巨埋儿”的荒谬，体现独立思考的萌芽。鲁迅的童年不仅是玩耍的时光，更是主动探索、追问世界、渴求知识的精神成长期，故可概括为“求知的童年”。 （2）示例：长妈妈。她为童年鲁迅买来了渴慕已久的《山海经》，这件事让鲁迅对她产生了新的敬意，感受到了底层劳动者的淳朴与善良，滋养了他对文学和绘画的终身热爱。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容概括与提炼。 分析“变故的少年”“觉醒的青年”可知，用一个词语概括鲁迅童年阶段的特点，与后两个阶段形成逻辑递进；关键词“童年”，对应《朝花夕拾》中《狗·猫·鼠》《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》六篇散文。 ①阅读《狗·猫·鼠》可知，童年鲁迅富有同情心，因心爱的隐鼠被猫吃掉而“仇猫”，实则憎恶恃强凌弱者。他情感真挚、爱憎分明，对弱小生命充满怜惜，体现出儿童天然的正义感与善良本性。 ②阅读《阿长与<山海经>》可知，年幼的鲁迅渴望拥有《山海经》，却无人理解，唯粗俗的长妈妈为他买来。他由此深受感动，生出“新的敬意”。这体现他求知若渴、情感细腻，且能超越偏见，感知平凡人身上的温暖，展现儿童纯真的感恩之心与心灵成长。 ③阅读《二十四孝图》可知，面对“郭巨埋儿”等孝道故事，小鲁迅非但不感动，反而恐惧不安，质疑其合理性。他拒绝盲从传统道德教条，表现出他善良的本性与理性的批判意识。 ④阅读《五猖会》可知，小鲁迅热切期盼观看五猖会，却被父亲强令背诵《鉴略》，欢乐瞬间化为压抑。这真实呈现了儿童对节日狂欢的向往、情感的敏感脆弱，以及在封建教育压制下的困惑与无声痛苦。 ⑤阅读《无常》可知，小鲁迅喜爱迎神赛会上的“活无常”，因其幽默、通人情、主持公道。他以童真眼光欣赏这一鬼神形象，体现出对民间文化的亲近、对公正的朴素追求，以及在荒诞中辨别人性温度的能力，展现其富于共情又不失幽默的儿童心灵。 ⑥阅读《从百草园到三味书屋》可知，童年鲁迅在百草园中捉虫、拔草、听故事，文章以细腻的语言描述了他童年的快乐生活，展现出强烈的好奇心与对自然的热爱；进入三味书屋后，仍偷偷描绣像、问怪哉虫，流露儿童天性中的活泼与对自由的向往，反映其未被束缚的想象力与探索精神。 从以上分析中可提取“善良、好奇、纯真、敏感、求知、正义、快乐”等词语作为鲁迅童年阶段的关键词。并结合具体篇目的内容概括理由即可。 示例：快乐的童年。理由：在《朝花夕拾》中，鲁迅回忆童年时描绘了百草园里捉蟋蟀、拔何首乌的自由嬉戏，长妈妈为他买来《山海经》的温暖感动，以及听民间故事的无穷乐趣。这些片段充满童真与温情，整体洋溢着无忧无虑的快乐，与后来家道中落、父亲病逝的“变故”形成鲜明对比，因此可用“快乐”概括其童年特点。 【小问2详解】 本题考查人物形象分析。 题目要求从三位人物中选择一位，结合具体事件分析其给鲁迅带来的温暖或帮助。关键在于准确回忆该人物与鲁迅相关的典型事件，并清晰阐述此事对鲁迅思想、情感或人生选择产生的具体作用。 A．长妈妈。阅读《阿长与〈山海经〉》可知，“我”起初对长妈妈并无好感，甚至有些讨厌她“切切察察”、睡相不好以及那些繁琐的规矩。然而，转折点在于年幼的鲁迅心心念念一本绘图的《山海经》，无人帮他购买，唯独不识字的保姆长妈妈记在心上，并利用告假回家的机会，成功为他买回了这套书。这件事给鲁迅带来了巨大的心灵震撼，当他看到那“刻印都十分粗拙”的本子时，却认为这“乃是我最初得到，最为心爱的宝书”。正是通过这件事，鲁迅看到了长妈妈身上那种朴实、真诚、善良，以及对他这个孩子发自内心的关爱。这让他充满了“新的敬意”，并深刻地影响了他：一是让他懂得了要真诚地看待人，不被表象和偏见所蒙蔽；二是让他感受到了底层劳动者质朴而伟大的爱；三是在他心中埋下了对书籍和未知世界持续热爱的种子。文末那句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”的深情祈愿，更是直接体现了长妈妈在他心中不可磨灭的地位和深远影响。 示例：我选择长妈妈。起初鲁迅嫌她啰嗦、迷信，但她却把鲁迅渴望《山海经》的事放在心上，不辞辛苦买来了这套书。这套“宝书”不仅满足了鲁迅童年的求知欲，更让他看到了长妈妈朴实善良的内心，消除了之前的偏见。这件事让鲁迅深刻体会到底层劳动者的可贵品质与真挚关爱，教会了他真诚看待他人，并滋养了他对文学和绘画的终身热爱。 B．藤野先生。阅读《藤野先生》可知，鲁迅在日本仙台医学专门学校求学时，藤野先生作为他的解剖学老师，给予了鲁迅无私而严谨的关怀。他亲自为鲁迅订正、补充听课笔记，连文法的错误都一一修正，并耐心讲解血管图，担心鲁迅因敬重鬼神而不肯解剖。这种毫无民族偏见的、对学术与学生的极度负责，深深感动了鲁迅。虽然鲁迅后来决定弃医从文，但藤野先生的品格对他产生了深远影响：一是让鲁迅感受到了超越国界的伟大师恩与人格力量，使他终生怀念与感激；二是藤野先生的严谨治学态度，潜移默化地影响了鲁迅后来的文学创作与研究，使他养成了认真求实的作风。这份师生情谊，成为鲁迅在后续战斗岁月中的一份温暖慰藉和精神力量。 示例：我选择藤野先生。在日本留学时，藤野先生为鲁迅细心修改听课笔记，关心他的解剖实习，其严谨的治学态度和毫无民族偏见的关怀，令鲁迅深深感动。这份师恩让鲁迅懂得了学术的严肃与人格的高尚。虽然后来鲁迅弃医从文，但藤野先生的品格和精神始终激励着他，影响了他日后认真、负责的处世态度。 C．范爱农。阅读《范爱农》可知，范爱农是鲁迅的同乡和留日同学。最初，鲁迅因行李检查等事对范爱农的冷漠态度产生误解，印象不佳。辛亥革命后，他们在故乡重逢，此时范爱农处境困窘，备受轻蔑与迫害。相同的理想与现实的苦闷使他们成为挚友，经常一起喝酒，抒发内心的愤懑。范爱农的悲剧命运——一个正直的知识分子在革命后依然无法容于社会，最终疑似自杀的结局，给了鲁迅极大的震撼。他对范爱农的悼念，不仅是对一位友人的怀念，更是对辛亥革命不彻底性的深刻反思，以及对当时中国社会黑暗现实的沉痛控诉。范爱农的遭遇，促使鲁迅更深入地思考中国知识分子的命运与社会的变革问题。 示例：我选择范爱农。起初鲁迅对他有误会，但辛亥革命后，两人因共同的理想和现实的苦闷成为挚友。范爱农正直却不容于世的悲剧命运，他的落魄与最终离世，让鲁迅深刻认识到革命的局限性与旧社会的黑暗。这份友谊与范爱农的遭遇，加深了鲁迅对社会现实的批判性认识，影响了他的思想发展。 （四）文学类文本阅读（12分） 阅读下面材料，完成下面小题。 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫“百脚”），是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。A．他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块聚拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ③父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时了了，语文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱“朱砂井”。B．但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。长大后，他喝酒，给我也倒一杯。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ④我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时还未从幼儿园毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑤儿女是属于他们自己的。他们的现在和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 13. 作者把“父爱”放在许多具体的事件中写，将父亲写“活”了。小语同学做了以下梳理，请你帮他把表格填写完整。 发生时间 典型事件 春天，不到清明 ________ 清明节前 父亲为孩子们制作各式各样的水晶球和灯。 ②__________ 父亲拉胡琴，陪着几个孩子唱戏。 长大后 父亲喝酒也给我倒一杯。 14. 细心观察，好的文章总在细微之处见匠心。请任选一句按照要求进行赏析。 A．他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块聚拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。（从细节描写的角度赏析） B．但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。（从修辞或用词角度赏析） 15. 有同学认为文章第④段主要是写“我”和儿子，对父亲形象塑造作用不大，可以删去，你是否赞同他的观点？请你结合文章内容或结构发表你的看法。 16. 亲子之情是纯粹的、美好的，但亲子间的相处方式却不尽相同。请结合《秋天的怀念》以及本文的具体内容，分析它们的不同。 17. 文末说“儿女是属于他们自己的”，联系全文内容，谈谈你对这句话的理解，以及它给当代家庭亲子相处带来的启示。 【答案】13. ①. 父亲领一群孩子到麦田里放自己制作的风筝 ②. 我上初中时 14. A句：运用动作描写，“裁成”“聚拢”“粘牢”三个动词，生动描绘出了父亲做水晶球的细心和心灵手巧，表达了“我”对父亲的崇拜和敬爱之情。 B句：运用排比手法，三个“没有”连用，体现出了这场戏的无趣，而父亲却乐在其中，耐心地陪伴着“我”，从侧面表现出父亲对“我”深沉的爱。 15. 不赞同。内容上：记叙了“我”学拼音给孩子回信；对孩子谈恋爱，“我”“闻而不问”；乐意让孩子、孙女叫“我”“老头子”，揭示文章主旨，展现了一种平等和谐地家风，也是爱的传承，赞扬父亲的教育观。结构上：起到了承上启下的作用，承接上文父亲对“我”的关爱和陪伴，为结尾作铺垫。 16. 《秋天的怀念》中的母亲面对瘫痪的儿子，以隐忍、牺牲与无言守护的方式表达爱：她悄悄关注儿子情绪，强忍肝病疼痛，反复央求去看菊花，临终仍挂念“我俩在一块儿，要好好儿活”；而“我”对母亲的爱一开始并不理解，在母亲过世后才幡然悔悟。 《多年父子成兄弟》中的父亲则以平等、陪伴与尊重构建亲子关系：陪孩子放风筝、做花灯、拉胡琴唱戏，不干涉儿子学业与恋爱，主张“没大没小”，强调“儿女是属于他们自己的”。 17. “儿女是属于他们自己的”这句话，是全文亲子观的核心。作者通过父亲尊重其兴趣、不强求数学成绩，以及自己对待儿子恋爱“闻而不问”、接受孩子叫“老头子”等事例，强调：孩子不是父母的附属品或作品，而是独立的个体，拥有自主选择人生道路的权利。父母的职责不是塑造、控制，而是理解、陪伴与信任。 启示示例：当代家庭亲子相处，应尊重人格的独立，避免以“为你好”之名包办代替，应倾听孩子真实意愿； 建立平等关系，打破权威式沟通，营造“没大没小”的温情氛围，既参与孩子成长，又不过度干预，像汪曾祺父亲那样“陪着玩”而不“替他活”。 【解析】 【导语】本文以平实温情的笔调，通过放风筝、做花灯、唱戏伴奏等生活细节，生动展现了一位随和、尊重孩子、富有童心的父亲形象。作者倡导平等、民主、充满人情味的亲子关系，强调“儿女是属于他们自己的”，反对强加父权意志。全文语言质朴自然，情感真挚深沉，既是对父亲的深情追忆，也是对现代家庭教育理念的温润诠释。 【13题详解】 本题考查文章内容的梳理和概括。 ①根据提示“春天，不到清明”可定位到第②段。由“春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫‘百脚’），是用染了色的绢糊的”可得：父亲领一群孩子到麦田里放自己制作的风筝。 ②根据提示“父亲拉胡琴，陪着几个孩子唱戏”可定位到第③段。由“我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏”可得发生时间：我上初中时。 【14题详解】 本题考查学生对重点语句的赏析。 A.从细节描写的角度赏析。“他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块聚拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球”中运用了“裁成”“聚拢”“粘牢”等动词，生动细致地描写了父亲用玻璃做小桥、小亭子、八角玲珑水晶球的情形，运用了动作描写，抓住这些细节生动地表现了父亲的细心、耐心和手艺的高超，表达了“我”对父亲技艺的崇拜与敬爱之情。 B.从修辞或用词角度赏析。“但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场”中连用三个“没有”，运用了排比手法，体现出了这场戏只是一个人在唱，没有任何配合，很没意思；结合第③段“父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴”可知，运用对比陈述，以戏剧表演的简单与局限性、活动条件的简陋，突出父亲参与孩子活动的热情，从侧面表现出父亲对我深沉的爱。 【15题详解】 本题考查段落的作用。分析段落的作用注意从内容和结构两方面去分析。先表明观点“不可以删去”，再结合段落内容回答即可。 由第④段“我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是‘闻而不问’”“我的孩子有时叫我‘爸’，有时叫我‘老头子’！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子‘没大没小’。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到‘没大没小’”可知，本段从内容上记叙了“我”学拼音给孩子回信，对孩子谈恋爱“我”“闻而不问”，乐意让孩子、孙女叫“我”“老头子”的事件，这些事情表明“我”对父亲的教育观念的肯定和赞扬，“我”继承了父亲的教育观，展现了一种平等和谐地家风，揭示了文章的主旨。 由第②段“他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为‘孩子头’。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝”“他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块聚拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯。用浅绿透明的‘鱼鳞纸’扎了一只纺织娘，栩栩如生”、第③段“在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏”“他喝酒，给我也倒一杯”等内容可知，第②③段记叙了父亲为“我”做的一系列事情，如父亲带孩子们放风筝，制作水晶球和灯，为同学伴奏，喝酒给“我”也倒一杯等；第④段记叙“我和儿子的关系也是不错的”相关具体事件，从而表明“我”传承了父亲教育观，“我”的行为是在父亲的影响下形成的。这在结构上起到了承上启下的作用，同时自然地引出结尾的议论抒情“一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心”。 【16题详解】 本题考查对比阅读。 《秋天的怀念》记叙了一位身患重病的母亲忍受着身体和精神上的双重痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。文中母亲对“我”的爱是深沉的，面对瘫痪的儿子，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”；她肝病“疼得整宿整宿的睡不着”，却非常照顾“我”的情绪，反复央求去看菊花，临终仍挂念“我俩在一块儿，要好好儿活”。母亲以隐忍、牺牲与无言守护的方式表达含蓄、克制、以孩子为中心的母爱，充满悲情与奉献。“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”写“我”对母亲的爱一开始并不理解，总是发脾气，在母亲过世后才幡然悔悟。表达了作者对母亲的深切怀念和悔恨、愧疚之情，同时也启示人们，当面对生命的残缺遗憾时，要勇敢镇定地“好好儿活”。 结合本文第②段“春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝”，第②段“清明节前……孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块聚拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯”，第③段“父亲对我的学业是关心的，但不强求”“我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏”，以及第④段“他那时还未从幼儿园毕业，刚刚学会汉语拼音……我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是‘闻而不问’。了解，但不干涉”“我的孩子有时叫我‘爸’，有时叫我‘老头子’！连我的孙女也跟着叫”可知，本文以“多年父子成兄弟”为题，写了父亲与“我”，“我”与儿子之间发生的故事。先写父亲与“我”：父亲聪明、随和，在“我”小时候带孩子们放风筝，制作水晶球和灯，关心“我”的学业，但不强求，并能在“我”的邀请下，到班级里去参加同乐会，与我们玩了一下午，喝酒给“我”也倒一杯；后写“我”与儿子：在父亲的教育与影响下“我”与儿子的关系也不错，“我”学拼音给孩子回信，对孩子谈恋爱“闻而不问”，乐意让孩子、孙女叫“我”“老头子”。由此可知，本文中父亲则以平等、陪伴与尊重，构建一种开放、民主、充满童趣与信任的亲子关系，洋溢着温暖与自由。 【17题详解】 本题考查句子理解。 由第③段“父亲对我的学业是关心的，但不强求……我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了”可知，父亲尊重孩子的个体差异，不以统一标准强制要求； 由第③段“我初中时爱唱戏……他应我的邀请，到学校去伴奏”可知，父亲支持孩子的兴趣爱好，以陪伴代替干涉； 由第④段“对儿子的几次恋爱，我采取的态度是‘闻而不问’。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择”可知，作者将尊重与信任延续到下一代，承认且相信子女有自主决定人生的权利； 由第⑤段“一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！”可知，作者强烈反对父母将个人意志强加于子女。 综上，“儿女是属于他们自己的”是全文亲子观的核心，强调孩子是独立的生命个体，不是父母的私有物或实现愿望的工具，他们有权按自己的天性与志趣成长。父母的职责不是塑造、控制，而是理解、陪伴与信任。围绕本文平等、民主、和谐的亲子关系，结合生活实际，拟写自己的阅读启示即可。 示例：当代家庭应摒弃控制型教育，建立平等、信任、有边界的亲子关系——既给予温暖陪伴，又尊重选择自由，真正做到“多年父子成兄弟”，让爱在尊重中生长。 （五）非连续性文本阅读（10分） “深度交往”“零糖社交”“搭子社交”，哪一种才是适合自己的社交方式呢？阅读以下材料，完成小题。 材料一： ①喝无糖可乐，点“不另外加糖”奶茶，买零食先看配料表。 ②当追求健康的年轻人发现单纯给食物“减糖”不足以“快乐翻倍”时，注意力开始转移到自己的社交状态上。“零糖社交”成了新风尚。 ③“零糖社交”顾名思义，就像吃零糖食品一样，既能获得满足感，又让人轻盈、无压力。“零糖社交”告别“常联系”“腻一起”的社交方式，保持一定距离和独立性，不依赖他人提供情绪价值，更注重自身需求。 ④对于这种“松弛感”满满的社交新模式，这届年轻人趋之若鹜。相比于社交，他们似乎更喜欢独处。放弃精神内耗，表面上是年轻人对社交疲劳的反击，背后也是营造人际关系舒适圈的捷径。 （1）社交不必“随大流”，“半糖主义”刚刚好 ⑤“我要对爱坚持‘半糖主义’，真心不用天天黏在一起。” ⑥20多年前，风靡大街小巷的《半糖主义》就用“糖分”诠释了年轻人对亲密关系的理解。如今，听这首歌长大的90后们，并没有盲目追求“零糖社交”，而是选择了更加温和的“半糖主义”。 ⑦而在工作中，“糖分”并非奢侈品，近几年流行的“搭子社交”，便是介于“零糖”和“半糖”之间的社交新模式。以兴趣划分圈子的“搭子社交”，是浅于朋友、重于同事的关系，社交关系处理也更灵活、自由，被称为是垂直细分领域的精准陪伴，如饭搭子、旅游搭子、午睡搭子、追剧搭子等。 ⑧与浅社交注重广度与数量不同，“搭子社交”更注重圈层的精细化，被视为高效、快捷、轻松、简单的社交方式。 （2）“君子之交”并非遗世独立，深度交往无法完全被替代 ⑨好的社交关系，是有分寸感，彼此保持淡然，不取悦，够真实。保持本真并非任性自我，遗世独立在当今社会并不可取。 ⑩“零糖社交”并不是“零社交”，现在有的年轻人不去社交、拒绝社交，把这种极端的行为当成一种个性的展示，这对自身发展是不利的。再优秀的人，也有自己无法胜任的工作；再强大的内心，也有难以排解的困惑。俗话说：“一个好汉三个帮。”放弃社交等于放弃自身发展的机会，这样的“个性”得不偿失。“零糖社交”有其优势，却无法完全替代深度交往的模式；尤其在数字化的互联网时代，过度依赖“零糖社交”会使人与人之间的联系逐渐减弱，关系不断疏远。尽管“零糖社交”能带来一些社交上的新奇体验，但我们仍应相信真正的亲密关系和深厚友谊，是那些能够与我们长期相伴、不离不弃的密友所带来的。 ⑪某研究院发布的《2024年社交趋势洞察报告》显示，在面对“和朋友相处的最理想状态”这一问题时，有54%的年轻人选择“经常联系，但也有自己的独处空间”，仅有12.6%的年轻人选择“每天都可以黏在一起”。 （摘编自《零糖青年的社交圈，为啥不喜甜？》有删改，《济南日报》2024.7.30） 材料二： 鲁迅 友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。 庄子 君子之交淡如水。 子路 愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。 材料三： 传统的社交模式往往强调群体意识和群体归属感，而当代年轻人更倾向于建立一种基于自我实现和自我表达的社交关系，希望通过社交活动促进个人成长，而非受限于过度情感依附。从“为他人”到“为自我”，“零糖社交”强调的是建立在自我认知基础上的真实交往，让社交成为一种自我实现的过程。 （摘编自《“零糖社交”并非“零社交”》有删减，2024.7.30） 18. 材料一中，按照社交的程度来看，以下哪种排列比较恰当（ ） A. 深度社交<零糖社交<半糖社交<搭子社交 B. 零糖社交<搭子社交<半糖社交<深度社交 C. 零糖社交<半糖社交<搭子社交<深度社交 D. 深度社交<零糖社交<搭子社交<半糖社交 19. 阅读材料一中的两张图，写出你得出的结论。 20. 材料二中谁的“交友观”符合“零糖社交”的内核？请结合另外两则材料的内容发表你的看法。 A．鲁迅 B．庄子 C．子路 21. “零糖社交”是否会取代“深度交往”？请结合材料联系实际谈谈你的看法。 【答案】18. B 19. 示例：年轻人并非拒绝社交，而是追求更高效、更轻松、更有自主性的社交方式，强调“有分寸、不消耗”的关系，体现出一种理性、自我关怀的现代社交观。 20. 庄子“交友观”符合“零糖社交”的内核。庄子“君子之交淡如水”强调淡然、有分寸的交往，契合“零糖社交”低依赖、重边界的特点。材料一指出“零糖社交”追求轻盈无压、不取悦的真实关系；材料三也强调其基于自我认知、拒绝情感绑架，与庄子主张自然、疏离而不冷漠的交友观高度一致。 21. 示例：我认为“零糖社交”不会取代“深度交往”。过度依赖“零糖社交”会使人与人之间的联系逐渐减弱，关系不断疏远；真正的亲密关系和深厚友谊，仍然是要依靠朋友之间长期相伴、不离不弃来建立。 【解析】 【导语】本文通过“零糖社交”“搭子社交”“半糖主义”等概念，探讨当代年轻人的社交新趋势。文章以现象切入，结合数据与名言，剖析了年轻人追求独立、减负、真实交往的心理动因，强调在数字化时代保持适度亲密与自我空间的平衡，倡导理性、有分寸的社交观。 【18题详解】 本题考查内容理解与辨析。 由材料一第③段“‘零糖社交’告别‘常联系’‘腻一起’的社交方式，保持一定距离和独立性，不依赖他人提供情绪价值，更注重自身需求”可知，“零糖社交”强调无压力、保持距离、不依赖情绪价值，社交程度最浅； 由第⑦段“‘搭子社交’，是浅于朋友、重于同事的关系，社交关系处理也更灵活、自由”“是介于‘零糖’和‘半糖’之间的社交新模式”、第⑧段“‘搭子社交’更注重圈层的精细化，被视为高效、快捷、轻松、简单的社交方式”可知，“搭子社交”是“浅于朋友、重于同事”的精准陪伴，有一定互动但关系较轻，属于中等偏浅的社交，介于“零糖”和“半糖”之间； 由第⑤段“我要对爱坚持‘半糖主义’，真心不用天天黏在一起”可知，“半糖主义”强调亲密但不黏腻，比“搭子”更深入，有情感投入但保留空间； 由第⑩段“但我们仍应相信真正的亲密关系和深厚友谊，是那些能够与我们长期相伴、不离不弃的密友所带来的”可知，“深度交往”指长期相伴、真实亲密、互相支持的深厚友谊，社交程度最深； 综合以上分析，按社交亲密程度由浅到深排序应为：零糖社交<搭子社交<半糖社交<深度社交； 故选B 【19题详解】 本题考查图文转换能力。 分析左图可知，39.02%的人认为“零糖社交”是理想的社交状态，说明相当一部分年轻人认可适度疏离、不黏腻的交往模式；31.71%的人表示“无所谓，可‘甜’可‘淡’”，反映出对社交方式的灵活态度，但整体偏向“减糖”；只有12.20%的人反对“零糖社交”，认为关系好就该黏在一起，说明传统亲密型社交已不再是主流期待。 分析右图可知，80.49%的人选择“拒绝‘非必要’社交，‘净化’朋友圈”，表明年轻人高度重视社交质量，主动筛选人际关系；53.66%的人希望“放下手机，减少对社交网络的依赖”，反映出人们对数字社交倦怠和对真实互动的渴望；34.15%的人愿意保持“社交距离”或“闭关独行”，说明个体独立性需求增强；仅少数人（9.76%）选择完全回避人际接触，说明“零糖”并非彻底断联，而是有选择地精简社交。 综合以上分析可知，当代年轻人普遍追求低压力、有边界感的社交方式。近四成受访者认为“零糖社交”是理想状态，超八成愿意“净化”朋友圈，拒绝非必要社交，反映出年轻人对社交减负的强烈需求。同时，减少网络依赖、保持适当距离成为主流选择，体现了他们渴望独立与自我空间的社交新趋势。据此概括结论即可。 示例：当代年轻人普遍倾向于“减糖”式社交，追求低压力、有边界感的交往方式，希望通过减少无效社交、净化朋友圈来获得心理轻松与独立空间。 示例：年轻人并非拒绝社交，而是追求更高效、更轻松、更有自主性的社交方式，强调“有分寸、不消耗”的关系，体现出一种理性、自我关怀的现代社交观。 【20题详解】 本题考查内容理解与概括。 由材料一第③段“‘零糖社交’告别‘常联系’‘腻一起’的社交方式，保持一定距离和独立性，不依赖他人提供情绪价值，更注重自身需求”可知，“零糖社交”强调“保持一定距离和独立性，不依赖他人提供情绪价值”，这与“淡如水”的交往境界高度一致——不浓烈、不纠缠，却清澈持久； 由材料一第⑨段“好的社交关系，是有分寸感，彼此保持淡然，不取悦，够真实。保持本真并非任性自我，遗世独立在当今社会并不可取”可知，“好的社交关系，是有分寸感，彼此保持淡然，不取悦，够真实”，这正是对“君子之交淡如水”的现代诠释，说明“淡”并非冷漠，而是尊重彼此边界； 由材料三“’零糖社交‘强调的是建立在自我认知基础上的真实交往，让社交成为一种自我实现的过程”可知，“零糖社交”强调“建立在自我认知基础上的真实交往”，反对过度情感依附，这也呼应了庄子主张的自然、无为、不强求的人际关系观。 A.分析“友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打”可知，鲁迅强调“两颗心真诚相待”，更偏向深度、真诚的情感投入，接近“深度交往”； B.分析“君子之交淡如水”可知，庄子强调保持人际交往中的独立性、低依赖、淡然有分寸，既不刻意亲密，也不完全疏离，追求一种轻盈、无负担但真实的关系状态，符合“零糖社交”的内核； C.分析“愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾”可知，子路“愿车马衣轻裘，与朋友共”，体现的是重义共享、高度付出的传统友谊观，情感浓度高，不符合“零糖”的轻社交理念； 故选B。 示例：B.庄子的“交友观”符合“零糖社交”的内核。庄子“君子之交淡如水”强调淡然、有分寸的交往，契合“零糖社交”低依赖、重边界的特点。“零糖社交”追求轻盈无压、不取悦的真实关系，其基于自我认知、拒绝情感绑架，与庄子主张自然、疏离而不冷漠的交友观高度一致。 【21题详解】 本题考查观点提炼和概括。 由材料一第⑩段“再优秀的人，也有自己无法胜任的工作；再强大的内心，也有难以排解的困惑”“‘零糖社交’有其优势，却无法完全替代深度交往的模式；尤其在数字化的互联网时代，过度依赖‘零糖社交’会使人与人之间的联系逐渐减弱，关系不断疏远”可知，“‘零糖社交’有其优势，却无法完全替代深度交往的模式”，并指出“再强大的内心，也有难以排解的困惑”，强调人在困境中仍需依靠深厚友谊获得支持，说明深度交往具有不可替代性。 由材料一第⑪段“在面对‘和朋友相处的最理想状态’这一问题时，有54%的年轻人选择‘经常联系，但也有自己的独处空间’，仅有12.6%的年轻人选择‘每天都可以黏在一起’”可知，在关于“和朋友相处的最理想状态”的调查中，54%的年轻人选择“经常联系，但也有自己的独处空间”，这表明多数人追求的是深度与独立的平衡，而非彻底走向“零糖”；仅有12.6%希望“每天黏在一起”，说明极端亲密非主流，但完全疏离也非目标。 由材料三“‘零糖社交’强调的是建立在自我认知基础上的真实交往，让社交成为一种自我实现的过程”可知，“零糖社交”强调“基于自我认知的真实交往”，其目的不是切断联系，而是让社交服务于自我实现。这意味着当一段关系能促进成长且不造成内耗时，人们依然愿意投入情感，发展为深度交往。 由材料一第⑩段“尽管‘零糖社交’能带来一些社交上的新奇体验，但我们仍应相信真正的亲密关系和深厚友谊，是那些能够与我们长期相伴、不离不弃的密友所带来的”可知，“深度交往”指长期相伴、真实亲密、互相支持的深厚友谊，能提供情感支持、增强归属感、促进彼此成长，建立长久信任，在困境中给予真实陪伴与力量。 结合以上分析可知，“零糖社交”不会取代“深度交往”，结合上述分析和实际生活，拟写看法即可。 示例：“零糖社交”不会取代“深度交往”。尽管“零糖社交”因其低压力、高自由度而受到当代年轻人青睐，但它本质上是一种对无效社交的过滤机制，而非对所有亲密关系的否定。真正的“深度交往”所提供的理解、支持与情感共鸣，是人类社会性需求中不可替代的部分。在快节奏、高焦虑的现代社会，“零糖社交”或许成为主流选择之一，但无法完全取代建立在信任与长期陪伴基础上的深度关系。 三、写作表达（50分） 22. 请围绕以下任意一个情境，完成写作任务。 ◎情境一：七年级的小文比较内向，请你为他写一封如何交朋友的信，帮助他交到更多的好朋友。 ◎情境二：如果你能打破时空的界限，你最想和书中哪个人物做朋友？李白、陈元方、谢道韫、鲁迅……你们会如何相处，会去做什么事呢？ ◎情境三：你在现实生活中有要好朋友吗？也许是一个人、也许是一棵树、也许是一只猫……可以借助文字回忆交友过程中让你难忘的事件，也可以叙述你对交友的困惑与思考。 要求：①题目自拟，除诗歌、戏剧外文体不限；②不少于 600字；③不得套写、抄袭；④不得透露个人信息。 【答案】 封信 小文： 你好！ “朋友”在人的一生中扮演着重要角色，朋友的数量、质量在很大程度上影响人生的质量。 那么，我们如何选择朋友呢？希望以下几点能够对你有所启发。首先，要选兴趣要相投的作为朋友。俗话说：物以类聚，人以群分。兴趣相投自然就有共同话题，语言交流过程中又能够折射出一个人的气质、素养，对彼此更深入的了解也可以由此展开。如果两个人没有共同语言，聚在一起就只有尴尬的沉默，这样是不适合做朋友的。 其次，要选性格要相近的。我听说你性格内向，所以找一个性格安静的朋友较好。性格相近对彼此的认同感就强，对彼此行为的排斥感就弱，学习生活工作中的冲突就少，有了矛盾也能尽可能地和平解决。如果两个人性格相差极大，一个安静恬淡一个热烈张扬，这样的人要想成为朋友是要费一番力气的。 第三，选择过程中要控制好付出的度。老话说得好，距离产生美。对待任何有可能成为朋友的人，在一开始，了解不深的情况下，都不要付出太多的热情。十分的感情付出三分即可，剩下的七分要经过时间的考验，经过深入的相互了解，才能决定给不给。并且，如果在一开始就付出全部热情，全心全意地对别人好，那以后友情也就没有了上升的空间，从长远来看也是不利的。 第四，选择以后要给予彼此足够的宽容和谅解。金无足赤人无完人。每个人都有犯错的时候，这个时候，苛责与争吵会让两个人的距离越拉越远，而充足的宽容与体谅能够给彼此时间和空间，进行自我反省、自我修正，从而为更好的关系打下基础。 第五，打开天窗说亮话。彼此的错误要大胆指出，有令人不舒服的行为也要放到明面上来谈，委曲求全永远换不来真正的友谊。如果对于彼此的错误表面不说却背后嚼舌根，那这段关系也离结束不远了。 小文，你相信缘分吗？有这样一句话“论友情之则，当有一见如故之感，有此情者 当与挚友且行且珍惜。”缘分是一个奇妙的东西，有些人，在看到的第一眼就像看到了多年的故友，令人无比笃定，觉得自己一定会与他/她成为一辈子的朋友。虽然听起来不是那么靠谱，可一旦遇到了就是一生的缘分，你相信吗？希望你能交到知心的朋友！ xxxx年 x月x日 例文二： 与李白对话 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，旁边秋风肃杀，激起千层波涛。我的旁边站着一位身着白衣，面容谦逊，风度翩翩的奇男子——李白！ 　　“小姑娘，在下李白，字太白，姑娘是？”李白举起那芊芊玉手指向我，我微微一笑，说：“雅士可叫我顾姑娘。不知雅士是否有兴趣与我酌酒对诗？”我冲李白笑笑，心里不抱希望。“正有此意，姑娘请随我来。” 　　走到山林深处，一间竹楼屹立与中，旁边长满了青翠的竹子。竹子十分高大，但尽向竹楼聚拢，中间留出一小块，看得见那金黄的圆月，月光挥洒在竹楼上。“雅士，我出题，你一句我一句，如何？”说话间，李白把酒准备好了。“甚好！甚好！”我在大脑中飞速搜索李白写的诗。深思熟虑片刻后，说：“题目《静夜思》。”我酌了一口“小酒”，竟是带有浓郁芳香的蜜汁，真是用心呢！李白举头望了望天空，又看了看洒满银光的床，便出口：“床前明月光。”我不假思索，脱口而出：“疑是地上霜。”李白喝了一杯酒，兴致更大了。 　　李白不断望望那天空中的圆月，又低头看看自己，眼中滚动着晶莹的泪。不禁潸然泪下，低低的说了一句：“举头望明月。”还没等我接下一句，李白便先开口：“低头思故乡。唉！”我不经意间被感动了，道：“雅士，已离家多年，感触才如此之深啊！不如回家看看吧！”李白看看我，掩面叹息道：“顾姑娘若不是你，我还不知我已经离家多年，如今才想起来，真是糊涂！是该回家看看，看看家乡变成了何番风景，故人是否还健在，唉！” 　　一诗勾起思乡之情啊！我也该回去了，看看爸爸妈妈，应该更加爱他们，不知几度春秋后，又是一番别样风景了。 　　“雅士，我也该走了。来日再见！”李白笑笑，还不忘提醒一句：“早点回家！” 眼前影像渐渐清晰起来，我原来是看《李白诗集》而慢慢睡着了，上面正是《静夜思》！心中不禁一酸，不要怪爸爸妈妈太严厉，要珍惜好如今的每时每刻！ 例文三： 我有这样一位朋友 什么是朋友？朋友，与你一起经历困难，与你一起共享美好；朋友，不一定是同龄人，但一定是与你自己有相似之处的人。 我有这样一位朋友，她的啰嗦中充满着对我的关心；她的抱怨中饱含着对我的期待；她的笑容中蕴藏着对我的鼓励；她的举动中满满都是对我的宽容。我的这个朋友呀，不是别人，正是我的妈妈。 我和我的妈妈是怎样成为好朋友的呢？我记得在我八岁的时候，妈妈就提出想和我做朋友。一开始，我还不同意来着，老是认为我们小孩和大人之间有“代海”，大人那种“花岗岩”式的思想我根本不想去触碰。另外，我还认为我们小孩的世界，大人们又怎么会懂呢！一直到了十岁的时候，我才终于“茅塞顿开”：与妈妈做朋友，那我们俩的辈分岂不是变成一样的了？那多一个朋友好像也没啥不好的吧？！于是，我便愉快地决定了妈妈就是我的朋友。 直到现在，我都十分感谢当时的那个决定。也许真的是因为辈分的原因吧，以前的我并没有发现妈妈大大咧咧的性格，和妈妈做了朋友之后，才发现我男孩子般的性格原来是遗传了妈妈！找到了和妈妈的共同之处，我和妈妈之间的相处就更加愉快了。如果说以前妈妈给我的爱是浓浓的母爱，那么现在还增加了新鲜的友爱。我有烦恼的时候，总是会去找妈妈倾诉，妈妈也总是能迅速找到让我化悲愤为喜悦（食欲）的方法；而我也会对妈妈认为为难的事情指手画脚，出一些“馊主意”。如果是我的学习出现了问题，妈妈会立刻转换为“母亲”这个角色，对我的学习态度提出批评；然后，又会从朋友的角度来开导我，激励我，让我重新出发。当初做朋友的那个决定也慢慢地将我与妈妈之间的“代海”化作接壤的土地，完全帮我和妈妈紧密地联系在了一起。 现在，我与妈妈有着共同的兴趣爱好，共同的生活方式，共同的口头禅，甚至也有了共同的偶像。维持友情的方法，自然是常常谈心喽！我和妈妈每周都会谈一次心，我说话向来是口无遮拦，妈妈也不会怀疑我有什么秘密，所以大多数都是我讲她听。无论是母女关系还是朋友关系，随着不断的谈心都向着好的方向发展着。 不得不说，有妈妈这样的一位朋友，真好！ 【解析】 【详解】情境一：本题考查书信。 第一，审题立意。审题可知，需要写一封如何交朋友的信，格式应为书信的格式，写作时需正确运用书信的格式。审题可知，关键句是“七年级的小文比较内向，请你为他写一封如何交朋友的信，帮助他交到更多的好朋友。”抓住关键词“如何交友”来构思。内容主题上要积极向上。立意上可以围绕交友需谨慎，要结交“益友”，写出“益友”和“损友”的影响。 第二，选材构思。写作本文，可写自己交友的经历，也可记叙一些名人交友的经历，来表达自己对交友的看法，对信念的坚守，对人生的感悟。可以借助名言“益者三友，友直、友谅、友多闻”，给对方以启发。 情境二：本题考查想象作文。 第一，审题立意。审题可知，需要对李白、陈元方、谢道韫、小王子、鲁迅……的生平和作品有一定的了解，可以结合他们的作品体会。豪放不羁、豁达开朗的李白；忧国忧民的爱国诗人杜甫；聪明守礼、诚实守信、有教养、沉着冷静的陈元方；聪慧博学、才思敏捷善辩的谢道韫……结合他们身上最鲜明的精神风貌，写作时可以重点把握。写作手法上，突出主题，能够符合人物形象。从立意角度看，本文要从他们的思想内涵入手，如杜甫的家国情怀。和他们交友，要理解他们的情怀，帮助他们去实现伟大的理想。 第二，选材构思。本文适合写记叙文，写一篇故事，要有具体和他们相处的情节，如写杜甫，可以是一次与杜甫的神游交流，在与其交流中感受他的家国情怀、忧国忧民的胸襟等；可以结合杜甫的具体的人生经历，穿越时空，以某种身份来到其身边，试图去阻止悲剧，去给予杜甫新的人生，但是发现不可，因为杜甫的精神不能改变，他的精神指引他做出人生的选择，进而突出其精神的高贵等等。只要合理，只要能够展现杜甫的诗圣的形象即可。如写李白，可以是借助合理想象，借梦境写与古人的一次旅行，突出中心。可以具体写出李白某首诗歌的来历。体会诗人的心境。在文末照应开头，总结全文。 情境三：本题考查材料作文。 第一，审题立意。根据“你在现实生活中有要好朋友吗？也许是一个人、也许是一棵树、也许是一只猫……”提取其中的关键词，即“朋友”。“朋友”的概念很宽泛，可以是人，也可以是物，因此这篇作文写人写物均可。可以是平常相处的志同道合的朋友，也可以是一本书、一只宠物等。无论写人还是写物，一定要抓住“朋友”的特点，最好能写出其“独特的、与众不同的”的特点。 第二，选材构思。本文适合写记叙文。通过题干可知，要写出让自己难忘的事件人或事、情或景，一定要写自己亲身经历的或亲眼看到的人和事，抒发自己的真情实感。其次，要调动生活积累，回忆曾经让自己感动的事情、回味的事、能引起你深思的事，并选取其中内蕴丰富，值得反复咀嚼、玩味的材料组织到文章里来。如：困境中朋友给你无私的帮助，考试失败后朋友热情的鼓励，难过时真诚宠物的陪伴…… 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期初中教学质量监测（段考） 七年级语文科试题 （时间：120分钟 满分：120分） 欢迎你参加这次测试，祝你取得好成绩！ 一、积累运用（25分） 亲爱的同学们：进入中学，学习生活翻开了新的一页。为了增进同学们之间的友谊，学校开展了“有朋自远方来”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。 【活动一：赏书法之美，品友谊之真】 按要求完成下列小题 1. 右图是小语同学写的一幅书法作品，打算送给自己即将出岛求学的好朋友，以下分析正确的一项是（ ） A. 它是行书，笔势流动，笔画间有连带感，书写灵活。 B. 它是楷书，字形方正，点画分明，笔画平直。 C. 它是隶书，略微宽扁，横画长直画短，讲究“蚕头燕尾”。 D. 它是草书，笔画连绵，气势连贯，字形奔放。 2. 请用简体楷书，按现代汉语书写顺序，正确、工整、规范地抄写在米字格内 【活动二：读精彩文段，悟友谊真谛】 3. 下面是小语为学校文化墙写的一段文字，请你帮他解决遇到的问题。 说起“朋友”一词，我的内心霎时涌起一股暖流。高兴欢呼时，朋友可以与你一起分享快乐；失落憔悴时，朋友能帮你zhù蓄力量。朋友是冬日里的一束阳光，温柔地照在你的身上；朋友是波涛汹涌中的一座灯塔，指引着你找到方向；__________________。有了朋友，我们的心就有了着落，有了寄托。与朋友携手前行，无论身处何方，都能沐浴在阳光下，看到美丽的风景。相信通过此次活动，使我们都能明白友谊的珍贵，感受这份情谊带给我们的无尽力量。 （1）有同学容易把“霎”字读错，请你帮他正音。 霎时（ ） （2）有同学不知道zhù蓄的zhù字怎么写，请你帮他写出来。 zhù蓄（ ） （3）加点的成语使用不恰当，下面成语最适合的一项是（ ） A. 浩渺烟波 B. 卷帙浩繁 （4）请你仿照画横线句子，在空白处补上一句话，使上下文文意贯通。 （5）文中画波浪线的句子有语病，请你帮助修改过来。 （6）网络上流行两种人格类型：I人（内向性格的人）和E人（外向性格的人）。小语是I人，不大能接受E人“人来疯”的表现，喜欢保持镇静，认为保持一定距离才能友谊长存。小文是E人，喜欢直接把话说出来，认为真诚是“必杀技”。请你根据以上文字，用简洁的语言概括在交友过程中要遵循的原则。 【活动三：诵诗文名句，品真挚友谊】 4. 在横线上填写古诗文原句。 古往今来，有许多有关交友的诗文。子曰：“有朋自远方来，①__________？”（《论语·学而》），真正的友情能超越时空的隔阂。李白听说友人被贬，将满怀愁绪寄于明月，以“②___________，③___________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）传达自己的牵挂之情；当他即将离开故乡外出闯荡时，看着高悬的那半轮秋月，以“夜发清溪向三峡，④____________”（《峨眉山月歌》）抒发真挚的思念；杜甫和朋友多年后重逢，唱出了“⑤____________，⑥____________”（《江南逢李龟年》），既抒发对个人身世的悲哀，也感慨一个繁华时代的落幕。人生得益友，真乃一大乐事。但我们仍需像曾子所说的那样“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？⑦____________？传不习乎”（《论语·学而》）；与他们在一起，要做到“⑧____________，其不善者而改之”（《论语·述而》），取长补短…… 【活动四：践青春之约，结深厚友情】 5. 按要求完成下列小题。 （1）探究“朋友”内涵，选择最合适的一个选项。 “朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字①______的含义。“友”字的甲骨文看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手，所以“友”字的本义是②______ A．货币单位 B．平等 C．友好 D．同志 （2）同学们准备邀请团委李老师参与活动，下面是班委代拟的邀请函，在内容与结构上各有一处错误，请你找出并修改。 邀请函 尊敬的李老师： 您好！我班将于11月13日下午两点在我班教室举行“有朋自远方来”主题活动，诚挚邀请您抽出时间莅临我班指导，并提出宝贵的拙见。 期待您的到来！ 初一（1）班班委 2025年11月12日 ①结构上：________________________ ②内容上：________________________ 二、阅读与鉴赏（45分） （一） 阅读古诗，完成小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 6. “西风”这个意象经常出现在诗人笔下，如李清照的“帘卷西风，人比黄花瘦”，晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。由此，我们可以推断出马致远这首诗歌中的“西风”有两层含义，一是____________；二是____________。 7. 元代学者周德清称此曲为“秋思之祖”，小语认为“小桥流水人家”营造了一种宁静祥和的氛围，与“断肠人”的情感表达冲突，请你解答小语的困惑。 （二）文言文阅读。（12分） 阅读下面两则文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （刘义庆《世说新语》） 【乙】 卓茂，南阳宛人也。时尝①出门，有人认其马。茂问曰：“子亡马几何②时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬③，嘿④解与之，而自挽车去。将去，顾而谓曰：“若非公马，幸至丞相府归我。”他日，马主别得亡马乃诣丞相府送马叩头谢之。 （范晔《后汉书·卓茂传》） 【注释】①尝：曾。②几何：多少。③谬：差错。④嘿：同“默”，沉默不语。 8. 根据文意，用“/”给文中画波浪线句断句（限断2处） 马 主 别 得 亡 马 乃 诣 丞 相 府 送 马 叩 头 谢 之 9. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 ①陈太丘与友期行 联系成语法：不期而遇 ________ ②太丘舍去 语境推断法 ________ ③顾而谓曰 课内迁移法：元方入门不顾。《陈太丘与友行》） ________ ④小语和小文对于乙篇中“亡”字的释义产生了分歧，小语认为“亡”字应该是“丢失”的意思，小文则认为应该是“死亡”的意思，你更支持哪位同学的观点？（填含义）________ 10. 请将【甲】【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①与人期行，相委而去。 ②若非公马，幸至丞相府归我。 11. 【甲】文中的元方和陈太丘，【乙】文中的卓茂和马主，你愿意和他们中的哪一位成为朋友？请简要说明你的理由。 （三）整本书阅读（6分） 12. 按要求完成下列小题 （1）有人将鲁迅成长的“那些年”分成三个阶段。如果需要概括其童年阶段的特点，你会用哪一个词语？请补写在横线上，并结合名著内容说明理由。 阶段一：______的童年 阶段二：变故的少年 阶段三：觉醒的青年 理由：______________________________________________________________________________________ （2）下面是鲁迅成长中“那些人”。请从以下人物中任选一位，结合名著中的相关事件，谈谈他（她）给鲁迅带来的温暖或帮助。 A．长妈妈 B．藤野先生 C．范爱农 （四）文学类文本阅读（12分） 阅读下面材料，完成下面小题。 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫“百脚”），是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。A．他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块聚拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ③父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时了了，语文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱“朱砂井”。B．但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。长大后，他喝酒，给我也倒一杯。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ④我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时还未从幼儿园毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑤儿女是属于他们自己的。他们的现在和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 13. 作者把“父爱”放在许多具体的事件中写，将父亲写“活”了。小语同学做了以下梳理，请你帮他把表格填写完整。 发生时间 典型事件 春天，不到清明 ________ 清明节前 父亲为孩子们制作各式各样的水晶球和灯。 ②__________ 父亲拉胡琴，陪着几个孩子唱戏。 长大后 父亲喝酒也给我倒一杯。 14. 细心观察，好的文章总在细微之处见匠心。请任选一句按照要求进行赏析。 A．他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块聚拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。（从细节描写的角度赏析） B．但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。（从修辞或用词角度赏析） 15. 有同学认为文章第④段主要是写“我”和儿子，对父亲形象塑造作用不大，可以删去，你是否赞同他的观点？请你结合文章内容或结构发表你的看法。 16. 亲子之情是纯粹的、美好的，但亲子间的相处方式却不尽相同。请结合《秋天的怀念》以及本文的具体内容，分析它们的不同。 17. 文末说“儿女是属于他们自己的”，联系全文内容，谈谈你对这句话的理解，以及它给当代家庭亲子相处带来的启示。 （五）非连续性文本阅读（10分） “深度交往”“零糖社交”“搭子社交”，哪一种才是适合自己的社交方式呢？阅读以下材料，完成小题。 材料一： ①喝无糖可乐，点“不另外加糖”奶茶，买零食先看配料表。 ②当追求健康的年轻人发现单纯给食物“减糖”不足以“快乐翻倍”时，注意力开始转移到自己的社交状态上。“零糖社交”成了新风尚。 ③“零糖社交”顾名思义，就像吃零糖食品一样，既能获得满足感，又让人轻盈、无压力。“零糖社交”告别“常联系”“腻一起”的社交方式，保持一定距离和独立性，不依赖他人提供情绪价值，更注重自身需求。 ④对于这种“松弛感”满满的社交新模式，这届年轻人趋之若鹜。相比于社交，他们似乎更喜欢独处。放弃精神内耗，表面上是年轻人对社交疲劳的反击，背后也是营造人际关系舒适圈的捷径。 （1）社交不必“随大流”，“半糖主义”刚刚好 ⑤“我要对爱坚持‘半糖主义’，真心不用天天黏在一起。” ⑥20多年前，风靡大街小巷的《半糖主义》就用“糖分”诠释了年轻人对亲密关系的理解。如今，听这首歌长大的90后们，并没有盲目追求“零糖社交”，而是选择了更加温和的“半糖主义”。 ⑦而在工作中，“糖分”并非奢侈品，近几年流行的“搭子社交”，便是介于“零糖”和“半糖”之间的社交新模式。以兴趣划分圈子的“搭子社交”，是浅于朋友、重于同事的关系，社交关系处理也更灵活、自由，被称为是垂直细分领域的精准陪伴，如饭搭子、旅游搭子、午睡搭子、追剧搭子等。 ⑧与浅社交注重广度与数量不同，“搭子社交”更注重圈层的精细化，被视为高效、快捷、轻松、简单的社交方式。 （2）“君子之交”并非遗世独立，深度交往无法完全被替代 ⑨好的社交关系，是有分寸感，彼此保持淡然，不取悦，够真实。保持本真并非任性自我，遗世独立在当今社会并不可取。 ⑩“零糖社交”并不是“零社交”，现在有的年轻人不去社交、拒绝社交，把这种极端的行为当成一种个性的展示，这对自身发展是不利的。再优秀的人，也有自己无法胜任的工作；再强大的内心，也有难以排解的困惑。俗话说：“一个好汉三个帮。”放弃社交等于放弃自身发展的机会，这样的“个性”得不偿失。“零糖社交”有其优势，却无法完全替代深度交往的模式；尤其在数字化的互联网时代，过度依赖“零糖社交”会使人与人之间的联系逐渐减弱，关系不断疏远。尽管“零糖社交”能带来一些社交上的新奇体验，但我们仍应相信真正的亲密关系和深厚友谊，是那些能够与我们长期相伴、不离不弃的密友所带来的。 ⑪某研究院发布的《2024年社交趋势洞察报告》显示，在面对“和朋友相处的最理想状态”这一问题时，有54%的年轻人选择“经常联系，但也有自己的独处空间”，仅有12.6%的年轻人选择“每天都可以黏在一起”。 （摘编自《零糖青年的社交圈，为啥不喜甜？》有删改，《济南日报》2024.7.30） 材料二： 鲁迅 友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。 庄子 君子之交淡如水。 子路 愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。 材料三： 传统的社交模式往往强调群体意识和群体归属感，而当代年轻人更倾向于建立一种基于自我实现和自我表达的社交关系，希望通过社交活动促进个人成长，而非受限于过度情感依附。从“为他人”到“为自我”，“零糖社交”强调的是建立在自我认知基础上的真实交往，让社交成为一种自我实现的过程。 （摘编自《“零糖社交”并非“零社交”》有删减，2024.7.30） 18. 材料一中，按照社交的程度来看，以下哪种排列比较恰当（ ） A. 深度社交<零糖社交<半糖社交<搭子社交 B. 零糖社交<搭子社交<半糖社交<深度社交 C. 零糖社交<半糖社交<搭子社交<深度社交 D. 深度社交<零糖社交<搭子社交<半糖社交 19. 阅读材料一中的两张图，写出你得出的结论。 20. 材料二中谁“交友观”符合“零糖社交”的内核？请结合另外两则材料的内容发表你的看法。 A．鲁迅 B．庄子 C．子路 21. “零糖社交”是否会取代“深度交往”？请结合材料联系实际谈谈你的看法。 三、写作表达（50分） 22. 请围绕以下任意一个情境，完成写作任务。 ◎情境一：七年级的小文比较内向，请你为他写一封如何交朋友的信，帮助他交到更多的好朋友。 ◎情境二：如果你能打破时空的界限，你最想和书中哪个人物做朋友？李白、陈元方、谢道韫、鲁迅……你们会如何相处，会去做什么事呢？ ◎情境三：你在现实生活中有要好朋友吗？也许是一个人、也许是一棵树、也许是一只猫……可以借助文字回忆交友过程中让你难忘的事件，也可以叙述你对交友的困惑与思考。 要求：①题目自拟，除诗歌、戏剧外文体不限；②不少于 600字；③不得套写、抄袭；④不得透露个人信息 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $