第1课 学习鉴赏美术作品 教学设计-2025-2026学年高中美术鲁美版必修美术鉴赏

第一节课 美术作品鉴赏 一、基本信息 授课年级：高中一年级 课时安排：1课时（45分钟） 学科领域：高中美术（鉴赏模块） 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 学习掌握美术鉴赏的基本知识，包括什么是美术鉴赏，影响美术鉴赏的基本要素以及要如何提高自身的鉴赏能力。 2. 能运用“描述—分析—评价”的逻辑，对中外经典美术作品进行简单鉴赏表达。 （二）过程与方法 通过“案例分析—小组讨论—实践尝试”的环节，学会从视觉观察到深层解读的鉴赏思路，培养观察、分析与表达能力。 （三）情感态度与价值观 感受美术作品的艺术魅力，理解不同文化背景下的艺术表达，增强对中外文化的尊重与认同，激发主动探索艺术的兴趣。 三、教学重难点 重点：学习掌握美术鉴赏的基本知识，包括什么是美术鉴赏，影响美术鉴赏的基本要素以及要如何提高自身的鉴赏能力。 难点：如何结合作品背景，挖掘内涵美并清晰表达自己的鉴赏观点。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件（含中外经典作品图片、视频片段）、实物教具。 学生准备：预习课本中“美术鉴赏基础”部分，笔记本。 五、教学过程 （一）导入新课：情境激趣，引发思考 1. 视觉冲击：多媒体展示《蒙娜丽莎》（西方）与《庐山高图》（中国）的图片，提问：“这两幅画给你的第一感觉有什么不同？你觉得它们为什么能成为世界经典？” 2. 引出主题：引导学生发现“直观感受≠真正鉴赏”，真正欣赏是建立在直观感受之上的，更深入的理解和共鸣。进而提出课题——“今天我们就一起学习如何‘看懂’美术作品，从‘看画’变成‘赏画’”。 （二）新知讲授：拆解维度，夯实基础 以“理论+案例结合”的方式，逐一讲解美术鉴赏的基础知识和鉴赏方法。 1. 美术鉴赏是“再创造”  ①教师提问：美术鉴赏的基本含义是什么，从课本中总结？ 学生回答：美术鉴赏是再创造，所谓再创造就是在一件美术作品面前，观者不是被动地观看，而是主动的感悟作品的艺术形象、表现形式和思想内涵，通过自己的个性气质、生活经历、知识修养、审美判断创造性的解读作品。 ②分析作品内容，说出自身感受。 播放两组图片中国画：《梅竹双雀图》 、《木鸟图》 西方油画：《弹鲁特琴的小丑》、《小丑乐师》 教师提问：观察这两组作品，分别用三个形容词或一个短句描述你对每件作品的感受？ 学生回答，教师补充完善。《梅竹双雀图》是工笔画，画面整体工整，整个画面给人一种清雅、灵趣的感受；《木鸟图》是写意画，画面给人一种野逸、豪放、鲜活的感受。《弹鲁特琴的小丑》是西方油画作品，画面给人一种诙谐、幽默、形象生动的感觉；《小丑乐师》给人一种抽象、怪诞具有讽刺意味的感觉。那为什么他有一种讽刺以为呢我们接着往下学习。 2.  影响美术鉴赏活动的基本要素 ①知识储备 因为美术作品是特定时代的社会生活和精神生活在美术家身上引发创作灵感而产生的，了解作品产生的历史背景和美术家的艺术追求，对作品就会产生更丰富、更深入的理解。 -案例展示：展示《洪荒风雪》这幅作品刻画了20世纪50年代的新中国第一代侦探队员不畏艰苦、风雨无阻的形象，如果观者不了解这个时代的背景，就不容易感受到这幅作品乐观、奉献的时代精神。 ②视觉体验 美术是视觉的艺术，可视性是它的基本特征。当我们面对一件美术作品时，最直接、最鲜明的感受，就是它带给我们的视觉体验。美术作品所表达的主题与故事、形象与趣味、作者的艺术思想与个性手法，都是通过可视的形象、形式来传达的。 知识储备和视觉体验这两大基本要素是密不可分的。美术鉴赏者的人文、艺术等种种素养，决定了其视觉体验的深度和丰富性。 3. 如何鉴赏美术作品？ 从作品内容，艺术技法和作品内涵上，需结合创作背景解读作品。 - 案例深化：播放短片《毕加索与<格尔尼卡>》，讲解“扭曲的造型、黑白灰的色调如何控诉战争暴行”。 （三）课堂实践：小组合作，学以致用 1. 任务布置：将学生分为4-5人小组，要求小组按“三步法”完成《格尔尼卡》和《公元一千九百四十五年九月九日九时·南京》的鉴赏： - 描述：客观写下“看到了什么”（色彩、造型、构图）； - 分析：思考“作者用了什么技法”“形式如何服务于表达”； - 评价：结合背景（教师补充作品创作年代/作者经历），说出“作品想传递什么”“你的感受是什么”。 2. 教师指导：巡视各小组，针对难点提问引导（如“这幅画的色彩为什么模糊？和作者想表达的‘光影变化’有什么关系？”），避免学生陷入“只说好不好看”的误区。 （四）展示评价：交流分享，深化理解 1. 小组展示：邀请2-3个小组代表上台，结合课件中的作品图片，分享本组的鉴赏结果。 2. 教师点评：肯定学生的合理观点，针对不足补充引导，强调“鉴赏没有唯一答案，真诚的感受+合理的分析就是好观点”。 （五）总结拓展：梳理回顾，延伸兴趣（3分钟） 课堂总结：师生共同回顾“三步表达法”，强调“形式是基础，内涵是核心，技法是桥梁”。 2. 拓展建议： - 资源：推荐书籍《艺术的故事》、纪录片《中国绘画艺术》，鼓励课后自主探索。 六、板书设计 美术作品鉴赏——从形式到内涵 Ⅰ、鉴赏作品四步法 1.作品的背景（作品名称、作者、作者有什么样的创作经历） 2. 画面内容：画面有什么样的内容。（外在） 3. 艺术特点：绘画技法，作品在线条、色彩、构图 上的特点 4. 内涵美：价值、立意、文化 （核心） 七、教学反思 · 本节课导入环节是否能有效激发学生兴趣？讨论话题是否贴切？ · “四步鉴赏法”对于高一学生而言是否清晰易懂？案例的选择是否恰当？ · 课堂时间分配是否合理，实践环节是否充足？能否在后续课程中不断强化这一方法？ 学科网（北京）股份有限公司 $