2026届高考语文专题复习：鉴赏散文艺术技巧

2026届高考语文专题复习　 鉴赏散文艺术技巧 复习目标： 1、掌握散文常用艺术技巧。 2、熟悉艺术技巧类题目解题思路。 复习任务一　散文常用艺术技巧 一、修辞手法 手　法 内　涵 艺术效果 1.比喻 用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。 对接教材：必修上册《荷塘月色》中“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙” ①生动形象，凸显特征；②化抽象为具体，化深奥为浅显，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”；③引发读者联想，激发读者共鸣 分类 构　成 示　例 明喻 有本体、喻词、喻体 叶子本体出水很高，像喻词亭亭的舞女的裙喻体。效果：形象生动地描绘出荷叶的风姿与挺拔，具有动态美 暗喻 有本体、喻词、喻体 母亲本体啊！你是喻词荷叶喻体，我本体是喻词红莲喻体。效果：以荷叶为红莲遮雨表现出母亲对孩子的关爱与庇佑 分类 构　成 示　例 借 喻 没有本体、喻词，只有喻体 他摇曳着一头的蓬草喻体，冲出门外去上学。 (蓬草 ＝ 凌乱的头发本体) 效果：形象地写出他上学时因着急而不修边幅的状态 博 喻 三个或三个以上的喻体共同说明一个本体 一枝巨大的白丁香本体把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪喻体，如玉喻体，如飞溅的浪花喻体。 效果：形象地写出了白丁香花开时洁白的颜色及开在屋顶灰色的瓦楞上的状态 【温馨提示】 （1）构成：本体+喻词（像或是）+喻体 ；借喻，只出现喻体。 （2）答题格式：运用比喻修辞，把 比作 ，生动形象地写出了 特点。 手　法 内　涵 艺术效果 2.借代 用相关事物代替所要表达的事物，有部分代整体(“帆”代替船)、特征代本体(“旌旗”代替军队)、具体代抽象(“烽火”代替战争)等 ①突出特征，强调重点，增强形象性；②委婉含蓄，具体生动；③有时具有回避、掩饰的作用 3.拟人 把物当人写，将物人格化。 对接教材：必修上册《荷塘月色》中“零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的” ①突出事物特征；②赋予无情感的事物以情感，使语言形象化，显得生动活泼；③便于抒情，激发想象，增强感染力 手　法 内　涵 艺术效果 4.夸张 有意言过其实，对客观事实作夸大或缩小描述，以凸显特征。 对接教材：选择性必修下册《秦腔》中“高兴了，唱‘快板’，高兴得像被烈性炸药炸了一样，要把整个身心粉碎在天空” ①鲜明地突出事物的特征，激发联想；②鲜明地表达褒贬好恶，引起共鸣；③生动形象，幽默风趣 5.对偶 由两个字数相当、结构相同的语句构成的语言艺术形式。 对接教材：选择性必修中册《记念刘和珍君》中“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻” ①句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强；②表意凝练，概括力强，具有警策之效；③读来朗朗上口，便于吟诵与记忆 手　法 内　涵 艺术效果 6.排比 由三个或三个以上内容相关、结构相似、语气一致的句子或短语构成的语言艺术形式。 对接教材：必修上册《荷塘月色》中“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人” ①强调内容，增强说服力；②强化抒情，增强感染力；③增加气势，增强表现力；④层层递进，逐层深入地阐述事理，有深化内容之效 7.设问 在并无疑问之处，故意提出问题，然后自己回答，以引起注意、思考和重视。设问包括一问一答、几问一答、连续问答等形式 ①通过自问自答，强调思想内容或情感态度；②引起人们注意，令人深思，发人深省；③能辅助反映思维过程，起理清思路、提纲挈领的作用 手　法 内　涵 艺术效果 8.反问 用疑问的形式从反面表达正面的意思。 对接教材：必修上册《故都的秋》中“所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别多。但外国的诗人，又何尝不然？” ①加强语气，显得义正词严；②引起读者注意，增强表达效果；③变化句式，掀起波澜 9.反复 有意让某些词句重复出现，有连续反复、间隔反复之分。 对接教材：选择性必修中册《记念刘和珍君》中“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡” ①强调、突出反复的内容；②一唱三叹，加强语势和抒情效果；③间隔反复还具有串接文句文段、连接内容、分清层次的作用 手　法 内　涵 艺术效果 10.反语 又叫“说反话”，用与本意相反的词句来表达本意。 对接教材：选择性必修中册《记念刘和珍君》中“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了” ①多用于批判对象、揭露本质、进行讽刺嘲笑，语中含刺，能增强批判性；②具有幽默感 11.双关 又叫“一语双关”，分谐音双关和语意双关两类。 对接教材：选择性必修中册《为了忘却的记念》中的“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢”，“夜”实指黑暗统治，“路”实指革命征途 ①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情效果；③生动、活泼、幽默、风趣 手　法 内　涵 艺术效果 12.通感 采用不同感觉间相互沟通与挪移的方法描摹对象。 对接教材：必修上册《荷塘月色》中的“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，“清香”是嗅觉，“歌声”是听觉 ①化抽象事物为具体形象，突出特征，增强表达效果；②调动读者的多种感觉，激发联想，耐人寻味 二、表达方式 记叙、议论、抒情、描写是散文常用的四种表达方式，在复习的过程中要对这四种表达方式进行掌握。 1．记叙 考查角度 分 类 作　用 记叙详略 详写 突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心 略写 概括式叙述，使内容简略、结构紧凑 记叙(叙事) 顺序、记叙人称、记叙方式、记叙视角等同小说部分,不再赘述 对接教材：选择性必修中册《记念刘和珍君》中详写刘和珍遇害过程，略写其他事件，详略结合，突出主题。 2．议论 散文中的议论，是在记叙的过程中自然地融入作者的思想倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往揭示文章的主题，或与抒情结合在一起，表达作者的思想情感。议论语句所处位置不同，作用也不相同： 位　置 作　用 开头 揭示事物所蕴含的哲理和意义，起统领全文、点明中心、引出下文的作用 中间 起承上启下的作用，使文章条理清晰，结构严谨 结尾 点明意义，升华思想，起收束全文、画龙点睛的作用，有时还与开头相照应，使首尾圆合 对接教材：必修上册《故都的秋》第十二段采用议论这一表达方式，通过古今中外的引证，表明感秋处处有，中国文人最突出，而秋的“深味”非在中国北方莫属，这其实还是为了突出故都之秋。 3．抒情 抒情是直接或间接地抒发内心情感的一种表达方式。分为直接抒情和间接抒情。 (1)直接抒情 作者或作品中的人物不借助任何手段，直接表达或倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是不用任何“附着物”，使思想感情直截了当地宣泄出来；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地表露出来。这种直陈肺腑的抒情方式，往往坦率真挚、质朴诚恳，更能打动人心。 (2)间接抒情 ①借景抒情。作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。也就是王国维所说的“一切景语皆情语”。采用这种方法，能使情和景互相感应、互相交融、互相依托，从而营造出一种物我一体的艺术境界，含蓄地表达作者的思想感情，有极强的感染力。 对接教材：必修上册《荷塘月色》中借月下荷塘与塘上月色之美景，来抒发“淡淡的喜悦”之情。 ②融情于事。作者通过叙述事件来抒发感情，让感情从对具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，使读者品味起来更觉得真诚可亲。 对接教材：选择性必修中册《记念刘和珍君》在叙事中表达对遇难烈士的深切哀悼及对反动势力的憎恶、批判。 ③托物言志。即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。作者的个人之“志”，借助这个具体之“物”，表达得更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。 4．描写 描写分为景物描写和人物描写。(同小说，此处不再讲解) 三、表现手法 手法 内　涵 艺术效果 1.对比 对比是把具有明显差异、矛盾的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。 对接教材：必修上册《故都的秋》中就运用了对比手法，将南国之秋与北国之秋加以对比，突出作者对故都之秋的向往和眷恋 可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人以极鲜明的印象和极强烈的感受 手　法 内　涵 艺术效果 2.象征 象征就是借用某种具体的形象，来表现某种概念、思想或感情的表现手法。 对接教材：初中课文《白杨礼赞》中就运用了象征手法，以白杨树象征北方军民 使文章立意高远，含蓄深刻；化抽象为具体，给读者留下深刻的印象；赋予文章以深意，给读者留下咀嚼回味的余地 3.联想和 想象 联想即由一种事物想到另一种与之有关的事物，或由眼前的事物回忆起以前的有关事物。想象则是重新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来。 对接教材：必修上册《荷塘月色》中“忽然想起采莲的事情来了”属于联想 这两种手法经常一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增强文章的艺术表现力 手　法 内　涵 艺术效果 4.衬托 为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法叫衬托。衬托可分为正衬与反衬。 对接教材：必修上册《荷塘月色》第五段中通过写叶、花的安谧、恬静，衬托月色的朦胧柔和 能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受 手　法 内　涵 艺术效果 5.抑扬 结合 正说从反说开始，或反说从正说开始，侧重其中的某一方面，以达到使人信服、突出要点的目的。可分为先扬后抑、先抑后扬、扬中有抑、抑中有扬、明扬实抑等几种 在抑扬中形成反差，两相对照，突出中心；出乎读者意料，达到新奇的审美效果 6.虚实 结合 把抽象的述说与具体的描写结合起来，或把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来,以实衬虚，或以虚衬实 虚实相生，富有趣味与韵味，使内涵更加丰富，形象更加丰满,感情更加丰沛 四、行文技巧 1．选材组材 选材是就用什么材料而言，组材是就材料的运用而言，前者侧重于“写什么”，后者侧重于“怎么写”。 (1)作者选取材料时往往思考材料有何独特性，材料的不同角度及作用。分析选材特点时要看材料是否典型、新颖、贴切，如选材是否广泛、自由、点面结合，主体材料中是否穿插其他材料，以及是否引用古诗文或神话传说等。 (2)组材方式：①按时间组织材料；②按空间(场面)组织材料；③以物件(观察点)为中心组织材料；④以情感或认识的过程来组织材料；⑤由实到虚、层层深入组织材料。 需要指出的是，组织材料的方式常常体现文章的线索；有时组材方式可以从全文的表现手法角度考虑，如抑扬、虚实、对比等；安排材料的详略也是重要方面。 对接教材：必修上册《故都的秋》中选材是零碎的。五幅秋景图中的景物之间并没有明显的时空关系，却能相得益彰。作者用“清”“静”“悲凉”的景物特点将五幅图画组织起来。 2．结构技巧 名　称 名称解释 艺术效果 开门 见山 文章开头直接点明中心。 对接教材：《背影》中“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影” ①强调中心，使主题鲜明突出；②总领全文，引起下文；③吸引读者注意力 卒章 显志 文章结尾处显示中心。 对接教材：必修上册《故都的秋》中“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头” ①深化文章内容，升华主题思想；②总结全文，使结构完整；③有水到渠成之感，有强调之效 名　称 名称解释 艺术效果 过渡 衔接 段落层次间起承上启下作用的词语或句子。 对接教材：必修上册《荷塘月色》中“这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”是过渡句。这句话由上文的议论引出下文对荷塘月色的描写 ①承上启下，使内容连贯，文脉畅通；②使结构严谨，衔接自然 题文 照应 文章题目与正文照应。 对接教材：必修上册《故都的秋》一文中有多处与题目照应的句子 ①紧扣中心写作，不蔓不枝，行文紧凑集中；②反复点扣题目，对中心有强调突出之效 名　称 名称解释 艺术效果 首尾 呼应 文章开头与结尾照应。 对接教材：必修上册《荷塘月色》中首尾至少有两处相互照应：一是开头的“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌”，与结尾的“妻已睡熟好久了”一句呼应；二是开头的“我悄悄地披了大衫，带上门出去”与结尾处的“轻轻地推门进去”呼应 ①重复开头内容，突出中心，深化主题；②首尾遥相呼应，使结构完整、严谨 名　称 名称解释 艺术效果 前后 照应 上下文间内容关联照应。 对接教材：必修上册《我与地坛(节选)》第一部分写“我”常常摇着轮椅去地坛，第二部分写母亲常常悄悄来地坛里找“我”，内容前后关联照应 ①使内容完整；②构思精巧，行文缜密；③结构圆合严密 伏笔 叙事性作品中前文内容为下文情节内容的出现预设伏笔 ①使内容完整；②构思精巧，行文缜密，耐人寻味；③结构圆合严密 名称 名称解释 艺术效果 起承 转合 文章基本结构方式，即开头、展开、转折、结尾。 对接教材：必修上册《荷塘月色》中因“心里颇不宁静”外出去荷塘为“起”，“月下荷塘”与“塘上月色”之美景让心情平静为“承”，“忽然想起采莲的事情来了”为“转”，最后回归现实(回家)为“合” ①有头有尾，结构完整；②章法井然，结构清晰；③环环相扣，结构连贯；④衔接自然，结构严密 铺垫 在人物出场或事件发生前，预先渲染烘托或安排情节场景 ①渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情；②增强作品的吸引力 【衔接教材】 请你思考必修上册《荷塘月色》中作者是如何写景，如何在景物描写中自然地融入感情，以及如何通过比喻和通感来激发读者的联想和想象的。 教材复习 (1)作者大量运用叠音词，绘景状物，使景物栩栩如生，带有绘画艺术的强烈直观感、立体感和具体感。叠音词的运用不仅增强语言的节奏感，也使语言更加生动形象。写“曲曲折折”的荷塘，“田田”“层层”“密密”“亭亭”的荷叶等，不仅描画出清幽淡雅的月下荷塘的情态，更传达出深远缅邈的美的韵味 (2)合理运用修辞手法让写景更加生动与具体。①《荷塘月色》运用了大量的比喻句描写自然景物，使本体和喻体相互映照，如荷叶与舞女的裙，绿叶中的荷花与一粒粒明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人，路灯与瞌睡人的眼等，大大拓展了读者想象和审美的空间。②使用了通感的修辞手法。第五段由光和影联想到名曲。“光”“影”是视觉，“名曲”是听觉，把视觉形象转化为听觉形象，引发读者更加深远的想象和联想。③拟人手法的运用。荷花“袅娜地开着”和“羞涩地打着朵儿”运用拟人的修辞手法，把荷塘写得富有生命感，生动而传神 教材复习 (3)动与静、整体与局部、点与面、远与近、虚与实相结合的描写，多角度多侧面描绘出荷塘的月夜风采。如在荷塘的“宁静”中，作者捕捉到了“树上的蝉声与水里的蛙声”，以动写静，动静结合，形象生动地传达出月下荷塘的风韵和神态，而且将动物的“感受”与作者本人的心情相对照，达到更鲜明的抒情效果。 (4)反衬手法的运用。作者写最热闹的要数树上的蝉声与水里的蛙声，然后说“热闹是它们的，我什么也没有”，用这些声音反衬自己依然苦闷哀愁的心情。作者想寻找美景，使自己宁静，平息自己矛盾的心情而不得，自然伤感。 思维启示 题干要求分析“如何写景”，“写”就是描写，分析“如何描写”可从正面描写和侧面描写的角度思考。正面描写可从用词、修辞、描写技巧等角度思考；侧面描写，就是从衬托、烘托等角度思考 【关联考题】 （2023全国高考北京卷）阅读下面的作品，完成下面小题。 黄姚酿 不错，又是古镇。 但这是不一样的黄姚。 许多地方都有古镇，媒体已就此探讨同质化的问题。然而，作为古镇的黄姚，并非复制的赝品、复述的往事……它是活的，从未丧失自己的呼吸和心跳。 在入口处，我就被震动，仿佛看到黄姚的心脏。那是一棵巨大而古老的榕树。通常，榕树的气根向下垂挂，服从着地心引力和生长规律；而这棵巨榕整体倾斜，枝干依然参天，尤其是气根呈放射状铺张，沉重、繁密而交错，如虬结着的粗大血管。如果你观察过孵化中的蛋卵，就会发现，最先发育的是心脏，然后从心脏里长出枝枝蔓蔓的血管，如同树枝，布满蛋膜。黄姚的这棵巨榕， 气根如血管般蓬勃有力，又保持着内在的通畅，仿佛为整个古镇输送着养分和力量。 为什么命名为“黄姚 ”？史料并无确凿记载。说法数种，基本认同与黄、姚的姓氏相关。光阴流转，古镇早就不是两个户族，许多宗族在此落地生根，修建祠堂。宗祠也如同心脏，溯流而上血缘意义的心脏，由此，宗族后代得以生生不息。即使这里地处偏远，甚至曾是荒川野岭，但踏山渡水的祖辈们终于在此停下脚步……从此，灶火不熄。 古镇不大，街巷也窄，但取景框里处处是风景。方寸之间，明清古建筑就有三百多座，有许多老屋、石桥、庙祠、亭台和匾额。假如从空中俯瞰，黄姚的檐顶覆瓦如鳞，那些瓦片显得薄而服帖；黄姚的街巷细窄，如鱼背上的脊线。每一户人家，都是这小镇一片既坚硬又柔软的鳞，游过如水岁月。当垂挂的灯笼，映在夜色中湿黑的路面上，朦胧中，就像锦鲤般的光影，我想，走在上面的人，是不是能在梦中骑跃龙门？其实，整个黄姚古镇就如一条千年之鲤，根本无须飞跃，它已如龙，具有神话中的不朽之力。 生活在黄姚，是神话般的日子，也是家常的日子。 这里有许多商铺客栈和茶舍酒庄，沿街闲逛，感觉瓶瓶罐罐特别多，都跟零食铺或药铺似的。细看，多为酱制品和腌菜。酱的主角， 当然是黄姚有名的豆豉，佐以辣椒、香菇、牛肉等调成各和 口味。腌菜用宽 口瓦罐盛纳，盖着通透的玻璃盖子，里面是木瓜丝、小河鱼等。有酿制的各种果脯，从土乌梅到小黑橘，还有甘草柠檬。 因为山峰众多，这里盛产野果，用来酿酒。黄姚的酒庄里花花绿绿，琳琅满目。除了常见的桂花酒、玫瑰酒、葡萄酒，还有不算特别常见的捻子酒、金樱子酒、万寿果酒、诺尼果酒。黄姚的气候和水土容易让身体湿寒， 当地居民早已得出生活经验，辣椒热汤、果酒药饮都可用于祛湿驱寒。他们利用这片土地的恩赐，运用自己的智慧和耐心，酿制生活的别样味道。这里有艾糍粑、糯米粽、葛根酥。有炖肉的农家菜干、润肺的罗汉果、熬汤的鸡骨草和五指毛桃。菜肴也有特点，有两道我记忆深刻——豆腐酿和南瓜花酿，主材和汤汁都味美。 这里的生活，有古风古韵，又率性从容。所以我说，黄姚不是仅仅展示给游客的博物馆，这座小镇有着古典的诗意——但它始终是活的，有自己的心脏、血脉和呼吸。刚才坐在台阶上掐豆角的汉子，除尽荚丝，端着菜盆回屋，只剩提环在有着纵裂纹的木门上微微晃动； 当街剥笋的妇人， 闲闲地聊着天，手底下像从冷紫色的鞘里剥出一把把新剑；前来写生的素描少年， 勾勒线稿，没有忘记那些勾勒石缝的苔痕。没有大喇叭的喧响，没有喋喋不休的噪声，即使商家推荐食物，也是平静地递过来邀你品尝。夜色之中的黄姚，更是宁静。千百年来，黄姚一如既往，在我们看来是写意的生活，其实从古至今都是写实的生活。 真正活着的古镇，一定既是时间的杰作，也是人类的创造。 我想起那些工匠，想到他们手里传承的技艺。比如，雕。黄姚有砖雕、木雕、根雕、石雕、竹雕等，在一块看似平凡的器物上，他们愿意为美花费大量的时间。手在砖上粗糙，眼在石上昏花，整个的生命都 在削刻凿砍上一一而雕，是动作里最为克制和温柔的，由此使花鸟诞生，并且花瓣永不败谢，翅膀永不降落。雕是对砖石的温柔，绣是对织物的温柔，都是对美的怜惜；雕是耐心，绣是耐心，酿也是耐心，都是人和时间一起创造的魔法。 是的，除了酿菜酿酒，黄姚这座古镇也像岁月酿制的果实。在微雨中漫游，感觉黄姚就像雨滴一样古老，也像雨滴一样清新，它是用最干净的雨水酿制而成的。黄姚以酱腌闻名，但这并不矛盾——恰恰相反，只有在最清洁的环境里才能酿制，才能无惧运用酱腌手段，把食物变成诱人的美味，而毫无浊气和混沌；才能让一切远离朽坏，才能在沉淀中，抵抗时间的侵蚀，散发自身的醇香与光泽。 （取材于周晓枫的同名散文） 18. 文章第四段写古镇的榕树，请指出该段包含哪些比喻，并分析它们各自的用意。 答：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 参考答案： ①用孵化的蛋卵作比喻，生动形象地写出心脏、血管对于生命的重要意义，从而启发我们思考，让黄姚生命繁盛的“心脏 ”和“血管 ”究竟是什么。 ②把巨榕的沉重、繁密而交错的气根比作粗大血管，生动地揭示出巨榕生长茂盛的原因，从而揭示出是黄姚人用他们的勤劳、智慧，为黄姚古镇输送养料，让黄姚古镇焕发生机。 ③将黄姚入口处巨大而古老的榕树比作黄姚的心脏，生动地写出黄姚历史文化悠久让黄姚生生不息，蓬勃发展。 “读——判——析”三步鉴赏艺术技巧 1．读：定点精读所给文字 所谓定点精读，就是针对题干给定的文字进行字斟句酌的精细化阅读。定点精读需要完成以下三个任务： 一是要确定描写对象和特点，是景物描写、人物描写，还是事物描写，他(它)们的特点是什么； 二是要关注句子的艺术技巧； 三是要体悟句子表达的情感。 复习任务二　解题思路 2．判：判断技巧准确、全面 散文艺术技巧赏析题大多为多角度赏析，要求答案准确、全面。 (1)确定先后 多角度赏析有个先后问题，即确定先从哪个角度赏析，后从哪个角度赏析。 (2)先“熟”后“生” 确定赏析角度后，要准确判断技巧。判断的原则是先“熟”后“生”，即先判断熟悉的技巧，之后判断较为陌生的技巧。判断“陌生”技巧有以下两个角度： ①借助上下文。有些“陌生”技巧需要借助上下文才能判断出来。这些技巧主要包括侧面描写、衬托、对比、抑扬、点面结合等。 ②扩大思考的角度。要打破思维定式，适当扩大思考的角度。如文字中有数字，则可考虑“列数字”；如有叙事文字，则可考虑人称；如有议论、抒情文字，则要考虑抒情方法。 持有“贯通”意识，即把古典诗歌、小说、散文甚至论述文所有的艺术技巧都贯通起来。赏析时既要固守文本“疆域”，又要“跨界”赏析。 (3)多中取主(特) 在众多赏析角度和手法中，要优先选择最主要、特征最明显的手法。 3．析：分析表达效果 应从四个方面展开： 一是内容方面，分析其表现了“景”“物”“人”的什么特点。 二是结构方面，分析其在结构上是否起到设悬念、做铺垫、设伏笔等作用。 三是艺术技巧自身效果，如比喻、拟人的效果是使语言表达生动形象，对比手法的效果是突出强调等。 四是作者情感，分析其表现了作者什么样的情感，表现的情感结果如何(是否强烈、是否含蓄等)。 $