8 时间的脚印-【初中学霸创新题】2025-2026学年八年级下册语文同步教案(统编版·新教材)

该教案聚焦《时间的脚印》中岩石记录时间的科学原理，通过“时间记录方式”的情境提问导入，引导学生梳理文章从提出时间概念到阐释岩石记录时间功能的说明顺序，搭建由浅入深的学习支架。 此资料亮点在于以问题探究驱动思维能力，如讨论“铜壶滴漏”是否偏离主旨培养批判性思维，品析“冰河爬来了”等拟人化语句提升语言运用与审美创造，补充图片视频辅助理解，助力学生增强科学探究意识，为教师提供结构化教学支持。

8* 时间的脚印 课题 时间的脚印 课型 新授课 教学内容 见课本P45 教学目标 1.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。 2.把握文章的说明顺序。 3.品味语言，体会生动的写法。 教学重点 1.了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文说明顺序中的说明顺序。 2.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。 教学难点 明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有趣的语言。 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 教师：同学们，时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。那么用什么可以记录时间的更替呢？今天我们就走进陶世龙的《时间的脚印》，跟随作者去探寻时间的踪迹！ （出示教学目标并板书课题） 二、走进课文，探索新知 【基础知识】  陶世龙，1929年生于四川安岳，1948年考入北京大学地质系。1952年参与创建北京地质学院，此后长期在该校工作。从1949年开始在业余时间从事普及地球科学知识的写作及编辑工作；1978年后又参与了科普创作理论的探讨，并从事科学与历史文化的研究。著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》《时间的脚印》《变幻多彩的地球》等科普读物。  背景资料：本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所追踪的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间的印迹。 【探索新知】 1.初读课文，理清层次。 （1）全文可分为三个部分。 第一部分(第1～4段)：首先提出“时间”的概念。 第二部分(第5～29段)：文章主体部分，这部分先讲非生物的地质现象，主要是岩石的侵蚀、瓦解、搬运、沉积和新生（第5～21段），接着讲其他几种情况（第22～25段），最后讲化石（第26～29段）。 第三部分(第30、31段)：文章末尾，阐释读懂“时间的脚印”的意义。 （2）在划分层次时，要抓住独句段和其他起承接过渡作用的语句，引导学生理解其作用。可以班组讨论，提出几种不同划分，经谈论得出一致结论。 （3）理清主体部分的逻辑关系，理解说明的顺序。 可以补充一些例子，引导学生分析：这些例子如果加入到文中，放在哪些位置比较适宜？（教师要有充分准备，对所补充的例子深入理解。） 2.针对重点提问，理解文章内容。 文章举出了不少例子，可以补充相关图片或视频资料，帮助学生理解。可以选择若干问题点，引发学生思考，如：文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？（第9～14段）为什么地壳下沉，使得有些砾岩的组成成分是外层细、内层粗？（第23段） 还有一些学生在课上可能一时无法回答，可布置课下自主探究，如：为什么气候炎热时期生成的石头往往是红色，寒冷时期生成的石头往往是灰黑色？（第25段）为什么寒武纪前形成了很多铁矿，石炭纪时期形成了很多煤矿？地质年代是怎么划分的？各有什么特征？（第31段） 通过提问，激发学生思考的兴趣，深入理解课文。 3.品析拟人化的语言。 可以举出一两处例子，让学生自主圈点勾画，找出其他的例子，班级或小组讨论，谈谈这样写的好处。 【问题探究】 1.文章在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样是否偏离了主旨？ 明确：从作者的思路看，这一段是插说，由前面谈到岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法，然后下一段，再从比较的角度提出问题，说明“岩石是怎样记下时间的”。这样分析，就不能说这一段偏离了主旨。从相反的思路看，因为上文谈到人们已经想出了许多办法记录时间，发明了钟表、日历等，关于北京故宫铜壶滴漏的叙述也可以放在这里说，不必在后面提及。另外，如果不要这一段，直接接下一段“岩石是怎样记下时间的呢”，在行文上也很自然紧凑。对这个问题从正反两方面分析，都有一定的道理。 2.本文有许多运用拟人化写法的语句，如何理解它们的作用？ 明确：文章里这样的语句很多，如“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方”“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在起，最早形成的‘躺’在最下面”。这种写法，一是拉近了对象与读者之间的距离，读来亲切有味；二是增强了语言的形象性和表现力，使得所写的内容给读者留下更鲜明强烈的印象。 本文是一篇科普读物,同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间,最后写了读懂岩石记录的重大意义。作者借助生动有趣的语言向我们展示了岩石记录时间的特异功能,并说明地球上还有更丰富的记录,号召读者去探求。 本文开篇引用高士其的诗句，引出说明对象。请你也运用引用的说明方法，写一个说明片段。 板书 设计 时间的脚印 岩石：因阳光、严寒、风雨、人类、 动植物等因素变成沙粒 时间的脚印 沙粒：经几千年、几万年的沉积又 变成岩石 学科网（北京）股份有限公司 $