4 灯笼-【初中学霸创新题】2025-2026学年八年级下册语文同步教案(统编版·新教材)

该教案聚焦《灯笼》的民俗文化价值与作者复杂情感，以辛弃疾《青玉案·元夕》导入营造情境，通过资料助读、初读感知、重点研读，构建从个人回忆到家国情怀的学习支架。 特色在于融合文化自信与语言运用，用古典诗词增强文化认同，品析“想起”排比句等提升语感，分析表达方式培养思维能力，助力学生积累语言、深化情感，为教师提供清晰教学路径。

4* 灯 笼 课题 灯 笼 课型 新授课 教学内容 见课本P21 教学目标 1.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。 2.认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。 3.分析文中多种表达方式的综合运用。 4.品味文中富有表现力的语言，训练语感，积累词语。 教学重点 品味文中富有表现力的语言，训练语感，积累词语。 教学难点 分析文中多种表达方式的综合运用。 教学准备 收集相关图片和资料 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 青玉案·元夕 〔宋〕辛弃疾 东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。 译文：东风吹开了元宵夜的火树银花，花灯灿烂，就像千树花开。从天而降的礼花，犹如星雨。豪华的马车在飘香的街道行过。悠扬的凤箫声四处回荡，玉壶般的明月渐渐转向西边，一夜舞动鱼灯、龙灯不停歇，笑语喧哗。美人头上都戴着华丽的饰物，笑语盈盈地随人群走过，只有衣香犹在暗中飘散。我在人群中寻找她千百回，猛然回头，不经意间却在灯火零落之处发现了她。 这首词写的就是元宵节观灯的景象。新年之后，人们忙着拜年，虽然新衣美食，娱乐游赏的活动却相对较少；元宵节则将这种沉闷的气氛打破，把新年的欢庆活动推向了高潮。绚丽多彩的元宵灯火将大地点缀得五彩缤纷，绵延不绝，直至与昊昊天穹连成一片。 二、走进课文，探索新知 （一）资料助读，了解作家作品及写作背景。 1.作者作品 吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。吴伯箫毕生致力于文学创作和教育事业，著有《羽书》《出发集》《北极星》等。 2.写作背景 本文写于二十世纪三十年代，中华民族正处于一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于自己乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，呈现了一个执着追求革命和艺术的知识分子与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。 （二）初读课文，整体感知内容 1.文章可划分为几个部分？分别写了什么内容？ 【明确】第一部分：（1）开篇说“火”，为后文写“灯笼”作铺垫。 第二部分：（2-11）写了“我”对于灯笼的记忆和联想，由个人情感写到家国情怀。 第三部分：（12）结尾说“火”，由追忆过去转而表现国难现实，表达强烈的爱国之情。 2.通读全文，“灯笼”在文中有什么作用？ 【明确】①起线索作用，串联各个材料，所有的叙事都与“灯笼”有关。 ②“灯笼”寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。 （三）重点研读，合作探究 1.课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的哪些回忆与联想？分别触发了作者怎样的情思？ 【明确】回忆：①总写对灯笼的记忆——欣喜怀念 ②夜晚提灯接祖父——长幼情笃 ③上下灯学打灯笼——母子情深 ④乡俗还愿挂灯笼——慰藉路人 ⑤元宵节看灯猜谜——青春飞扬 ⑥族姊远嫁看灯火——岁月沧桑 ⑦纱灯上描宋体字——雅致单纯 以上均为个人情思。 联想：①宫灯引发的幽情；②战场上的灯笼。 由个人情思拓展到家国情怀。 2.品析重点语句。 （1）提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火；村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》。 【明确】连用五个“想起”，形成排比，将“我”由灯笼想到的一系列往事一一道来，将“我”记忆中美好的乡村风俗呈现在读者眼前，令读者感受到浓浓的生活气息和真挚的情感。 （2）真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 【明确】将“记忆”比作“网”，“挤”字运用拟人手法，形象地写出了“我”关于灯笼的记忆之多，引出下文。 （3）母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。 【明确】“青春尾梢”“头发也全白了”，强调时间已经过去很久了，“清清楚楚记在心里”表明“我”对纱灯记忆深刻，对纱灯所聚集的母亲的关爱记忆深刻，突出了“我”对母亲的感激与思念。 （4）进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。 【明确】将进士第的官衔灯还在与朱门早已褪色进行对比，写出了族姊家的衰败，突出了岁月的沧桑，人事的变迁。 （5）最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。 【明确】作者借古喻今，充满豪情，表明对古代英雄的敬慕之情，同时表达了自己想要驰骋沙场、为国杀敌的强烈愿望。由之前的个人情感转为家国情怀，升华了文章的主题。 （6）唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ 【明确】由追忆过去转而表现国难现实——爱国之情！历史上保家卫国的名将们激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，抗击日寇。这段话表达了作者对时局的担忧和对未来的期望，他希望祖国人民有更强大的力量，团结抗战，打败敌人，保家卫国。 （四）深入理解，引发共鸣 结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。 【明确】①灯笼承载着祖父、母亲等亲人的爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激、怀念之情。②许多乡情民俗与灯笼密不可分，给作者留下了很多美好的回忆。③灯笼记录着岁月的沧桑，颇具历史况味。④灯笼使作者联想起古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发了作者的爱国热情。 （五）链接生活，拓展延伸 他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了益处。我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。 ——巴金《灯》 板书 设计 ( 开篇说 “ 火 ” ，为写 “ 灯笼 ” 作 铺垫 ) ( 牢记历史 维护和平 ) ( 喜爱灯笼 家国情怀 ) ( 关于灯笼的回忆与联想 ) ( 灯笼 ) ( 结尾说 “ 火 ”—— 团结抗战，保家卫国 ) 学科网（北京）股份有限公司 $