2 回延安-【初中学霸创新题】2025-2026学年八年级下册语文同步教案(统编版·新教材)

该教案聚焦《回延安》的情感表达、形式特点及地域文化，以延安革命圣地背景导入，联系诗人贺敬之的经历，通过“久别重逢的心情”引发兴趣，搭建从革命文化认知到诗歌情感体验的学习支架。 此资料突出文化自信与语言运用，如解析“信天游”形式、地域民俗，通过“抓”“搂”等动作描写和“树梢树枝树根根”的比兴手法培养思维能力。红色主题拓展活动助学生深化文化认同，为教师提供结构化探究流程，提升教学效率。

2 回延安 课题 回延安 课型 新授课 教学内容 见课本P10 教学目标 1.感知这首诗的内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。 2.朗读这首诗，把握其形式特点和语言风格。 3.理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。 教学重点 朗读这首诗，把握其形式特点和语言风格。 教学难点 理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。 教学准备 收集图片和资料。 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 延安是中国的革命圣地。毛泽东等老一辈无产阶级革命家曾经在这里生活、工作、战斗过十余年，为中国革命胜利奠定了基础。诗人兼剧作家贺敬之，为延安写下了一首诗——《回延安》。通过标题，我们可以推测他若干年前在延安待过。当他再次回到延安，又会带着怎样的心情呢？这节课，我们一起走进这首诗歌。 二、走进课文，探索新知 （一）资料助读，了解作家作品及写作背景。 1.作者作品 贺敬之，出生于1924年，山东枣庄人，诗人、剧作家。代表作有《回延安》《放声歌唱》《雷锋之歌》《中国的十月》等。 2.写作背景 1956年，贺敬之回到阔别已久的延安，那是他魂牵梦萦的第二故乡。他见到了热情的乡亲，目睹了延安的新貌，感慨万千，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的抒情诗。这首诗采用陕北民歌信天游的形式，地域特色鲜明，民歌气息浓厚。 3.相关知识 信天游是民歌的一种，属于山歌性质，流行于陕北一带。曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般由上下两句构成一节，经常是上句比兴，下句道出真意。 （二）初读课文，整体感知内容 1.诗歌共分为五节，这五节分别写了什么内容？ 第一节：回延安，抒写重返延安时的激动心情，以及见到延安亲人时的喜悦之情。 第二节：忆延安，追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。 第三节：话延安，描写与亲人欢聚时的热闹场面，表达了诗人的喜悦之情。 第四节：看延安，描述延安城的新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。 第五节：颂延安，歌颂延安的光荣历史，展望延安的美好前程，表达诗人的惜别之情。 2.试想想诗人写作这首诗抒发思想情感的线索是什么？ 【明确】全诗以诗人离别10年后重返延安的所见所闻所感为线索。 （三）重点研读，合作探究 1.作者在第一节中是怎样表现情感的？ 【明确】动作描写。“抓”“贴”等逼真的动作，表现了诗人回到延安时的激动情景。“双手搂定宝塔山”的“搂”字，写尽了作者对延安的怀念。“唱”“笑”“招”具有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字，强烈、准确地表达出作者的想念。 2.第二节中，“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中”在结构上有什么作用？ 【明确】承上启下。连举两个地名，表现出延安人民当年相送、今日远迎的深情。“回家”表明诗人将延安当成自己的家，诗人深感延安人民的至情，觉得回到了久别的家中，由此自然过渡到回忆当年的延安生活。 3.第三节是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的场景的？ 【明确】首先，诗人通过描写延安的乡亲盛情接待诗人的场景表达炽热的感情。如写亲人欢聚的场面，突出了烧热的炕、地上生起的木炭火等。接着，诗歌描写了老、中、青三代人与诗人的对话，突出亲人团聚的亲切。最后，运用夸张、比喻的手法，“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。”话题由延安飞越千山万水，内容从全国形势到汹涌澎湃的长江、黄河，展现今日中国可喜的变化。 4.第四节运用了什么修辞手法描绘延安城秀丽如画的新面貌？ 【明确】排比、比喻。主要使用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。此外，还使用了比喻的修辞，如“蓝天大明镜”，表达了作者浏览新城的兴奋和喜悦。 5.第四节把延安比作母亲抒发了诗人怎样的情感？ 【明确】把延安比作母亲，无限亲切，抒发了作者对延安的深厚情感和对延安旧貌换了新颜的由衷喜悦和歌颂。 6.作者在第五节中除了歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献，又表达了自己内心怎样的愿望？ 【明确】这一节艺术地概括了中国人民在中国共产党的领导下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。此节呼应前文，热切期望英雄豪迈的延安人民在社会主义革命和建设中永远站在最前列，表达了作者内心的愿望：继承革命传统，发扬延安精神，奋勇前进。 7.品味精彩语句。 （1）“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。”这两句诗运用了什么修辞手法？有什么作用？ 【明确】比兴。先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句，比喻“我”与延安亲人是密不可分的一家人，写出诗人对延安的深厚感情。 （2）“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。”这几句诗运用了什么修辞手法？有什么作用？ 【明确】起兴。上一节先说羊羔吃奶之事，以引出“我”吃延安小米、长大成人之事。写出了延安对“我”的恩情。下一节先说山上的物产，以引起下文“肩膀上的红旗手中的书”，“红旗”和“书”是“我”当年在延安斗争生活和学习生活的写照。 （3）“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。”这四句诗生动地描写出亲人团聚的热烈场景，品析其特点。 【明确】“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐”是从视觉来描写的，通过富有地方色彩的物品和众人围坐的情景，营造出团聚场面的亲切气氛。 “满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声”是从听觉角度来描写的，用“不透风”这个补语形容“围得”，表现了来相见的人之多，用“脑畔上”这个状语修饰“还响着脚步声”。 （4）“一口口的米酒千万句话,长江大河起浪花。”这两句诗运用了什么修辞手法？有什么作用？ 【明确】夸张、比喻。用“千万句话”极言话之多，以“长江大河起浪花”说明亲人之间的话像江河的浪花一样无穷无尽，展现出诗人与延安亲人热烈交谈的情景，体现了人们欢欣、激动的心情。 （5）“千万条腿来千万只眼,也不够我走来也不够我看。” 这两句诗反复使用“千万”“不够”两个词，有什么作用？ 【明确】反复使用“千万”“不够”两个词，运用夸张，传神地写出了诗人急于看延安和把延安看个够的心理，表现出延安的变化之大。 （6）“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……”这两节诗运用了什么修辞手法？有什么作用？ 【明确】排比、拟人。运用排比的修辞手法，形象地描绘出延安十年来的巨大变化；运用拟人的修辞手法，让人倍感亲切、印象深刻。 （四）概括主旨，总结全文 作者在诗中写了哪些内容？表达了什么情感？ 【明确】诗人通过对回延安的所见、所闻、所想和对延安巨变的描写，歌颂了中国共产领导下的延安人民在中国革命和社会主义建设中作出的巨大贡献和取得的辉煌成就，抒发了诗人重游革命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。 （五）深入诗歌，理解内涵 1.这首诗具有怎样的民俗内涵？ 【明确】其一，具有陕北特色的自然景观和人文景观。例如，“杜甫川唱来柳林铺笑”“白生生的窗纸红窗花”等，带有明显的陕北特色。其二，打上革命记号的新民俗。例如，“红旗飘飘把手招”“肩膀上的红旗手中的书”“杨家岭的红旗啊高高地飘”“枣园的灯光照人心”等描写，都带有红色意象，是那个年代的诗歌中经常见到的。其三，具有陕北地方特色的人物形象、人物行为和人物语言。例如，“白羊肚手巾红腰带”“团团围定炕上坐”“老爷爷进门气喘得紧：‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”等，都体现出陕北地方特色，具有民俗意义。 2.本诗是创造性地运用信天游的形式写成的现代诗。运用信天游的形式，有何艺术效果？ 【明确】其一，抒情性强。信天游本是抒情性极强的民歌，诗人离别十年后回到日思夜想的第二故乡延安，面对延安，面对延安亲人，毫无保留地直抒胸臆，情感直白、热烈、豪迈。其二，描写陕北农村生活场景，富有地域特色。如“杜甫川唱来柳林铺笑”“白羊肚手巾红腰带”等，都是打上延安烙印的景象，具有地域特色和生活气息。其三，语言上具有信天游的某些特点，让诗作仿佛有口头传唱的意味。如“树根根”“羊羔羔”“白生生”等，都是信天游式的语言，虽有些 “土” 气，但诗作以此接了地气，为平民百姓所喜闻乐见。 （六）链接生活，拓展延伸 组织青年沿着红色线路，追寻先辈足迹；通过网络，举办党史分享会；组织参观革命纪念馆，缅怀先烈……近年来，各地纷纷开展形式多样的主题活动，广大青年在重温红色故事中感悟共产党人的初心使命，在感受今昔对比中激发唱响青春之歌的奋斗豪情。 板书 设计 ( 回延安 —— 抒写久别之情 —— 激动、喜悦 ) ( 牢记历史 维护和平 ) ( 忆延安 —— 追忆过往生活 —— 感激、怀念 ) ( 回延安 ) ( 话延安 —— 描写热闹场面 —— 真挚、欣慰 ) ( 看延安 —— 描述崭新面貌 —— 欣喜、赞美 ) ( 颂延安 —— 歌颂光荣历史 —— 热爱、惜别 ) 学科网（北京）股份有限公司 $