2.说和做——记闻一多先生言行片段-【初中学霸创新题】2025-2026学年七年级下册语文同步教案(统编版·新教材)

该教案聚焦《说和做——记闻一多先生言行片段》，核心梳理闻一多作为学者“做了再说，做了不说”与革命家“说了就做”的言行及精神。以毛泽东评价与照片导入创设情境，预习字词夯实基础，初读感知文章两部分结构，研读通过典型事例分析人物，搭建文本细读学习支架。 该资料亮点在于融合文化自信与语言运用，选取六件典型事例展现闻一多治学态度与斗争精神，品析“钻探宝藏”等比喻对偶句提升语言感知，拓展联系伟人言行。培养学生思维能力与审美创造，为教师提供清晰教学路径，助力高效课堂与核心素养落实。

绿卡图书——走向成功的通行证 2.说和做 ——记闻一多先生言行片段 教学目标 1.抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。培养学生文本细读的能力，2.引导学生反复揣摩、细细品味课文关键语句的含义和表达作用。 3.学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，大无畏的斗争精神，澎湃执著的爱国热情以及他言行一致的高尚人格。 教学重难点 重点：感知文章内容，理清文章脉络；感受人物的形象特点。 难点：揣摩精彩语句含义及其表达效果。 教学过程 一、新课导入 毛泽东同志在《别了,司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬了闻一多的民族英雄气概。 今天，我们一起来学习臧克家的《说和做一记闻一多 先生言行片段》去深入了解闻一多的精神品格。 出示闻一多照片,如下： 二、预习与交流 1.重点字词 梳头 抱歉 秩序 深宵 伴侣小楷 硕果 卓越 迭起 澎湃 大无畏 锲而不舍 目不窥园 沥尽心血 心不在焉 慷慨淋漓 气冲斗牛 2.易错读音。 赫然而出（hè） 仰之弥高（mí） 锲而不舍（qiè） 兀兀穷年（wù）群蚁排衙（yá） 气冲斗牛（dǒu） 3.多音字。 济 jì（救济） jǐ（济济一堂） 校 jiào（校对） xiào（学校） 4.重点词语。 【锲而不舍】不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。 【目不窥园】西汉董仲舒专心读书，“三年不窥园”（见于《汉书·董仲舒传》）。后世用“目不窥园”形容埋头读书。 【兀兀穷年】一年到头辛苦劳动，勤劳不懈。兀兀，勤苦的样子。穷年，终年、一年到头。 【心不在焉】心思不在这里。指不专心，精神不集中。 【迥乎不同】很不一样。迥，差得远。 【气冲斗牛】形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。也指怒气很盛 三、初读课文，整体感知 （1）师：请同学们快速阅读课文，思考文章主要从哪些方面介绍闻一多先 生的说和做？（用原文语句回答） 明确：从学者和革命家两方面来介绍闻一多先生的说和做。 原文：“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。”“闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。 （2）师：按照这个思路,文章可分为几部分？每部分重点介绍了哪些内容？ 明确：文章可分两部分。 第一部分(1—7)：叙述闻一多先生作为学者“做了再说,做了不说”的务实勤奋、谦虚淡泊的品质。 第二部分(8—20)：叙述闻一多先生作为革命家“说”了就“做”的品质。 （3）师：请同学们再次快速浏览课文，思考：文章的这两部分是怎样衔接的？同桌讨论。请2—3名学生回答。 明确：两部分之间用了承上启下的过渡段。“做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面”总承上文,“闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面”引出下文,使文章上下文衔接紧密,过渡自然。 四、研读课文，深入探究 1.在整体感知内容的基础上，通过细节来探究人物形象。请结合具体事例，从“学者”和“革命家”两方面分析。 明确： 事例 “说”和“做” 精神品质 学者 闻一多 写作《唐诗杂论》 　做了再说,做了不说 　锲而不舍、严谨治学 写作《楚辞校补》 写作《古典新义》 革命家 闻一多 起稿政治传单 “说”了就“做” 　勇敢无畏、不怕牺牲、言行一致 群众大会演说 参加游行示威 2.闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事？ 明确：闻先生一生可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现;对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、在群众大会上的演讲、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。 3.说一说：闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”这前后的说法是否矛盾？为什么？ 明确：不矛盾。前者指他“作为学者”，不说、不自夸、勤奋踏实，后者指他“作为革命者”的表现，宣传革命道理，当然要说。 4.作为学者的闻一多：潜心学术，是“做了再说，做了不说”；作为革命家的闻一多：敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“说了就做”。两者不同的原因是什么？ 明确：这反映了闻一多对社会认识的变化，以及他对不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。 5.回顾课文，作者是如何刻画人物的？用了哪些描写手法？有什么作用？ 明确：课文对闻一多的语言、外貌有许多具体的描写。如“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”；炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。还有细节描写，如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。 五、赏析句子、品味语言 1.“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲； 钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”赏析这句话。 明确：这句话运用了比喻和对偶的修辞手法，句式整齐，音调铿锵，具有形象美、音乐美。“钻探”一词写出了闻一多先生对古代典籍的热爱和研究之深。 2.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”如何理解这句话的含义？ 明确：这句话写出了闻一多炽热的爱国热情。“吃尽、消化尽”写出了闻一多研究古代典籍的殷切心情，“炯炯目光”写出了他目光的深邃及钻研的精深。 3.“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”如何理解这一句的含义？ 明确：喻指寻找使中华民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20世纪20年代末起，闻一多过了十多年“书斋生活”，力图从文化上寻找振兴民族的途径。 4.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。”赏析这句话。 明确：“吃尽”“消化尽”“远射”体现了闻一多先生想把“中华民族几千年来的文 化史”研究透的决心，表现了他潜心研究、执着追求的精神。 5.“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’。” 赏析这句话。 明确：“它”指深夜灯火。“漂白了四壁”引自闻一多的诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用这一句意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自乐。 6.“他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。”赏析这句话。 明确：“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心。引用别人所称“何妨一下楼主人”， 更是说明他用心之专。 六、拓展延伸 闻一多先生的言行一致引起了我们很多的联想和启发。 课件展示：探究了闻一多先生这位英雄之后，我们还会想到哪些伟人的言行呢？他们的说和做带给我们怎么样的启示呢？我们应该怎样向他们学习，怎样对待自己的言行，自己的学习生活与人生呢？课后把我们的感受、感想、感触，整理成一篇小短文。 七、结语 远如“吾将上下而求索”的屈原，近的如“为中华崛起而读书”的周恩来总理。“甘愿作一枚螺丝钉”的雷锋，乃至今时刻都呵护着我们成长的父母、亲人、朋友、老师等等，闻先生虽然已离我们而去，但是正如臧克家在《有的人》诗中说的：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”一样，闻先生的英魂会永远活在我们的心中，不断激励着我们前进。我们应该时刻铭记着这一位伟大的民族英雄。 . 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $