期末模拟测试卷-2025-2026学年语文六年级上册统编版

六年级上册语文 【原卷版】2025-2026学年期末模拟卷一 六年级上册语文试卷 说明： 1.全卷共 6 页。考试时间 100 分钟，满分 120 分。 2.开卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、姓名、座位号、考号填写在答题卡上，并用 2B 铅笔在答题卡上的相应位置填涂考生号。 3.答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不得使用错笔和涂 改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、基础与运用(本大题4小题，共27分) 1. 根据拼音，写出相应的汉字。(8分) (1)sǎ 脱 (2)单bó (3)pān 登 (4)pí 倦 (5)枯wěi (6)惊huānɡ (7)máo 屋 (8)zhòu 然 2. 把下面词语补充完整。(4分) (1) 热血沸 (2)余音绕 (3)大步 星 (4)一望无 3. 词句段运用。(9分) (1)选词填空（只填序号）。(4分) A.唱白脸 B.对台戏 C.有板有眼 D.字正腔圆 E.粉墨登场 F.科班出身 2026年央视新年戏曲晚会正在直播中，一众 的戏曲名家与新秀 ，这场压轴表演以多剧种同台的精彩演绎避开了单调的 ，无论是京剧的 ，还是地方戏的婉转悠扬，都将传统戏曲的魅力展现得淋漓尽致，为整场晚会画上了圆满的句号。 (2)请从下面的词语中至少选择两个写一句话，不少于20字。（2分） 行云流水 刚劲有力 笔走龙蛇 剑拔弩张 收放有度 (3)不同的角度，都能表现人物复杂的内心世界。请选择一个话题，先在里打上“√”，再选择恰当的心理描写，写一段话。（3分） 例1：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 例2：我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 主题1：班级将要开展阅读分享会，明明步入图书馆选书，站在林立的书架之间，心中犹豫不决。 主题2：在班级读书分享会上，下一个就要轮到明明发言，他内心忐忑不安。 4. 快乐读书吧。(6分) （1）小说人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。《爱的教育》这部小说中，出现了许多人物，请选择以下至少五个人物，绘制一张人物关系简图。 安利柯（恩里科） 勃谛尼（博蒂尼） 西尔维娅 佩尔博尼 科阿蒂 普雷科西 斯塔尔违（斯代地） 克罗西 加罗内（卡隆） 德罗西（代洛西） 【提示】①由于版本不同，人物音译可能有差别，以个人阅读的版本为主； ②可采用表格、环形图、鱼骨图、树状图等形式，简要绘制即可。 （2）从以上人物关系图中，你发现书中的主人公是谁？说说他（她）的性格特点。 二、古诗词积累。(本大题1小题，共8分) 5. 古诗词默写。(8分) (1) ，多少楼台烟雨中。（杜牧《江南春》） (2)暖风熏得游人醉， 。（林升《题临安邸》） (3) ，望湖楼下水如天。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》） (4) ，笑问客从何处来。（贺知章《回乡偶书》） (5)九曲黄河万里沙， 。（刘禹锡《浪淘沙》） (6)等闲识得东风面， 。（朱熹《春日》） (7) ，还来就菊花。（孟浩然《过故人庄》） (8) ，正是河豚欲上时。(苏轼《惠崇春江晚景》) 三、阅读与理解(本大题9小题，共30分) (一)阅读短文，完成6-10小题。(16分) 迷人的酱香 ①母亲从乡下的弟弟家归来，提了一桶豆酱趔(liè)趄(qiè)着走进家门。哥嫂都在，大家已经计算好了母亲回来的日子，一是迎候母亲，再者就是想分享母亲辗转 500多里辛苦的路途拿回来的豆酱。母亲知晓我们的心思，一边讲述回乡的见闻，一边给哥哥和我分发豆酱。酱桶打开了，久违的浓郁的酱香在屋子里漫溢开来。母亲笑呵呵地分发着，我小心地帮忙，生怕糟践了母亲的劳动。望着桶中汩(ɡǔ)汩(ɡǔ)流出的金黄、浓稠的豆酱，我的思绪一下子回到了家乡——一个只有三十几户人家的村落。 ②我家住在村子的西头，三间茅草房，房屋前是一方足有半亩大小用矮树篱笆围成的菜园。打我记事起，父亲在村上供职，所以农活、家务大多由母亲操持。记得小时候，每到开饭的时候，饭桌上总要摆一碟母亲舀上来的豆酱以佐餐。就是这一碟豆酱，使我的童年生活变得有滋有味。 ③在家乡，母亲算得上是下酱的高手。每到秋季，豆子成熟收割了，一包包的豆子刚从谷场上运抵家中，母亲就开始着手制作起豆酱来。豆酱的制作需要一道道繁冗(rǒnɡ)、细致的工艺。先是选定新收的上好豆子，放在铁锅里煮。灶子里燃起了熊熊的火，屋子里热烘烘的，铁锅里的豆子在沸水中 “噗噗” 响。大约两个小时的光景，豆子煮熟了，煮烂了，锅里的水也干了，母亲开始挽起袖子，用木制的瓢(piáo)捣起豆子来。因为秋季里农活忙，这样的活大多在晚上掌灯的时候进行。灶里生着火，土炕被炕洞里的浓烟熏烤得像烙铁一样。我和哥、弟睡不着，赤裸着脊背在灶房里窜来窜去。母亲借着一盏微弱的烛火，神色专注地捣着豆子——此时的母亲俨然成了一位身怀技艺的工匠。 ④豆子捣好了，母亲的头上早已是汗涔(cén)涔(cén)的了。接下来，母亲把捣碎的豆子用黄皮纸打包成近似窝头状的块，置在荆条筐里，酵藏在房梁上。等到次年的四五月份，村子里飘起鹅绒一般轻盈的柳絮的时候，母亲才把豆子块从房梁上拿下来。 ⑤该下酱了。这个程序有很多的门道：一是要有一口洁净的瓦缸，里面不能装过鱼、肉，也不能腌过酸菜，否则出的豆酱口味不够纯正。瓦缸备好了，需盛上调和适中的盐水（盐水过浓酱会变苦，盐水过淡酱会变酸），然后将发酵好的豆子浸入盐水里，用一方透气透光的白布或纱布罩上，再用伞状的白铁帽遮盖住，为的是防止夏日的暴雨灌入。这个时候，豆酱尚不能食用，豆子需要在盐水里再次发酵。这期间，豆酱需要精心打理。每日除了让豆酱经受充足的日照，还要用木制的酱耙上下搅动。随着时日的推移，豆酱渐渐地发酵了，每每用酱耙(bà)搅动时，瓦缸里会泛出许多白沫。母亲便用勺子将白沫舀起，倒掉。我至今能清晰地忆起母亲用酱耙搅动豆酱的情形。那个时候，我经常伴在母亲的身边，听着酱耙撞击瓦缸时发出的闷闷的声响，看着橙黄的豆酱上下滚涌，我小小的鼻孔里充盈着芳醇的酱香…… ⑥如今，离开家乡二十余年，母亲被我接到了城里，哥嫂也进城寻了一份工作，只有弟弟仍在乡下。当初一铺炕上戏耍滚爬的兄弟都有了自己的生活。现在房子住得宽敞，装潢考究的居室里却没有放置瓦缸的一隅(yú)之地，终日三餐尽是儿时无法企及的美食甘味，可我总觉得缺少一碟母亲亲手制作的金黄的豆酱。我不知多少次在梦里咀嚼过那醇香的豆酱，那醇香会时时勾起我对童年、对那个养育过我的遥远的村落和那个普通宅院的幸福回忆。这回忆经过酱香的浸润变得愈发经久、纯美，令人陶醉。 6. 豆酱的制作需要一道道繁冗、细致的工艺，请用简洁的语言概括制作过程。（3 分） 煮豆 —①( )—②( )—③( ) 7. 仔细揣摩第①自然段中加点词语在文中的作用。（4分） 母亲笑呵呵地分发着，我小心地帮忙，生怕糟践了母亲的劳动。 8. 文中第⑥自然段画线句运用了什么手法，有什么作用？（3分） 9. “我不知多少次在梦里咀嚼过那醇香的豆酱，那醇香会时时勾起我对童年、对那个养育过我的遥远的村落和那个普通宅院的幸福回忆。” 读句子，联系上下文和生活实际，回答问题。（3分） 在那个普通的宅院的幸福回忆有很多，请找出其中让你印象深刻的一幅画面，用原句回答：① （1 分），从这句话中，我从中体会到② （2 分）。 10. 在你的记忆深处，一定会有许多童年幸福的回忆，请写一写。（3 分） (二)阅读短文，完成11-14小题。(14分) 岭南文化的传承与发展 ①2025年春节期间，佛山以“巳巳如意·请到佛山过大年”为主题，举办了一系列精彩纷呈的文旅活动，推动文化产业繁荣发展。重磅发布“福喜”文旅IP，围绕该IP打造9大主线文旅精品内容。策划8条新春福喜畅游线路，串联起全市的文旅资源与特色活动。如岭南美食年味嘉年华暨第41届陈村迎春花市、融合美食、花卉、民俗表演等元素，打造一站式新春狂欢盛宴；岭南新春水上花市以“水上繁花·好运来里”为主题，融入梦里水乡花月夜项目、“三花一鱼”等IP，吸引众多游客。同时，佛山还积极引入社会资本参与文旅项目开发，打造更多岭南文化体验项目，春节期间接待游客量同比增长30%，实现文化与经济的良性互动。 ②春季开学起，“岭南文化进校园”等一系列文化教育等级活动在佛山全面升级。陈村镇率先启动“粤韵传承·童心同行”计划，构建“育苗筑基－浸润提质－薪火永续”三维体系。开发粤语校本教材，在11所首批基地校（园）开展粤语教学实践。通过“三色研学行动”，让学生在粤剧博物馆学唱经典、在年枯园采集农谚，还借助AI技术创编童谣。此外，佛山多所学校还将岭南武术、剪纸、醒狮等非遗项目纳入校本课程，邀请非遗传承人定期入校指导，举办校园非遗文化节，展示学生的非遗学习成果。 ③佛山在文化遗产保护领域持续发力，成绩斐然。3月，顺德清晖园启动了全方位的数字化保护升级项目。利用先进的倾斜摄影技术，对清晖园的亭台楼阁、假山池沼进行360度无死角拍摄，生成高精度三维模型，完整还原其园林布局与建筑风貌。结合热成像技术，检测古建筑木质结构的潜在隐患，为预防性保护提供科学依据。此外，还建立了清晖园文化遗产数字资源库，涵盖历史文献、名人典故、园林美学研究资料等，方便学者研究与公众线上查阅。同时，佛山积极推动历史建筑活化利用，鼓励结合历史建筑特色开展文化创意、休闲旅游等活动，让历史建筑重焕生机。 11. 文章分别从 、 、 三个方面，展现了佛山对岭南文化的传承与发展。（3分） 12. 文章第①自然段中画横线句子运用了 的说明方法，其作用是 。 （4分） 13. 阅读短文，判断下列说法是否正确。对的打“√”，错的打“×”。（3分） (1)春节期间，佛山策划10条新春福喜畅游线路，串联起全市的文旅资源与特色活动。（ ） (2)陈村镇率先启动“粤韵传承·童心同行”计划，构建三维体系，还将岭南武术、剪纸、醒狮等非遗项目纳入校本课程。（ ） (3)清晖园利用先进的倾斜摄影技术，对亭台楼阁、假山池沼进行360度无死角拍摄，生成高精度三维模型，完整还原其园林布局与建筑风貌。（ ） 14. 学校开展了“岭南文化进校园”活动，有的同学觉得学习任务重，没必要花时间参加；有的同学却认为参加这些活动非常有用，一定要积极参加。对此，你怎么看？请结合文章第②自然段说说你的看法。（4分） 四、习作(本大题1小题，共35分) 15．写一篇习作，不少于500字。文中不得出现真实的校名和人名。（在以下题目中选择一个进行写作） ㅤㅤ（1）俗话说；“天生我材必有用。”每个人都有自己的一技之长，或是诗词小达人、小小歌唱家；或是运动小健将、画画小天才；或是巧手小厨师、魔术小天使……你最擅长什么呢？请以“我是 ”为题，分享你的故事。 ㅤ （2）每个人的生活都少不了陪伴。因为家人的守护，有了最坚强的后盾；因为书籍的相伴，有了拨开迷雾的智慧；因为英雄的鼓舞，有了面对困难的勇气……请以“生活有你，真好！”为题，分享你的故事，写一篇习作。 5、 附加题。(本大题4小题，共20分) 交通工具，缩短了空间的距离，连接了彼此的心灵；交通工具，承载着历史的印记，推动着文明的进程。让我们与交通工具相伴，逐梦远方。 材料一：了解“道” 道，是人们行走的路；字形由 “辵chuò”（表行走）和 “首”（表方向、引领）组成；直达无岔的路叫作 “道”。 （《说文解字・辵部》）：道，所行道也。从辵从首。一达谓之道。 材料二：感受“交通工具” 交通工具在古诗中具有丰富的象征意义。唐代诗人孟郊《登科后》中的 “春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，通过马蹄的轻快，表现诗人科举及第后的得意与喜悦；交通工具象征壮志与豪情，宋代词人辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，通过战马的飞驰，描绘了将士们奋勇杀敌的豪迈画面。 材料三：追逐“远方” 南辕北辙 今者臣来，见人于大行①，方北面而持其驾②，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，将奚为北面？”曰：“吾马良。”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾用③多。”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”此数者愈善，而离楚愈远耳。 【注释】①[大行]大路。②[持其驾]拿着缰绳，驾着车。③[用]费用，路费。 材料四：致敬“通途” 从古代的马车、木舟，到近代的火车、轮船，交通工具的变革改变了人类的生活。詹天佑主持修建京张铁路，开创了中国自主修建铁路的先河；如今，中国高铁飞速发展，“复兴号”以350公里的时速领跑世界；港珠澳大桥的建成，连接了粤港澳三地，成为世界桥梁史上的奇迹。中国交通人用智慧和汗水，铺就了一条条通往幸福的康庄大道。 1. 结合材料一，理解“道”在生活中的多种解释，选择正确的答案，将序号填写在对应的括号内。（4分） A. 道路 B. 说 C. 方向，途径 D. 道德 E. 技艺 F. 道理 ①古道热肠( ) ②志同道合( ) ③羊肠小道( ) ④头头是道( ) 2. 阅读材料二，补充填空。（6分） 交通工具在古诗中具有丰富的象征意义。除了材料二，交通工具也可以象征羁旅之愁和思乡之情，如 “(1) ，(2) ”；交通工具又可以象征自由与洒脱，如 “(3) ，(4) ”；交通工具还可以象征 (5) ，如 “(6) ，唯见长江天际流”。角度不同，内涵不一。 3. 阅读材料三，解释下面句子的意思。（2分） 此数者愈善，而离楚愈远耳。 4. 读完四则材料，我们对交通工具和“远方”有了更深的认识。请以“做逐梦行者”为题，写一篇微型演讲稿。（8分） 要求：必须关联材料，重点突出，有感染力，不少于200字。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $六年级上册语文 【解析版】2025-2026学年期末模拟卷一 六年级上册语文试卷 说明： 1.全卷共 6 页。考试时间 100 分钟，满分 120 分。 2.开卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、姓名、座位号、考号填写在答题卡上，并用 2B 铅笔在答题卡上的相应位置填涂考生号。 3.答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不得使用错笔和涂 改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、基础与运用(本大题4小题，共27分) 1. 根据拼音，写出相应的汉字。(8分) (1)sǎ 洒 脱 (2)单bó 薄 (3)pān 攀 登 (4)pí 疲 倦 (5)枯wěi 萎 (6)惊huānɡ 慌 (7)máo 茅 屋 (8)zhòu 骤 然 答题思路 洒（sǎ）：注意与形近字 “撒” 区分，“洒” 多表示分散地落下（如洒水、洒脱），“撒” 多表示故意放开（如撒网、撒谎）。 薄（bó）：本题中读 bó，为多音字，还有 báo（如薄片）、bò（如薄荷）两种读音，“单薄” 指身体瘦弱或力量薄弱。 攀（pān）：左右结构，笔画较多，注意右边部分的书写顺序，不要漏写笔画，“攀登” 指抓住东西向上爬。 疲（pí）：病字旁（疒），与身体劳累相关，“疲倦” 指疲乏困倦。 萎（wěi）：草字头（艹），与植物相关，“枯萎” 指植物因干枯而萎缩。 慌（huāng）：竖心旁（忄），与心理活动相关，“惊慌” 指害怕慌张。 茅（máo）：草字头（艹），指茅草，“茅屋” 指用茅草盖的房子。 骤（zhòu）：马字旁（马），右边为 “聚”，“骤然” 指突然、忽然。 2. 把下面词语补充完整。(4分) (1) 热血沸 腾 (2)余音绕 梁 (3)大步 流 星 (4)一望无 际 答题思路 热血沸腾：“腾” 指升腾、高涨，词语形容情绪高涨，充满激情。 余音绕梁：“梁” 指房梁，词语形容歌声或乐声优美动听，余音回旋不绝。 大步流星：“流” 指像流水一样连续不断，词语形容步子跨得大，走得非常快。 一望无际：“际” 指边际、尽头，词语形容视野开阔，一眼望不到边。 3. 词句段运用。(9分) (1)选词填空（只填序号）。(4分) A.唱白脸 B.对台戏 C.有板有眼 D.字正腔圆 E.粉墨登场 F.科班出身 2026年央视新年戏曲晚会正在直播中，一众F.科班出身的戏曲名家与新秀E.粉墨登场，这场压轴表演以多剧种同台的精彩演绎避开了单调的B.对台戏，无论是京剧的D.字正腔圆，还是地方戏的婉转悠扬，都将传统戏曲的魅力展现得淋漓尽致，为整场晚会画上了圆满的句号。 答题思路 A. 唱白脸：比喻在矛盾和争斗中充当严厉或强硬的角色。 B. 对台戏：原指两个戏班同时在同一场地演出，现比喻采取与对方相对的行动，来反对或搞垮对方。 C. 有板有眼：形容言语、行动有条理，符合规矩。 D. 字正腔圆：形容唱戏、唱歌或说话时发音准确，腔调圆润。 E. 粉墨登场：原指演员化妆后上台表演，现也可比喻坏人登上政治舞台（此处为中性义，指演员上台演出）。 F. 科班出身：指经过正规的专业训练或学习，具有专业的知识和技能。 语境分析： ① 戏曲名家与新秀经过正规专业训练，故用F. 科班出身。 ② 演员化妆后上台参与表演，故用E. 粉墨登场。 ③ 多剧种同台演绎，避免了相互对抗的表演形式，故用B. 对台戏。 ④ 京剧的发音准确、腔调圆润，故用D. 字正腔圆。 (2)请从下面的词语中至少选择两个写一句话，不少于20字。（2分） 行云流水 刚劲有力 笔走龙蛇 剑拔弩张 收放有度 答： 王羲之是东晋时期著名的书法家，被尊为“书圣”，他的《兰亭序》是其书法的代表作，其特点是如行云流水、收放有度，被誉为“天下第一行书”。 答题思路 ①行云流水：像天空的流云、江河的流水一样，自然流畅，毫无拘束。多用来形容书法、文章、音乐、动作等的自然流畅之美。 ②刚劲有力：形容姿态、笔力、气势等雄健挺拔，充满力量，不柔弱、不拖沓。多用来形容书法、绘画的线条，武术动作，声音或文字风格等。 ③笔走龙蛇：形容书法笔势雄健活泼，灵动奔放，像龙蛇一样蜿蜒游走。专门用于形容书法，尤其适合草书、行书等笔势流畅的字体。 ④剑拔弩张：原指剑已出鞘，弩已上弦，形容形势紧张，双方对立，一触即发。除了形容局势，也可用来形容书法、绘画的气势逼人，充满张力。 ⑤收放有度：指对事物的把握恰到好处，既不放纵过度，也不拘谨死板。多用来形容书法、绘画的布局，表演的节奏，为人处世的态度等。 本题考查学生运用词语造句的能力，只要满足了 “至少选择两个词语” 的要求，又符合句子长度限制，同时准确体现了词语的适用语境（书法），表达通顺、合理即可。 (3)不同的角度，都能表现人物复杂的内心世界。请选择一个话题，先在里打上“√”，再选择恰当的心理描写，写一段话。（3分） 例1：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 例2：我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 主题1：班级将要开展阅读分享会，明明步入图书馆选书，站在林立的书架之间，心中犹豫不决。 主题2：在班级读书分享会上，下一个就要轮到明明发言，他内心忐忑不安。 主题1：明明指尖划过一本本图书的书脊，脚步在书架间原地打转：“选故事书吧？大家会不会觉得太幼稚？科普书倒是有意思，可我怕讲不清楚……这本散文写得真美，但分享的时候能说出亮点吗？”他拿起一本童话集，翻了两页又放下，视线扫过旁边的科幻小说，心里像揣了只小刺猬：“到底哪本才能让大家听得入神啊？” 主题2：明明攥着衣角的手越收越紧，指尖都泛了白。他盯着讲台前的同学，心像被悬在半空：“下一个就是我了……我准备的内容会不会太无聊？要是忘词了怎么办？同学们会不会笑我？”他深吸了一口气，又猛地屏住——讲台上的同学已经转身下台，主持人的声音清晰地传来：“下面请明明同学分享。”明明的腿忽然有些发软，脑子里的文字像被打乱的拼图，乱糟糟地缠在一起。 答题思路 本题主要考查人物心理描写的运用能力。 本题核心要求是“通过心理描写表现人物内心”，构思需遵循“匹配情境→抓取情绪→细化心理活动”的步骤。 以主题1（选书犹豫）为例： 匹配情境：场景是“图书馆选书”，核心情绪是“犹豫不决”； 抓取情绪细节：犹豫的表现是“选某类书又担心不合适，换另一类书又有新顾虑”； 细化心理活动：可以写动作，带出心理的动摇；也可以用内心独白列举纠结点。 以主题2（发言忐忑）为例： 匹配情境：场景是“发言前”，核心情绪是“忐忑不安”； 抓取情绪细节：忐忑的表现是“紧张、担心失误、害怕负面反应”； 细化心理活动：先写肢体反应，铺垫紧张感；用内心独白写担忧；结合场景变化，用身体感受让心理描写更真实。 4. 快乐读书吧。(6分) （1）小说人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。《爱的教育》这部小说中，出现了许多人物，请选择以下至少五个人物，绘制一张人物关系简图。 安利柯（恩里科） 勃谛尼（博蒂尼） 西尔维娅 佩尔博尼 科阿蒂 普雷科西 斯塔尔违（斯代地） 克罗西 加罗内（卡隆） 德罗西（代洛西） 爱的教育 代洛西：安利柯的班长，尖子生，品学兼优 斯代地：学习刻苦爱读书 安利柯：一个刚上四年级的小男孩 克罗西：卖菜人的儿子，略有残疾 卡隆：安利柯的同学、好友 【提示】①由于版本不同，人物音译可能有差别，以个人阅读的版本为主； ②可采用表格、环形图、鱼骨图、树状图等形式，简要绘制即可。 （2）从以上人物关系图中，你发现书中的主人公是谁？说说他（她）的性格特点。 答： 主人公是：安利柯。性格特点：安利柯是一个品学兼优的四年级小学生。他有一颗纯洁高尚的心灵，并带着极大的热情去关注身边的每一件事，不断地从生活中汲取心灵和思想的营养品。 答题思路 本题考查综合实践。 《爱的教育》（原名《心》）是意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯创作的长篇日记体小说，首次出版于1886年。《爱的教育》是一本日记体的小说，写的是一个小学四年级学生安利柯一个学年的生活，其间穿插着老师每月给学生讲述的“故事”，还有父母为他写的许多具有启发意义的文章。 核心人物关系图谱 核心圈：安利柯（叙述者）— 加罗内（保护者）— 德罗西（班长）— 克罗西（被保护者） 好友圈：安利柯 — 佩尔博尼（可莱谛）— 勃谛尼（博蒂尼） 成长圈：安利柯 — 西尔维娅（姐姐）— 科阿蒂（老师）— 普雷科西 / 斯塔尔违（榜样） 本书的主人公是安利柯。性格特点：安利柯是一个在学习上勤奋努力，在生活中诚挚友善，观察生活细致敏锐的人。他秉性淳朴仁厚、天真善良，极富同情心和进取心。待人诚恳、友善。看见别人的优点，他随即刻意仿效，他是一位很有作为的少年。 1　 安利柯（恩里科）(Enrico) 核心定位：小说第一人称叙述者与主人公，四年级小学生，约 12 岁 家庭背景：出身于幸福和睦的知识分子家庭，父亲是工程师，母亲温柔善良 性格特点：纯真善良、乐观进取、富有同情心，能从小事中感受爱与成长；也有普通孩子的小缺点（如偶尔嫉妒、偷懒），通过教育不断完善自我 关键作用：以日记形式记录一学年（10 月至次年 7 月）的学校、家庭与社会见闻，串联起全书 “爱” 的主题；从忽视残疾同学到主动交友，从轻视劳动到理解劳动光荣，展现成长轨迹 2　 勃谛尼（博蒂尼）(Bottini) 核心定位：安利柯的同学兼好友，家境较好 性格特点：活泼开朗，有时略显骄傲，尤其在衣着方面比较讲究（爱慕虚荣是他的小缺点） 关键事迹：曾因向盲人炫耀漂亮衣服而被父亲批评；后在父亲教育下学会尊重他人，逐渐改正缺点，变得谦逊有礼 3　 西尔维娅（雪尔维）(Silvia) 核心定位：安利柯的姐姐，温柔善良的少女 性格特点：有教养、尊敬父母、爱护弟弟，富有同情心，经常帮助他人 关键事迹：关心家庭、体贴父母，常与安利柯分享生活感悟，是安利柯成长过程中的良伴；曾参与家庭对穷苦人的救助活动，展现出善良的品质 4　 佩尔博尼（可莱谛 / 科雷蒂）(Coretti) 核心定位：安利柯的好友，木柴商的儿子 性格特点：总是很开心、乐观向上，懂事勤劳，责任感强，学习刻苦，懂得分担家庭责任 关键事迹：每天早起帮助父亲送货，再赶到学校上课；学习之余还要照顾家人，却从不抱怨；父亲曾是军人，获三枚奖章，他以此为傲并传承了父亲的勇敢精神；与安利柯互相帮助，是安利柯学习的榜样 5　 科阿蒂（代尔卡谛 / 代尔卡迪）(Dercati) 核心定位：安利柯弟弟的女教师，温柔善良、富有爱心的教育工作者 性格特点：耐心细致、循循善诱，对学生充满关爱，注重用爱与尊重教育孩子 关键事迹：负责教导低年级学生，教学方法温和有效；特别关心安利柯弟弟的学习与成长，常与家长沟通孩子情况，展现出优秀教师的职业素养 6　 普雷科西（泼来可西 / 帕来科西）(Pirelli) 核心定位：安利柯的同学，铁匠的儿子，家境贫寒 性格特点：意志坚强、勤奋好学、孝顺懂事，面对困难从不抱怨，有强烈的求知欲 关键事迹：父亲酗酒且经常打骂他，但他依然努力学习，成绩优异；用积攒的钱买了笔记本，在上面工整地写字；后在老师和同学帮助下，父亲逐渐醒悟，家庭状况改善；他的坚韧精神感动了所有人 7　 斯塔尔违（斯代地 / 施泰基）(Stardi) 核心定位：安利柯的同学，身材矮小、皮肤黝黑，看似木讷实则聪慧 性格特点：学习刻苦、毅力惊人、热爱读书，有 “书呆子” 气质，对知识有强烈渴望；性格沉稳，不轻易表露情感 关键事迹：每天坚持学习到深夜，博览群书，知识渊博；数学成绩尤其突出，常帮助同学解答难题；通过自身努力成为班级中的佼佼者，证明 “勤能补拙” 的道理 8　 克罗西（克洛西 / 葛禄西）(Crocci) 核心定位：安利柯的同学，残疾学生（手臂残疾），卖炭工的儿子 性格特点：身残志坚、乐观开朗，从不因残疾而自卑，反而乐于助人，对生活充满热爱 关键事迹：曾被同学嘲笑残疾，在加罗内保护下免受欺凌；后与安利柯等人成为好友；学习努力，尤其擅长手工制作，用残疾的手创造出精美的作品，展现出顽强的生命力 9　 加罗内（卡隆）(Carlo) 核心定位：安利柯的同学兼保护者，班级里个子最高、力气最大的男生 性格特点：是非分明、心地善良、乐于助人、勇敢正直，有强烈的正义感；热爱劳动，每天早早到校打扫卫生 关键事迹：经常保护弱小同学（如克罗西、纳利）不受欺负；帮助同学补习功课；母亲去世时，表现出惊人的坚强，感动了全班师生；是同学们心目中的 “守护神”，代表着友情与正义的力量 10　 德罗西（代洛西）(Derossi) 核心定位：安利柯的同学，班级班长，品学兼优的学生，家境富裕 性格特点：聪明伶俐、开朗大方、乐于助人，从不炫耀家境；学习成绩优异，是同学们的楷模；有领导才能，善于团结同学 关键事迹：经常帮助学习困难的同学（如斯塔尔违、普雷科西）；在各种集体活动中表现突出；始终保持谦逊态度，与同学友好相处；代表着理想的学生形象，是 “爱与智慧” 的结合体。 二、古诗词积累。(本大题1小题，共8分) 5. 古诗词默写。(8分) (1)　南朝四百八十寺 　，多少楼台烟雨中。（杜牧《江南春》） (2)暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州 。（林升《题临安邸》） (3) 卷地风来忽吹散 ，望湖楼下水如天。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》） (4)____儿童相见不相识_____，笑问客从何处来。（贺知章《回乡偶书》） (5)九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯 。（刘禹锡《浪淘沙》） (6)等闲识得东风面，__万紫千红总是春___。（朱熹《春日》） (7) 待到重阳日 ，还来就菊花。（孟浩然《过故人庄》） (8) 蒌蒿满地芦芽短 ，正是河豚欲上时。(苏轼《惠崇春江晚景》) 三、阅读与理解(本大题9小题，共30分) (一)阅读短文，完成6-10小题。(16分) 迷人的酱香 ①母亲从乡下的弟弟家归来，提了一桶豆酱趔(liè)趄(qiè)着走进家门。哥嫂都在，大家已经计算好了母亲回来的日子，一是迎候母亲，再者就是想分享母亲辗转 500多里辛苦的路途拿回来的豆酱。母亲知晓我们的心思，一边讲述回乡的见闻，一边给哥哥和我分发豆酱。酱桶打开了，久违的浓郁的酱香在屋子里漫溢开来。母亲笑呵呵地分发着，我小心地帮忙，生怕糟践了母亲的劳动。望着桶中汩(ɡǔ)汩(ɡǔ)流出的金黄、浓稠的豆酱，我的思绪一下子回到了家乡——一个只有三十几户人家的村落。 ②我家住在村子的西头，三间茅草房，房屋前是一方足有半亩大小用矮树篱笆围成的菜园。打我记事起，父亲在村上供职，所以农活、家务大多由母亲操持。记得小时候，每到开饭的时候，饭桌上总要摆一碟母亲舀上来的豆酱以佐餐。就是这一碟豆酱，使我的童年生活变得有滋有味。 ③在家乡，母亲算得上是下酱的高手。每到秋季，豆子成熟收割了，一包包的豆子刚从谷场上运抵家中，母亲就开始着手制作起豆酱来。豆酱的制作需要一道道繁冗(rǒnɡ)、细致的工艺。先是选定新收的上好豆子，放在铁锅里煮。灶子里燃起了熊熊的火，屋子里热烘烘的，铁锅里的豆子在沸水中 “噗噗” 响。大约两个小时的光景，豆子煮熟了，煮烂了，锅里的水也干了，母亲开始挽起袖子，用木制的瓢(piáo)捣起豆子来。因为秋季里农活忙，这样的活大多在晚上掌灯的时候进行。灶里生着火，土炕被炕洞里的浓烟熏烤得像烙铁一样。我和哥、弟睡不着，赤裸着脊背在灶房里窜来窜去。母亲借着一盏微弱的烛火，神色专注地捣着豆子——此时的母亲俨然成了一位身怀技艺的工匠。 ④豆子捣好了，母亲的头上早已是汗涔(cén)涔(cén)的了。接下来，母亲把捣碎的豆子用黄皮纸打包成近似窝头状的块，置在荆条筐里，酵藏在房梁上。等到次年的四五月份，村子里飘起鹅绒一般轻盈的柳絮的时候，母亲才把豆子块从房梁上拿下来。 ⑤该下酱了。这个程序有很多的门道：一是要有一口洁净的瓦缸，里面不能装过鱼、肉，也不能腌过酸菜，否则出的豆酱口味不够纯正。瓦缸备好了，需盛上调和适中的盐水（盐水过浓酱会变苦，盐水过淡酱会变酸），然后将发酵好的豆子浸入盐水里，用一方透气透光的白布或纱布罩上，再用伞状的白铁帽遮盖住，为的是防止夏日的暴雨灌入。这个时候，豆酱尚不能食用，豆子需要在盐水里再次发酵。这期间，豆酱需要精心打理。每日除了让豆酱经受充足的日照，还要用木制的酱耙上下搅动。随着时日的推移，豆酱渐渐地发酵了，每每用酱耙(bà)搅动时，瓦缸里会泛出许多白沫。母亲便用勺子将白沫舀起，倒掉。我至今能清晰地忆起母亲用酱耙搅动豆酱的情形。那个时候，我经常伴在母亲的身边，听着酱耙撞击瓦缸时发出的闷闷的声响，看着橙黄的豆酱上下滚涌，我小小的鼻孔里充盈着芳醇的酱香…… ⑥如今，离开家乡二十余年，母亲被我接到了城里，哥嫂也进城寻了一份工作，只有弟弟仍在乡下。当初一铺炕上戏耍滚爬的兄弟都有了自己的生活。现在房子住得宽敞，装潢考究的居室里却没有放置瓦缸的一隅(yú)之地，终日三餐尽是儿时无法企及的美食甘味，可我总觉得缺少一碟母亲亲手制作的金黄的豆酱。我不知多少次在梦里咀嚼过那醇香的豆酱，那醇香会时时勾起我对童年、对那个养育过我的遥远的村落和那个普通宅院的幸福回忆。这回忆经过酱香的浸润变得愈发经久、纯美，令人陶醉。 6. 豆酱的制作需要一道道繁冗、细致的工艺，请用简洁的语言概括制作过程。（3 分） 煮豆 —①( 捣豆 )—②( 酵藏 )—③( 下酱 ) 答题思路 从文本第③-⑤段提取制作关键步骤，煮豆后母亲 “用木制的瓢捣起豆子”（捣豆）；接着 “把捣碎的豆子用黄皮纸打成包…… 酵藏在房梁上”（酵藏）；最后 “将发酵好的豆子浸入盐水里…… 精心打理发酵”（下酱 / 盐水发酵），需用简洁的动词短语概括核心动作。 7. 仔细揣摩第①自然段中加点词语在文中的作用。（4分） 母亲笑呵呵地分发着，我小心地帮忙，生怕糟践了母亲的劳动。 答： “小心” 写出 “我” 帮忙分豆酱时动作的谨慎，“生怕” 直接表达出 “我” 担心浪费母亲劳动成果的心理；两个词结合，体现了“我”对待豆酱的小心翼翼和珍视，侧面表达出 “我” 对母亲劳动的珍惜，流露出 “我” 对母亲的理解与爱。 答题思路 先分析词语的字面含义，再结合语境解读其表达的情感，紧扣 “劳动成果” 与 “母子情感” 两个核心点作答。 8. 文中第⑥自然段画线句运用了什么手法，有什么作用？（3分） 答： 文中第⑥自然段画线句运用了对比的手法，将 “现在宽敞考究的住房、美食甘味” 与 “缺少母亲做的豆酱” 进行对比，突出我对母亲制作的豆酱念念不忘，表达了作者对母亲亲手制作的豆酱的怀念，以及对童年、家乡和母亲的深切思念。 答题思路 将 “现在宽敞考究的住房、美食甘味” 与 “缺少母亲做的豆酱” 进行对比，突出物质条件变好后，精神层面却因缺失家乡味、亲情味而感到遗憾，从而体现作者的思念之情。 9. “我不知多少次在梦里咀嚼过那醇香的豆酱，那醇香会时时勾起我对童年、对那个养育过我的遥远的村落和那个普通宅院的幸福回忆。” 读句子，联系上下文和生活实际，回答问题。（3分） 在那个普通的宅院的幸福回忆有很多，请找出其中让你印象深刻的一幅画面，用原句回答：① 示例：我经常伴在母亲的身边，听着酱耙撞击瓦缸时发出的闷闷的声响，看着橙黄的豆酱上下滚涌，我小小的鼻孔里充盈着芳醇的酱香…… （1 分），从这句话中，我从中体会到② 示例：童年时与母亲相处的温馨美好，以及 “我” 对那段与母亲相伴的乡村生活的怀念 （2 分）。 答题思路 第一空从文中选取体现童年幸福的具体画面即可；第二空结合画面分析情感，需紧扣 “温馨”“怀念” 等核心情感。 10. 在你的记忆深处，一定会有许多童年幸福的回忆，请写一写。（3 分） 答： 示例：童年时，每到夏夜，奶奶会搬着竹椅带我坐在院子里，一边摇着蒲扇给我扇风，一边讲牛郎织女的故事。萤火虫在旁边飞来飞去，星星缀满了天空，那一刻的清凉与温暖，成了我最珍贵的幸福回忆。 答题思路 开放性试题，需结合生活实际，写出具体的童年场景，体现 “幸福” 的感受，语言通顺、画面具体即可。 (二)阅读短文，完成11-14小题。(14分) 岭南文化的传承与发展 ①2025年春节期间，佛山以“巳巳如意·请到佛山过大年”为主题，举办了一系列精彩纷呈的文旅活动，推动文化产业繁荣发展。重磅发布“福喜”文旅IP，围绕该IP打造9大主线文旅精品内容。策划8条新春福喜畅游线路，串联起全市的文旅资源与特色活动。如岭南美食年味嘉年华暨第41届陈村迎春花市、融合美食、花卉、民俗表演等元素，打造一站式新春狂欢盛宴；岭南新春水上花市以“水上繁花·好运来里”为主题，融入梦里水乡花月夜项目、“三花一鱼”等IP，吸引众多游客。同时，佛山还积极引入社会资本参与文旅项目开发，打造更多岭南文化体验项目，春节期间接待游客量同比增长30%，实现文化与经济的良性互动。 ②春季开学起，“岭南文化进校园”等一系列文化教育等级活动在佛山全面升级。陈村镇率先启动“粤韵传承·童心同行”计划，构建“育苗筑基－浸润提质－薪火永续”三维体系。开发粤语校本教材，在11所首批基地校（园）开展粤语教学实践。通过“三色研学行动”，让学生在粤剧博物馆学唱经典、在年枯园采集农谚，还借助AI技术创编童谣。此外，佛山多所学校还将岭南武术、剪纸、醒狮等非遗项目纳入校本课程，邀请非遗传承人定期入校指导，举办校园非遗文化节，展示学生的非遗学习成果。 ③佛山在文化遗产保护领域持续发力，成绩斐然。3月，顺德清晖园启动了全方位的数字化保护升级项目。利用先进的倾斜摄影技术，对清晖园的亭台楼阁、假山池沼进行360度无死角拍摄，生成高精度三维模型，完整还原其园林布局与建筑风貌。结合热成像技术，检测古建筑木质结构的潜在隐患，为预防性保护提供科学依据。此外，还建立了清晖园文化遗产数字资源库，涵盖历史文献、名人典故、园林美学研究资料等，方便学者研究与公众线上查阅。同时，佛山积极推动历史建筑活化利用，鼓励结合历史建筑特色开展文化创意、休闲旅游等活动，让历史建筑重焕生机。 11. 文章分别从 文旅融合发展 、 文化教育传承 、 文化遗产保护 三个方面，展现了佛山对岭南文化的传承与发展。（3分） 答题思路 本题考查内容概括。 ①则通过文旅IP打造，彰显文化活态传承的经济价值。②突出校园教育的浸润式传承，体现文化根基培养；③以清晖园为例，展示了数字化技术与传统保护的深度融合；层次分明，既有技术赋能的时代特色，又兼顾教育传承的可持续性，更凸显文旅融合的产业思维，共同构建起传统文化在现代社会的立体传承体系。 12. 文章第①自然段中画横线句子运用了 举例子 的说明方法，其作用是 具体说明了佛山策划的新春福喜畅游线路串联起了全市的文旅资源与特色活动，使说明更生动、具体，更有说服力 。 （4分） 答题思路 本题考查说明方法及其作用。 文章第①自然段开头提到“策划8条新春福喜畅游线路，串联起全市的文旅资源与特色活动”，随后画线句子便列举了两个花市的具体案例，符合“举例子”通过具体实例说明事物特征的特点。其作用是将抽象的“文旅线路串联资源”这一表述具体化，增强内容的真实性和可感性。 13. 阅读短文，判断下列说法是否正确。对的打“√”，错的打“×”。（3分） (1)春节期间，佛山策划10条新春福喜畅游线路，串联起全市的文旅资源与特色活动。（×） (2)陈村镇率先启动“粤韵传承·童心同行”计划，构建三维体系，还将岭南武术、剪纸、醒狮等非遗项目纳入校本课程。（×） (3)清晖园利用先进的倾斜摄影技术，对亭台楼阁、假山池沼进行360度无死角拍摄，生成高精度三维模型，完整还原其园林布局与建筑风貌。（√） 14. 学校开展了“岭南文化进校园”活动，有的同学觉得学习任务重，没必要花时间参加；有的同学却认为参加这些活动非常有用，一定要积极参加。对此，你怎么看？请结合文章第②自然段说说你的看法。（4分） 答： 我认为应该积极参加。第②自然段提到，活动通过粤语校本教材、非遗课程（如武术、剪纸）、粤剧博物馆研学等形式，能让我们系统了解岭南文化；且借助AI技术创编童谣等创新方式，能让学习更有趣。这些活动不仅能传承本土文化，还能丰富校园生活，与学习形成互补，并非“没必要”。 答题思路 本题考查思维拓展。 首先：需结合第②自然段对“岭南文化进校园”活动的具体描述，表明支持或反对的态度（结合材料倾向，应支持积极参与）。 其次：从第②自然段筛选活动的具体形式（如粤语教学、非遗课程、研学行动、AI技术融合等）和意义（如传承文化、丰富体验等），作为支持观点的依据。 最后：针对“学习任务重”的质疑，可强调活动对学习的补充作用（如拓宽视野、激发兴趣），而非单纯增加负担。 四、习作(本大题1小题，共35分) 15．写一篇习作，不少于500字。文中不得出现真实的校名和人名。（在以下题目中选择一个进行写作） ㅤㅤ（1）俗话说；“天生我材必有用。”每个人都有自己的一技之长，或是诗词小达人、小小歌唱家；或是运动小健将、画画小天才；或是巧手小厨师、魔术小天使……你最擅长什么呢？请以“我是 ”为题，分享你的故事。 ㅤ （2）每个人的生活都少不了陪伴。因为家人的守护，有了最坚强的后盾；因为书籍的相伴，有了拨开迷雾的智慧；因为英雄的鼓舞，有了面对困难的勇气……请以“生活有你，真好！”为题，分享你的故事，写一篇习作。 【例文1】 我是运动小健将 一个像圆球一样的脑袋， 一头乌光亮的短发，月牙似的眉毛下，有一双炯炯有神的眼睛，笑起来的时候两只眼睛眯成了一条小缝， 可爱极了。高挺的鼻子像一个小山坡， 小山坡的下方长着一张樱桃小嘴。我数三下猜猜他是谁？ 一、二、三，哈哈！猜不出来吧？那就是我，我热爱运动，是一个阳光、活泼的小男生。 我是个好动分子，对运动情有独钟。因为运动不仅有利于生长，而且还能提高抗病能力，所以每到周末的时候，爸爸妈妈总会带上我一起去爬山、 打羽毛球，打乒乓球。哈哈，偷偷告诉大家一个秘密，我的妈妈是我们家的“小懒虫”呢！她不爱运动，每次和我打球她都气喘吁吁的，直到最后总是成了我的手下败将！每到暑假、寒假时我也喜欢参加篮球、游泳兴趣班，也许是对运动的热爱，每次在学习一项新运动时，我都会非常用心，总能在最短时间内掌握技巧。 就以去年学校举办的第五届运动会来说吧！当时我参加了男子400米比赛。随着枪声的响起，我像离旋的箭一样，飞快地跑出了起点， 挥着双臂在操场上拼命地奔跑，我始终领先在最前方，对手在后面紧追不舍，我也不甘示弱，最后我使出九牛二虎之力向终点奔去，获得了这次比赛第二名，这是我人生中第一次拿银牌 ，我的心里比吃了蜜还甜。现在大家是不是觉得我就是一个名副其实的运动小健将呢？ 这就是我，一个独一无二的我，一个爱运动， 阳光的我。你喜欢吗？（550） 【例文2】 生活有你，真好 有你，真好！ 在一次语文测验中，我拿着得了65分的卷子，心情低落极了，也不理人。或许觉得太伤心了吧，便趴在桌子上默默地哭泣着。这时的你犹如天使一般，降临在了我的身旁。你安慰我，鼓励我，帮助我改正出错的题，认真地复习。终于，在这次的测验中，我取得了优异的成绩。我看着卷子，高兴极了。心里默默地对你说：有你，真好！ 有你，真好！ 在班级里，我是一个“马虎小姐”，常常不是忘带铅笔，就是忘带了笔袋。而作为同桌的你，总是无微不至地帮助我。在一次数学测验中，我忘记写名字了，结果被老师好好地“教育”了一顿。那时，你便向我说：“小糊涂蛋，你怎么就那么笨呢？诺，这个是备忘录，你把每天该记的作业，上课用的书，全记好了。如果这样你还忘了，看我不轻饶你！”那只是一个小小的本子，却令我发生了不可思议的变化——我不再马虎了。我感激地抱住你：有你，真好！ 有你，真好！ 一次外出野炊时，我不小心被火烧伤了，疼得哇哇直哭。而你却冷静地替我消肿，包扎，你长长地吐了一口气，笑眯眯地看着我：“哦，你不要哭了，看你哭的像一只小花猫，哈哈。”说完，你便哈哈大笑起来。“不理你了。”你见我生气了，便拿着毛巾到小河边，回来后让我擦脸。此时，我的心里像吃了蜜一样。有你，真好！ 现在我们已经分开了，但我仍旧忘不了你，待下一次遇见你时，我会大声叫出你的名字，并告诉你：无论在什么时候，什么地方，有你，真好！（576） 5、 附加题。(本大题4小题，共20分) 交通工具，缩短了空间的距离，连接了彼此的心灵；交通工具，承载着历史的印记，推动着文明的进程。让我们与交通工具相伴，逐梦远方。 材料一：了解“道” 道，是人们行走的路；字形由 “辵chuò”（表行走）和 “首”（表方向、引领）组成；直达无岔的路叫作 “道”。 （《说文解字・辵部》）：道，所行道也。从辵从首。一达谓之道。 材料二：感受“交通工具” 交通工具在古诗中具有丰富的象征意义。唐代诗人孟郊《登科后》中的 “春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，通过马蹄的轻快，表现诗人科举及第后的得意与喜悦；交通工具象征壮志与豪情，宋代词人辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，通过战马的飞驰，描绘了将士们奋勇杀敌的豪迈画面。 材料三：追逐“远方” 南辕北辙 今者臣来，见人于大行①，方北面而持其驾②，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，将奚为北面？”曰：“吾马良。”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾用③多。”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”此数者愈善，而离楚愈远耳。 【注释】①[大行]大路。②[持其驾]拿着缰绳，驾着车。③[用]费用，路费。 《南辕北辙》译文 今天我来的时候，在大路上遇见一个人，他正面向北方，手里拿着缰绳赶车。他告诉我说：“我想到楚国去。” 我说：“您要到楚国去，为什么却朝着北方走呢？” 他回答说：“我的马很好。” 我说：“马虽然很好，但这并不是去楚国的路啊。” 他又说：“我的路费很多。” 我说：“路费虽然很多，但这并不是去楚国的路啊。” 他接着说：“我的车夫驾车技术很高超。” 这几样条件越好，反而会离楚国越远罢了。 重点字词注释：①大行：大路上。②方：正在。③北面：面向北方。④持其驾：拿着缰绳，赶车。⑤之：到，往。⑥奚为：为什么。⑦用：路费。⑧御者：车夫。⑨善：好，高超。 ⑩此数者：这几样条件。 材料四：致敬“通途” 从古代的马车、木舟，到近代的火车、轮船，交通工具的变革改变了人类的生活。詹天佑主持修建京张铁路，开创了中国自主修建铁路的先河；如今，中国高铁飞速发展，“复兴号”以350公里的时速领跑世界；港珠澳大桥的建成，连接了粤港澳三地，成为世界桥梁史上的奇迹。中国交通人用智慧和汗水，铺就了一条条通往幸福的康庄大道。 1. 结合材料一，理解“道”在生活中的多种解释，选择正确的答案，将序号填写在对应的括号内。（4分） A. 道路 B. 说 C. 方向，途径 D. 道德 E. 技艺 F. 道理 ①古道热肠( D ) ②志同道合( C ) ③羊肠小道( A ) ④头头是道( F ) 答题思路 考查多义字。 结合材料一，理解“道”在生活中的多种解释： ①古道热肠:整体形容待人真诚热情、乐于助人的品质，强调重义气、好助人的性格特质，体现了急人所难、乐于助人的精神。古道：上古时代的风俗习惯，形容厚道。这里是真诚质朴的意思(指道德)；热肠：热心肠。故选：D。 ②志同道合：指志向和方向相同，彼此投合，其中“道”指方向，途径，故选：C。 ③羊肠小道：指狭窄曲折的小路，其中“道”指道路，故选：A。 ④头头是道：形容说话、做事很有条理，其中“道”指道理，故选：F。 评分细则：每空1分，选择错误不得分。 2. 阅读材料二，补充填空。（6分） 交通工具在古诗中具有丰富的象征意义。除了材料二，交通工具也可以象征羁旅之愁和思乡之情，如 “(1)客路青山外，(2)行舟绿水前”；交通工具又可以象征自由与洒脱，如 “(3)两岸猿声啼不住，(4)轻舟已过万重山”；交通工具还可以象征 (5)离别与不舍，如 “(6)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。角度不同，内涵不一。 答题思路 考查古诗文默写、内容理解与概括。题目要求补充材料二未提及的、以 “交通工具” 为载体的象征意义，需结合小学必学古诗精准匹配： ①羁旅之愁和思乡之情：“客路青山外，行舟绿水前”（出自王湾《次北固山下》，为六年级拓展必学内容），通过行舟这一交通工具，寄托游子漂泊在外的羁旅思乡之情； ②自由与洒脱：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”（出自李白《早发白帝城》，三年级必学），通过轻舟的飞速前行，体现诗人获释后畅快自由的心境； ③离别与不舍：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（出自李白《送孟浩然之广陵》，四年级必学），通过孤帆的渐远，表达诗人对友人的依依惜别之情。 评分细则：①每空 1 分，错字、漏字、添字均不得分；②第 (5) 空的象征意义需与第 (6) 空的诗句及其中的交通工具高度匹配，若象征意义错误，该空及对应的诗句空均不得分；③若填写的诗句中无明确交通工具，即使情感匹配，该诗句空也不得分； 3. 阅读材料三，解释下面句子的意思。（2分） 此数者愈善，而离楚愈远耳。 这几样条件越好，反而离楚国越远了。 答题思路 第一步：拆解关键字词 ——“此数者”（这几样东西）、“愈善”（越精良）、“而”（表转折，但是）、“愈远”（越远）；第二步：按现代汉语语序整合，确保语义通顺，不增删原意。 评分细则：翻译准确、语义通顺得2分；关键字词翻译错误（如“愈善”译为“越好”但未结合语境）扣1分；语义不通顺酌情扣分。 4. 读完四则材料，我们对交通工具和“远方”有了更深的认识。请以“做逐梦行者”为题，写一篇微型演讲稿。（8分） 要求：必须关联材料，重点突出，有感染力，不少于200字。 例： 做逐梦行者 尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的题目是《做逐梦行者》。 “道” 有千般含义，是脚下的道路，是心中的方向，这是材料一教给我们的智慧。古诗中的交通工具，藏着万般情愫：孤帆载着离别，战马奔着豪情，轻舟载着自由。而《南辕北辙》的故事更提醒我们，逐梦前行，方向比条件更重要。如今，詹天佑的京张铁路、飞驰的复兴号、雄伟的港珠澳大桥，见证着中国交通人用汗水铺就通途，也为我们的梦想搭建了桥梁。 作为少年，我们都是逐梦行者。我们要找准 “道” 的方向，不做南辕北辙的追梦人；我们要带着古诗中的豪情，学习交通建设者的坚持；我们要以梦为马，以勤为翼，在成长的道路上不断前行，用自己的努力，铺就属于自己的梦想通途！（301） 谢谢大家！ 答题思路 第一步：开头点题（引出“逐梦行者”主题，结合交通工具的意义）；第二步：关联四则材料（“道”的内涵、古诗中的交通工具、南辕北辙的启示、现代交通成就），体现对“逐梦”的理解；第三步：结合少年身份，明确“逐梦”的内涵（明确方向、勇于探索、坚持不懈）；第四步：结尾呼吁，有感染力，不少于200字。 评分细则： ① 关联至少 2 则材料得 2 分；关联 4 则材料得满分 2 分，关联 1 则不得分； ② 重点突出 “少年逐梦” 的内涵（明确方向、勇于拼搏、坚持不懈等）得 2 分； ③ 语言流畅、有感染力（运用排比、呼告、引用等手法）得 2 分； ④ 字数达标（不少于 200 字）、结构完整（开头问候 + 点题，中间论述，结尾呼吁 + 致谢）得 2 分； ⑤ 未以 “做逐梦行者” 为题，扣 1 分；未关联材料，扣 2 分。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $