第11课《再塑生命的人》同步练习 2025-2026学年统编版语文七年级上册

《再塑生命的人》同步练习 一、小题部分 （一）字音积累 1. 下列词语中划线字的注音完全正确的一项是（ ） A. 搓捻（cuō niǎn） 繁衍（yǎn） 迁徙（xǐ） 觅食（mì） B. 譬如（pì） 栖息（qī） 小憩（qì） 遨游（áo） C. 企盼（qǐ） 穿梭（suō） 花团锦簇（cù） 冥思遐想（xiá） D. 困惑（huò） 馈赠（kuì） 截然不同（jié） 恍然大悟（huǎng） （二）字形辨析 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 搓捻 迁徒 花团锦簇 恍然大悟 B. 譬如 栖息 冥思暇想 截然不同 C. 企盼 穿梭 美不胜收 油然而生 D. 困惑 馈增 小心翼翼 不求甚解 （三）词语运用 3. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·沙利文老师。 （2）突然间，我______，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。 （3）井房的经历使我求知的欲望______。原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。 A. 恍然大悟 油然而生 豁然开朗 B. 豁然开朗 恍然大悟 油然而生 C. 恍然大悟 豁然开朗 油然而生 D. 豁然开朗 油然而生 恍然大悟 4. 下列句子中划线成语使用有误的一项是（ ） A. 经过老师的耐心讲解，我对这道题恍然大悟，终于明白了解题思路。 B. 公园里花团锦簇，繁花似锦，吸引了众多游客前来观赏。 C. 他在课堂上总是冥思遐想，不认真听讲，所以成绩一直不好。 D. 这两篇文章的风格截然不同，一篇质朴平实，一篇华丽深奥。 （四）文学常识 5. 下列关于《再塑生命的人》的文学常识表述有误的一项是（ ） A. 本文作者海伦·凯勒，美国作家、教育家、慈善家，代表作有《假如给我三天光明》《我的生活》等。 B. 本文是一篇叙事抒情散文，记叙了安妮·沙利文老师对“我”的教育与影响。 C. 文章通过描写沙利文老师教“我”识字、认识自然等往事，抒发了作者对沙利文老师的感激与爱戴之情。 D. 本文语言华丽深奥，大量运用修辞手法，体现了作者深厚的文学功底。 （五）内容理解与细节分析 6. 下列对课文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇写“我”在黑暗、沉寂的世界里的孤独与痛苦，为下文沙利文老师的出现做铺垫。 B. 沙利文老师教“我”识字时，耐心细致，通过实物触摸的方式，让“我”理解文字的含义。 C. 文中“水”的教学场景是全文的转折点，让“我”真正理解了语言文字与事物之间的联系。 D. 文章结尾表达了“我”对沙利文老师的怨恨之情，因为老师的教育方式过于严厉。 7. 下列对课文细节描写的分析，不正确的一项是（ ） A. “她拉着我的手，穿过田埂，来到井房，院子里盛开的金银花芬芳扑鼻。她把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。”通过动作和环境描写，展现了沙利文老师的温柔与耐心。 B. “我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。”通过神态和心理描写，表现了“我”学会识字后的喜悦与激动。 C. “她先把我的手放在她的喉咙上，让我感受发声的震动，然后教我模仿她的口型，学习发音。”通过动作描写，突出了沙利文老师教学方法的独特与有效。 D. “我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’”通过语言描写，表达了“我”对光明的渴望与追求。 8. 赏析“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句中“唤醒”的深刻含义。 二、大题部分 （一）课内叙事抒情散文阅读 阅读《再塑生命的人》全文，完成下列问题。 ①我记得在我一生中最重要的一天，就是安妮·沙利文老师来到我身边的那一天——1887年3月3日。 ②在此之前，我生活在一片黑暗、沉寂的世界里，没有温暖，没有快乐，只有孤独与痛苦。我像一个迷失方向的航船，在茫茫大海中漂泊，不知道未来在哪里。 ③那天下午，我坐在走廊上，感觉有人走过来，我以为是妈妈，便伸出手去。忽然，一只温暖的手握住了我的手，这只手充满了力量，让我感到一丝温暖。她就是安妮·沙利文老师，她将成为我生命中最重要的人。 ④沙利文老师一到来，就开始教我识字。她先把我的手放在她的喉咙上，让我感受发声的震动，然后教我模仿她的口型，学习发音。她还会把一些实物放在我的手上，让我触摸、感受，然后在我的手心写下对应的单词。比如，她把一朵花放在我的手上，让我感受它的柔软与芬芳，然后在我的手心写下“花”这个单词。 ⑤刚开始，我并不理解文字与事物之间的联系，只是机械地模仿老师的动作。直到有一天，沙利文老师带我来到井房。院子里盛开的金银花芬芳扑鼻，她把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“水”这个单词，先是慢拼，然后快拼。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了！我明白了，“水”就是流过我手上的这种清凉而奇妙的东西。 ⑥从那以后，我对学习的兴趣越来越浓厚。我开始贪婪地学习各种知识，认识各种事物。沙利文老师还会带我走进自然，让我感受大自然的神奇与美丽。她会让我触摸树叶的纹理，感受阳光的温暖，聆听鸟儿的歌唱。在她的引导下，我渐渐懂得了生命的意义，感受到了生活的美好。 ⑦沙利文老师不仅教我知识，还教会了我如何做人。她告诉我，要勇敢面对生活中的困难与挫折，要珍惜生命，热爱生活。她的话语像春雨般滋润着我的心田，让我在成长的道路上不断前行。 ⑧如今，我已经能够读书、写字、说话，能够与他人交流。这一切都离不开沙利文老师的辛勤付出与无私奉献。她是我的老师，更是我的母亲、我的朋友。她用爱与耐心，为我重塑了生命，让我从黑暗走向光明，从孤独走向快乐。 ⑨我永远感激安妮·沙利文老师，她的恩情我会永远铭记在心。我会努力学习，不辜负老师的期望，用自己的行动回报老师的爱与付出。 1. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第①段点明了安妮·沙利文老师来到“我”身边的时间，强调了这一天对“我”的重要性。 B. 第②段描写了“我”在沙利文老师到来之前的生活状态，突出了“我”的孤独与痛苦，与后文的转变形成对比。 C. 第⑤段中“水”的教学场景，是“我”学习生涯的转折点，让“我”真正理解了语言文字的含义。 D. 文章结尾表达了“我”对沙利文老师的感激之情，但也流露出对自己命运的抱怨。 2. 文章围绕沙利文老师写了哪些内容？请简要概括。 3. 结合文章内容，说说沙利文老师是一个怎样的人？ 4. 本文的语言兼具“质朴平实”和“饱含情感”的特点，请结合原文举例说明。 （二）课外拓展阅读 阅读《我的老师》全文，完成下列问题。 ①在我的成长道路上，有一位老师对我的影响非常深远，她就是我的小学班主任——李老师。 ②李老师中等身材，留着一头乌黑的短发，脸上总是带着温柔的笑容。她对工作认真负责，对学生关心爱护，是我们心中最敬爱的老师。 ③记得我上小学三年级时，性格非常内向，不爱说话，也不爱与人交流。上课的时候，我总是低着头，不敢回答老师的问题。李老师发现了我的情况后，并没有批评我，而是耐心地鼓励我。她会在课堂上特意提问我一些简单的问题，当我回答正确时，她会及时给予我表扬；当我回答错误时，她会温柔地引导我，让我重新思考。 ④有一次，学校举办演讲比赛，李老师鼓励我参加。我当时非常害怕，不敢答应。李老师语重心长地对我说：“孩子，勇敢一点，相信自己，你一定能行。老师会一直支持你。”在李老师的鼓励下，我鼓起勇气报名参加了比赛。为了让我取得好成绩，李老师利用课余时间帮我修改演讲稿，指导我演讲的语气、语速和动作。在比赛那天，我虽然很紧张，但一看到李老师鼓励的眼神，我就充满了信心。最终，我获得了比赛的三等奖。 ⑤从那以后，我变得越来越自信，性格也开朗了许多。我开始主动与人交流，积极参加学校的各种活动。李老师还教会了我许多做人的道理，她告诉我，做人要诚实守信，要乐于助人，要勇敢面对困难。 ⑥如今，我已经上了初中，但我永远不会忘记李老师对我的教导与关爱。她就像一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在成长的道路上不断进步。我会永远感激李老师，用自己的实际行动回报她的爱与付出。 1. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇点题，交代了李老师对“我”的深远影响，引出下文对李老师的回忆。 B. 第②段通过外貌描写，展现了李老师温柔、亲切的形象。 C. 第④段详细描写了李老师鼓励“我”参加演讲比赛的过程，突出了李老师对“我”的关心与支持。 D. 文章结尾表达了“我”对李老师的遗忘之情，与开头呼应，结构完整。 2. 文章描写了李老师的哪些事情？请简要概括。 3. 本文与《再塑生命的人》在主题思想和写作手法上有什么相同之处？ 4. 结合两篇文章，说说你对“师恩”的理解。 （三）语言文字运用 1. 仿照“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”的句式，以“书籍”为对象写一句话。 2. 从《再塑生命的人》中选取一处细节描写的语句，进行扩写，要求运用至少一种修辞手法，不少于100字。 3. 班级拟开展“感恩师恩，致敬成长”主题班会，请你为活动设计一段开场白，不少于50字。 三、写作部分 （一）小写作 《再塑生命的人》通过描写沙利文老师对“我”的教育与关爱，表达了对老师的感激之情。请借鉴这种写法，以“我的良师”为题，写一段记叙性文字，不少于200字。 （二）大写作 《再塑生命的人》让我们感受到了师恩的伟大与无私，也让我们体会到了成长过程中他人帮助的重要性。在生活中，总有一位老师或一个人，用爱与耐心陪伴你成长，用智慧与力量指引你前行。请以“遇见你，真好”为题，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外），立意明确，内容充实，情感真挚。 参考答案 一、小题部分 1. A（B项无错误；C项无错误；D项无错误） 2. C（A项“迁徒”应为“迁徙”；B项“冥思暇想”应为“冥思遐想”；D项“馈增”应为“馈赠”） 3. C 4. C（“冥思遐想”指深沉、悠远地思索或想象，与“不认真听讲”矛盾） 5. D（本文语言质朴平实、简洁自然，没有华丽深奥的表达） 6. D（文章结尾表达了“我”对沙利文老师的感激与爱戴之情，并非“怨恨之情”） 7. D（该句通过心理描写，表达了“我”对光明的渴望与追求，并非语言描写） 8. “唤醒”一词运用拟人的修辞手法，将“水”人格化，生动形象地写出了“水”的教学对“我”的重要意义。它不仅让“我”理解了语言文字与事物之间的联系，更让“我”从黑暗、沉寂的世界中走出来，感受到了光明、希望、快乐和自由，重塑了“我”的生命，让“我”对生活充满了信心与热爱。 二、大题部分 （一）课内叙事抒情散文阅读 1. D（文章结尾表达了“我”对沙利文老师的感激之情，以及对生活的热爱与珍惜，并非“对自己命运的抱怨”） 2. ①沙利文老师来到“我”身边，为“我”带来了温暖与希望；②沙利文老师耐心教“我”识字，通过实物触摸、口型模仿等方式，让“我”理解文字的含义；③沙利文老师带“我”来到井房，通过“水”的教学，让“我”真正理解了语言文字的奥秘；④沙利文老师带“我”走进自然，让“我”感受大自然的神奇与美丽；⑤沙利文老师教会“我”如何做人，鼓励“我”勇敢面对生活中的困难与挫折。 3. ①温柔耐心：面对“我”的懵懂与迟钝，沙利文老师始终耐心教导，通过各种方式帮助“我”理解知识；②教学有方：采用实物触摸、口型模仿、走进自然等独特的教学方法，因材施教，让“我”快速掌握知识；③充满爱心：给予“我”无私的关爱与温暖，用爱陪伴“我”成长，让“我”从孤独痛苦中走出来；④坚强乐观：用自己的言行教会“我”勇敢面对生活的困难，珍惜生命，热爱生活。 4. 质朴平实体现在语言简洁直白，贴近生活，如“我记得在我一生中最重要的一天，就是安妮·沙利文老师来到我身边的那一天——1887年3月3日”，简单的一句话交代了重要的时间和事件，通俗易懂；“她先把我的手放在她的喉咙上，让我感受发声的震动，然后教我模仿她的口型，学习发音”，详细描写了沙利文老师教“我”发音的过程，语言朴实无华，却清晰明了。饱含情感体现在字里行间对沙利文老师的感激与爱戴，如“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·沙利文老师”，直接表达了对老师的赞美之情；“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，生动地表达了“我”学会知识后的喜悦与对老师的感激。 （二）课外拓展阅读 1. D（文章结尾表达了“我”对李老师的感激与怀念之情，并非“遗忘之情”） 2. ①李老师发现“我”性格内向、不爱交流后，耐心鼓励“我”，在课堂上特意提问“我”，并及时给予表扬与引导；②李老师鼓励“我”参加学校演讲比赛，利用课余时间帮“我”修改演讲稿，指导“我”演讲的语气、语速和动作；③李老师教会“我”许多做人的道理，告诉“我”要诚实守信、乐于助人、勇敢面对困难。 3. 主题思想上，两篇文章都围绕师恩展开，赞美了老师的无私关爱与辛勤付出，表达了对老师的感激与怀念之情；写作手法上，两篇文章都通过描写具体的事例，运用细节描写、动作描写、语言描写等手法，以小见大，突出主题，语言都质朴平实却饱含情感，具有强烈的感染力。 4. 师恩是世间最伟大、最无私的情感之一。它体现在老师的一言一行、一举一动中，是老师在我们迷茫时的指引，在我们自卑时的鼓励，在我们困难时的帮助。《再塑生命的人》中的沙利文老师，用爱与耐心为海伦·凯勒重塑生命，让她从黑暗走向光明；《我的老师》中的李老师，用关心与支持让内向的“我”变得自信开朗。师恩是一盏明灯，照亮我们前行的道路；师恩是一股暖流，温暖我们的心灵。我们应该珍惜师恩，感恩老师的付出，用自己的实际行动回报老师的爱与教导。 （三）语言文字运用 1. 示例：书籍唤醒了我的心灵，并给予我知识、智慧、勇气和力量。 2. 示例：沙利文老师拉着我的手，穿过田埂，来到井房。院子里盛开的金银花芬芳扑鼻，像一个个害羞的小姑娘，露出了灿烂的笑容。她把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过，像丝绸一样光滑细腻。她在我的另一只手上拼写“水”这个单词，先是慢拼，然后快拼。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，仿佛黑暗的世界里透进了一缕阳光，我一下子理解了语言文字的奥秘了！ 3. 示例：亲爱的同学们，老师是我们成长道路上的引路人，是我们心灵的灯塔。他们用知识浇灌我们的心田，用关爱陪伴我们成长，用智慧指引我们前行。今天，让我们齐聚一堂，开展“感恩师恩，致敬成长”主题班会，一起分享师恩故事，感受师恩温暖，学会感恩老师！ 三、写作部分 （一）小写作 核心思路：选取自己的一位良师，通过描写老师对自己的教导、关心与帮助的具体事例，运用细节描写、语言描写等手法，突出老师的特点，表达对老师的感激之情。 示例：我的良师。我的良师是我的初中数学老师——王老师。记得我上初一时，数学成绩非常差，每次考试都不及格。王老师发现后，并没有放弃我，而是利用课余时间给我补课。她耐心地给我讲解每一个知识点，帮我分析错题原因，还鼓励我不要灰心。有一次，我因为一道数学题不会做而感到非常沮丧，王老师看到后，温柔地对我说：“孩子，遇到困难不要退缩，只要你坚持下去，就一定能成功。”在王老师的鼓励与帮助下，我的数学成绩渐渐有了提高。王老师不仅教会了我数学知识，还教会了我坚持与勇敢。她是我的良师，更是我的益友，我永远感激她。 （二）大写作 核心思路：围绕“遇见你，真好”这一主题，选取生活中对自己影响深远的一个人（如老师、同学、家人等），通过描写具体的事例，运用细节描写、动作描写、语言描写等手法，展现这个人对自己的关爱、帮助与指引。可以写在自己迷茫时的点拨，在自己困难时的援手，在自己自卑时的鼓励等，融入自己的真情实感。结尾升华主题，表达对这个人的感激之情，以及遇见他/她对自己成长的重要意义。 学科网（北京）股份有限公司 $