《让我们荡起双桨》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级下册

让我们荡起双桨 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 让我们荡起双桨 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是学唱《让我们荡起双桨》，包括掌握歌曲的演唱技巧（弱起节奏与二声部合唱）、理解歌曲的情感内涵，并通过学习了解歌曲的创作背景。 （2）本节课主要介绍了歌曲的核心知识点：乔羽作词、刘炽作曲的创作团队信息，歌曲作为电影《祖国的花朵》插曲的时代背景（1950 年代创作，影响三代少先队员），旋律轻快优美的特点，以及演唱中的重点难点（弱起节奏的准确把握、二声部的均衡和谐）。 （3）通过学习，学生能够用情绪饱满的声音演唱歌曲，在二声部合唱中提升协作能力，理解歌曲传递的热爱祖国与生活的情感，还能通过表演唱、竞赛唱等形式展现音乐表现力，在实践中感受集体创作的美好体验。 重点难点 教学重点： （1）通过模拟划船动作等情境化实践，感知弱起节奏的韵律特点，用优美亲切的声音演唱歌曲，表现对幸福生活的赞美与热爱。 （2）在二声部合唱协作中，通过听辨、交换声部等实践方法，实现音准与节奏的均衡融合，以和谐的和声表达集体协作之美及对祖国的热爱情感。 教学难点： （1）二声部合唱中声部协作的音乐实践与集体情感共鸣：学生在二声部交替演唱与合声配合中，需通过 "听辨 - 模仿 - 融合" 的实践过程，理解 "均衡和谐" 的声部关系，在真实合唱情境中体会集体音乐表现的意义，构建对 "社会主义祖国幸福生活" 的情感共鸣。 （2）弱起节奏的音乐表现力与情感传递：学生需突破单纯识谱唱准的技能层面，在演唱中理解弱起节奏 "先抑后扬" 的韵律特点，通过身体律动（如划桨动作模拟）与情感联想（如湖面波纹、小船摇曳），将节奏型转化为音乐情感的载体，实现节奏与意境的统一表达。 教学目标 （1）审美感知：能够感知《让我们荡起双桨》的优美旋律与轻快节奏，体会歌曲中对幸福生活的赞美与向往。 （2）艺术表现：能用情绪饱满、优美亲切的声音演唱歌曲，在二声部合唱中做到声部均衡、和谐，有感情地表达歌曲情感。 （3）创意实践：能够结合歌曲意境，通过肢体表演（如模仿划船动作）等形式创造性地表现歌曲，活跃课堂氛围，深化对音乐情感的体验。 （4）文化理解：通过了解《让我们荡起双桨》的创作背景（新中国第一部儿童电影主题曲）及作者信息，理解歌曲承载的时代精神与文化意义，增强对祖国和生活的热爱之情。 教学资源 （1）多媒体设备（含视频播放功能，用于播放《让我们荡起双桨》相关实景视频及歌曲片段，辅助导入环节）。 （2）钢琴或电子琴（教师用于范唱、伴奏及二声部合唱时的和声演奏）。 （3）打印版《让我们荡起双桨》歌词及二声部曲谱（学生分组学唱时对照使用）。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、组织教学 （上课铃响，教师身着浅蓝色衬衫走进教室，手中轻轻晃动着彩色拍手板，微笑着站在讲台旁：“同学们，今天老师带来了一件特别的‘乐器’，想不想和老师一起用它来迎接新的音乐课呀？” 学生们目光发亮，纷纷点头。教师边拍手边说：“那我们先来个‘声音热身操’—— 伸出右手，和老师一起拍三下手，节奏是‘× × ×’，预备 —— 起！”） （学生们跟着教师有节奏地拍手，教室里响起整齐的 “啪 啪 啪” 声。教师满意点头：“好，现在请大家坐直身体，我们开始今天的音乐课吧！”） 二、导入新课 （教师转身从多媒体柜中取出平板电脑，屏幕亮起时，孩子们瞬间安静下来。教师将平板举高：“请看大屏幕 —— 这是摄影师叔叔在颐和园昆明湖拍的照片，注意观察：湖面上有什么？孩子们在做什么？” 屏幕上呈现出画面：阳光穿过柳梢，洒在波光粼粼的湖面上，一群戴着红领巾的孩子正坐在小船里，有的双手握桨划水，有的互相传递着彩色的纸船，远处白塔的影子倒映在水中，岸边的绿树红墙随着微风轻轻晃动。） （学生们小声议论着，教师停顿片刻后提问：“谁愿意当‘小解说员’，说说你看到了什么？” 前排的男生举手：“老师！我看到湖水是绿色的，还有白塔！” 后排女生补充：“孩子们在笑，好像在比赛谁划得快！” 教师笑着点头：“观察得真仔细！这些孩子唱的歌，就藏着我们今天要学的秘密 ——（突然收起平板）它就是 《让我们荡起双桨》！”） （教师在黑板中央用彩色粉笔写下课题，粉笔末轻轻落在 “桨” 字上，像泛起的水波。） 三、新课教学 （1）作品及作者简介 （教师转身在黑板左侧贴出两张图片：左图是《祖国的花朵》电影海报，右图是乔羽先生年轻时的照片。“这是 1955 年新中国第一部儿童电影的海报，它的插曲就是这首歌。（指向乔羽照片）这位老爷爷叫乔羽先生，他小时候在黄河边长大，特别喜欢听孩子们的笑声，所以写歌词时，他想象的就是我们现在看到的‘小船儿推开波浪’的画面。”） （指向刘炽照片：“而作曲的刘炽先生，最擅长用旋律讲故事，他说‘要让歌声像湖水一样流动起来’，所以才有了我们今天听到的轻快节奏。” 教师突然指向黑板：“大家发现了吗？‘桨’字的木字旁，像不像小船的船桨？” 学生们恍然大悟，纷纷点头：“像！”） （2）范唱与情感体验 （教师从讲台下取出口风琴，调整好坐姿：“现在请大家把眼睛轻轻闭上，想象自己正坐在小船里。老师会用口风琴吹一段旋律，大家感受 ——（手指按下第一个音符，悠扬的琴声响起，教师轻声哼唱）‘让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……’”） （学生们闭眼聆听，有的嘴角微微上扬，有的手指在腿上轻轻打拍子。教师停下琴声，微笑问：“睁开眼睛，谁来说说你心里的画面？”扎羊角辫的女生举手：“我感觉自己好像坐在船上，风从耳边吹过，特别凉快！”戴眼镜的男生补充：“我好像看到白塔在向我招手！”） （教师点头：“对！这就是歌曲的魔力 —— 它不仅让我们听到旋律，还能让我们‘看见’画面！现在我们试着边拍手边朗读第一段歌词，注意‘波浪’‘白塔’‘红墙’这几个词要轻轻拉长声音，就像湖水的波纹一样。”） （3）歌词朗读与节奏练习 （学生们拿出课本，跟着教师的节奏拍手朗读：“让我们荡起双桨（× × × ×），小船儿推开波浪（× × × ×）……” 教师突然放慢速度，指着 “桨” 字：“注意‘桨’在这里是‘弱起节奏，前面有个‘顿点’（用手指在桌面上轻轻敲一下），像小船轻轻启动的样子。”） （教师拿出一张写着 “节奏卡片” 的纸：“现在我们用‘跺脚’打重拍，‘拍手’打轻拍，比如‘荡起双桨’是‘× 跺脚 × 拍手’，‘小船儿’是‘× × 拍手 ×’，大家试试看！” 学生们跟着 “顿点” 节奏朗读，声音更有层次感） （4）二声部曲谱教唱 （教师在黑板上画五线谱简谱，用不同颜色粉笔标注声部：“现在我们来当‘小作曲家’—— 这首歌有两个声部，就像两个人对话：（拿起两支不同颜色的粉笔）红色代表‘小船儿’的声音，蓝色代表‘波浪’的声音。先学蓝色的‘波浪声部’：（指着简谱）‘5 6 1 2 | 2 1 6 5 |’，注意‘6’是‘附点音符’（用手指在音符下方画横线），要唱得‘长一点’，就像波浪慢慢涌过来一样。”） （教师转身指向红色声部：“现在是‘小船儿’的红色声部：‘1 2 3 5 | 5 3 2 1 |’，要唱得‘亮一点’，就像阳光照在船身上。我们先单独练这个声部，注意每句的结尾‘× —’要轻轻‘叹气’，就像小船轻轻划完一圈回到起点。”） （5）重点练习合唱部分 （教师将两个声部的简谱并排贴在黑板上，用磁扣摆出 “1+1=2” 的图案：“现在我们来当‘合唱小演员’！每组 4 人，2 人红色声部、2 人蓝色声部，其他组当‘观众小评委’。先请红色组大声唱，蓝色组在心里‘数拍子’；（指挥红色组：“红色组，‘让我们荡起双桨’起！”）”） （唱完后，教师提问：“蓝色组，你们刚才觉得红色组哪里需要调整？” 有同学举手：“红色组在‘5 3 2 1’这里可以再轻快一点！” 教师笑着点头：“那我们交换角色，蓝色组大声唱，红色组当评委。”） （合唱部分练习时，教师用 “指挥魔法棒”—— 一根细长的塑料棒，让学生们跟着节奏做 “划桨动作”：“当红色声部唱时，双手做‘划桨’动作；当蓝色声部唱时，双手做‘水波荡漾’动作！”） 四、巩固练习 （1）创意合唱赛 （教师在黑板画 “合唱奖杯” 简笔画：“接下来是‘最佳搭档’比赛！规则是：每队选 2 个‘声音小明星’，1 个负责‘桨’（一声部），1 个负责‘浪’（二声部），其他同学做‘和声小助手’。比赛分三轮：第一轮‘接龙赛’—— 每组唱一句，下一组接下一句，看哪组接得又快又准！”） （学生们立刻举手，教师用抽签决定顺序：“第一组，‘让我们荡起双桨’！” 学生们齐声接唱，另一组的男生突然提高声音：“我要当‘浪’！” 教师笑着说：“好，那你现在试试二声部的‘5 6 1 2’，能不能比原唱还亮？”） （2）情景化表演唱 （教师从抽屉里拿出 12 只彩色纸船，发给学生：“请大家把纸船放进书包，下课带走当‘纪念品’。现在我们用‘身体道具’—— 左手当‘桨’，右手当‘船’，跟着伴奏带‘开船’！（播放伴奏带，音乐响起）当‘小船儿推开波浪’时，大家就做‘划桨动作’；当‘海面倒映着白塔’时，抬头看窗外（指教室后方窗户），把白塔的影子‘举’在头顶；当‘四周环绕着绿树红墙’时，双手轻轻画一个大圆圈，把整个教室变成‘大湖’！”） （学生们跟着音乐摆动身体，有的纸船从课桌上滑到地上，引得大家笑起来。教师趁机说：“这就是‘情景表演’的魔力 —— 音乐不仅能唱，还能‘演’！现在我们把刚才分组的‘小明星’叫出来，和全班一起完成‘船桨波浪舞’！”） （3）乐器伴奏拓展 （教师举起桌上的沙锤和三角铁：“除了用身体当乐器，我们还能用‘自然乐器’伴奏！沙锤代表‘波浪声’，三角铁代表‘白塔的铃铛声’。请大家注意音乐中的‘× × ×’（拍手）时，用沙锤轻轻摇晃；‘× ×’（跺脚）时，敲三角铁！”） （沙锤声和三角铁声与歌声融合，教室里变成了 “小乐队”。有个女生突然举起三角铁：“老师，我想用这个当‘船铃’！” 教师笑着点头：“好主意！那就让它在‘5 3 2 1’这里响一下，给歌曲‘画个笑脸’吧！”） 五、课后小结 （教师收起教具，在黑板中央写下 “祖国” 二字，粉笔轻轻敲击：“同学们，今天我们不仅学会了唱歌，还通过歌声‘游’了一次昆明湖。（指向课题）‘让我们荡起双桨’—— 这双‘桨’是什么？” 学生们齐声回答：“是小船！” 教师摇摇头：“不对，是我们对生活的热爱，对祖国的赞美！”） （教师拿起一支红粉笔：“现在，请大家用这支‘爱心粉笔’，在心里想一句对祖国的祝福，比如‘祖国像大船，我们是小船’，然后写在草稿纸上。” 学生们认真书写，教师巡视：“小明写的‘祖国妈妈，我爱您！’真棒！小红写的‘红领巾要像小船一样，载着梦想远航！’也很有诗意！”） （下课铃响，教师合上教案：“最后，请大家记住：音乐不仅能表达快乐，还能传递爱。现在，请全体同学起立，我们用全班合唱结束今天的课 ——（指挥）1 2 3 5 | 5 3 2 1 |……” 学生们手拉手，用清脆的歌声回荡在教室：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”） 课后作业 （1）二声部合唱练习：独立分段学唱歌曲二声部（先唱一声部再唱二声部，确保每个声部音准稳定），熟练后尝试 “一声部唱时二声部默唱、二声部唱时一声部默唱” 的交替练习，最终完整合二声部演唱歌曲（至少练习 3 遍）。 （2）完整演唱与情感表达：完整演唱全曲（含二声部），演唱时模仿 “划船” 动作（如双手做划桨姿势），用 “优美亲切、充满自豪” 的声音表现歌曲情感，录制音频或视频后自主听赏，优化演唱细节。 学科网（北京）股份有限公司 $