寻找美的踪迹（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级下册

教学设计 案例名称 寻找美的踪迹 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是引导学生寻找美的踪迹，感受不同形式下的美。 （2）本节课主要介绍了肌理的美，通过欣赏一朵花、几朵花和许多花的照片，让学生体会不同数量的花所呈现出的不同美感；还通过欣赏长城的远观和近看图片，以及树林、沙漠的照片，让学生从不同角度发现事物的美。同时，还介绍了用不同工具和材料表现美，如用吸管吹线、用墨和生宣纸渲染线，用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法表现点。 （3）通过学习本节课，学生能够从整体和局部寻找美、体会美，培养发现美创造美的能力，激发热爱生活的思想感情，学会用多种方式表现美。 教学目标 （1）文化自信：引导学生在寻找美的踪迹过程中，增强对美的感知和理解，培养对生活中美的事物的热爱和自信。 （2）语言运用：通过欣赏和讨论不同的美，提升学生用准确、生动的语言表达对美的感受和体验的能力。 （3）思维能力：让学生从整体和局部等多角度去观察、思考和发现美，培养学生的思维灵活性和创新性。 （4）审美创造：激发学生的创造力，鼓励他们用各种工具和材料去表现美，培养学生的审美创造能力。 教学重难点 （1）理解肌理的多种表现形式及其在作品中的运用，培养学生对肌理美感的感知与表达能力。 （2）引导学生在综合探索中，学会从不同角度发现和创造美，提高学生的综合创作能力。 （3）通过实际操作，让学生掌握合理构图的方法，提升学生的造型表现能力。 教学方法 讲授法、演示法 教学环境及资源准备 （1）各种美术工具，如画笔、颜料、画纸等。 （2）多媒体教学资源，如图片、视频等用于导入和展示。 教学过程 一、组织教学 （1）教师提前数分钟步入教室，以沉稳而亲切的姿态，将教学用具精心整理摆放于讲台之上，营造出一种静谧而充满求知氛围的教学环境，让学生一进入教室，便能感受到即将开启的知识之旅的庄重与期待。 （2）用柔和而清晰的声音引导学生慢慢安静坐下，提醒学生调整好状态，准备开始上课。同时，仔细检查学生的学习用品，确保每一位学生都准备齐全，为后续的教学活动做好充分准备。 二、讲授新课 （1）导入： （教师面带微笑，缓缓展示一朵娇艳欲滴的花照片）同学们，大家瞧这朵花，它宛如一位精心打扮的仙子，是多么的明朗清晰呀，每一个花瓣都仿佛是经过精雕细琢般清晰可见，仿佛在向我们轻声诉说着它那独有的美丽。（生：哇，真的好漂亮啊！）（学生们纷纷发出惊叹声，目光聚焦在照片上，开始发表自己对这朵花的感受） （接着，教师依次展示几朵花的照片，这些花相互重叠，形成了一种独特的景象）再看这几朵花，它们就像是一群亲密无间的小伙伴，相互重叠着，仿佛在绽放着属于自己的独特光芒，有一种别样的美。（生：好神奇啊，它们在一起好漂亮。）（学生们眼中闪烁着好奇的光芒，继续观察并发表自己的感受） （最后，教师展示许多花的照片，瞬间仿佛一片绚丽的花海展现在眼前）而这许多花，就如同一片梦幻般的绚丽花海，色彩斑斓，美不胜收，仿佛能将我们的心灵都带入一个美好的世界。（生：哇，太壮观了！）（学生们被这壮观的景象所震撼，眼中满是惊叹） 小结：正如同学们所说，一朵花展现出明朗清晰之美，几朵花相互重叠绽放出别样之美，许多花则呈现出绚丽多彩之美。今天我们就一同踏上《寻找美的踪迹》的旅程。（板书课题） （2）新授： （教师展示长城的远观和近看的图片）同学们，我们来看这长城的图片，远观时它就像一条蜿蜒盘旋的巨龙，那气势磅礴的模样仿佛能将我们的思绪带向远古时代，让我们感受到古人的伟大智慧和坚韧精神。（生：哇，好壮观啊，就像一条巨龙在山间舞动。）（学生们眼中流露出对长城的敬畏之情，开始发表自己对长城远观景象的感受） （接着，教师带领学生走近长城的图片，近距离观察每一块砖石）再近看时，每一块砖石都仿佛在诉说着历史的沧桑，它们承载着岁月的痕迹，仿佛在向我们讲述着过去的故事。（生：这些砖石好有故事啊，仿佛能听到它们在诉说。）（学生们仔细观察着图片，仿佛能感受到砖石背后的历史） （展示树林的照片）再看看这树林，茂密的枝叶交织在一起，仿佛一片绿色的海洋，那浓郁的绿色仿佛能将我们的心灵洗涤干净，让我们感受到大自然的生机与活力。（生：好漂亮的绿色海洋啊，充满了生命力。）（学生们仿佛置身于绿色的海洋中，眼中满是对大自然的赞美） （展示沙漠的照片）还有这沙漠，一望无际的黄色沙丘，在阳光的照耀下闪烁着独特的光芒，却有着一种别样的美，那是一种广袤而孤寂的美。（生：哇，沙漠好壮观啊，和之前看到的都不一样。）（学生们被沙漠的独特之美所吸引，开始发表自己的感受） 学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽：“远观长城，它像巨龙蜿蜒，气势磅礴；近看长城，每砖每石诉说沧桑，承载历史。远观树林，它像绿色海洋，生机盎然；近看树林，枝叶交织美如画，充满活力。远观沙漠，它像黄色海洋，广袤孤寂；近看沙漠，沙丘起伏韵味长，别具一格。” 欣赏图片： （展示线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法制作的图片）同学们，我们来看这些线的制作方法，吸管吹出来的线就像是大自然中微风拂过的痕迹，那么的自然流畅，仿佛能将我们带入那清新的风中；用墨和生宣纸渲染出来的线则有着独特的韵味，墨色在宣纸上晕染开来，就像一幅流动的水墨画，充满了诗意。（教师在学生回答时，拿起吸管，对着墨汁轻轻一吹，展示出一条自然流畅的线，然后用毛笔蘸墨在宣纸上慢慢渲染，让学生感受墨色的变化）（生：好神奇啊，原来线还可以这样制作。）（学生们眼中闪烁着好奇的光芒，对这些制作方法充满了兴趣） （展示点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作的图片）再看看这些点的制作方法，牙刷点出来的点就像是雨滴在水面上溅起的水花，有着独特的质感，那一颗颗小小的点仿佛能诉说着一个个小小的故事；喷壶喷出来的点则更加细腻，就像清晨的露珠般晶莹剔透，给人一种清新的感觉；水彩笔点出来的点则更加鲜艳，就像夜空中闪烁的星星，充满了活力。（教师在学生回答时，拿起牙刷，在颜料盘中蘸一下，然后在纸上轻轻点出一个个小点，让学生感受牙刷点的质感，接着用喷壶喷出水滴，展示出细腻的点，最后用彩色水彩笔点出鲜艳的点，让学生感受不同点的特点）（生：这些点好有趣啊，原来可以用这么多方法制作。）（学生们眼中满是惊喜，对这些点的制作方法充满了探索的欲望） 三、学生作业，教师辅导 （1）教师面带微笑，将准备好的教学用具，如牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等，一一分发到每一位学生的手中，确保每一位学生都能拿到所需的工具。 （2）学生们兴奋地拿起手中的工具，开始根据所学的方法进行创作，他们有的用吸管吹出线，有的用牙刷点出点，有的用毛笔蘸墨渲染出独特的线条，教室里充满了创作的氛围。教师在教室中缓缓巡视，及时给予学生指导和帮助，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，让每一位学生都能在创作中找到属于自己的快乐。（生：老师，我不太会用这个工具，你能教教我吗？）（教师走到学生身边，耐心地指导学生如何使用工具，帮助学生克服困难） （3）对于有困难的学生，教师可以给予个别辅导，帮助他们解决问题。教师会轻声走到学生身边，蹲下身子，与学生面对面交流，了解学生的困惑所在，然后用简单易懂的语言为学生讲解，直到学生理解并掌握为止。（生：谢谢老师，我会了，我要继续创作了。）（学生脸上露出自信的笑容，继续投入到创作中） 作业布置 （1）用牙刷、吸管、水粉颜料等工具，仿照课堂上学习的方法，创作一幅表现肌理美的作品。 （2）用照相机记录生活中的一种事物，如植物、季节变化等，尝试从不同角度发现其美，并与同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 $