寻找美的踪迹（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级下册

案例名称

寻找美的踪迹

提供者

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教材分析

（1）本节课的主要教学内容是引导学生寻找美的踪迹，感受不同形式下的美。

（2）本节课主要介绍了肌理的美，通过欣赏一朵花、几朵花和许多花的照片，让学生体会不同数量的花所呈现出的不同美感；还通过欣赏长城的远观和近看图片，以及树林、沙漠的照片，让学生从不同角度发现事物的美。同时，还介绍了用不同工具和材料表现美，如用吸管吹线、用墨和生宣纸渲染线，用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法表现点。

（3）通过学习本节课，学生能够从整体和局部寻找美、体会美，培养发现美创造美的能力，激发热爱生活的思想感情，学会用多种方式表现美。

教学目标

（1）文化自信：引导学生在寻找美的踪迹过程中，增强对美的感知和理解，培养对生活中美的事物的热爱和自信。

（2）语言运用：通过欣赏和讨论不同的美，提升学生用准确、生动的语言表达对美的感受和体验的能力。

（3）思维能力：让学生从整体和局部等多角度去观察、思考和发现美，培养学生的思维灵活性和创新性。

（4）审美创造：激发学生的创造力，鼓励他们用各种工具和材料去

表现美，培养学生的审美创造能力。

教学重难点

（1）理解肌理的多种表现形式及其在作品中的运用，培养学生对肌理美感的感知与表达能力。

（2）引导学生在综合探索中，学会从不同角度发现和创造美，提高学生的综合创作能力。

（3）通过实际操作，让学生掌握合理构图的方法，提升学生的造型表现能力。

教学方法

讲授法、演示法

教学环境及资源准备

（1）各种美术工具，如画笔、颜料、画纸等。

（2）多媒体教学资源，如图片、视频等用于导入和展示。

教学过程

一、组织教学

（1）教师提前数分钟步入教室，以沉稳而亲切的姿态，将教学用具精心整理摆放于讲台之上，营造出一种静谧而充满求知氛围的教学环境，让学生一进入教室，便能感受到即将开启的知识之旅的庄重与期待。

（2）用柔和而清晰的声音引导学生慢慢安静坐下，提醒学生调整好状态，准备开始上课。同时，仔细检查学生的学习用品，确保每一位学生都准备齐全，为后续的教学活动做好充分准备。

二、讲授新课

（1）导入：

（教师面带微笑，缓缓展示一朵娇艳欲滴的花照片）同学们，大家瞧这朵花，它宛如一位精心打扮的仙子，是多么的明朗清晰呀，每一个花瓣都仿佛是经过精雕细琢般清晰可见，仿佛在向我们轻声诉说着它那独有的美丽。（生：哇，真的好漂亮啊！）（学生们纷纷发出惊叹声，目光聚焦在照片上，开始发表自己对这朵花的感受）

（接着，教师依次展示几朵花的照片，这些花相互重叠，形成了一种独特的景象）再看这几朵花，它们就像是一群亲密无间的小伙伴，相互重叠着，仿佛在绽放着属于自己的独特光芒，有一种别样的美。（生：好神奇啊，它们在一起好漂亮。）（学生们眼中闪烁着好奇的光芒，继续观察并发表自己的感受）

（最后，教师展示许多花的照片，瞬间仿佛一片绚丽的花海展现在眼前）而这许多花，就如同一片梦幻般的绚丽花海，色彩斑斓，美不胜收，仿佛能将我们的心灵都带入一个美好的世界。（生：哇，太壮观了！）（学生们被这壮观的景象所震撼，眼中满是惊叹）

小结：正如同学们所说，一朵花展现出明朗清晰之美，几朵花相互重叠绽放出别样之美，许多花则呈现出绚丽多彩之美。今天我们就一同踏上《寻找美的踪迹》的旅程。（板书课题）

（2）新授：

（教师展示长城的远观和近看的图片）同学们，我们来看这长城的图片，远观时它就像一条蜿蜒盘旋的巨龙，那气势磅礴的模样仿佛