《我国古代建筑艺术》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级下册

我国古代建筑艺术

教材分析：

（1）本节课的主要教学内容是我国古代建筑艺术的核心特征与类别，通过观察、对比、分类和实践活动，学生将系统学习古代建筑的特征，提升欣赏与表达能力。

（2）本节课主要介绍了四大核心知识点：外观造型（屋顶、屋身、台基）、建筑结构（木构立柱、横梁与斗拱）、群体布局（以院子为中心、中轴线对称）、装饰色彩（绘画、雕刻、书法）；通过资料展示与分类讨论，还将认识宫殿、坛庙、塔、寺庙、民居等类别。

（3）通过学习，学生能从课本插图和实物资料中准确识别古代建筑特征，在 “小导游介绍家乡建筑”“展示收集资料” 活动中提升观察与表达能力，在水彩画创作中加深对结构与色彩的理解，最终激发对祖国建筑文化的热爱与民族自豪感。

教学目标：

（1）审美感知：通过观察和欣赏我国古代建筑的外观造型（屋顶、屋身、台基）、建筑结构（木构架、斗拱）、群体布局（中轴线对称、院落中心）及装饰色彩（绘画、雕刻、书法）等特征，初步感知古代建筑艺术的形式美与文化内涵，提升对传统建筑的审美感受力。

（2）艺术表现：运用水彩笔等绘画工具，尝试绘制自己喜欢的古代建筑（如宫殿、民居），通过绘画再现建筑的典型特征，增强对建筑形态的艺术表现力。

（3）创意实践：通过收集本地古代建筑资料、参与 “小导游” 介绍活动，结合建筑类别（宫殿、坛庙、塔等）进行创意表达，尝试设计或解说建筑的独特艺术特点，培养主动探究与创意实践能力。

（4）文化理解：在了解古代建筑艺术的过程中，理解建筑作为历史文化载体的意义，体会其背后蕴含的民族智慧与文化传承，增强对祖国建筑文化的认同感与民族自豪感，树立文化自信。

教学重点：

（1）通过观察与分析，理解我国古代建筑在外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩方面的典型特征，形成对传统建筑艺术的直观认知与学科实践能力。

（2）创设真实情境（如对比古今建筑差异、分析地域民居特色），引导学生运用所学知识进行评价与表达，提升对古代建筑艺术的审美感受力与文化认同感。

教学难点：

（1）学生难以将古代建筑的外观造型、结构布局等视觉要素，与背后的文化内涵（如礼制规范、地域特色、功能需求）建立关联，形成具有个人独特体验的审美判断，易停留在对建筑元素的机械描述，缺乏深度感受与文化理解。

（2）学生在真实情境中综合运用所学知识存在困难，如难以将 “建筑类别（宫殿 / 民居等）” 与 “欣赏方法（结构 / 装饰特点）” 有效结合，或无法通过绘画、讲解等实践活动完整表达对古代建筑艺术的情感共鸣与文化自豪感。

教学资源准备：

（1）多媒体设备（含投影仪、电脑等，用于展示古代建筑图片、视频及学生收集资料）。

（2）学生课前收集的我国古代建筑相关图文资料（如不同类别建筑图片、历史背景文字介绍等）。

（3）水彩笔、图画纸（或素描本，供学生绘画记录喜爱的古代建筑）。

教学过程：

组织教学

教师轻推教室门走进，目光扫过学生桌面：“同学们，课前我们约定了 ‘艺术之旅’的‘装备清单’—— 课本、预习收集的古代建筑照片、水彩笔和画纸，都准备妥当吗？（等待举手回应后）请大家轻轻将桌椅调整至‘阅读位’，保持桌面整洁。” 随后弯腰检查桌角，轻声提醒：“个人收集的资料可以放在这里（指向桌角），等会儿我们会用到。今天的课堂我们要像‘侦探’一样，用眼睛和心灵去发现古代建筑里藏着的‘密码’，现在让我们先调整好状态，开始探索吧！”

二、讲授新课

（一）导入

教师从教具盒取出三张卷轴，缓缓展开贴在黑板左侧：“看，这是三位 ‘建筑老朋友’—— 故宫太和殿的‘重檐庑殿顶’、天坛祈年殿的‘圆形攒尖顶’，还有苏州园林的‘小青瓦马头墙’（停顿 2