第一部分 语文知识积累 专题一 常考考点突破-考点四 修辞的辨识（6年2考，2分）-【练客中考】2026年安徽新中考语文精讲册PPT

《精讲册》 语文 1 第一部分 语文积累与运用（35分） （二）语文知识积累（11～13分） 专题一 语段基础知识（必考，4～11分） 2 考点四 修辞的辨识（6年2考，2分） 修辞手法 判 断 举 例 比 喻 ［2020.2 （3）］ （七上P5） 【明喻】本体和喻体之间 用“像”“好像”“仿佛”“如 同”“……似的”等比喻词 连接。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑 着，走着。（朱自清《春》） （明喻） 3 修辞手法 判 断 举 例 比 喻 ［2020.2 （3）］ （七上P5） 【暗喻】本体和喻体之 间用“是”“就是”“变成” “成为”“等于”等词语或 破折号来连接。 【借喻】本体和比喻词 都不出现，而是借用喻 体直接代替本体。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 （冰心《荷叶·母亲》）（暗喻） 秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹 起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴 蝶飞起来了！”（叶圣陶《三棵银 杏树》）（借喻） 4 修辞手法 判 断 举 例 比 拟［2020.2 （3）］ （七上P9） 【拟人】把物当作 人来写，赋予物以 人的动作行为或思 想感情。 【拟物】把人当作 物来写，或把甲物 当乙物来写。 但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶 仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探 什么。（宗璞《紫藤萝瀑布》） （拟人） 我到了自家的房外，我的母亲早已迎 着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿 宏儿。（鲁迅《故乡》）（拟物） 5 修辞手法 判 断 举 例 排 比 （七下P46） 把结构相同或相似、内 容密切相关的三个或更 多的短语或句子排列起 来。（加强语势） 雨是最寻常的，一下就是三两 天。可别恼。看，像牛毛，像花 针，像细丝，密密地斜织着。 （朱自清《春》） 6 修辞手法 判 断 举 例 夸 张 （八上P42） 对人或事做扩 大、缩小或超 前的描述，以 强调或突出某 一方面特点。 他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们 提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” （安徒生《皇帝的新装》）（扩大夸张） 一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光 正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 （鲁迅《药》）（缩小夸张） 他酒没沾唇，心早就热了。（郑直《激战 无名川》）（超前夸张） 7 修辞手法 判 断 举 例 对 偶 把结构相同、字数相 等、意思相关或相反的 短语或句子成对儿地排 列起来，给人以音节匀 称、音律和谐的美感。 海内存知己，天涯若比邻。 （王勃《送杜少府之任蜀州》） 设 问 无疑而问，明知故问， 自问自答。 为什么我的眼里常含泪水？因为我 对这土地爱得深沉……（艾青《我 爱这土地》） 8 修辞手法 判 断 举 例 反 问 也叫“反诘”，是用疑问的形式 来表达某种确定的意思，以加 强语气，表达强烈的感情。 做工苦，难道不做工就不 苦吗？（梁启超《敬业与 乐业》） 反 复 有意重复地使用某个词语、句 子或某种结构，以强调某种意 思，突出某种情感。 好一个黄土高原！好一个 安塞腰鼓！（刘成章《安 塞腰鼓》） 9 以下四种句子不是比喻句： （1）用“像”等词将两种事物作比较的句子不是比喻句。如:小玲长得像她 妈妈。 （2）单纯的想象句不是比喻句。如:我仿佛看见了三十多年前小梅那双红 肿的手。 （3）表示猜测的句子不是比喻句。如:母亲觉得这个人好像有些面熟。 （4）列举例子的句子不是比喻句。如:我们班最近涌现出许多好人好事， 如张亮把存下的零用钱都寄给了灾区人民。 10 所以，比喻句的要求是:①本体和喻体必须是本质不同的两类事物； ②本体和喻体之间必须有相似点，不能只根据比喻词进行判断；③喻体要 常见、易懂，比喻要贴切。 11 1.请指出下列句子使用的修辞手法。 （1）家家户户渐次亮起橘黄色灯光，星星点点，如同坠落草中难以计数 的萤火虫。（ ） （2）杨柳低垂，寄托着无尽的哀思；菊花淡雅，承载着深沉的缅怀；书 声琅琅，吟诵着不朽的遗志。（ ） （3）中华上下五千年，何曾缺少能惊艳世界的美？（ ） （4）茂盛的芦苇，绿得那么理直气壮，腰杆挺立，碧叶状若云团，在水 面上荡漾向一望无际的远方。（ ） 比喻 排比 反问 拟人、比喻 12 （5）盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜 爱。（ ） （6）什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。 （ ） （7）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（ ） （8）这声音惊天动地，气壮山河！（ ） （9）这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ （ ） （10）感恩有您，教会了我们知识；感恩有您，塑造了我们的灵魂！ （ ） 比喻 设问 对偶 夸张 反问 反复 13 2.对下面句子的修辞手法，判断正确的一项是（ ） 花瓣随风起舞，落在孩子的发梢，像给孩子戴上了一顶天然的花冠。 A.排比 拟人 B.拟人 比喻 C.比喻 夸张 D.排比 夸张 [解析] “起舞”赋予花瓣以人的动作，运用了拟人的修辞手法。同时，将 “落在孩子发梢的花瓣”比作“一顶天然的花冠”,运用了比喻的修辞手法。 √ 14 3.下列对句子所用修辞手法的判断，有误的一项是（ ） A.书页沙沙低语，像春蚕咀嚼桑叶，像把月光揉进墨香里。（拟人、比喻） B.字典是沉默的老师，标点是跳舞的精灵，修辞是文字的魔法。 （排比、比喻） C.为何要读书？为了看清世界的棱角，为了点燃思想的火种。（设问、排 比） D.难道那些被翻皱的书页，不是我们驶向知识海洋的帆船吗？（反问、比喻） [解析] C项，此句没有用到排比修辞。 √ 15 4.下列句子与例句中使用的修辞手法相同的一项是（ ） 例句：读书让我的人生充满诗意，我不再懒散，不再消沉，不再彷徨。 A.海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。 B.街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。 C.是谁引领我们在人生的道路上前行？是您，我亲爱的老师！ D.有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，这就是养花的乐趣。 [解析] 例句运用了排比的修辞。A项运用了对偶的修辞，B项运用了拟人 的修辞，C项运用了设问的修辞，D项运用了排比的修辞。 √ 16 5.（2025兰州）下面的材料中，没有使用修辞手法的一项是（ ） 农耕是衣食之源，文明之根。①当清晨的第一缕阳光照在黄河水面， ②洒在那些历经沧桑的古梨树枝头，③我们看到的不仅是森林一样的果园， ④更是一部活着的农业文明史。它用600余年的坚守告诉世界——真正的 可持续发展，从来都是传统智慧与现代文明的和谐共鸣。 A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句 [解析] B项，第②句运用了拟人的修辞手法；C项，第③句运用了比喻的 修辞手法；D项，第④句运用了比喻的修辞手法。 √ 17 6.有几名同学对下面文稿中画线句使用的修辞手法及其表达效果发表了看 法，你认为理解有误的一项是（ ） 一直以来，梅兰竹菊因品性独特，常常成为文人雅士寄情言志的对象， 被称为“花中四君子”。①梅，剪雪裁冰，一身傲骨；兰，空谷幽香，孤芳 自赏；竹，筛风弄月，潇洒一生；菊，凌霜自行，不趋炎势。②清华其外 而淡泊其中——梅兰竹菊如此，人中“君子”不也如此吗？ ③在中华传统文化的长河中，“花中四君子”傲然挺立，早已成为一种 文化符号。④千百年来，其高洁、坚强、无畏的品格，犹如一泓清泉，滋 养着一代代国人的心灵。作为新时代的少年，我们更应悟其精髓，使君子 之风不断传扬。 18 A.四个句子都使用了拟人的修辞，将梅兰竹菊人格化，使语句的表达更生 动形象。 B.第①句还同时运用了排比的修辞，交代了梅兰竹菊得名“花中四君子”的 原因。 C.第②句还同时运用了反问的修辞，强调梅兰竹菊的特点正是君子应具备 的品格。 D.第③、④句还同时运用了比喻的修辞，先后把梅兰竹菊比作文化符号和 一泓清泉。 √ 19 [解析] “文化符号”指一个民族或一个国家独特文化的抽象体现，是文化 内涵的重要载体和形式。第③句中指梅兰竹菊是中华传统文化的载体和形 式，并未运用比喻的修辞手法。 20 $