第三部分 专题一 第一讲 从三大维度写好记叙文-维度二 表达-【练客中考】2026年安徽新中考语文精讲册PPT

该初中语文中考复习课件系统覆盖写作核心考点，依据中考要求重点解析结构合理（开头结尾、谋篇布局）、表达多样（选材新颖、视角转换）、语言流畅（词语锤炼、修辞运用）三大维度，分析考点权重（结构布局30%、语言运用40%、表达创新30%），归纳记叙文写作常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“原文升格+技巧拆解+旁批指导”模式，如通过“母亲的微笑”作文案例，示范景物烘托（审美创造）、细节刻画（语言运用）、谋篇布局（思维能力）等方法，具体解析开头设置悬念、结尾卒章显志等技巧。助力学生提升写作得分，教师可依此制定冲刺计划，确保复习效果。

《精讲册》 语文 1 第三部分 写作（55分） 专题一 安徽中考考场作文写作指导 第一讲 从三大维度写好记叙文 2 五、结构合理 “结构合理”是指文章思路清晰，中心明确，开头、结尾、中间衔接过 渡自然，材料的组合方式合理。 （一）开头结尾技巧 1.开头常用技巧 “开头精彩，文成一半。”文章开头如果能恰到好处，往往能一下子抓 住读者的心，也能成为文章的亮点。所以，能否写好开头往往关系到一篇 作文的成败。下面将围绕“如何写好开头”为大家讲解几种技巧：#1.1 3 ◎技巧一 开门见山式 指写文章时开篇直接入题。这种写法干脆利落，入题快捷，可作为考 场作文开头的首选方法。以写人为主的记叙文，开头可通过直接点明人物 或通过对人物的描写点题；以叙事为主的记叙文，开头可以通过点明事情 发生的时间、地点和相关背景直接入题。如莫怀戚《散步》的开头“我们 在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”点明了人物和事件。#1.1.1.1 4 ◎技巧二 妙用修辞式 开篇使用修辞手法，使文章开头新颖动人，富有吸引力。如朱自清 《春》的开头“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”运用反复和 拟人的修辞手法，写出对春天的渴望以及对春天到来的喜悦之情。 ◎技巧三 设置悬念式 开篇提出疑问，或是设置一个能让读者产生阅读兴趣的悬念，然后在 下文进行阐释，慢慢解开疑团，既能总起下文，又能吸引读者阅读。如宗 璞《紫藤萝瀑布》的开头“我不由得停住了脚步”，容易引发读者思考作者 为什么停住了脚步？作者看见了怎样的奇景？激发了读者阅读的兴趣。#1.1.3.1 5 ◎技巧四 引经据典式 指开头或引用警句、名言，点明中心；或引用诗文、歌词，引发读者 共鸣；或引用俗语、谚语，说明事理等。如作文《同桌的你》的开头“‘明 天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否还惦记/曾经最爱哭的你……’ 一曲悠扬的《同桌的你》从路边商店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲， 把我的思绪带回了三年前的时光……”，引用歌词，巧妙入题。#1.1.4.1 6 ◎技巧五 题记点睛式 题记是对文章中心的诗意表达，即写在文章题目之后、正文之前的一 段文字。写作时，可以摘引一段简洁的名言、警句，或自拟一段精彩的语 句，用以凸显文章的中心或引导读者理解文章。题记既可以交代写作缘由， 也可以创设情境，还可以用来展示主要内容。如作文《语文从我身边轻轻 走过》的题记：轻轻地，你从我身边走过，留下一串串美妙的音符，时常 萦绕在我身边，鼓励我，激励我，陶冶我。——题记#1.1.5.1 7 2.结尾常用技巧 文章的结尾，是延伸文意、收束全文的关键，是对主题的充分显示和 升华。下面将围绕“如何写好结尾”向大家讲解几种技巧： ◎技巧一 卒章显志式 在文章结尾，用一两句话点明中心、主题，将作者要表露的胸怀、志 向或直接或含蓄地表述出来，这种写法就叫卒章显志，也叫篇末点题。如 作文《少年本该张扬》的结尾：那一刻我才明白，少年本该张扬。只要你 有明确的目标，就应该自信而张扬地努力奋斗，这才是少年应有的模样。#2.1.1.1 8 ◎技巧二 主题升华式 即在全文叙述、描写的基础上，品味出人生的意义，在结尾处擦出感 情的火花，折射出生活的哲理，显示出精神风采和思想品质。如鲁迅《故 乡》的结尾：我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的 天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这 正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。#2.1.2.1 9 ◎技巧三 首尾呼应式 结尾与开头要呼应，写出既呼应开头，又不重复的语句，这种结尾方 式是各类文章极常见的收束方法。如茅盾《白杨礼赞》结尾与开头呼应， 开头“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”，结尾“我要高声赞美白 杨树”。#2.1.3.1 10 ◎技巧四 抒情议论式 抒情式的结尾，能够激起读者情感的波澜，引起共鸣；议论式的结尾， 能够深化主题，引起读者的思考，增添作品的理性色彩。这种结尾方式主 要用于写人叙事的记叙文之中。如朱自清《背影》的结尾：我读到此处， 在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不 知何时再能与他相见！#2.1.4.1 11 （二）谋篇布局技巧 ◎技巧一 一线串珠 以一条贯穿全文的线索，将不同类别但有内在联系的材料或片段串联 成章。一线串珠法可以使文章结构紧凑，浑然一体，呈贯通之美。如《散 步》就是以“散步”这条线索贯穿全文。 12 ◎技巧二 小标题串联 分类组织众多的材料，从多个方面或角度来展示材料、表达主题，使 行文条理清晰。用小标题的形式行文，一般有两种情况：①按照事物几方 面的内在联系（并列关系）组织材料，分设标题。（横式结构）②按照事 物的发展阶段组织材料，分设标题。（纵式结构）运用这一形式要注意选 用的事例及画面不少于两个，小标题的形式最好一致。如《邓稼先》一文 用6个小标题引领6个部分的内容。 13 ◎技巧三 详略得当 选好材料后，要注意文章的整体布局，哪个材料先写，哪个材料后写， 哪个材料重点写，哪个材料略写，以及材料和材料之间如何衔接，都要想 清楚。一篇好的文章应详略得当，详写主要内容，略写次要内容，重点突 出。安排详略的方法有： ①依据文题定详略。题目确定了写作的重点，重点即要详写的部分。 ②依据文体定详略。如记叙文要把叙述的部分详写，议论、抒情的部 分略写。#3.1.2 14 ③依据结构定详略。文章的正文部分要详写，开头、结尾和过渡、照 应部分略写。 ④依据内容定详略。与中心有紧密关系或直接突出中心的事件、情节 要详写，其他部分略写。 如鲁迅《社戏》中浓墨重彩地铺写“看社戏”，包括戏前波折、夏夜行 船、船头看戏和月夜归航等内容，读起来让人如临其境，深受感染；而对 于看戏的机缘、看戏后的余波，作者则简略地带过。#3.1.5 15 ◎技巧四 欲扬先抑 欲扬先抑，就是为了要达到“扬”的目的，定要先“抑”到“佳”处。只有 这样，才能文生波澜，引人共鸣。如《阿长与〈山海经〉》，作者对“长妈 妈”的情感由憎恶再到敬意，使一个朴实又真诚的“长妈妈”形象跃然纸上。 ◎技巧五 尺水兴波 短短篇幅，情节发展却能一波三折，这就是尺水兴波。可以制造误会， 层层设疑，让文章引人入胜；也可以运用插叙的记叙顺序，避免文章结构 呆板，让行文曲折有致，富于变化。如《驿路梨花》，通过设置两次误会、 三个悬念、多次插叙使情节波澜起伏。 16 六、表达多样 表达多样，指表达有新意，有个性，不落俗套。在考试中，一篇有新 意的作文能够轻松脱颖而出，得到高分。要做到有创意地表达，除了立意 新颖外，还要注意以下几个方面：#1 角度要 新颖 ①创新思想的角度。思想是文章最重要的部分，思想的创 新才最有意义，每写一篇文章，最好能有令人耳目一新的思想 认识。如：同学们在写作时谈及“在这山望那山高”，一般表达 的是“见异思迁会一事无成”“贪心会失去已经得到的”等等。但 是如果我们赋予它们新意：永不满足，不断向上。是不是立马 让人眼前一亮? 17 角度要 新颖 ②转换观察视角。作文时，我们经常从常见的角度叙述事 件，描写景物。其实，只要用心转换一下观察的视角，就会有 不一样的效果。譬如可从动物、植物或者神灵的视角来看人 间。如：阿来的《一滴水经过丽江》，通过一滴水的视角，记 述了丽江的山水景物、人情风貌，构思新颖，视角独特。 18 选 材 要 新 颖 从大的方面说，要选择反映时代特点的材料；从小的方面说，要写属于自己经历、体验、感受中那些富有个性的内容。如：契诃夫的《变色龙》选取了生活中常见的典型事件“狗咬人”，塑造了一个见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的走狗形象，揭示了俄国警察制度的虚伪、反动和反人民的实质。这样的选材就更能为主旨服务，也极具时代气息。 19 表现形 式 要 新颖 ①日记连缀式。用几篇日记组成一篇文章。要善于在日记 中体现典型细节，增加文章的生动性。同时，日记的篇幅应大 体相当，以保持文章形式的匀称美。 ②镜头组合式。将生活气息浓郁、情节生动、意义典型的 代表性画面连缀起来。 表达方 式多样 中考作文多写记叙文，一般要用到三种以上的表达方式。细节 描写很重要，进行适当的抒情和议论可起到画龙点睛的作用。 注：“语言表达要新颖”见下方“七、语言流畅”。#1.1.1 20 七、语言流畅 技巧名称 技巧解读 教材示例 精心锤炼 词语 要使语言鲜明生动、新颖脱俗，应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意，尤其要重视对动词、形容词的锤炼。 《壶口瀑布》中描写河水的用词 非常精准，表现力强。如写河水奔涌 而来，“其势如千军万马，互相挤着、 撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石 壁”，“挤着、撞着”突出波浪不仅“数 量”很多，而且“密度”很大，“推推搡 搡”是横向的动态，“前呼后拥”是纵向 的动态，这样就把“挤撞”的情态写得 非常细致、生动、形象。 21 技巧名称 技巧解读 教材示例 巧妙运用 修辞 可巧用引用、比 喻、排比、拟人、对 偶、夸张、反问、设 问等多种修辞手法， 以增加文采。 朱自清的《春》巧用修辞手法， 使文章文采斐然。如“一切都像刚睡醒 的样子，欣欣然张开了眼”，运用拟人 的修辞手法，写出了大地万物复苏的 景象；写春雨“像牛毛，像花针，像细 丝……”，连用三个比喻，都是形容春 雨的“密”，通过印象的叠加，强化了 表达效果。 22 技巧名称 技巧解读 教材示例 灵活运用 句式 指根据抒发的感 情和表达内容的不同，灵活地选用不同 的句式，以变换节奏，使文章文采飞扬，给人以耳目一新 之感。如：灵活运用长句、短句、整句、散句、陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等具有不同表意功能和表达效果的句式。 《散步》一文多用短句，仿佛拉 家常，如“母亲本不愿出来的；她老 了，身体不好，走远一点儿就觉得 累。我说，正因为如此，才应该多走 走。母亲信服地点点头，便去拿外 套。”几个短句把母子二人的情态充 分显现出来。此外，本文还多用对称句与回环句。如“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”这个回环句，将幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽揽其中，读来为之动容。 23 技巧名称 技巧解读 教材示例 善用含蓄蕴 藉的语言 指善于引用或化用 诗文、名言、典故等， 可使语言显得厚重、含 蓄，耐人寻味。既能使 文章文采飞扬，又能显 示出丰厚的文化底蕴。 《说和做》中“仰之弥高，越 高，攀得越起劲；钻之弥坚，越 坚，钻得越锲而不舍”，化用典 故，句式工整，富有感情，表达了 对闻一多钻研精神的赞美之情。 24 技巧名称 技巧解读 教材示例 表达幽默 风趣 幽默，是一种寓庄 于谐的喜剧手段，它常 常运用俏皮的语言、形 象化的手法抒发自己的 情感，表达自己的思 想，启发人们去思考， 产生意味深长的艺术 效果。在语言表达中如能恰当地运用幽默的语言，能使文章生动有趣，从而激发读者的阅读兴趣。 《动物笑谈》中劳伦兹略带自 嘲地描写了在外人看来十分可笑的 场景：“一个有着一大把胡子的大 男人，屈着膝，弯着腰，低着头在 草地上爬着，一边不时回头偷看， 一边大声地学着鸭子的叫声。”本来，亲身投入实验过程，是科学 研究再正常不过的事情，作者把他 的疑问和研究过程娓娓道来，既向 大众普及了科学知识，又用诙谐幽 默的语言拉近了作者和读者的距 离，给人以亲切感。 25 请阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，总有一种力量像一束光照亮你，温暖你，引你前行。父母的 言传身教，老师的鞭策教导，同学的安慰鼓励，陌生人的帮助关怀，逆行 者的无私无畏，书本的智慧思考…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合你的成长经历或生活感 悟，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②文中不得出现真实的人名、校名、 地名；③书写工整，情感真挚。#1.3 26 原 文 升格指导 有一种力量，从未消失 →开篇较平淡，缺少韵味。 →修辞单调浅易，语言表现力较弱，难以让“微笑的力量”形成深刻共鸣。 →景物描写空白，全文未出现一处贴合场景的景物描写，导致场景缺乏“画面感”，母亲的微笑也失去了具体情境的支撑，显得有些抽象。 在我成长的岁月里，有一束光，一种力量，从未消失，它来自母亲的微笑。 小时候，母亲的微笑是我心中最温暖的港湾。每当我学会一项新技能，比如第一次歪歪扭扭地写出自己的名字，第一次勇敢地迈出脚步，母亲总是会露出那灿烂的笑容。她的眼睛弯弯的，嘴角上扬，露出洁白的牙齿，脸上还会浮现出两个浅浅的酒窝。那笑容里满是自豪与喜悦，像阳光般洒在我身上，让我感受到无尽的鼓舞，让我坚信自己是最棒的。 27 原 文 升格指导 有一种力量，从未消失 →过渡缺乏衔接，仅用时间词生硬跳 转，无自然过渡。 →描写平面化，缺 乏具体细节刻画， 人物形象略显扁平。 到了上学的年纪，学习上的挑战接踵而至。记得有一次数学考试，我考得一塌糊涂。拿着满是红叉的试卷，我的心像坠上了一块大石头，沉甸甸的。放学后，我怀着忐忑的心情回到家，低着头把试卷递给母亲。我不敢看她的眼睛，害怕看到失望。然而，母亲并没有责备我，她轻轻地摸了摸我的头，我抬起头，看到的依旧是那熟悉的微笑。那微笑里没有丝毫的埋怨，只有满满的理解与信任。母亲耐心地和我一起分析错题，为我讲解难题，在她的帮助下，我渐渐掌握了那些知识点。从那以后，每当我在学习上遇到困难想要放弃时，母亲的微笑就会浮现在我的脑海中，给予我坚持下去的勇气。 28 原 文 升格指导 有一种力量，从未消失 随着年龄的增长，我面临的压力也越来越大，偶尔和母亲也会有小摩擦。但每一次，母亲总是用她那宽容的微笑化解我们之间的矛盾。 她的微笑让我明白，家人之间的爱永远不会被争吵磨灭。 →句式缺乏变化，缺少长短句交错，整体句式平淡，无 情绪起伏的韵律感。 29 原 文 升格指导 有一种力量，从未消失 如今，我已经是一名初中生，学业更加繁忙，生活中遇到 的挑战也越来越多。但无论遇到多大的困难，母亲的微笑始终 是我前进的动力。在我参加学校的演讲比赛紧张得不知所措 时，母亲在台下用那鼓励的微笑给予我自信；在我因为一次比 赛失利而沮丧时，母亲用微笑安慰我，让我重新振作。 →描写平 铺直叙， 不够生动。 30 原 文 升格指导 有一种力量，从未消失 母亲的微笑，是一种神奇的力量，它从未消失，一直陪伴着我成长，给予我温暖、勇气和前行的动力，让我在人生的道路上，无畏风雨，勇敢向前。 →结尾语 言单一， 缺乏情感 冲击力。 31 升格文 旁 批 有一种力量，从未消失 →补充景物描 写，用环境烘托 场景氛围，让母 亲的微笑有具体 情境支撑，增强 画面感。 在我成长的岁月里，有一束光，一种力量，从未消失，它藏在母亲的微笑里——像晨光漫过窗台，像灯火暖了夜色，总在恰好的时刻，给我温柔的支撑。 32 升格文 旁 批 有一种力量，从未消失 →增强人物刻画，添加母亲“沾着甜香的指 尖”“裙摆沾了点草屑”等细节，用动作、神 态描写刻画母亲耐心、宽容、温柔的特质，避免形象符号化。 小时候，母亲的微笑是木桌旁最柔软的光。第一次歪歪扭扭写出自己的名字，铅笔芯断在纸上，我急得把纸揉成团，眼眶泛红。母亲笑着走来，指尖还沾着蒸南瓜的甜香，轻轻展开纸团：“看看咱们的笔画多有劲儿呀！”她眼睛弯成月牙，嘴角扬起时，酒窝里像盛了晨光，连桌角的绿萝都凑过来，叶片蹭着她的袖口。第一次学着走路，我摔倒在院中青砖上哭泣，母亲蹲在夕阳里，裙摆沾了点草屑，笑着张开双臂：“来，阿妈接着你！”那笑容裹着晚风，比怀里的温度还暖，我立刻忘了疼，爬起来跌跌撞撞扑过去。 33 升格文 旁 批 有一种力量，从未消失 →自然过渡，串联起“小时 候—上学—成 长—初中”的阶段，避免叙事断层，节奏更流畅。 等书包上的小熊贴纸磨得模糊，上学的挑战悄悄袭来。记得那次数学考试，试卷上的红叉像密密麻麻的小刺，扎得我眼睛发疼。傍晚的风卷着老槐树叶，落在我的书包上，我捏着试卷，脚步比课本还沉。走到家门口，正撞见母亲攥着烤红薯，热气从纸袋钻出来。我低头递卷，手指抠着纸边，等来的却是她覆在发顶的手掌——带着烤红薯的温热。抬头时，她眼角的细纹盛着夕阳：“没事，咱们像拆积木似的，慢慢看。”台灯下，她和我的影子重叠在错题本上，红叉渐渐被温柔的讲解化去。 34 升格文 旁 批 有一种力量，从未消失 →描写细 腻丰富， 表现人物 细微的感 情，增强 了文章的 可读性。 年岁渐长，学业压力让我偶尔会冲母亲发脾气。有次因为作业多嚷了她，我躲在房间翻书，阳光晃得眼晕。门外传来轻响，母亲把温牛奶放在门口，门把手上挂着我最爱的橘子糖，糖纸随风轻晃。她没敲门，只留了句：“凉了就不好喝了”，声音里藏着爱意。我推开门，见她在阳台摘菜，阳光洒在她的发间，几缕白丝像碎光，她回眸时温暖的笑容，让我心里发暖。 35 升格文 旁 批 有一种力量，从未消失 如今我成了初中生，挑战更多了。演讲比赛后台，我攥着话筒，手心发潮。幕布拉开，聚光灯晃眼。直到看见第一排的母亲——夕阳落在她肩上，像披了层暖纱。她没喊加油，只笑着比了“你最棒”的手势，那笑容比灯光还亮，让我瞬间稳 了声线。 36 升格文 旁 批 有一种力量，从未消失 母亲的微笑，是受挫时的安慰，是门口的温牛奶，是“你最棒”的手势。这力量从未消失，陪着我从攥铅笔的小孩，长成能扛挑战的少年。往后再难，想起这微笑，便知总有暖光在身后，让我无畏风雨，勇敢向前。 →运用比喻、排比修辞，替代原有的单一 比喻，用排比收束全文，增强语言感染力，让“微笑的力量”更具象可感。 37 【升格点评】①结构完整，层次分明。升格后用“贴纸磨模糊”“年岁渐 长”等自然过渡，串联成长的各阶段，叙事连贯无断层，首尾“暖光”呼 应，闭环完整。 ②描写细致，人物形象鲜明。增加景物描写（晨光、老槐树等）贴合场景， 烘托情感；人物刻画更加细致，新增“沾着甜香的指尖”“阳光洒在发间” “比手势”等外貌、动作的描写，让母亲的形象立体鲜活。③语言生动形 象。比喻更加鲜活，排比收束全文,增强文章感染力，整体流畅且情感传 递更细腻。 38 $